特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學習啦>論文大全>畢業(yè)論文>經(jīng)濟學論文>經(jīng)濟學理論>

有關微觀經(jīng)濟學論文

時間: 斯娃0 分享

  微觀經(jīng)濟學側重于基本概念、基本圖形、基本理論的教授,使學生對市場運行機制的一般原理和規(guī)范行為等方面的內(nèi)容有比較全面的了解。下面是學習啦小編為大家整理的有關微觀經(jīng)濟學論文,供大家參考。

  有關微觀經(jīng)濟學論文范文一:微觀經(jīng)濟學課堂教學改革思考

  [摘要]微觀經(jīng)濟學作為地方財經(jīng)類院校的專業(yè)基礎課程,在經(jīng)濟新常態(tài)下,其教學應該結合地方院校轉型思路進行改革,結合地方經(jīng)濟發(fā)展特色,以培養(yǎng)應用型人才,增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標。目前的教學過程中存在教學重理論輕實踐、授課方法單一等問題,在教學改革過程中要注重理論與實踐相結合,明確課程目標層次,增強實踐教學。

  [關鍵詞]微觀經(jīng)濟學;教學效果;實驗教學

  一、引言

  我國經(jīng)濟正處在以新常態(tài)為特征的新階段,經(jīng)濟結構面臨著重大轉型,在此背景下,經(jīng)濟學教育也處在關鍵性的轉折時期。經(jīng)濟學是研究資源的最優(yōu)配置問題,培養(yǎng)面向市場并為市場服務的人才是經(jīng)濟學教育的最終目標。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,對經(jīng)濟學專業(yè)人才的需求不斷擴大,且更加多元化。地方財經(jīng)類院校在向應用型高校轉變的過程中,應該服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展,培養(yǎng)具有特色的、符合市場需求的創(chuàng)新性人才。微觀經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學基礎理論課程,能夠培養(yǎng)學生的抽象思維能力,從長期看有利于提高學生對經(jīng)濟社會的適應能力,提高其二次就業(yè)能力。但在短期內(nèi),卻不能直接影響經(jīng)濟學專業(yè)學生的初次就業(yè)率,給學校的課程設置、教學方法和人才培養(yǎng)都帶來了較大的壓力。傳統(tǒng)教學方法以傳授知識為重,學生接受了大量的專業(yè)知識,但常常缺乏思考和創(chuàng)新能力。微觀經(jīng)濟學作為基礎課程,經(jīng)歷上百年的發(fā)展,逐漸成為內(nèi)容廣泛、前沿性強的一門學科。隨著社會經(jīng)濟實踐的不斷發(fā)展,微觀經(jīng)濟學的課堂教學也應當不斷革新,以適應社會多元化的需求。國外在經(jīng)濟學基礎理論的教學中,為了實現(xiàn)理論與實踐的有機結合,教學模式的改革和探索主要集中在以下方面:一是從案例研究的角度進行探索,提出了構念效度、內(nèi)部效度、外部效度和信度等概念。二是利用復蘇情景的方法進行探討,這種方式對于學生理解理論及課堂互動有顯著作用,能夠彌補案例研究的部分缺陷。三是進行經(jīng)濟學課堂實驗。隨著實驗經(jīng)濟學的興起,在課堂上以學生為實驗對象,進行經(jīng)濟學實驗來解釋和檢驗微觀經(jīng)濟學理論,成為一種新穎的教學方法,得到了美國經(jīng)濟學教育協(xié)會的大力倡導。諸多經(jīng)濟學家也針對“完全競爭的新古典理論檢驗”“寡頭市場的價格形成”“檸檬市場”“公共物品搭便車”等問題都設計了精巧的課堂實驗。國外的研究為微觀經(jīng)濟學課堂教學改革提供了新方法和新思路,隨著信息技術的迅速發(fā)展,各種實驗軟件和實驗平臺建設也為進行教學改革提供了便利條件。在課堂教學中改革教學方法,加強實踐教學,提出國內(nèi)微觀經(jīng)濟學教學的案例和實驗,有利于學生感性認識增加,促進微觀經(jīng)濟學課堂教學效果改善。

  二、微觀經(jīng)濟學課堂教學中存在的問題

  (一)課堂教學重理論輕實踐

  從微觀經(jīng)濟學教學情況看,普遍存在著授課內(nèi)容理論性強,與實踐結合不緊密的問題。微觀經(jīng)濟學來源于微觀經(jīng)濟活動,要求學生了解市場機制、需求、供給等,具有很強的實踐性。學生缺乏社會經(jīng)驗和社會觀察力,普遍感覺經(jīng)濟學抽象難懂,導致許多內(nèi)容難以理解。國內(nèi)教材編寫內(nèi)容偏重于理論方面,概念、公式多,案例缺乏,習題也偏重于理論。礙于授課時間和實踐條件等原因,學生經(jīng)過講授式學習,仍不能化理論為分析工具和能力。面對日常工作生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象,不能應用所學理論。如何在教授理論的同時又讓學生有所收獲,啟發(fā)和引導學生思考,提升學生分析經(jīng)濟問題的能力和經(jīng)濟學素養(yǎng),成為改革課堂教學方法的重要目標。

  (二)授課形式相對單一

  目前微觀經(jīng)濟學教學以課堂講授理論為主要形式,學生的參與度和主動性都比較弱,難以調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情。根據(jù)學習金字塔理論,知識保持率最高的是主動性學習,模擬實際案例,主動做事和參與的有效率高達90%;討論和演講的知識保持率達到50%;如果僅是被動聽講,知識保持率僅為20%。改變傳統(tǒng)的聽講課堂,教師設計以探究性、任務驅(qū)動式的教學方法和自主性學習模式來完成學習任務,提高學生的參與度,活躍課堂氣氛??捎行н\用web3.0分享與參與的理念,結合學生的學習基礎和專業(yè)背景,以個性化學習和自主學習為主,激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如以項目匯報演講的形式鼓勵學生分享學習成果和學習體驗,給學生提供充分的機會進行交流和討論。目前各高校的經(jīng)濟學實驗教學日益重視,還可借助實驗室資源進行教學實踐。教師在課堂教學中應該充分利用這些實驗資源和輔助教學手段,根據(jù)知識的傳播、人的認知特點來培養(yǎng)學生的能力。

  (三)課程教學目標層次模糊

  國外微觀經(jīng)濟學教學培養(yǎng)目標清晰,學科設置在不同學習階段差別化特征較為明顯。例如,哈佛大學、劍橋大學及耶魯大學等名校課程的設置層次鮮明,分為基礎課程、高級課程和研討班。相比之下,國內(nèi)地方財經(jīng)院校微觀經(jīng)濟學教學課程設置的層次不夠明顯,多數(shù)將其統(tǒng)一設置為專業(yè)基礎課程。面對層次、基礎、目標各不相同的學生,作為專業(yè)基礎課,微觀經(jīng)濟學在教學過程中也缺乏教學目標、教學難度漸次提高的特點。其次,國外微觀經(jīng)濟學教學比較注重學科和理論發(fā)展前沿,注重培養(yǎng)學生的實際分析能力。在教學中鼓勵培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學和其他學科的理論和方法共同分析相關領域的實際問題,以問題分析為導向,以能力培養(yǎng)和鼓勵思考為目標,注重學科交叉和知識結構的系統(tǒng)性,使學生的知識結構更加完整,思維模式更加多元和活躍。國外經(jīng)濟學本科教育課程設置豐富,一年級多為通識教育,經(jīng)濟學原理作為公共課,在隨后二年級進入專業(yè)課的學習后,將系統(tǒng)學習中級微觀經(jīng)濟學。經(jīng)濟學專業(yè)本科課程目標定位細化,如斯坦福大學強調(diào)三項目標定位:熟知現(xiàn)代社會各類經(jīng)濟現(xiàn)象、掌握分析經(jīng)濟問題的技能、具有評估公共政策的實際才能。相比之下,我國各學科間的劃分界限仍比較嚴格,微觀經(jīng)濟學作為基礎學科與其他學科的交叉較少,對學科發(fā)展前沿關注度也不夠高。

  三、微觀經(jīng)濟學課堂教學內(nèi)容優(yōu)化與授課方法改進

  (一)課程目標定位以“直覺為主”“工具為輔”“突出實踐”作為社會科學的基礎理論,微觀經(jīng)濟學是研究如何實現(xiàn)資源有效配置的理論,即基于經(jīng)濟人假設,在約束條件下如何實現(xiàn)最優(yōu)選擇。微觀經(jīng)濟學的教學與學習中,應始終貫穿著對經(jīng)濟人的經(jīng)濟行為以及相關社會問題的分析。微觀經(jīng)濟學的教學目標,應圍繞各種現(xiàn)實,培養(yǎng)學生經(jīng)濟學思維,運用理論分析經(jīng)濟問題的能力。在微觀經(jīng)濟學課程目標設定上,要以“直覺為主”“工具為輔”“突出實踐”?!爸庇X為主”指的是在相應的課程設置和教學方面應該注重培養(yǎng)學生的“經(jīng)濟直覺”?!敖?jīng)濟直覺”就是一種用經(jīng)濟思維思考問題的能力。凱恩斯曾說過,經(jīng)濟學不是一種教條,只是一種方法,一種心靈的容器,一種思維的技巧,幫助擁有它的人得出正確的結論。學習微觀經(jīng)濟學,不僅是了解基本原理,更是思維方式的訓練。對于初學經(jīng)濟學的學生,應該把重點放在培育經(jīng)濟學直覺上,對其經(jīng)濟學素質(zhì)的構建將大有裨益?!肮ぞ邽檩o”指在強化經(jīng)濟思維培養(yǎng)的同時使學生掌握和運用必要的數(shù)理分析,培養(yǎng)邏輯思維能力,掌握必要的分析工具。但是與經(jīng)濟思維相比,數(shù)理工具處于“輔助”的地位?!巴怀鰧嵺`”意味著微觀經(jīng)濟學的課程建設必須本著理論與實踐相結合的精神,把所學理論應用于解決現(xiàn)實問題。在掌握微觀經(jīng)濟學的基本原理和基本概念的基礎上,幫助學生培養(yǎng)運用理論分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力,實現(xiàn)從“黑板經(jīng)濟學”到“生活中的經(jīng)濟學”的飛躍。

  (二)綜合利用各種實踐教學方法,改變單一的理論講授教學方法微觀經(jīng)濟學作為一門實踐性很強的學科,需要將理論還原到現(xiàn)實經(jīng)濟生活,使學生在生動活潑的情境、案例、實驗中理解和接受理論知識。課堂實踐教學方法主要包括案例教學和實驗教學兩種方法。

  1.以復蘇情境法進行案例教學

  采用“復蘇與再生”情景法,選取經(jīng)典和成果案例,結合環(huán)境、結合情景和結合演化三部分構成,設計“模擬表演”“模擬設計”,把交易過程再現(xiàn),嘗試生成和測試案例,盡可能使案例研究結論貼近現(xiàn)實,加強學生對現(xiàn)實的認識與分析。在案例的選取上應結合當前我國經(jīng)濟和社會發(fā)展實際情況設計案例。微觀經(jīng)濟學教學中有眾多經(jīng)典案例,但大多來自于西方國家,還有一些案例年代久遠,會讓學生覺得脫離現(xiàn)實,說服力不強。從報刊、網(wǎng)絡上選取當下新聞熱點為案例,取材于日常生活,又能反映熱點問題,本土案例的設計使學生有身臨其境感,激發(fā)學習熱情。案例在體現(xiàn)知識性和時代性的同時,表現(xiàn)出了趣味性和實踐性。如以春節(jié)期間購買回家火車票的案例,增強學生對需求規(guī)律及需求、供給彈性的理解;以明星演唱會門票價格變化的案例,體現(xiàn)價格歧視和消費者剩余的理論分析。以情境復蘇法進行案例分析,還原真實經(jīng)濟情境,理論與所設的經(jīng)濟情境相呼應,激發(fā)學生的經(jīng)濟學直覺,增強對經(jīng)濟情境的思考和體驗,也加深了對理論的理解。使得微觀經(jīng)濟學教學回歸真實世界,增強學生對真實世界問題的敏感性,又鍛煉了用理論解釋現(xiàn)實的能力。

  2.進行經(jīng)濟學實驗教學

  實驗教學運用游戲和角色扮演的方式進行,學生在游戲中深刻理解經(jīng)濟理論,激發(fā)學生學習的主動性和積極性,變被動學習為主動學習,使學生成為學習過程的主體。國內(nèi)諸多著名研究型大學也紛紛將經(jīng)濟學實驗引入課堂,通過實驗課堂,學生主動參與并思考反饋,改變被動式聽講的單向信息流動,激發(fā)了學生學習與研究潛能,提高學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。例如在我校的經(jīng)濟學綜合實驗課堂上,學生通過軟件模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,通過原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)、市場競價銷售等環(huán)節(jié)實景模擬參與某個產(chǎn)品的生產(chǎn)、買賣過程,對市場競爭中價格機制如何通過供求作用自發(fā)形成及背后的深刻原因有了親身體驗。通過模擬實驗啟發(fā)了學生對所學理論知識深入思考,經(jīng)過實踐-理論-再實踐-再理論的循環(huán),實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結合。

  四、結語

  培養(yǎng)學生的經(jīng)濟學思維和應用創(chuàng)新能力,是未來經(jīng)濟學教育改革的重要方向。改變傳統(tǒng)教學方法,明確課程目標層次,增強實踐教學內(nèi)容,改進實驗方法和條件,是目前課堂教學改革的主要趨勢。微觀經(jīng)濟學的學科特點決定了課堂教學改革的獨特性,以能力培養(yǎng)為主線,以實踐教學為主要方法的思路應貫穿于整個教學過程始終。從人才培養(yǎng)目標出發(fā),清晰多層次教學目標,建立以能力培養(yǎng)為主線,理論教學與實驗教學相互銜接的教學系統(tǒng)。教學過程力求將“知識、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)并重結合,與國際先進的教學模式和方法接軌,培育學生的學習積極性和主動性,讓學生成為課堂的主體,以主動式學習改變大學學風,使學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)與社會需求接軌,培育真正學有所得學以致用的創(chuàng)新性實踐人才。

  參考文獻:

  [1]王慶.實證中的思辨———論經(jīng)濟類實驗教學[J].揚州大學學報(高教研究版),2013(4).

  [2]呂曉英,蒲應龔.實驗教學在西方經(jīng)濟學課程中的應用研究[J].中國電力教育,2013(16).

  [3]王尉東.微觀經(jīng)濟學教學的幾點思考[J].紹興文理學院學報,2010(5).

  [4]馬先標.經(jīng)濟學教育的國際化與本土化問題探討.中國大學教學[J],2012(2).

  [5]逄錦聚.妥善處理經(jīng)濟學教育教學和人才培養(yǎng)中的一些關系[J].中國大學教學,2007(1).

  有關微觀經(jīng)濟學論文范文二:課程改革微觀經(jīng)濟學論文

  一、微觀經(jīng)濟學課程的特點

  首先,微觀經(jīng)濟學理論的研究主要以定量分析為主,并結合定性分析,其理論的得出往往受到多種因素的制約與影響,變化較多,學生理解起來不太容易。其次,在很多經(jīng)濟學理論的求證中,往往是大量使用數(shù)學知識推導得出因變量對自變量變化的反應程度,數(shù)學基礎比較薄弱的學生掌握這些也有一定的難度。再次,微觀經(jīng)濟學課程中使用大量的圖形來說明變量之間的關系及變化過程,很多圖形比較相似,學生不容易牢固掌握。

  二、教學過程中的主要問題

  通過長期的教學實踐,筆者認為在本科階段的微觀經(jīng)濟學在教學過程中主要有以下幾方面問題。

  (一)切合實際的案例比較少

  微觀經(jīng)濟學是在馬歇爾的均衡價格理論基礎上,吸收美國經(jīng)濟學家張伯侖及英國經(jīng)濟學家羅賓遜的壟斷競爭理論以及其他理論逐步建立起來的。教材中主要也采取西方國家的經(jīng)濟案列,缺少對于亞洲特別是我國當前熱點和焦點問題的案例(如土地價格、房地產(chǎn)行業(yè)問題等)。這使得在教學過程中,學生對于案例的理解有距離感,僅停留在表面層次,不夠深入,很難運用所學理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題。

  (二)課時相較與內(nèi)容偏少

  從教學時間的安排來看,相對于這一課程的特點、學生情況和教學內(nèi)容,48學時較為緊張。學生往往要在一堂課掌握近一章的內(nèi)容。即使課前進行了預習,學生完全吸收課堂內(nèi)容難度也較大。這就導致前一章內(nèi)容還未掌握好,教師已進入下一章趕教學進度。由于課程內(nèi)容的連貫性,學生往往陷入囫圇吞棗的惡性循環(huán),教學和學習的效果大打折扣。

  (三)缺乏對學生實踐能力培養(yǎng)

  由于教學教過的評估方式主要以期末考試為主,這就決定了學生以書本為主、教師以應試為主,從而忽略了課堂教學的真正意義。作為解釋現(xiàn)實問題的經(jīng)濟理論,其初衷是為了解決社會問題服務的。因此,對于理論的學習并不僅僅是弄懂數(shù)學公式的推導,或是概念的死記硬背,更重要的在于學會應用已掌握的理論分析現(xiàn)實問題,并嘗試給出解決途徑和方法。

  三、微觀經(jīng)濟學課程改革的幾點建議

  結合微觀經(jīng)濟學教學中存在的以上一些問題,筆者提出以下幾點建議,以提高微觀經(jīng)濟學的教學質(zhì)量。

  (一)精心設計課堂內(nèi)容

  由于微觀經(jīng)濟學內(nèi)容龐雜,因此教師在授課過程中要對教材內(nèi)容有所取舍,精心設計好每一堂課,包括如何引入話題、如何突出重點、如何引導學生思考、如何對學生提出問題等。遵循由淺入深、由抽象到具體、由理論到實踐的原則,讓學生既能緊扣課本地掌握重點知識點,又能從抽象理論中體會其真正含義。講課過程中,以價格決定機制為主線,讓各章內(nèi)容貫穿于這一體系當中,讓學生在學習過程中,心中始終有一條明確的主線。

  (二)豐富教學手段

  借助多媒體教學手段的優(yōu)點,對教材進行梳理、歸納,通過動畫、短片、圖片等形式引入課程改革內(nèi)容,并通過課件的制作使學生清晰微觀經(jīng)濟學理論脈絡、重點概念、定理等內(nèi)容,加強學生感性認識,激發(fā)學生學習的積極性。多媒體教學往往節(jié)省了大量的畫圖時間,且能夠使學生更清楚地認識到變量的變化過程及相互間的影響,教會學生如何看圖、看表。其次,加強課堂互動。微觀經(jīng)濟學課程本就是實踐性較強的課程,從提出和分析現(xiàn)實經(jīng)濟中的焦點、熱點問題入手,教師引導、學生參與的信息雙向交流過程,能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝v解轉化為活躍的理論討論,并能夠培養(yǎng)學生獨立獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力,提高學生在課堂中的參與度。

  (三)注重理論與實踐的結合

  在教學活動中,根據(jù)教學目的的需要選擇生動的案例課程改革,能夠生動演示所學理論。從教學實踐來看,引入我國當前的熱點問題的案例能夠調(diào)動學生的積極性,教學效果好,學生對微觀經(jīng)濟理論的理解程度更深入了。案例教學在現(xiàn)在教育領域已被廣泛使用。今后不僅要加強對西方經(jīng)濟社會的研究,也要注重對我國經(jīng)濟事件的研究,分析我國消費者行為、生產(chǎn)者行為、企業(yè)組織與管理等的新變化。例如,生產(chǎn)理論中談及資本和勞動的替代關系及對產(chǎn)量的影響,就可適當引入我國沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級轉型,由勞動密集型向資本、技術密集型產(chǎn)業(yè)的轉型這樣就很好地解釋了這一理論。

有關微觀經(jīng)濟學論文相關文章

1.關于微觀經(jīng)濟學的論文

2.微觀經(jīng)濟學論文

3.大一微觀經(jīng)濟學論文

4.關于市場經(jīng)濟的論文范文

5.西方經(jīng)濟學論文

6.經(jīng)濟學論文

有關微觀經(jīng)濟學論文

微觀經(jīng)濟學側重于基本概念、基本圖形、基本理論的教授,使學生對市場運行機制的一般原理和規(guī)范行為等方面的內(nèi)容有比較全面的了解。下面是學習啦小編為大家整理的有關微觀經(jīng)濟學論文,供大家參考。 有關微觀經(jīng)濟學論
推薦度:
點擊下載文檔文檔為doc格式
946135