在小學科學教學中，教師應當主動設法激起學生的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，教學就能獲得較大的成功。下面，結合本人科學教學實踐中的一些探索，談談如何在小學科學教學中激發(fā)學生的興趣。
　　一、激發(fā)學生的好奇心
　　思維從吃驚開始的。要想讓學生愛上科學，就必須激發(fā)起學生的好奇心和學習興趣。那么，首先就是要引起他們對知識強烈的渴求感。我們知道小學生天生愛新鮮、好奇心強，因此，我在每次課前，都精心設計準備一些學生覺得新鮮有趣的話題或安排一些新奇有趣的實驗，在上課伊始就把學生的注意力吸引過來，帶領他們到探求科學世界的情境中區(qū)。
　　如在教學《瓶內吹氣球》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，在上課一開始，老師做了一個小魔術——不泄氣的氣球。我首先用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色，然后在紅色的吸管上扎上一個氣球，將瓶蓋蓋在瓶口上，用氣筒打紅吸管處將氣球打大，將紅色吸管放開氣球立刻變小，用氣筒再打紅吸管處將氣球打大，迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口，放開紅色吸管口，氣球沒有變小。學生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。
這時，我又說“瓶內吹起的氣球，為什么松開氣球口，氣球不會變的奧妙在哪里呢？通過這節(jié)課的學習，我們就能知道了。”短短幾分鐘的演示，通過誘發(fā)學生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產生了學習的興趣，我把同學們的注意力集中到新知識的學習上來了。
　　二、組織饒有趣味的游戲
　　游戲是每個孩子最喜歡的活動。讓學生在愉快的游戲中輕松學知識，是提高學生科學興趣的有效方法。
　　如在教學《靜電》一課時，我設計了一個游戲“看誰先分出來”。我故意把粗鹽粒和胡椒面摻和在一起，問學生：誰能很快把它們再分開來？這個游戲可以一個人玩，也可以幾個人同時進行，看誰用最好的辦法，最先分出來。這個游戲的玩法是這樣的：先給每人發(fā)一把塑料小湯勺，然后在每人桌前放一勺鹽、半勺胡椒面。準備好后，裁判就可以發(fā)令，讓參賽者開始分了。誰最先分完，誰為優(yōu)勝。
　　參賽者聽到裁判“開始”的口令后，把塑料湯勺先在毛衣或別的毛料布上摩擦一會兒，然后把湯勺逐漸靠近鹽和胡椒面的混合物。這時，胡椒面就會跳起來吸附在塑料湯勺上。用這個方法，會很快把鹽粒和胡椒面分開這是因為塑料湯勺經過摩擦帶有電荷，產生了吸引力，胡椒面比鹽粒輕，所以被吸起來。這是什么道理？同學們學習興趣一下子激發(fā)起來了。
　　三、通過實踐學習提高興趣
　　要上好科學課，關鍵在于設計好實踐活動，引導學生在活動中長知識，在活動中鍛煉能力。正如著名教育家杜威所說：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，嘗試、改造，必須去做。”其主要精神在于讓學生在實踐中體驗，在體驗中發(fā)展，在發(fā)展中掌握知識。
　　教《根和莖》一課時，我就組織學生到學校附近的菜地親自去實踐，學生在觀察、比較的基礎上，進一步激發(fā)興趣，對神秘的自然界充滿了好奇，對探索自然奧秘充滿了自信。這時教師設計實踐活動，主要是以一種引路的方式讓學生多動手，多動腦，自己動手實踐獲得結論，并自己設計實踐驗證結論。