摘要:創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂,沒(méi)有創(chuàng)造,就不會(huì)有美術(shù),美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來(lái)的。目前,我們的美術(shù)教育工作者都已經(jīng)意識(shí)到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。
　　關(guān)鍵詞:兒童畫(huà);啟發(fā);涂鴉
　　
　　我在指導(dǎo)兒童畫(huà)畫(huà)時(shí),積極創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓兒童置身于畫(huà)境,傾瀉情感,融感情于繪畫(huà)內(nèi)容之中,從而提高了作品質(zhì)量。以下是我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。
　　一、根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)指導(dǎo)兒童創(chuàng)作,增強(qiáng)自信心。
　　兒童的心理發(fā)展還處于一個(gè)相對(duì)不平衡和不穩(wěn)定的階段,對(duì)新事物懷有好奇和新鮮感,但遇到困難又有畏懼心理,缺乏信心。因此教師要善于消除影響學(xué)生創(chuàng)作的各種不利的心理因素,增強(qiáng)學(xué)生的信心。在教學(xué)中,一方面以表?yè)P(yáng)為主,教師的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作自信心;另一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己作品的成功之處,從中發(fā)現(xiàn)自己作品的價(jià)值,增強(qiáng)創(chuàng)作信心。
　　二、創(chuàng)造條件,啟發(fā)想象,激發(fā)情趣
　　1.選擇合適的情境,激發(fā)情趣,把學(xué)生帶入想象的天地,要求教師了解學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程,充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫(huà)語(yǔ)言,選擇合適的情境,激發(fā)情趣,把學(xué)生帶入想象之中。
　　(1)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述故事,設(shè)置情境。
　　兒童對(duì)故事都比較感興趣,在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作時(shí),用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述故事,誘導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境之中,則一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面躍然紙上,惹人喜愛(ài),顯露出兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣,學(xué)生既能聽(tīng)講故事,又能自由作畫(huà)。
　　(2)播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境。
　　在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí),有選擇地播放一些音樂(lè),用音樂(lè)的和諧和韻律美去感染學(xué)生,在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
　　(3)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題,展開(kāi)討論,引入情境。
　　在指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí),可根據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計(jì)問(wèn)題,鼓勵(lì)兒童積極思考問(wèn)題,支持他們大膽發(fā)表見(jiàn)解,通過(guò)自己的探索去解答問(wèn)題,從而進(jìn)入繪畫(huà)情境,深化繪畫(huà)主題。
　　2.學(xué)生想象力的豐富,源于平時(shí)對(duì)周圍事物的細(xì)致觀察,想象力是兒童繪畫(huà)必不可少的因素,更是兒童創(chuàng)作的重要成分。
　　想象力源于見(jiàn)多識(shí)廣,當(dāng)然,培養(yǎng)想象能力,最好的辦法莫過(guò)于創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察自然,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,并鼓勵(lì)學(xué)生用筆記的形式把所見(jiàn)、所感、所想的及時(shí)記錄描繪下來(lái)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,大膽表現(xiàn),在尊重學(xué)生主觀想法的前提下進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo),這樣學(xué)生的個(gè)性才能得到充分發(fā)展,想象的源泉才不會(huì)枯竭。
　　三、以兒童般的手法指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)技法
　　1.突出主題的“兒童味”。對(duì)兒童繪畫(huà)心理的研究證明,不同年齡兒童的表現(xiàn)也不同,往往較小的兒童在繪畫(huà)上表現(xiàn)得比大孩子更大膽、更單純,即體現(xiàn)在繪畫(huà)上的“稚拙”和“粗狂”。兒童的“涂鴉”很大程度是一種下意識(shí)的行為。所以,教師在指導(dǎo)“兒童畫(huà)”創(chuàng)作時(shí),教師要牢牢記住所指導(dǎo)的“兒童畫(huà)”是兒童的畫(huà),所以必須要有較強(qiáng)的“兒童味”即“童趣”。如果讓孩子們畫(huà)成人的畫(huà),那就會(huì)成為“小大人畫(huà)”,這樣缺乏“兒童味”又不具成人功力,這種創(chuàng)作當(dāng)然是失敗的。要讓兒童畫(huà)有“兒童味”,就得放手讓孩子們自己大膽地去畫(huà),盡可能地讓他們把自己內(nèi)心的真實(shí)情感大膽地表現(xiàn)出來(lái),把他們豐富、大膽而幼稚的想象淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。定稿時(shí),教師只能在構(gòu)圖的處理及整體效果方面幫助學(xué)生出謀劃策。這樣由學(xué)生自己用“心”表現(xiàn)出來(lái)的作品,才是有真正品味的“兒童畫(huà)”。
　　2.突出畫(huà)面布局的整體性。教師在指導(dǎo)“兒童畫(huà)”創(chuàng)作時(shí),不要拘泥于筆、用墨等傳統(tǒng)的一些技法上(因?yàn)橥⒆觽冏约簞?chuàng)作的一些方法更能表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界,這當(dāng)然就是他們要表現(xiàn)的“技法”),而應(yīng)該從畫(huà)面的整體效果出發(fā),注意大的層次及色彩變化就行了。不要面面俱到,要指導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn),抓住主要特征表現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用多種工具,綜合使用多種技法。
　　四、靈活、大膽、合理地利用教材,讓學(xué)生在輕松、愉悅的心情下創(chuàng)作
　　孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà),確切地說(shuō)是喜歡那種無(wú)拘無(wú)束信手涂鴉的快樂(lè)。孩子喜歡學(xué)畫(huà),是因?yàn)樗麄兛释柚@無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)宣泄自己的情感。一幅兒童畫(huà),能體現(xiàn)出兒童的認(rèn)識(shí)和感知能力,同時(shí)也能反映出兒童的情感、審美和人生觀?，F(xiàn)代各先進(jìn)國(guó)家美術(shù)教學(xué)改革采取的有效教學(xué)方法,都是利用兒童畫(huà)自發(fā)的本能的啟蒙教育資源,促進(jìn)兒童身心的發(fā)展,增強(qiáng)藝術(shù)認(rèn)知與創(chuàng)作的能力。在指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí),根據(jù)情況,創(chuàng)設(shè)一定情境,渲染繪畫(huà)氛圍,可以豐富兒童創(chuàng)作思維,從而讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)美的作品來(lái)。