淺談如何對(duì)小學(xué)生的責(zé)任教育培養(yǎng)論文
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，在現(xiàn)代教育中具有十分重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于對(duì)小學(xué)生的責(zé)任教育論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
對(duì)小學(xué)生的責(zé)任教育論文篇1：《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心》
摘 要： 當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異，人民生活水平顯著提高，許多孩子在優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)，見識(shí)廣泛，但各種言行表明他們?nèi)狈ω?zé)任心。責(zé)任心是健全人格的基礎(chǔ)，更是能力發(fā)展的催化劑，“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”已經(jīng)成為二十一世紀(jì)的通行證。班主任要積極探索培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的方法。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 責(zé)任心 培養(yǎng)方法
責(zé)任心是學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，更是能力發(fā)展的催化劑。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就是讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人既然來到這個(gè)世界上，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，這樣才能自尊、自立、自強(qiáng)，才會(huì)有同情心、正義感。現(xiàn)在的學(xué)生，生活條件優(yōu)越，見識(shí)相對(duì)廣泛，但他們的行為卻表現(xiàn)出了他們責(zé)任心缺失的一面。培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心，可以說關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。因此，作為教育工作者，我們必須格外關(guān)注對(duì)小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，使他們能夠認(rèn)識(shí)責(zé)任，敢于承擔(dān)責(zé)任，將來才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心呢?
1.基于課堂，喚醒“責(zé)任心”
課堂教育具有“滴水穿石”的作用，要抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，在點(diǎn)滴中因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育?；谶@些要求，平時(shí)，我在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育目標(biāo)與各學(xué)科教材所蘊(yùn)含的德育因素，自然、有機(jī)、不露痕跡地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。注重抓小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚作為一名學(xué)生，要學(xué)會(huì)聽講、回答問題、認(rèn)真讀書、按時(shí)完成作業(yè)，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是自己應(yīng)有的責(zé)任。如為了課堂學(xué)習(xí)有個(gè)好紀(jì)律，教育小學(xué)生面對(duì)知識(shí)不能單從興趣出發(fā)，要磨煉自己學(xué)習(xí)的意志，在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)自己的各種感官，認(rèn)真聽講，努力思考，讓自己融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中能始終認(rèn)真，說明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。通過對(duì)課堂紀(jì)律的管理，學(xué)生上課普遍自覺守紀(jì)律了，但往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上其他課就放松了。針對(duì)學(xué)生的兩面性，我要求學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其他學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。通過在課堂教學(xué)中不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造了學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺了，視上課專心為己任。當(dāng)其他老師在家長(zhǎng)會(huì)上表明自己喜歡在我們班上課的心聲時(shí)，我知道，這是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來的。
2.重于身教，理解“責(zé)任心”
教師平等對(duì)待學(xué)生，要求學(xué)生做的，自身要做到，處處給學(xué)生以表率作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)使學(xué)生有所感、有所悟，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。教師可以做的有很多：隨手給教室窗臺(tái)上的盆花澆水理葉、給生病的學(xué)生送上一句問候、周五下午和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生;要求學(xué)生不遲到，每次上課，首先做到上課鈴響之前進(jìn)入教室;要求學(xué)生每天按時(shí)按質(zhì)按量地完成作業(yè)，也會(huì)將作業(yè)按時(shí)批閱、批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不隔日反饋……如開學(xué)初，教室顯得特別凌亂：歪斜的課桌，雜亂的書本，亂扔的紙屑……此時(shí)，教師的表率作用體現(xiàn)得淋漓盡致：課桌上雜亂的書本，停下來動(dòng)手整理好;地上的紙張，彎腰撿起來;歪斜的課桌，擺正對(duì)齊……長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)跟著我默默地做這些事情。日子一長(zhǎng)，他們都把這些事情當(dāng)做分內(nèi)之事，無須你再多說什么，多做什么?？梢?，學(xué)生從老師的這些細(xì)小舉動(dòng)中能夠感受到老師對(duì)班級(jí)和學(xué)生的愛與責(zé)任心，并從中受到感染。
3.言于誠(chéng)信，規(guī)范責(zé)任心。
孔子有言：“人而無信，不知其可也。”“人無信不立”，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，“一言為定”，“一言九鼎”，“一諾千金”，等等。只有做到言而有信，才能夠受到別人的尊重，而且當(dāng)你有難的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多溫暖的手伸向你。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生在小事上落實(shí)自己的承諾，不要輕易向別人承諾自己做不到的事情，答應(yīng)別人的事要努力做到有始有終、負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣。進(jìn)而培養(yǎng)言而有信的優(yōu)秀品質(zhì)。如學(xué)校每年召開學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，除運(yùn)動(dòng)員外，還需要每班選出幾名學(xué)生充當(dāng)大會(huì)服務(wù)員，大會(huì)服務(wù)員需要這些報(bào)名的學(xué)生跑前跑后，參與維持大會(huì)紀(jì)律，檢點(diǎn)人數(shù)、帶入檢錄處、核算分?jǐn)?shù)等做一些辛苦而繁瑣的事宜。所以在學(xué)生報(bào)名要求當(dāng)大會(huì)服務(wù)員的時(shí)候，我總會(huì)要求學(xué)生信守自己的諾言，不能虎頭蛇尾，半途而廢，稍稍遇到一點(diǎn)困難和挫折就打退堂鼓，要堅(jiān)持做好服務(wù)員的工作，這是一種責(zé)任。當(dāng)然，這些學(xué)生都會(huì)認(rèn)真履行自己的職責(zé)，收到大會(huì)的表揚(yáng)，做到言而有信。
4.與人合作，實(shí)踐責(zé)任心
小學(xué)生的責(zé)任心在具體的行為情景中會(huì)得到更好的培養(yǎng)，所以我會(huì)寓責(zé)任心培養(yǎng)于各種活動(dòng)中，實(shí)踐責(zé)任意識(shí)。在平時(shí)，除了積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，還組織開展各種內(nèi)容廣泛、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的彼此尊重理解和相互協(xié)作，進(jìn)而升華為集體感情和責(zé)任心。如興趣組隊(duì)、分工找黑板報(bào)資料，合作組織隊(duì)會(huì)活動(dòng)……在合作過程中，學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到完成一項(xiàng)任務(wù)，自己的所有行動(dòng)必須和其他成員協(xié)調(diào)，必須和別人合作，一起共同努力才有可能取得成功。自己的利益和他人、集體的利益是一致的，學(xué)生對(duì)他人和集體的責(zé)任感變得清晰了。
5.承擔(dān)義務(wù)，體驗(yàn)責(zé)任心
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善。班級(jí)無小事，班主任可以為學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生各盡所能為班級(jí)服務(wù)，體驗(yàn)形成對(duì)集體的責(zé)任心。從升國(guó)旗詩(shī)朗誦、午間誦讀、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等方面，營(yíng)造有利的文化氛圍，將班級(jí)日常事務(wù)制定成崗位責(zé)任細(xì)則。如出班級(jí)板報(bào)、組織班級(jí)班隊(duì)活動(dòng)、管理班級(jí)花卉、保潔室外墻壁衛(wèi)生、關(guān)閉水龍頭、關(guān)燈、關(guān)窗，等等，專人專管，人人有責(zé)，定期輪換。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到自己的位置，在做事中體驗(yàn)才能展示的快樂，形成對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)。
6.是非分明，強(qiáng)化責(zé)任心
“金無赤金，人無完人”。小學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免，班主任在學(xué)生有過失時(shí)，首先要求他們有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，讓他們勇敢地面對(duì)，即使是一個(gè)小的過失錯(cuò)誤，也不能逃避和推卸，更不能由大人參與解決。如學(xué)生在課間發(fā)生矛盾、沖突，就要求他們自己明辨誰是誰非，幫助他們自己想辦法解決;或給學(xué)生講道理，實(shí)事求是地指出他的缺點(diǎn)，給出解決的辦法，冷靜平和地挖掘?qū)W生犯錯(cuò)的深層原因，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到自己的責(zé)任，下次遇到類似的問題時(shí)，他才會(huì)明辨是非，在違規(guī)前止步。通過一次次的教育，使學(xué)生逐步強(qiáng)化自己的責(zé)任心。
綜上所述，責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在教育教學(xué)、班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生的教育始終貫穿的主線是“培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心”，教育學(xué)生要做有責(zé)任心的人。當(dāng)然，培養(yǎng)責(zé)任心不是一朝一夕的事情，需要廣大教育者持之以恒，不懈努力，將責(zé)任心的培養(yǎng)寓于日常學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生最終成為有責(zé)任心的棟梁之才。
對(duì)小學(xué)生的責(zé)任教育論文篇2：《培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感》
角色扮演法是美國(guó)心理學(xué)家雅各布・莫雷諾首倡的。他認(rèn)為角色是能動(dòng)的，如果想幫助個(gè)體發(fā)展，戲劇情境般的扮演就顯得很有必要，這樣個(gè)體才能真正地認(rèn)識(shí)生活，學(xué)習(xí)解決問題。莫雷諾首倡心理劇時(shí)，發(fā)現(xiàn)允許兒童自發(fā)性地選擇扮演各種角色，不僅能表現(xiàn)創(chuàng)造性的自我，而且可因心理的開放，能發(fā)展積極的情感，改善人際關(guān)系，增進(jìn)問題解決的能力。角色扮演就是莫雷諾在心理劇中所使用的技巧，因?yàn)?ldquo;莫雷諾認(rèn)為角色扮演就是設(shè)身處地，扮演一個(gè)在真實(shí)生活中不屬于自己的角色行為。它可通過不斷地演練，學(xué)得更多的角色模式，以便自己在應(yīng)對(duì)生活環(huán)境時(shí)，更具有彈性”。[1]
一、角色扮演法的實(shí)施方法
角色扮演法的實(shí)施方法從教師的角色、角色扮演的實(shí)施過程等方面來論述。
1.教師的角色
教師的角色扮演從以下四個(gè)方面來進(jìn)行：
(1)建立良好的師生關(guān)系。我們總是希望老師與學(xué)生之間是一種親密的朋友關(guān)系，不過在現(xiàn)實(shí)生活中，因受傳統(tǒng)文化的影響，“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象很普遍。有學(xué)者認(rèn)為正常的師生關(guān)系為“倫理關(guān)系”，各守其分，各盡其職。教師和學(xué)生各有自己的身份和職責(zé)，亦師亦友。
(2)實(shí)施人際溝通技巧的訓(xùn)練。人際間面對(duì)面溝通的方式，分為語言及行為語言兩部分。如何讓兒童學(xué)得人際間溝通的禮貌，是維持班級(jí)良好氣氛及增進(jìn)師生間、同學(xué)間關(guān)系很重要的責(zé)任與技巧。
(3)教室規(guī)約的訂立。教師運(yùn)用班會(huì)時(shí)間，由班長(zhǎng)當(dāng)主席，各組長(zhǎng)列席，討論教師生活公約，共同遵守并力行實(shí)踐。
(4)熟練角色扮演技巧。角色扮演能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)他人的行為，增進(jìn)自己的責(zé)任感。小學(xué)生剛開始接觸角色扮演時(shí)，采用結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行，效果會(huì)更佳。隨著逐漸熟練，可探究非結(jié)構(gòu)化方式。所謂結(jié)構(gòu)化方式就是，在劇情中，人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、過程等描述得很完整，流程很固定。
2.角色扮演的實(shí)施過程
角色扮演的實(shí)施過程從以下十二個(gè)方面來闡述：
(1)教師觀察小學(xué)生日常生活的行為問題，編擬劇情。劇情的核心是沖突事件，圍繞著責(zé)任感、小學(xué)生產(chǎn)生的情以及行為結(jié)果來進(jìn)行。選擇即興式演出或預(yù)演式演出。
(2)教師提出培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感目的，并擬出扮演者草案。根據(jù)教學(xué)目的，思考劇情。小學(xué)生扮演的角色要避免固定化，讓他們有機(jī)會(huì)扮演各種角色，體驗(yàn)各種責(zé)任。
(3)引起動(dòng)機(jī)并敘述情境。核心在于引出大家關(guān)心的問題，選取的故事要貼近小學(xué)生的生活，有真實(shí)感，講述之前告訴他們故事不會(huì)講完，會(huì)讓他們猜猜是什么結(jié)局。
(4)互派角色和認(rèn)定角色。學(xué)生依據(jù)劇情選擇適合自己演的角色，比如承擔(dān)家庭責(zé)任，學(xué)生要成功地扮演這個(gè)角色，就要養(yǎng)成在生活中善于觀察與模仿。
(5)布置情境。教師應(yīng)就故事情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置。目的只有一個(gè)，就是幫助學(xué)生清楚地感受到整個(gè)演出的情境。
(6)安排聽眾。教師要事先告訴小學(xué)生，尊重同伴的表演，觀看表演過程中，想想自己生活中是否做到有社會(huì)責(zé)任感，對(duì)自己有什么啟發(fā)。
(7)演出。演出中給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的情感因素。情感的投入很重要，也就是融入角色，這樣不僅演出可以成功，對(duì)小學(xué)生今后的責(zé)任行為也有幫助。
(8)討論。討論分兩部分，一個(gè)是對(duì)角色扮演的討論，另一個(gè)是對(duì)自己的啟發(fā)，生活中，扮演的角色是否會(huì)影響自己做個(gè)有責(zé)任感的好學(xué)生的行為。
(9)兩難困境問題討論。這里兩難困境問題選取有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的話題，結(jié)合小學(xué)生生活進(jìn)行討論。
(10)再演出以及討論。在進(jìn)行完(8)(9)項(xiàng)之后，如有必要，可再進(jìn)行演出，這次可采用“角色代替”“角色交換”等技巧進(jìn)行，之后再進(jìn)行討論。
(11)歸納要點(diǎn)。討論結(jié)束后，綜合各組意見，進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣做有利于提升認(rèn)知，澄清小學(xué)生的價(jià)值觀，并以之為踐行的依據(jù)。
(12)實(shí)踐并考核。角色扮演融合了認(rèn)知、情感、技能等領(lǐng)域，最終要落實(shí)到實(shí)踐。實(shí)踐與否，唯有考核?？己说姆绞胶芏?，老師考核、同伴互評(píng)、父母考核都可以。
二、一堂課的角色扮演法應(yīng)用案例與問題探討
角色扮演應(yīng)用案例是參加一場(chǎng)州議會(huì)聽證會(huì)的角色扮演活動(dòng)。聽證會(huì)是有關(guān)近期有人捐款，想在本州的荒園上建立一個(gè)州立公園的事情。
1.州公園的爭(zhēng)論
一個(gè)位于西部的州近來獲得了舍伯戈集團(tuán)位于州首府附近的一座25000公頃荒園的捐助。一個(gè)大型的自然湖泊坐落在林區(qū)。在冬季，雪通常有幾英尺厚。該地區(qū)是很好的夏季與冬季體育活動(dòng)場(chǎng)所。
奧哈羅議員是州議會(huì)的代表和公園與野生動(dòng)物委員會(huì)的主席。他提出了一項(xiàng)議案，要求本州把這塊土地開發(fā)為一個(gè)州公園。這項(xiàng)議案要求提供大筆撥款來開發(fā)這座公園。要保證數(shù)年開發(fā)與維護(hù)該公園的成本，就需要提高本州的稅收。
這項(xiàng)議案建議在湖上興建一座小型船塢、兩個(gè)宿營(yíng)地、一個(gè)滑冰場(chǎng)、一條50英里長(zhǎng)的供徒步和乘車旅行用的山路以及改善到這一地區(qū)的公路。這些計(jì)劃需要砍伐大量的樹木，會(huì)破壞一些動(dòng)物棲息地(這個(gè)地區(qū)的動(dòng)物需要尋找食物居所)。
如果州議會(huì)投票支持興建這個(gè)公園，就會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)估計(jì)，維持這個(gè)公園需要約超過百名的政府工作人員。此外，除了需要建設(shè)這一項(xiàng)目的人員，這一設(shè)施還會(huì)吸引游客，有助地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
本州所有的報(bào)紙都刊登了建議興建這一公園的消息。人們開始分化為支持興建與反對(duì)興建的兩派。公園與野生動(dòng)物委員會(huì)決定舉行公開聽證會(huì)，以便收集信息及其對(duì)該議案的意見。聽證會(huì)以后，委員會(huì)將決定是否通過該議案，也可以對(duì)該議案進(jìn)行修正。
公園與野生動(dòng)物委員會(huì)呼吁社會(huì)各界人士申請(qǐng)?jiān)诼犠C會(huì)上發(fā)言。記者和其他相關(guān)人士也將出席會(huì)議。委員會(huì)將發(fā)給出席聽證會(huì)的人士每人一份聽證會(huì)通知。
公開聽證會(huì)
日期：9月24日 星期一 時(shí)間：9：00 地址：州議會(huì)
公園與野生動(dòng)物委員會(huì)將聽取公眾對(duì)奧哈羅議員關(guān)于使用州稅收在舍伯戈集團(tuán)捐贈(zèng)的土地上興建公園的議案的意見。
議題：
A.奧哈羅議員作會(huì)議發(fā)言。(2分鐘)
B.各個(gè)團(tuán)體發(fā)言。(每個(gè)團(tuán)體3分鐘)
(a)要求減稅的公民。
(b)州森林看守人員工會(huì)。
(c)野生動(dòng)物聯(lián)合會(huì)。
(d)提倡兒童戶外活動(dòng)的公民。
C.提問與回答問題;議員意見。(10分鐘)
D.奧哈羅議員及委員會(huì)成員會(huì)議結(jié)束發(fā)言。(3分鐘)
E.會(huì)議結(jié)束。
2.準(zhǔn)備和召開立法聽證會(huì)
舉行這場(chǎng)聽證會(huì)，班級(jí)被分成五個(gè)小組。一個(gè)小組扮演公園與野生動(dòng)物委員會(huì)的立法人員，其他小組扮演會(huì)議通知上所列的不同團(tuán)體，并將向委員會(huì)作證。
聽證會(huì)的主要目的是，在州議會(huì)投票決定是否通過建立州公園之前，給人們提供表達(dá)他們意見的機(jī)會(huì)。
奧哈羅議員將擔(dān)任委員會(huì)的主任。其他作證的小組都應(yīng)當(dāng)遵循“準(zhǔn)備小組發(fā)言”的指導(dǎo)，并就支持或反對(duì)這個(gè)議案提出意見。他們也可以建議對(duì)議案進(jìn)行修正。
3.準(zhǔn)備小組發(fā)言
每個(gè)小組(公園與野生動(dòng)物委員會(huì)除外)應(yīng)當(dāng)選擇一位引導(dǎo)小組討論的組長(zhǎng)、一位記錄小組發(fā)言的記錄員。小組中的所有成員都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備回答議員們的問題。在準(zhǔn)備發(fā)言時(shí)，各小組都應(yīng)當(dāng)討論下面的問題：
(1)如果議案通過，州政府承擔(dān)的責(zé)任是什么?
(2)州政府承擔(dān)這些責(zé)任的后果可能是什么?
(3)哪些后果是好處?哪些后果是代價(jià)?
(4)依據(jù)你的觀點(diǎn)，哪些好處或代價(jià)是最重要的?為什么?
(5)你的小組是建議批準(zhǔn)還是不批準(zhǔn)這個(gè)議案?如果建議修改議案，你們提出了什么修改意見?為什么?
4.小組發(fā)言
第一小組――公園與野生動(dòng)物委員會(huì)。選擇一位小組長(zhǎng)和一位記錄員。決定誰將扮演奧哈羅議員，然后評(píng)議這個(gè)議案以及通知上所列的程序。奧哈羅議員將主持這一公開聽證會(huì)，并保證會(huì)議按照議題進(jìn)行。這個(gè)小組的主要目的是收集作證的小組所提供的信息，并利用這些信息就是否建議通過或修改或反對(duì)該議案作出明智的決策。委員會(huì)的每一位成員都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些向發(fā)言小組的代表提問的問題。委員會(huì)的所有成員都應(yīng)當(dāng)幫助奧哈羅議員準(zhǔn)備他(她)會(huì)議開始的發(fā)言。
第二小組――爭(zhēng)取減稅的公民。這個(gè)小組可能將反對(duì)這一議案，因?yàn)樗鼤?huì)導(dǎo)致加稅。例如，他們可以提出這樣的觀點(diǎn)：興建及維護(hù)這一公園的代價(jià)大于它給公眾帶來的好處。
第三小組――野生動(dòng)物聯(lián)合會(huì)。這個(gè)小組的一些成員可能會(huì)支持這項(xiàng)議案，因?yàn)樗鼤?huì)把這塊土地保留為野生動(dòng)物和娛樂用地。例如，他們可以提出這樣的觀點(diǎn)：興建這一公園對(duì)州野生動(dòng)物的好處要大于其代價(jià)。其他成員可能會(huì)這樣來反駁：對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)不應(yīng)當(dāng)破壞自然環(huán)境。繼而可以建議修改該議案，以減少公園中的體育活動(dòng)。這樣可以限制對(duì)動(dòng)物棲息地的破壞。這塊土地可以用于野生動(dòng)物的保護(hù)地，開發(fā)可以限制在建設(shè)自然的山區(qū)道路和小型的野炊或宿營(yíng)地方面。
第四小組――州森林看守人員工會(huì)。這個(gè)小組可能會(huì)支持這項(xiàng)議案，因?yàn)樗鼤?huì)給這個(gè)州又增加一個(gè)公園，為森林看護(hù)人員和他們的助手創(chuàng)造新的工作機(jī)會(huì)?？梢蕴岢鲞@樣的觀點(diǎn)：這個(gè)公園為人們所提供的娛樂大于興建與維護(hù)這一公園的成本。
第五小組――提倡兒童戶外活動(dòng)的公民。這個(gè)小組將支持這個(gè)議案。理由是這個(gè)州的許多兒童，特別是那些居住在大城市的兒童沒有機(jī)會(huì)欣賞自然和健康的娛樂活動(dòng)。如果他們有這樣的機(jī)會(huì)，找麻煩或參加流氓團(tuán)伙的人數(shù)將會(huì)減少。舉例證明修建這個(gè)公園對(duì)于兒童、家長(zhǎng)和州的好處大于代價(jià)。
三、本課運(yùn)用
第一，和老師一起邀請(qǐng)一位地方或州、聯(lián)邦的議員或議員的工作人員訪問你們班。請(qǐng)他介紹公開聽證會(huì)及其用途。還要請(qǐng)他介紹政府工作人員在制定政策時(shí)是如何考察不同建議與政策的好處與代價(jià)的。最后再請(qǐng)他介紹一下他的職位的最重要的責(zé)任是什么。
第二，分組完成下述作業(yè)：列出美國(guó)總統(tǒng)必須履行的三個(gè)責(zé)任，再列出履行每個(gè)責(zé)任可能的后果。哪些后果是好處?哪些后果是代價(jià)?通過發(fā)言或制作圖表與大家分享你們小組的答案。
第三，安排參加你們社區(qū)的公開聽證會(huì)，辨別涉及責(zé)任的問題，并在班里進(jìn)行討論。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝明昆.道德教學(xué)法[M].臺(tái)北：心理出版社，1983：224.
對(duì)小學(xué)生的責(zé)任教育論文篇3：《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感》
[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感就是培養(yǎng)學(xué)生完成自己分內(nèi)事的積極性，是使學(xué)生在完成自己分內(nèi)事的過程中形成一種道德義務(wù)感，并對(duì)自己的行為過程和行為結(jié)果持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?從責(zé)任對(duì)象上，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感就是使學(xué)生對(duì)自己?他人?家庭?集體?社會(huì)和生態(tài)環(huán)境承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任?
[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育 責(zé)任感 養(yǎng)成教育
俗話說“教育須從娃娃抓起，”責(zé)任感的培養(yǎng)也必須從小開始，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感就是培養(yǎng)學(xué)生完成自己分內(nèi)事的積極性，是使學(xué)生在完成自己分內(nèi)事的過程中形成一種道德義務(wù)感，并對(duì)自己的行為過程和行為結(jié)果持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?從責(zé)任對(duì)象上，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感就是使學(xué)生對(duì)自己?他人?家庭?集體?社會(huì)和生態(tài)環(huán)境承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任?
為什么現(xiàn)在的小學(xué)生這樣缺乏責(zé)任感呢?究其原因，是父母、老師從小就剝奪了孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，在這過分的溺愛，沒有懲罰的教育中，孩子的責(zé)任心慢慢地淡化和消失了。當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的緊迫性和重要性，下面我主要從五個(gè)方面來談?wù)勑W(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)：
1.完善制度，規(guī)范培養(yǎng)體系
我將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩。
1.1建立值周值日制度，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的表現(xiàn)，及時(shí)記錄。把學(xué)生表現(xiàn)于期末“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)比結(jié)合起來讓學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)時(shí)時(shí)處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而比較自覺地遵守規(guī)范。
1.2“模范之星”評(píng)比制度：根據(jù)班級(jí)檢查考核結(jié)果，通過自評(píng)、小組評(píng)，班主任打分等方式，每個(gè)月評(píng)選出一名“模范之星”，為其他學(xué)生樹立生活中的榜樣。學(xué)生在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中會(huì)潛移默化地接受教育，慢慢演變，逐步由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教育的目的。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的最有效的手段。
2.情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心
2.1以身作則，感染學(xué)生。著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過“教師的威信首先建立在責(zé)任心之上。”事實(shí)證明，身教勝于言傳。因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和向師性，生動(dòng)的榜樣具有極大的說服力和感染力，因此，教師自身的作用是不容忽視的。教師在日常教學(xué)中要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，用自己的形象感染學(xué)生，形成“對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)己反省，對(duì)集體奉獻(xiàn)”的班風(fēng)，從而讓學(xué)生自覺地樹立對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。
2.2樹立榜樣，潛移默化。少年兒童的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。著名社會(huì)學(xué)理論家班杜拉認(rèn)為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會(huì)去模仿他們而習(xí)得一些社會(huì)行為?因此，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊體現(xiàn)責(zé)任感的好人好事，每周召開一次班會(huì)，每月評(píng)選班級(jí)責(zé)任之星，并以此為契機(jī)讓每位學(xué)生審視自己的思想行為?榜樣不僅起到示范作用，還對(duì)全班學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。
3.社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心
我以各種節(jié)日為契機(jī)，培養(yǎng)對(duì)他人負(fù)責(zé)的意識(shí)。如每年三八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事(洗頭、洗腳)讓母親開心;教師節(jié)給老師一聲祝福;國(guó)慶節(jié)向祖國(guó)母親道一聲祝福;元旦節(jié)向親人表示新年祝福;開展“手拉手”互助活動(dòng)：一是開展對(duì)本校貧困學(xué)生的幫助活動(dòng)，二是為在地震及各種意外之下需要救助的人捐款活動(dòng)。
我們積極協(xié)助家長(zhǎng)開展家庭責(zé)任教育活動(dòng)。定期通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝親敬長(zhǎng)等教育，讓他們?cè)诖嘶顒?dòng)中體驗(yàn)當(dāng)家長(zhǎng)的不易，從小學(xué)會(huì)關(guān)心父母;積極引導(dǎo)學(xué)生參與校園環(huán)境建設(shè)，變?cè)瓉淼谋粍?dòng)接受為主動(dòng)投入宣傳，有效地增強(qiáng)了學(xué)生們的愛心、孝心、誠(chéng)心、自信心和責(zé)任心，培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣，也提高了學(xué)生自我教育的能力。
4.適度懲罰。提高學(xué)生的責(zé)任心
4.1讓學(xué)生體驗(yàn)到自己過失的后果。孩子是體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，不是在說教中長(zhǎng)大的。孩子進(jìn)一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。比如每天要自己整理書包，有的孩子由于粗心忘帶備品，結(jié)果第二天就沒有上好他喜歡的課。我想他以后不應(yīng)該會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。
4.2讓學(xué)生為自己的過失負(fù)責(zé)。我們常?？吹?，現(xiàn)在很多學(xué)步的孩子在摔倒后，居然大哭打滾卻不自己起來，必須家長(zhǎng)去扶。這些孩子被大人保護(hù)得如此嚴(yán)密，以后還怎么能擔(dān)當(dāng)起重任?其實(shí)，當(dāng)每個(gè)人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心都有一種接受懲罰的準(zhǔn)備，這是一種心理需求。如果錯(cuò)過了這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，就導(dǎo)致他以后還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，他學(xué)不會(huì)為自己的過失負(fù)責(zé)。
5.實(shí)際鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感
5.1根據(jù)班內(nèi)人數(shù)將班務(wù)工作分成若干“承包崗”，達(dá)到一人一崗，做到在班級(jí)管理中人人有事做，事事有人做，在“承包”時(shí)采取自愿的原則，做到人盡其才。
5.2上崗前讓每位責(zé)任人進(jìn)行一次就崗演說，以起到職責(zé)內(nèi)化的作用，再將承包崗、責(zé)任人職責(zé)匯制成表張貼在教室醒目的地方，以達(dá)到時(shí)時(shí)警醒、相互監(jiān)督的目的。
5.3平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)起個(gè)人責(zé)任，結(jié)合開展各種集體競(jìng)賽活動(dòng)，并輔以制度約束。教師注意觀察、指導(dǎo)、及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，不斷樹立先進(jìn)榜樣，定期開展“承包崗”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并把責(zé)任感作為學(xué)生思想品德考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要嚴(yán)格地要求每個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想，再做。對(duì)那些能力強(qiáng)的隊(duì)干部，教師應(yīng)要求他們工作精益求精，一絲不茍，不能圖輕松。由于有了準(zhǔn)則和嚴(yán)格要求，學(xué)生的責(zé)任心大大增強(qiáng)了。
總之，責(zé)任感是做人、成才的基礎(chǔ)，教師有責(zé)任也很有必要將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在教育教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，促使他們確立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和高度的責(zé)任感。
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