非智力因素是相對(duì)智力因素來(lái)說(shuō)的，一般指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面?，F(xiàn)在，許多人還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒非智力因素的重要性，只是片面地看重對(duì)幼兒進(jìn)行智力、技能的開(kāi)發(fā)，缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和教育方法，使幼兒興趣沒(méi)有更好的開(kāi)發(fā)，失去了許多鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒造成了不良影響。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的非智力因素應(yīng)從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)興趣，興趣是兒童成才的動(dòng)力
幼兒興趣不是天生的。幼兒的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的。重要的是要隨時(shí)注意幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)采取措施促使他們的興趣向正確的方向發(fā)展。
1、注重幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)
動(dòng)手操作是啟迪幼兒積極思考，是引起學(xué)習(xí)興趣的重要手段。例如，教幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，教師就要為幼兒準(zhǔn)備人手一份的操作材料（磁鐵、鐵針等），讓幼兒通過(guò)操作，自己發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，引起幼兒的興趣和探索精神。再如幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算的知識(shí)能力和形成也要依賴幼兒在具體物體操作過(guò)程中的獲得與發(fā)現(xiàn)，因此教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種條件、環(huán)境，根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇、自由操作、大膽創(chuàng)造，使幼兒在各種活動(dòng)中得到發(fā)展。
2、通過(guò)豐富的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。通過(guò)各種游戲可激發(fā)幼兒交往、建構(gòu)、音樂(lè)、繪畫、觀賞等方面的興趣，例如幼兒園開(kāi)展的“兒童醫(yī)院”、“苗苗餐廳”等?？上茸層變悍纸M準(zhǔn)備游戲用品，如建筑組負(fù)責(zé)搭建醫(yī)院大門和工作室，手工組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備人民幣、處方等。在游戲中通過(guò)各角色（醫(yī)院與病人）的轉(zhuǎn)換，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要指導(dǎo)幼兒再為醫(yī)院開(kāi)設(shè)音樂(lè)休息室等，以滿足幼兒更高的活動(dòng)需要，使幼兒在自然愉快的游戲活動(dòng)中得到提高。
二、培養(yǎng)情感，良好的情感是兒童成才的催化劑
情感教育對(duì)幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展有著極為重要的作用。我們要根據(jù)幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的道德情感、理智感和美感。人的童年應(yīng)該是經(jīng)歷培養(yǎng)情感的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校首先就是家庭。因?yàn)楹椭C的家庭生活，是培養(yǎng)人們美好情感的肥沃土壤。要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，父母從孩子小時(shí)候就要給孩子同情心和憐憫心的教育。比如在公共汽車上，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你看，那個(gè)阿姨抱著小弟弟多累呀，我們讓她坐到這里來(lái)吧。”另外，要經(jīng)常讓孩子看到大人是怎樣關(guān)心同情幫助他人的，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的善良品質(zhì)是最好不過(guò)了。
總之，父母要注意保護(hù)孩子最初的美好情感，不要因?yàn)樾奶酆⒆?，就?duì)孩子的利己情感一味遷就。教育孩子好吃的大家分享，可是看到孩子不樂(lè)意就不再堅(jiān)持了。長(zhǎng)此以往，就會(huì)強(qiáng)化孩子“以自我為中心”的傾向，造成孩子心理發(fā)展的偏離，長(zhǎng)大后成為自私自利、不顧他人的人。
三、培養(yǎng)意志力，意志力是兒童成才的柱石
人類良好的意志品質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和教育形成的，它對(duì)幼兒智力、體力、個(gè)性、興趣、愛(ài)好的發(fā)展都有直接影響。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，意志的強(qiáng)與弱起著重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒意志的培養(yǎng)。以生活制度為例，規(guī)定合理的制度，要求幼兒必須遵守，這對(duì)于培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志是十分重要的。如馬卡連柯指出，規(guī)定兒童在一定的時(shí)間起床是對(duì)于意志的最根本的訓(xùn)練，它可以改正在被窩里幻想的習(xí)慣。堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)幼兒的意志也有極為重要的意義。“堅(jiān)持”二字很重要，幼兒什么時(shí)候能真正堅(jiān)持體育鍛煉了，他的意志也就堅(jiān)強(qiáng)了。教師要為幼兒提供鍛煉意志的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中磨煉意志，形成自信和不畏困難等良好的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師不必立即出面解圍，要給他們自己處理困難的機(jī)會(huì)；當(dāng)他們遇到難題束手無(wú)策時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)傧胂朕k法，勝利往往在于“堅(jiān)持一下”的努力之中。
四、重視孩子性格的培養(yǎng)
1、注重早期智力開(kāi)發(fā)，豐富孩子的精神生活。讓他們領(lǐng)略到五彩繽紛的世界，教會(huì)幼兒閱讀、唱歌、跳舞、講故事等，生活的快樂(lè)，孩子就會(huì)養(yǎng)成朝氣蓬勃、快樂(lè)向上、好奇求知的優(yōu)良品格。精神生活豐富的孩子，整天從早忙到晚，身心得到健康發(fā)展；沒(méi)有精神生活的孩子，那怕生活再優(yōu)越，也會(huì)感到空虛無(wú)聊、沒(méi)有樂(lè)趣。
2、提供良好的家庭教育環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。對(duì)孩子影響最早、最深、最強(qiáng)、最經(jīng)常的環(huán)境刺激是父母的愛(ài)，是家庭與孩子建立的親子關(guān)系。因此，家長(zhǎng)要懂得怎樣愛(ài)孩子。家長(zhǎng)應(yīng)變“血緣愛(ài)”為“教育愛(ài)”，盡量愛(ài)而不露?？傊诹己玫挠H子關(guān)系沐浴下的孩子，將獲得最多的幸福和優(yōu)良的性格；而把孩子當(dāng)玩物笑料或出氣筒，易使孩子怕生、害羞，喪失自尊心、自信心，失去獨(dú)立人格，甚至產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的敵視心理。其次，家長(zhǎng)要注意自己的一言一行，為孩子做出好的榜樣，這一點(diǎn)尤為重要。
3、發(fā)揮教育功能培養(yǎng)道德意識(shí)。道德意識(shí)在幼兒良好性格形成中起著重要作用。教師在教學(xué)中，要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良性格，通過(guò)具體的活動(dòng)、具體的形象典范，使幼兒產(chǎn)生道德體驗(yàn)，進(jìn)一步形成良好的道德行為。對(duì)于幼兒性格形成過(guò)程中出現(xiàn)的不好表現(xiàn)，要及時(shí)加以研究指導(dǎo)，防止幼兒不良行為的形成。
幼兒是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。作為父母或教育工作者，要想使孩子將來(lái)成為祖國(guó)建設(shè)的有用之材，僅僅在開(kāi)發(fā)智力方面舍得投入還很不夠的，一定要在開(kāi)發(fā)智力因素的同時(shí)，高度重視對(duì)幼兒非智力因素的培養(yǎng)，這才是明智之舉。