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小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)與能力培養(yǎng)的探究

時(shí)間: 耿為波1 分享
識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一,寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生既認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字,又能將要求會(huì)寫(xiě)的字端正、整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)出來(lái),可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè),而且對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。但是,現(xiàn)在學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題,如字跡潦草、東倒西歪、刮風(fēng)一邊倒、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確等等,必須引起我們每一位教師的重視。經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的學(xué)習(xí),應(yīng)該把字寫(xiě)得更好,但是事實(shí)并不像我們想象的那么美好,能寫(xiě)出一手好字的人寥寥無(wú)幾。寫(xiě)字也是一門(mén)藝術(shù),學(xué)習(xí)寫(xiě)字更重要,在寫(xiě)字教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的意識(shí),更可以培養(yǎng)孩子各方面的能力。
1 在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、善于觀(guān)察,從而提高創(chuàng)造能力。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中,教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)形近的字容易認(rèn)錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)。有時(shí)兩個(gè)字只有一些細(xì)微的差別,如“天”和“夫”,“田”和“由”等,這些孩子往往容易寫(xiě)錯(cuò),以至張冠李戴鬧出笑話(huà)。其實(shí)這是孩子觀(guān)察能力差的具體表現(xiàn)。孩子沒(méi)有細(xì)致敏銳的觀(guān)察力,不能察覺(jué)期間的細(xì)致差別。觀(guān)察力差的孩子在寫(xiě)字練習(xí)中無(wú)法做到“既見(jiàn)森林,又見(jiàn)樹(shù)木”,往往偏重某一方面而忽略另一方面,觀(guān)察不夠全面。我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,必須在寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)。
首先,重視學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)訓(xùn)練,養(yǎng)成注意習(xí)慣,培養(yǎng)觀(guān)察力。前蘇聯(lián)心理學(xué)家索洛維契克說(shuō)過(guò):“要想在課堂上集中注意力,我們還從一年級(jí)就學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的事情吧:身體坐正,振作起來(lái),做好聽(tīng)課準(zhǔn)備……這樣,我們就會(huì)非常容易地注意力集中在教師的講解上。”同樣,要求學(xué)生“身正、心靜、氣順、自然”有利于集中注意力,培養(yǎng)觀(guān)察力。
其次,要重視教師的示范,精講實(shí)練,及時(shí)講評(píng),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的準(zhǔn)確性。學(xué)生信任教師,喜歡模仿教師的言行舉止,教師范寫(xiě)正確漂亮、筆畫(huà)線(xiàn)條剛勁流暢更容易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在對(duì)比觀(guān)察中注意“看、聽(tīng)、問(wèn)、想、練”,提高寫(xiě)字能力的同時(shí)有效地提高了觀(guān)察的準(zhǔn)確性。
最后,要重視情感的感染作用,激發(fā)興趣趣,全面增強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察力。在寫(xiě)字教學(xué)中教師運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,如在教學(xué)“左窄右寬”字時(shí),例字“肚”我說(shuō)“月字旁像個(gè)有禮貌的小朋友,把自己的身子縮的瘦瘦的,讓右邊‘土’的手伸到左半格,它是一個(gè)多么可愛(ài)的小朋友?。?rdquo;這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)保證了學(xué)生觀(guān)察字時(shí)的細(xì)心和耐心。
2 在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
2.1 在寫(xiě)字過(guò)程中欣賞美、想象美。漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。其中象形、指事多為合體字。前者是一種直觀(guān)、形象、簡(jiǎn)潔的美,如日、月、火等;后者是對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的美,如村、岸等。它們的間架結(jié)構(gòu)有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu),全包圍結(jié)構(gòu)等。
寫(xiě)字時(shí)還要注意布局合理:左窄右寬、上小下大或下小上大等。一些字作為偏旁時(shí)還要注意筆畫(huà)的變化,如“媽”字中的“女”字的橫與獨(dú)體字“女”中的橫的比較和變化。這些結(jié)構(gòu)到筆畫(huà)的變化都是為了讓漢字看上去整體性強(qiáng),布局合理,美觀(guān)大方,就像中國(guó)的園林講究曲徑通幽,遮掩錯(cuò)落一致的美。讓學(xué)生從寫(xiě)字中領(lǐng)悟漢字造字的美,感受端莊的美,欣賞組合變化的美。這種寫(xiě)字過(guò)程中欣賞美的教育可以“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響學(xué)生,逐步提高學(xué)生欣賞美的能力。另外學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí),應(yīng)特別注意上面總結(jié)出來(lái)的要領(lǐng),就能夠把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀(guān)。同時(shí)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí),老師再配以?xún)?yōu)美的民族音樂(lè),使學(xué)生在古韻中感受到美的熏陶,會(huì)自然而然產(chǎn)生一種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,感受到中華文化的博大精深。
2.2 在觀(guān)察、比較、展評(píng)中欣賞美,形成自己獨(dú)到的審美能力。在寫(xiě)字教學(xué)中,老師可以通過(guò)觀(guān)察、比較、展評(píng)的方式,讓學(xué)生在這些活動(dòng)中欣賞美、鑒賞美,形成能力。觀(guān)察和比較,可以使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞,分析出好和壞來(lái),鍛煉自己的欣賞、鑒賞能力;展評(píng)可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受到成功的快樂(lè),明確什么樣是美的、是好的,心中有標(biāo)準(zhǔn)和尺度,繼續(xù)寫(xiě)下去、練下去;展評(píng)還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,努力進(jìn)步。這些看似簡(jiǎn)單,但只要堅(jiān)持下去,學(xué)生的審美能力就會(huì)在不經(jīng)意中形成。
2.3 認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美,是喚醒學(xué)生潛在的審美意識(shí),這種審美意識(shí)存在與學(xué)生的思維中。如在學(xué)習(xí)“燕”字時(shí),一位老師先讓學(xué)生想想燕子的外形,再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得這個(gè)“燕”字每一部分像什么,一只活靈活現(xiàn)的燕子便出現(xiàn)在學(xué)生眼前,這個(gè)復(fù)雜的字就被學(xué)生輕易記住了。德國(guó)著名的文藝?yán)碚摷胰R辛說(shuō):“凡是在我們藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為美的東西,并不直接由眼睛,而是由想象力通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)其為美的。”“字里乾坤天地寬”,在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力,改變他們機(jī)械識(shí)字的方法,就能使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)。教學(xué)必須走向?qū)徝阑?,審美首先從人的識(shí)美能力培養(yǎng)起。讓學(xué)生從識(shí)字、寫(xiě)字開(kāi)始,培養(yǎng)他們的審美能力,從而使他們?cè)趩⒚山逃碾A段,受到一種美的教育。
3 在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
沒(méi)有書(shū)寫(xiě)練習(xí)的寫(xiě)字教學(xué)是紙上談兵。教師講的知識(shí)、技能,學(xué)生必須通過(guò)親自實(shí)踐才能夠理解和識(shí)記。思維訓(xùn)練也是必須在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的嘗試實(shí)踐中進(jìn)行,因此,在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要督促學(xué)生勤于練習(xí),檢查和自查具體知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)情況,具體問(wèn)題要具體分析,面對(duì)困難要鼓勵(lì)堅(jiān)持多練。而且,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)書(shū)法作品也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)好方法。
4 在寫(xiě)字教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣
教師在學(xué)生寫(xiě)字之前要教給學(xué)生一個(gè)良好的寫(xiě)字姿勢(shì)“一拳、一尺、一寸”,時(shí)時(shí)提醒要求,久而久之就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣;教學(xué)中教師在田字格中一筆一畫(huà)的示范是對(duì)孩子無(wú)聲教育,教給孩子規(guī)規(guī)矩矩做事,滲透踏踏實(shí)實(shí)做人的理念;寫(xiě)字如做人,“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)”。
以上只能說(shuō)是自己粗淺的一些見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)意識(shí)和在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,還需要我們今后在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究,才能漸臻完善。只要我們堅(jiān)持下去,寫(xiě)字教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)美好的明天。
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