創(chuàng)造良好的語言環(huán)境培養(yǎng)幼兒的語言能力
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黎革霞1由 分享
語言是人們交流的工具,一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份,往往可以從他說話用詞、語調語氣中看出,往往這些都是注重早期語言教育的結果。3—6歲的幼兒是語言發(fā)展的關鍵期,語言的發(fā)展離不開良好的語言環(huán)境,印度狼孩就是一個典型的例子?!毒V要》認為,環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設有效的促進幼兒語言的發(fā)展。實踐證明:家園及全社會共同為幼兒創(chuàng)設讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒的語言發(fā)展是非常重要的。
一、幼兒園教育中教師為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的語言環(huán)境
在幼兒園中教師為幼兒創(chuàng)造良好的語言氛圍,使幼兒想說,敢說,喜歡說,有機會說并能得到積極的應答。這樣,幼兒的語言一定會得到健康地發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。
1.引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如:請幼兒來進行語言表演(朗誦兒歌、講故事)開展豐富的語言教學游戲等,都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其在講故事活動中,不僅幼兒的興趣高,而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式,幼兒聽得那么認真,當請他們講述時,他們也可以會繪聲繪色地表演。
2.充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),進行隨機教育。(1)戶外游戲活動中的語言教育 戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時,可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具,并引導幼兒說出自己為什么喜歡它們,如王思暢小朋友說:“我喜歡玩圈,我可以用圈和小朋友們一起開火車等。這樣,孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍,想象力豐富,也讓我們的活動器材增加了更多的玩法。(2)散步時的語言培養(yǎng) 散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物,鼓勵他們發(fā)問。如引導孩子們觀察戶外的故事墻,讓孩子們說一說小動物在干什么?他們會說些什么?孩子們有的告訴我說:“小白兔請小猴去她的蘑菇房里做客,還給小猴準備了好吃的呢。
”孩子可以根據自己看到的圖來想象描述簡單的故事情節(jié)。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進行交談,談他們自己看到的、聽到的事,表達自己的感情,這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情,而且能使幼兒的口頭表達能力得到生動活潑的發(fā)展。
3.注重日常談話,加強個別指導。小班幼兒由于環(huán)境的變化,對周圍的人或事物都感到陌生,容易產生情緒不安,甚至變得“沉默寡言”,這時教師應善于把他們安置在自己周圍,和他們親近,撫愛他們,以和藹的態(tài)度、親切的話語,使幼兒在感情上得到滿足,陌生感、膽怯就會逐漸消失,對新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時幼兒也就逐漸產生了說話的愿望。此時教師要抓住時機,發(fā)展孩子們的說話興趣,使他們有話愿意說,有事愿意講。因幼兒的認識能力與語言水平是很不相同的,有的善于與人交談,能清楚表達自己的意思:有的不愛說話,說不清自己的意思。所以我們要掌握幼兒的語言表達能力,根據不同情況,做好個別工作,對語言表達能力較強的幼兒,可以向他們提出更高的要求,讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務,對于語言表達能力較差的、不愛說話或以點頭、搖頭代替說話的幼兒,我們要主動親近和關心他們,有意識地與他們交談,解除他們說話的顧慮創(chuàng)設語言交際的情境,鼓勵他們大膽說話。通過多講多練,使他們逐漸習慣用語言來表達自己的思想。
4.圖書角的妙用。班里的圖書角是孩子們最喜歡去的地方,孩子們經常去看自己喜愛的書籍,不但擴大了他們的眼界,增長了有關大自然、社會生活的知識,培養(yǎng)優(yōu)良品德,還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。小班幼兒模仿性強,往往喜歡與別人看相同的書,這時有可能會發(fā)生爭搶現象,此時教師要適時地引導幼兒想辦法用與人商量的語言,如我看看你拿的書好嗎?咱們一起看這本書可以嗎?你看完了給我看一看,好嗎?通過這種語言引導,可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達能力。另外,在幼兒看書時,教師要引導和鼓勵幼兒互相談論和講述書中的內容,這樣可以發(fā)展孩子的語言,并使幼兒更正確、深入地體會書中的內容。同時還可以鼓勵幼兒給同伴講述自己圖書中的故事情節(jié)或其他內容。這樣,孩子通過自己的觀察講述,進一步鍛煉了幼兒的口語表達能力 。
二、家庭教育中家長為幼兒創(chuàng)設多元化的語言環(huán)境
家庭是幼兒生命的搖籃,是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣,家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。
因此,作為家長,在家庭中應做到以下幾方面:
1.家長要做好榜樣,培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣 幼兒正處在接受語言能力最強的時期,這時候對孩子進行普通話的教育與培養(yǎng),孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談,積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,讓孩子樂意講普通話,特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活,談一些符合孩子語言特點的,孩子比較感興趣的話題,讓孩子樂于說、樂于講,并時時要求她用普通話表達,從小培養(yǎng)幼兒學說普通話的興趣。同時家長應注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談。
2.充分利用各種環(huán)境,激發(fā)幼兒想說的欲望 雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地,充分利用孩子們感興趣的周圍的景物,在玩的過程中教幼兒認識事物,鼓勵幼兒勇于交談,如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。有時,也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內心在想些什么。孩子們的大腦中有了內容,自然會流露出想說的欲望,同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。
3.利用睡前為幼兒講故事 對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻,孩子依偎在媽媽、爸爸身邊,聽著有趣的故事,不但是一種美的享受,還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶,此時家長可適當的提問幫助孩子理解故事內容,讓孩子通過說來表達對故事中人物的看法等等,從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
4.充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息 孩子的模仿能力和接受能力強,有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語,這充分表現出孩子想學習語言的渴望,因此,選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的,特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞,時間長了,幼兒自然會跟著讀;同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段,讓孩子在日積月累中學習語言,接受語言,加強對孩子的語言培養(yǎng)。
總之,在培養(yǎng)幼兒的語言能力時,要把握每個幼兒的實際,以幼兒為本,創(chuàng)設一個多元的、自由寬松的、豐富多彩的語言環(huán)境,讓幼兒在良好的語言環(huán)境下交往、操練、擴展自己的語言經驗,促進語言更好的發(fā)展。
一、幼兒園教育中教師為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的語言環(huán)境
在幼兒園中教師為幼兒創(chuàng)造良好的語言氛圍,使幼兒想說,敢說,喜歡說,有機會說并能得到積極的應答。這樣,幼兒的語言一定會得到健康地發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。
1.引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如:請幼兒來進行語言表演(朗誦兒歌、講故事)開展豐富的語言教學游戲等,都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其在講故事活動中,不僅幼兒的興趣高,而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式,幼兒聽得那么認真,當請他們講述時,他們也可以會繪聲繪色地表演。
2.充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),進行隨機教育。(1)戶外游戲活動中的語言教育 戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時,可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具,并引導幼兒說出自己為什么喜歡它們,如王思暢小朋友說:“我喜歡玩圈,我可以用圈和小朋友們一起開火車等。這樣,孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍,想象力豐富,也讓我們的活動器材增加了更多的玩法。(2)散步時的語言培養(yǎng) 散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物,鼓勵他們發(fā)問。如引導孩子們觀察戶外的故事墻,讓孩子們說一說小動物在干什么?他們會說些什么?孩子們有的告訴我說:“小白兔請小猴去她的蘑菇房里做客,還給小猴準備了好吃的呢。
”孩子可以根據自己看到的圖來想象描述簡單的故事情節(jié)。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進行交談,談他們自己看到的、聽到的事,表達自己的感情,這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情,而且能使幼兒的口頭表達能力得到生動活潑的發(fā)展。
3.注重日常談話,加強個別指導。小班幼兒由于環(huán)境的變化,對周圍的人或事物都感到陌生,容易產生情緒不安,甚至變得“沉默寡言”,這時教師應善于把他們安置在自己周圍,和他們親近,撫愛他們,以和藹的態(tài)度、親切的話語,使幼兒在感情上得到滿足,陌生感、膽怯就會逐漸消失,對新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時幼兒也就逐漸產生了說話的愿望。此時教師要抓住時機,發(fā)展孩子們的說話興趣,使他們有話愿意說,有事愿意講。因幼兒的認識能力與語言水平是很不相同的,有的善于與人交談,能清楚表達自己的意思:有的不愛說話,說不清自己的意思。所以我們要掌握幼兒的語言表達能力,根據不同情況,做好個別工作,對語言表達能力較強的幼兒,可以向他們提出更高的要求,讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務,對于語言表達能力較差的、不愛說話或以點頭、搖頭代替說話的幼兒,我們要主動親近和關心他們,有意識地與他們交談,解除他們說話的顧慮創(chuàng)設語言交際的情境,鼓勵他們大膽說話。通過多講多練,使他們逐漸習慣用語言來表達自己的思想。
4.圖書角的妙用。班里的圖書角是孩子們最喜歡去的地方,孩子們經常去看自己喜愛的書籍,不但擴大了他們的眼界,增長了有關大自然、社會生活的知識,培養(yǎng)優(yōu)良品德,還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。小班幼兒模仿性強,往往喜歡與別人看相同的書,這時有可能會發(fā)生爭搶現象,此時教師要適時地引導幼兒想辦法用與人商量的語言,如我看看你拿的書好嗎?咱們一起看這本書可以嗎?你看完了給我看一看,好嗎?通過這種語言引導,可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達能力。另外,在幼兒看書時,教師要引導和鼓勵幼兒互相談論和講述書中的內容,這樣可以發(fā)展孩子的語言,并使幼兒更正確、深入地體會書中的內容。同時還可以鼓勵幼兒給同伴講述自己圖書中的故事情節(jié)或其他內容。這樣,孩子通過自己的觀察講述,進一步鍛煉了幼兒的口語表達能力 。
二、家庭教育中家長為幼兒創(chuàng)設多元化的語言環(huán)境
家庭是幼兒生命的搖籃,是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣,家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。
因此,作為家長,在家庭中應做到以下幾方面:
1.家長要做好榜樣,培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣 幼兒正處在接受語言能力最強的時期,這時候對孩子進行普通話的教育與培養(yǎng),孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談,積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,讓孩子樂意講普通話,特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活,談一些符合孩子語言特點的,孩子比較感興趣的話題,讓孩子樂于說、樂于講,并時時要求她用普通話表達,從小培養(yǎng)幼兒學說普通話的興趣。同時家長應注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談。
2.充分利用各種環(huán)境,激發(fā)幼兒想說的欲望 雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地,充分利用孩子們感興趣的周圍的景物,在玩的過程中教幼兒認識事物,鼓勵幼兒勇于交談,如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。有時,也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內心在想些什么。孩子們的大腦中有了內容,自然會流露出想說的欲望,同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。
3.利用睡前為幼兒講故事 對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻,孩子依偎在媽媽、爸爸身邊,聽著有趣的故事,不但是一種美的享受,還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶,此時家長可適當的提問幫助孩子理解故事內容,讓孩子通過說來表達對故事中人物的看法等等,從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
4.充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息 孩子的模仿能力和接受能力強,有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語,這充分表現出孩子想學習語言的渴望,因此,選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的,特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞,時間長了,幼兒自然會跟著讀;同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段,讓孩子在日積月累中學習語言,接受語言,加強對孩子的語言培養(yǎng)。
總之,在培養(yǎng)幼兒的語言能力時,要把握每個幼兒的實際,以幼兒為本,創(chuàng)設一個多元的、自由寬松的、豐富多彩的語言環(huán)境,讓幼兒在良好的語言環(huán)境下交往、操練、擴展自己的語言經驗,促進語言更好的發(fā)展。