《科學(xué)》這門課對于學(xué)生們來說，既熟悉又陌生，如何讓他們愛學(xué)、學(xué)好這門功課？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
一是鼓勵質(zhì)疑。
起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪、有法可循。在示范提問的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試提問，由易到難，逐步上升。比如在講授火山爆發(fā)和地震時，我們就可以讓學(xué)生從課題入手提出問題。學(xué)生提出的問題五花八門，但是無論學(xué)生提出什么樣的問題，老師都要給予必要的肯定，鼓勵學(xué)生始終保持一顆質(zhì)疑的心。然后，經(jīng)過老師的總結(jié)，可以得到許多課上需要解決的問題，而這些問題往往就是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑產(chǎn)生的好奇心進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)的效果也會大幅提高。
二是鼓勵合作。
《科學(xué)》課的知識傳授大多是通過科學(xué)探究和實驗操作來完成的，因此，教師在授課時必須注重培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知識形成的過程。
在教學(xué)過程中，如分一分、擺一擺、畫一畫、測一測活動，我們都可以讓學(xué)生通過小組活動來完成。
再如，在講授《拯救野生動物》一課時，我們可以針對課程內(nèi)容，要求學(xué)生以小組為單位，自編一些保護(hù)野生動物的小品，即時表演，學(xué)生們參與性就很強(qiáng)。學(xué)生們在合作中觀察事物，在合作中分析現(xiàn)象，在合作中思考問題，動手做、動口說、動腦想，學(xué)生的學(xué)習(xí)合作意識得到了鍛煉，動手操作能力得到了提高。
三是鼓勵體驗。
小學(xué)科學(xué)課是以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為：“以探究為核心，鼓勵和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究。通過探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀。”根據(jù)這一宗旨，在實際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)設(shè)計必須充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗等體驗活動得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識周圍自然現(xiàn)象的目的。
比如在講授《植物的成長與變化》一課時，我們就可以讓學(xué)生培植幾顆植物種子，進(jìn)行觀察，讓學(xué)生親身體驗植物的生長，領(lǐng)略動手試驗的快樂。
四是鼓勵性評價。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評價是一種多元的激勵性評價，通過評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年齡階段，由于生理、心理的成熟程度不一樣，所表現(xiàn)的每個側(cè)面程度也不一樣。只有評價內(nèi)容適合小學(xué)生的實際水平，才是有效的，要求過高或過低都會影響學(xué)生的積極性。我們在教學(xué)中往往重視指出學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽視了表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。其實，在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以鼓勵。比如，一個學(xué)生提出的問題很荒謬，但是作為老師，我們卻可以鼓勵他敢于質(zhì)疑的精神；一些學(xué)生上課時坐得歪歪扭扭，我們可以表揚(yáng)那些坐姿好的同學(xué)，潛移默化地教育學(xué)生。在課堂上，對于學(xué)生的每一個表現(xiàn)，教師都應(yīng)及時做出評價，一個充滿贊揚(yáng)的眼神，一個表揚(yáng)的輕輕的手勢，一句鼓勵的話語，每一個激勵性評價都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們一生都會產(chǎn)生重要影響。
總之，作為一名小學(xué)科學(xué)課教師，必須堅持從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，著眼于學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的提高，不斷轉(zhuǎn)變觀念，在實踐中反思，在反思中探索，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)。