語言是人們交流的工具，一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份，往往可以從他說話用詞、語調(diào)語氣中看出，往往這些都是注重早期語言教育的結(jié)果。3—6歲的幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，語言的發(fā)展離不開良好的語言環(huán)境，印度狼孩就是一個(gè)典型的例子?！毒V要》認(rèn)為，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有效的促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。實(shí)踐證明：家園及全社會(huì)共同為幼兒創(chuàng)設(shè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的良好環(huán)境對(duì)幼兒的語言發(fā)展是非常重要的。
一、幼兒園教育中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言環(huán)境
　　在幼兒園中教師為幼兒創(chuàng)造良好的語言氛圍，使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極的應(yīng)答。這樣，幼兒的語言一定會(huì)得到健康地發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
　　1.引導(dǎo)幼兒開展各種有目的、有計(jì)劃的豐富多彩的語言活動(dòng)。如:請(qǐng)幼兒來進(jìn)行語言表演（朗誦兒歌、講故事）開展豐富的語言教學(xué)游戲等，都對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其在講故事活動(dòng)中，不僅幼兒的興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，幼兒聽得那么認(rèn)真，當(dāng)請(qǐng)他們講述時(shí)，他們也可以會(huì)繪聲繪色地表演。
　　2.充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育。（1）戶外游戲活動(dòng)中的語言教育 戶外游戲時(shí)請(qǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時(shí)，可請(qǐng)幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如王思暢小朋友說：“我喜歡玩圈，我可以用圈和小朋友們一起開火車等。這樣，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑写竽X思維活躍，想象力豐富，也讓我們的活動(dòng)器材增加了更多的玩法。（2）散步時(shí)的語言培養(yǎng) 散步時(shí)啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物，鼓勵(lì)他們發(fā)問。如引導(dǎo)孩子們觀察戶外的故事墻，讓孩子們說一說小動(dòng)物在干什么？他們會(huì)說些什么？孩子們有的告訴我說：“小白兔請(qǐng)小猴去她的蘑菇房里做客，還給小猴準(zhǔn)備了好吃的呢。
”孩子可以根據(jù)自己看到的圖來想象描述簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。教師也可以隨意和幼兒個(gè)別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
　　3.注重日常談話，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。小班幼兒由于環(huán)境的變化，對(duì)周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，這時(shí)教師應(yīng)善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，撫愛他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯就會(huì)逐漸消失，對(duì)新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時(shí)幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說話的愿望。此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。因幼兒的認(rèn)識(shí)能力與語言水平是很不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達(dá)自己的意思：有的不愛說話，說不清自己的意思。所以我們要掌握幼兒的語言表達(dá)能力，根據(jù)不同情況，做好個(gè)別工作，對(duì)語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務(wù)，對(duì)于語言表達(dá)能力較差的、不愛說話或以點(diǎn)頭、搖頭代替說話的幼兒，我們要主動(dòng)親近和關(guān)心他們，有意識(shí)地與他們交談，解除他們說話的顧慮創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，鼓勵(lì)他們大膽說話。通過多講多練，使他們逐漸習(xí)慣用語言來表達(dá)自己的思想。
4.圖書角的妙用。班里的圖書角是孩子們最喜歡去的地方，孩子們經(jīng)常去看自己喜愛的書籍，不但擴(kuò)大了他們的眼界，增長(zhǎng)了有關(guān)大自然、社會(huì)生活的知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。小班幼兒模仿性強(qiáng)，往往喜歡與別人看相同的書，這時(shí)有可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，此時(shí)教師要適時(shí)地引導(dǎo)幼兒想辦法用與人商量的語言，如我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了給我看一看，好嗎？通過這種語言引導(dǎo)，可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達(dá)能力。另外，在幼兒看書時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒互相談?wù)摵椭v述書中的內(nèi)容，這樣可以發(fā)展孩子的語言，并使幼兒更正確、深入地體會(huì)書中的內(nèi)容。同時(shí)還可以鼓勵(lì)幼兒給同伴講述自己圖書中的故事情節(jié)或其他內(nèi)容。這樣，孩子通過自己的觀察講述，進(jìn)一步鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力 。
二、家庭教育中家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境
　　家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。
因此，作為家長(zhǎng)，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：
　　1.家長(zhǎng)要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣 幼兒正處在接受語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。家庭中家長(zhǎng)以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時(shí)時(shí)要求她用普通話表達(dá)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話的興趣。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進(jìn)行日常交談。 　　
　　2.充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望 雙休日家長(zhǎng)可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對(duì)話。有時(shí)，也讓孩子與小動(dòng)物們、植物談話。這樣家長(zhǎng)可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會(huì)流露出想說的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。 　　
　　3.利用睡前為幼兒講故事 對(duì)孩子們來說是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。 　　
　　4.充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息 孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時(shí)看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對(duì)孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動(dòng)畫片等。家長(zhǎng)還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒自然會(huì)跟著讀；同時(shí)也可以利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強(qiáng)對(duì)孩子的語言培養(yǎng)。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言能力時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元的、自由寬松的、豐富多彩的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的語言環(huán)境下交往、操練、擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語言更好的發(fā)展。