【內(nèi)容提要】團(tuán)伙犯罪是目前青少年犯罪的一種重要形式。團(tuán)伙犯罪多以幫派形式出現(xiàn)。中美兩國(guó)在青少年學(xué)生集結(jié)團(tuán)伙的成因和預(yù)防方面既存在跨文化的一致性，同時(shí)由于文化背景和社會(huì)制度的不同，中國(guó)和美國(guó)學(xué)生集結(jié)團(tuán)伙的成因表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生集結(jié)團(tuán)伙問(wèn)題，美國(guó)的預(yù)防工作有一定的借鑒意義。

【摘 要 題】環(huán)球視野

【關(guān) 鍵 詞】青少年學(xué)生/集結(jié)團(tuán)伙

【正 文】
青少年學(xué)生團(tuán)伙在有的文獻(xiàn)中也稱青少年幫派組織，學(xué)術(shù)界一般指具有幫名、設(shè)有幫主、訂有幫規(guī)，具有一定組織形式和行動(dòng)方式的青少年非法結(jié)社的違法犯罪組織。參加幫派的大部分為18周歲以下的未成年人，包括在校的中小學(xué)生和部分失學(xué)、輟學(xué)的青少年。在我國(guó)，從20世紀(jì)70年代以來(lái)，團(tuán)伙犯罪成為未成年人犯罪的一種新形式，三人以上的團(tuán)伙犯罪占青少年犯罪的70%以上（注：黃利.青少年暴力犯罪成因及防范分析[N].人民日?qǐng)?bào).2001-4-9.）。20世紀(jì)80年代以后，學(xué)生團(tuán)伙發(fā)展為有一定組織結(jié)構(gòu)和組織紀(jì)律的幫會(huì)（幫派）組織。本文通過(guò)中美兩國(guó)學(xué)生團(tuán)伙問(wèn)題的成因和預(yù)防的比較，以期為我國(guó)預(yù)防未成年人犯罪工作提供依據(jù)。

　　　　一、青少年學(xué)生團(tuán)伙形成的原因比較

青少年學(xué)生團(tuán)伙的形成與該年齡段的心理特征有密切聯(lián)系，這具有跨文化的一致性；同時(shí)不良的家庭環(huán)境和失敗的學(xué)校教育也對(duì)學(xué)生團(tuán)伙的形成起到催化作用，在這兩方面中美兩國(guó)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

　　1.心理特征
中美兩國(guó)青少年學(xué)生團(tuán)伙的形成具有相同的心理特征，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是依附心理。青少年學(xué)生對(duì)權(quán)威或?qū)ψ约河性S多壓力和困惑，往往傾向于通過(guò)同齡朋友認(rèn)識(shí)和肯定自我，并因此形成一些擁有共同價(jià)值、感情需要和歸屬感的同伴群體。同伴群體對(duì)青少年非常重要，成員們對(duì)群體產(chǎn)生親密、依賴和忠誠(chéng)的情感（注：黃麗華.團(tuán)體社會(huì)工作[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2003:160.）。健康有益的群體，可以培養(yǎng)一個(gè)人高尚的道德品質(zhì)、良好的性格和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，不健康的、低級(jí)趣味相投的落后群體或小團(tuán)伙，則能形成一個(gè)人的不良心理，致使其走上違法犯罪的道路（注：董新臣.未成年人犯罪的懲治與防范[M].北京：西苑出版社，2000:308-312.）。結(jié)伙既是青少年渴望友情、樂(lè)于合群的心理需要的外在表現(xiàn)，問(wèn)時(shí)又是減輕恐懼感、孤獨(dú)感、失落感的消極行為。二是逆反心理。青少年有強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立感，希望擺脫對(duì)家長(zhǎng)、教師的絕對(duì)從屬地位，取得相對(duì)的平等、自由和獨(dú)立。集結(jié)團(tuán)伙的青少年學(xué)生，大多是學(xué)校的差生、后進(jìn)生，他們往往不被老師重視、得不到應(yīng)有的尊重，這就容易增強(qiáng)他們的逆反心理，受到不健康團(tuán)伙的拉攏，對(duì)社會(huì)和學(xué)校進(jìn)行報(bào)復(fù)。同時(shí)，由于他們模仿和攀比心理強(qiáng)，意志比較薄弱，很容易接受外界的影響，而對(duì)于不良現(xiàn)象和行為，也往往缺乏辨別能力，行為具有很強(qiáng)的沖動(dòng)性。

　　2.家庭環(huán)境
家庭環(huán)境對(duì)子女的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響。在我國(guó)，家庭教育不當(dāng)是導(dǎo)致青少年學(xué)生加入團(tuán)伙的重要家庭因素，主要表現(xiàn)在兩個(gè)極端：一是家長(zhǎng)期望過(guò)高給孩子造成過(guò)大的心理壓力，導(dǎo)致孩子厭學(xué)、逃學(xué)，離家出走。二是對(duì)孩子放任自由。有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)或?yàn)樯?jì)奔波，有的家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)較低，有的家長(zhǎng)對(duì)子女發(fā)展失去信心，無(wú)暇顧及或干脆放棄對(duì)子女的教育。另外，家庭關(guān)系不合、夫妻離異或出現(xiàn)變故，也會(huì)給孩子心理造成嚴(yán)重的傷害，致使他們加入團(tuán)伙，到團(tuán)伙中尋求心理寄托。
在美國(guó)，社會(huì)階層是研究學(xué)生團(tuán)伙不可忽視的重要因素，較低社會(huì)階層的青少年學(xué)生更容易犯罪和加入團(tuán)伙組織。據(jù)調(diào)查，四分之一來(lái)自貧民區(qū)的男女青少年渴望參加幫派組織（注：魯禮堂.美國(guó)青少年犯罪的新特點(diǎn)及啟示[J].湖南公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2000,8:43-45.），在全美參加幫派的青少年中，有46%的西班牙和拉丁美洲人，35%的非洲人（注：閻桂玲.困擾美國(guó)的青少年幫派問(wèn)題 [J].青少年犯罪問(wèn)題.2001,2:59.）。著名犯罪學(xué)者科恩曾指出，下層青少年渴望達(dá)到中上層社會(huì)的生活水準(zhǔn)，但由于自身各方面條件的限制，無(wú)法同中上層社會(huì)的青少年競(jìng)爭(zhēng)，或經(jīng)過(guò)較量而失敗，于是逐步改變其自我觀念和價(jià)值法則而歸于犯罪幫伙中去，從而產(chǎn)生違法行為甚至嚴(yán)重的反社會(huì)行為。
另外，父母離異、家庭結(jié)構(gòu)的變化，這些青少年發(fā)展中的生態(tài)變化也是青少年學(xué)生犯罪和加入團(tuán)伙的動(dòng)態(tài)原因。其實(shí)，不論父母離異還是社會(huì)階層較低都不是青少年加入團(tuán)伙的直接原因，家庭內(nèi)的組織失調(diào)才真正造成了青少年的這種行為偏離。研究發(fā)現(xiàn)，組織失調(diào)的家庭，父母多采用敵對(duì)態(tài)度，表現(xiàn)出不適當(dāng)行為或采取忽視態(tài)度，對(duì)孩子采用不科學(xué)的對(duì)待方式，不能逐漸地向孩子灌輸正確的行為標(biāo)準(zhǔn)和自我監(jiān)控的心理基礎(chǔ)。（注：Coughlin, C., & Vuchinich, S. (1996). Family experience in preadolescence and the development of male delinquency. Journal of Marriage and the Family, 58, 491-501.）因此，從這一點(diǎn)上說(shuō)，中美兩國(guó)青少年學(xué)生加入團(tuán)伙的家庭原因都可以歸結(jié)為家庭教育不當(dāng)。

　3.學(xué)校教育
學(xué)業(yè)失敗是未成年人走上犯罪道路的起點(diǎn)。閑散在社會(huì)上的未成年人，許多人有著學(xué)業(yè)失敗、心理壓抑、家庭不幸等相同的遭遇和感受，彼此相互依賴、相互支撐的哥兒們義氣便成了他們不可缺少的精神需要。在他們的團(tuán)伙中，強(qiáng)烈的認(rèn)同感給了他們畸形的自信和自尊，他們“有福同享、有難同當(dāng)”。所以未成年人搶劫、斗毆、故意傷害、行兇殺人，往往都是結(jié)伙而為也就不足為怪了。（注：周潤(rùn)健.學(xué)業(yè)失敗是未成年人走上犯罪道路的起點(diǎn).新華網(wǎng).2004,5,20.）
據(jù)調(diào)查，潮汕地區(qū)青少年團(tuán)伙犯罪主體基本是由青少年中的“弱勢(shì)群體”所構(gòu)成，他們中的在校學(xué)生主要集中在城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)、不完全中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)，重點(diǎn)中學(xué)尚未發(fā)現(xiàn)有違法學(xué)生團(tuán)伙。這些中學(xué)普遍教學(xué)不規(guī)范，重智輕德，教書育人脫節(jié)；有些教師對(duì)后進(jìn)生、雙差生和失足學(xué)生的幫助教育不夠；教師工資待遇偏低，部分教師缺乏高度的責(zé)任心去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，沒(méi)有對(duì)加入團(tuán)伙的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，致使他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)。另外，當(dāng)前我國(guó)普通教育與職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生高中畢業(yè)后無(wú)一技之長(zhǎng)，就業(yè)難，一旦升不上高一級(jí)學(xué)?；蚴W(xué)、輟學(xué)后則會(huì)在社會(huì)中游蕩，無(wú)所事事，他們就到原來(lái)的學(xué)校拉攏在校生集結(jié)團(tuán)伙?？梢哉f(shuō)，這是我國(guó)青少年團(tuán)伙形成的重要原因。
相比而言，美國(guó)的教育體制較為完善，人人都可以接受從小學(xué)到高中的義務(wù)教育。一個(gè)孩子如果到了6歲還呆在家里不上學(xué)，父母要負(fù)法律責(zé)任，有時(shí)還會(huì)受到起訴。但是，中小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)不用功，學(xué)校教育又主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在道德抉擇方面讓學(xué)生自由取舍，在過(guò)分寬松自由、過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的教育體制下，容易造成道德約束的缺失。美國(guó)教育的弱點(diǎn)可能導(dǎo)致青少年學(xué)生缺乏紀(jì)律性、學(xué)生打架、幫派介入、吸毒等不良行為的產(chǎn)生。1983年美國(guó)教育部報(bào)告《一個(gè)陷在危機(jī)中的國(guó)家》提到：“我們社會(huì)的整個(gè)教育基礎(chǔ)，已被侵蝕到足以危害國(guó)家及人民的地步……”有超過(guò)50%的中小學(xué)生，其語(yǔ)文、科學(xué)、歷史、地理及數(shù)學(xué)成績(jī)不及格。學(xué)校由培育英才、敦品勵(lì)學(xué)的學(xué)府，變成了“令人失望的工廠甚至戰(zhàn)場(chǎng)”。據(jù)兒童法律訴訟基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每8秒鐘就有一位學(xué)生輟學(xué)，而每67秒鐘就有一位未婚少女學(xué)生懷孕。（注：高蕓香.美國(guó)中小學(xué)教育的得失.新浪網(wǎng).2004,12,35.）
我國(guó)素有文明古國(guó)之稱，博大精深的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化是教育者取之不盡的寶貴精神財(cái)富，但我國(guó)屬發(fā)展中國(guó)家，由于人口多，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，當(dāng)前個(gè)別經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)存在適齡兒童受教育難的現(xiàn)象，讓孩子接受良好的教育是預(yù)防犯罪的最有效途徑之一，因此，在“普九”的同時(shí)，必須緊緊抓住青少年的德育不放松。

　　　　二、預(yù)防比較

　　1.國(guó)內(nèi)預(yù)防和干預(yù)青少年學(xué)生團(tuán)伙和青少年犯罪的措施
我國(guó)一直十分重視青少年犯罪問(wèn)題，1999年6月頒布《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，以法律的形式規(guī)定了家庭、學(xué)校和社會(huì)在預(yù)防未成年人犯罪中的義務(wù)。
在家庭預(yù)防方面，家長(zhǎng)對(duì)未成年人有撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、教育的義務(wù)，確保未成年人在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，還特別規(guī)定，父母有義務(wù)預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫。
在學(xué)校教育方面，我國(guó)提出“實(shí)施素質(zhì)教育”的方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，特別是對(duì)團(tuán)伙的監(jiān)控和教育、矯正?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》明確指出，對(duì)構(gòu)成犯罪的團(tuán)伙由公安機(jī)關(guān)依據(jù)法律進(jìn)行處理，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，則由父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。
在社區(qū)預(yù)防方面，《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行綜合治理。政府有關(guān)部門、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校、家庭、城市居民委員會(huì)、農(nóng)村村民委員會(huì)等各方面共同參與，各負(fù)其責(zé)，做好預(yù)防未成年人犯罪工作，為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

　　2.美國(guó)預(yù)防和干預(yù)青少年學(xué)生團(tuán)伙的措施
美國(guó)西弗吉尼亞等12個(gè)州實(shí)行“子女曠學(xué)，父母被判處刑罪”的法律，讓家長(zhǎng)對(duì)他們子女的某些行為如逃學(xué)或違法犯罪等負(fù)法律責(zé)任。美國(guó)學(xué)校預(yù)防青少年幫派活動(dòng)的方式是：一是營(yíng)造積極的學(xué)校氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的溝通和安全系統(tǒng)，而且要有經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的職工隊(duì)伍；二是學(xué)校不僅要承認(rèn)幫派的存在，更要調(diào)查它的范圍，并準(zhǔn)確地測(cè)定哪些是幫派成員，他們干些什么事情，以及在哪里集結(jié)；三是廣泛宣傳這樣的觀點(diǎn)：我們不能容忍幫派的存在（即使只是穿相同的衣服，佩戴相同的物品），并制定一系列的政策，包括禁穿幫派服裝、使用幫派記號(hào)及禁止在學(xué)?；騻€(gè)人財(cái)物上書寫幫派性質(zhì)的文字。同時(shí)對(duì)觸犯規(guī)定者采取嚴(yán)厲的處罰措施，以示學(xué)校的嚴(yán)肅態(tài)度。四是學(xué)校要做出極大的努力促使?jié)撛诘暮突顒?dòng)中的幫派成員參加學(xué)校的、課外的和咨詢性質(zhì)的活動(dòng)，為他們提供輔導(dǎo)之類的有效的教育支持，使他們重新認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)成就對(duì)他們的價(jià)值。學(xué)校教職員工通過(guò)與幫派成員進(jìn)行非正式的會(huì)面并提供積極的經(jīng)驗(yàn)，以提高幫派成員的認(rèn)識(shí)水平。大多數(shù)美國(guó)學(xué)校還向家長(zhǎng)提供關(guān)于他們的孩子參與幫派活動(dòng)及其可能后果的信息，并提供咨詢服務(wù)幫助家長(zhǎng)處理這一問(wèn)題。這樣可使家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，并和學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟共同掃除學(xué)校的幫派活動(dòng)。在美國(guó)，作為一種最后的手段，有些學(xué)?？蓪团沙蓡T轉(zhuǎn)到專門性學(xué)校以接受更集中的幫助。
美國(guó)的社區(qū)運(yùn)動(dòng)方案也極具特色。因?yàn)閹团沙蓡T超越了學(xué)校的界限，所以社區(qū)運(yùn)動(dòng)方案是對(duì)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。美國(guó)的社區(qū)預(yù)防體系包括：改善社區(qū)環(huán)境，減少未成年人違法犯罪的機(jī)會(huì)；采取公民巡邏和公民監(jiān)報(bào)措施，加強(qiáng)鄰里預(yù)防策略；擴(kuò)大警察的社區(qū)服務(wù)面；設(shè)立警察街道治安徒步巡邏隊(duì)。幫助青少年找到工作是社區(qū)減少財(cái)物犯罪及幫助青少年建立自尊和責(zé)任感的一個(gè)重要途徑。另外，為了加強(qiáng)青少年犯罪的控制工作，專門設(shè)置少年法庭、青少年管教所等專門機(jī)構(gòu)，在美國(guó)有不少研究青少年問(wèn)題的科研所，還經(jīng)常召開(kāi)這方面的學(xué)術(shù)研討會(huì)。（注：金傳寶.美國(guó)預(yù)防和減少學(xué)校暴力的對(duì)策透視[J].當(dāng)代青年研究.1999,4:33-36.）
上述預(yù)防措施的針對(duì)性、具體性和操作性，給我們的預(yù)防工作提供了有益的借鑒。