投資經(jīng)濟(jì)論文
投資經(jīng)濟(jì)論文
經(jīng)濟(jì)全球化已成為當(dāng)今不可逆轉(zhuǎn)的潮流，在此背景下，投資自由化必然成為其內(nèi)在要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的投資經(jīng)濟(jì)論文，供大家參考。
投資經(jīng)濟(jì)論文范文一：電信投資經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)論文
1計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型及數(shù)據(jù)、變量的選取
筆者采用的數(shù)據(jù)由收集2005～2011年中國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的電信業(yè)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的數(shù)據(jù)組成。主要變量包括:國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)，通過GDP平減指數(shù)進(jìn)行價(jià)格調(diào)整換算出以2005年不變價(jià)格為基礎(chǔ)的實(shí)際GDP;勞動(dòng)者人數(shù)采用各地區(qū)就業(yè)人數(shù);資本存量的估算采用Goldsmith提出的永續(xù)盤存法，參照張軍等對(duì)中國(guó)各省物質(zhì)資本存量的估算方法獲得;電信投資用投資價(jià)格指數(shù)進(jìn)行調(diào)整，換算成以2005年為基期的投資量;電信普及率為每百人擁有的電話數(shù);電信服務(wù)收入運(yùn)用CPI進(jìn)行平減消除價(jià)格因素影響;電信價(jià)格水平?jīng)]有具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，難以直接衡量，筆者參照孫巍等關(guān)于電信價(jià)格指數(shù)的構(gòu)建方法，用固定費(fèi)用、語(yǔ)音通話各業(yè)務(wù)通話量分?jǐn)偟氖杖攵攘侩娦艠I(yè)務(wù)的相對(duì)價(jià)格水平，再通過加權(quán)得到電信綜合價(jià)格指數(shù)衡量電信服務(wù)的價(jià)格。
2實(shí)證分析
筆者采用的面板數(shù)據(jù)時(shí)間跨度較短，時(shí)間維度遠(yuǎn)小于橫截面維度時(shí)，單位根過程的影響很小，而且又對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)數(shù)變換，因而基本上可不用考慮時(shí)間序列的單位根問題。另外，在使用面板數(shù)據(jù)模型時(shí)，模型設(shè)定需要進(jìn)行兩方面的檢驗(yàn)。第1個(gè)檢驗(yàn)是通過構(gòu)建F統(tǒng)計(jì)量，檢驗(yàn)?zāi)Ｐ托问竭x用混合模型還是變截距模型，第2個(gè)檢驗(yàn)是通過Hausman設(shè)定性檢驗(yàn)，以判定是固定效應(yīng)模型還是隨機(jī)效應(yīng)模型。是模型設(shè)定檢驗(yàn)結(jié)果。，F(xiàn)值括號(hào)中的1.46為顯著性水平為5%的F分布臨界值，可以看出，F(xiàn)統(tǒng)計(jì)量的值遠(yuǎn)大于臨界值，說明模型應(yīng)采用變截距模型，與大多數(shù)學(xué)者設(shè)定的模型一致。H值括號(hào)中的0.082是對(duì)應(yīng)的P值，由檢驗(yàn)結(jié)果可以得到，在10%的顯著性水平下，引入截面固定效應(yīng)是合適的。經(jīng)過上述檢驗(yàn)后，選擇變截距的截面固定效應(yīng)模型并利用廣義矩估計(jì)式(4)～式(8)進(jìn)行回歸。由于不同省市間存在截面異方差，因而進(jìn)行了截面加權(quán)(Cross-sectionWeights)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)模型殘差只存在個(gè)體間的異方差，為了消除個(gè)體間的異方差性，采用Cross-sectionweights穩(wěn)健標(biāo)準(zhǔn)差得到系數(shù)t統(tǒng)計(jì)值。從式(5)看，電信普及率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有顯著的正效應(yīng)，其產(chǎn)出彈性為0.124，該估計(jì)值經(jīng)濟(jì)含義為電信普及率每上升10%，GDP將增加1.24%，由于控制了資本和勞動(dòng)的影響，因而相當(dāng)于全要素生產(chǎn)率增長(zhǎng)了1.24%。時(shí)間趨勢(shì)項(xiàng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響為負(fù)，表明經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)主要有電信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、勞動(dòng)力和固定資本決定。
從電信需求方程看，人均GDP的增長(zhǎng)對(duì)電信需求的增長(zhǎng)具有顯著的促進(jìn)作用，彈性系數(shù)為0.058，即人均GDP每增加10%，電信需求平均增長(zhǎng)0.58%，并且羅雨澤等的研究比較可以看出，收入增加對(duì)電信需求的促進(jìn)作用存在逐年加大趨勢(shì)。電信服務(wù)的價(jià)格水平對(duì)電信的需求有著負(fù)向影響，且彈性系數(shù)超過1，表明價(jià)格的下降會(huì)大幅度提高對(duì)電信服務(wù)的需求，這也正是近幾年電信價(jià)格戰(zhàn)愈演愈烈的原因。從式(3)看，電信服務(wù)價(jià)格水平對(duì)電信投資供給有較大的正向促進(jìn)作用，但這種影響正在弱化。地理面積對(duì)電信投資供給有著負(fù)向影響，這與Roller和Waverman的研究結(jié)論正好相反，原因在于中國(guó)仍為發(fā)展中國(guó)家，電信投資目前還是偏向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，而西部地區(qū)雖然面積大，電信投資卻較少。式(4)看，電信投資對(duì)電信普及率有顯著的正向影響，即電信投資的轉(zhuǎn)化率較高，電信投資每增加10%，電信普及率增加6.1%。此外，中國(guó)存在區(qū)域差距較大的問題，東、中、西三大地帶在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和電信投資、電信普及率方面差距都十分明顯。中條形圖代表各區(qū)域人均GDP，折線圖代表各區(qū)域歷年電信投資變化?？梢钥闯?，東部、中部、西部三大區(qū)域在人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值上存在較大差距，東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)高于中西部地區(qū)。在電信投資方面階梯差距也很大，東部地區(qū)電信投資超過中西部地區(qū)之和?？傮w來說，電信投資分布差異與中國(guó)當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間分布差異基本一致。
電信普及率方面表明，3個(gè)區(qū)域都存在著固定電話普及率下降，移動(dòng)電話普及率上升趨勢(shì)，且區(qū)位差異較大，東部地區(qū)電信普及率仍舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中西部地區(qū)，中西部地區(qū)電信普及率差距不大，且有進(jìn)一步縮小的差距。為消除區(qū)域差距帶來的估計(jì)結(jié)果誤差，明確區(qū)域電信投資與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，筆者在產(chǎn)出方程和供求平衡方程中引入地區(qū)虛擬變量，加入虛擬變量后式(5)和式(9)分別變?yōu)閘n(GGDPi，t)=α'0，i+α'1ln(Ki，t)+α'2ln(Li，t)+α'3ln(PPENi，t)+α'4lnt+α'5D1+α'6D2+α'7D1*ln(PPENi，t)+α'8D2*ln(PPENi，t)+ξ1'i，tln(PPENi，t/PPENi，t-1)=φ'0，i+φ'1ln(TTTIi，t)+φ'2ln(GGAi，t)+φ'3D1+φ'4D2+φ'5D1*ln(TTTIi，t)+φ'6D2*ln(TTTIi，t)+ξ4'i，t(11)對(duì)引入虛擬變量后的模型再次進(jìn)行回歸得到結(jié)果如表3中的模型2所示。從回歸結(jié)果看，引入虛擬變量后模型的可決系數(shù)變大，達(dá)到97%，各變量均通過了顯著性檢驗(yàn)。從式(1)看，西部地區(qū)電信普及率的產(chǎn)出彈性最大，達(dá)到0.165，即西部地區(qū)的電信普及率增加1%，區(qū)域產(chǎn)出增加0.165%，東部地區(qū)電信普及率的產(chǎn)出彈性最低，僅為0.085，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中西部地區(qū)。中部地區(qū)電信普及率的產(chǎn)出彈性位于西部和東部之間，其值為0.142。東部地區(qū)電信投資對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用較弱，這可能是由于一直偏向于東部發(fā)達(dá)地區(qū)的電信投資使該地區(qū)電信基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，擴(kuò)展電信投資對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用逐步接近極致。對(duì)于中西部地區(qū)，較高的產(chǎn)出彈性意味著通過電信投資在拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面有較大的潛力。長(zhǎng)期以來，國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)不平衡發(fā)展戰(zhàn)略使中西部地區(qū)電信投資遠(yuǎn)低于東部地區(qū)，電信基礎(chǔ)設(shè)施有待進(jìn)一步完善。因而，增加電信投資可進(jìn)一步帶動(dòng)中、西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在電信平衡方程中，東部地區(qū)電信投資轉(zhuǎn)化為電信普及率的效率最高，估計(jì)參數(shù)值為0.139，即電信投資每增加10%，電信普及率提高13.9%，西部地區(qū)的電信投資轉(zhuǎn)化為普及率的效率很低，轉(zhuǎn)化率僅為0.024，中部地區(qū)電信投資增加反而帶來電信普及率的下降。原因有:
1)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定電信業(yè)的發(fā)展與需求。電信投資轉(zhuǎn)化為電信普及率需要一定的經(jīng)濟(jì)條件，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)，商貿(mào)活動(dòng)活躍，信息溝通頻繁，對(duì)基礎(chǔ)通信等信息化設(shè)施有較高的需求。而西部情況正好相反，地廣人稀，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，對(duì)電信通信能力要求較低，顯示地區(qū)人均GDP區(qū)位分布差異與電信投資分布區(qū)位差異相似。
2)人口規(guī)模影響電信投資轉(zhuǎn)化率。東部地區(qū)人口流入比較頻繁，而且文化素質(zhì)較高，收入高，生活質(zhì)量高，對(duì)電信有更大需求，增加了此地區(qū)的電信需求增加的投資能夠促進(jìn)普及率的提高。中部地區(qū)人口基數(shù)大，即使電信用戶絕對(duì)數(shù)量增加較多，其普及率提升水平也會(huì)較慢。
3結(jié)語(yǔ)
筆者利用中國(guó)31個(gè)省市2005～2011年的面板數(shù)據(jù)，構(gòu)建和估計(jì)了電信投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間關(guān)系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方程，克服了電信行業(yè)投資貢獻(xiàn)估算面臨的偽相關(guān)和雙向因果關(guān)系問題，并就電信投資對(duì)中國(guó)整體及分區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)進(jìn)行了研究，得出下面的主要結(jié)論，并對(duì)這些結(jié)論進(jìn)行必要的探討。中國(guó)電信投資與國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有雙向促進(jìn)作用，電信普及率增加10%，國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)1.24%，人均GDP增加10%，電信需求增加0.58%。電信投資存在較大的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)。目前，電信行業(yè)發(fā)展迅速，新業(yè)務(wù)不斷產(chǎn)生，具有很大的發(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)該增加對(duì)電信行業(yè)的投資。就分區(qū)域研究而言，中國(guó)電信投資及其貢獻(xiàn)存在明顯的區(qū)域非均衡。與人們直覺相反的是:經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)電信普及率的產(chǎn)出彈性低于西部地區(qū)，表明東部電信業(yè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏失調(diào)。但東部電信投資轉(zhuǎn)化率較高，說明東部電信基礎(chǔ)設(shè)施的使用狀況已經(jīng)進(jìn)入良性軌道。東部的電信已跨過擴(kuò)急需增加投資、擴(kuò)建基礎(chǔ)設(shè)施的階段，轉(zhuǎn)向多元化消費(fèi)、提高利用水平的階段。對(duì)于東部，未來的電信投資應(yīng)當(dāng)適當(dāng)偏向于生產(chǎn)性電信服務(wù)的提供，加大電信技術(shù)升級(jí)與業(yè)務(wù)創(chuàng)新。
中部電信普及率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用高于東部地區(qū)，低于西部地區(qū)，對(duì)于中部而言，通過擴(kuò)大基礎(chǔ)設(shè)施促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍有一定的運(yùn)作空間。中部地區(qū)電信投資對(duì)電信普及率的提高具有負(fù)向影響，主要原因在于中部地區(qū)人口基數(shù)大，單位投資帶來用戶增加較多，但在普及率提升方面不僅沒有提升反而下降。這種特征表明中部地區(qū)正處于急需擴(kuò)建基礎(chǔ)設(shè)施到提高利用水平的轉(zhuǎn)型階段。對(duì)于中部，一方面要進(jìn)一步增加電信投資，另一方面更要注重提高電信基礎(chǔ)設(shè)施的利用水平。西部地區(qū)電信普及率的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)最大，電信投資對(duì)電信普及率具有正向影響，但這種影響很小。這些特征表明西部地區(qū)仍處于急需擴(kuò)大電信基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模的階段，擴(kuò)大對(duì)西部地區(qū)的電信基礎(chǔ)建設(shè)投資，提高電信通能力，力求通過電信業(yè)的發(fā)展促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展。筆者的研究可以提供一些比較重要的政策性啟示:1)建立普遍服務(wù)機(jī)制，實(shí)施優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)電信運(yùn)營(yíng)商加大對(duì)西部的投資，尤其重視那些尚無任何電信網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地區(qū)，優(yōu)先滿足企業(yè)用戶生產(chǎn)的通信需求;2)東部需要調(diào)整結(jié)構(gòu)，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)和重復(fù)建設(shè)，投資要注意挖掘和整合存量網(wǎng)絡(luò)價(jià)值，開發(fā)新型增值業(yè)務(wù)，提升服務(wù)素質(zhì)，在發(fā)揮電信服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的同時(shí)，立足開發(fā)和滿足高端客戶的需求;3)中部地區(qū)具有人口基數(shù)大、收入水平不高的特點(diǎn)，這些因素導(dǎo)致了電信投資普及增長(zhǎng)率不高，使用效率也較低，但是，普及率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)或生產(chǎn)率提升仍發(fā)揮著顯著的作用，因此，充分挖掘電信投資價(jià)值的重心在于提升人民收入水平;如有可能，可以對(duì)貧困地區(qū)用戶進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾娦畔M(fèi)補(bǔ)貼，通過有關(guān)措施提升電信消費(fèi)。
投資經(jīng)濟(jì)論文范文二：課程建設(shè)下投資經(jīng)濟(jì)學(xué)論文
一、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中面臨的困境
第一，教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，與學(xué)生的期望出入較大?，F(xiàn)有教材基本上都是長(zhǎng)篇大論的理論說教，忽視了實(shí)體投資的重要性，教材設(shè)置缺乏國(guó)、內(nèi)外典型案例的介紹和分析環(huán)節(jié)。同時(shí)，一些教材的章節(jié)之間缺少邏輯關(guān)系，無法吸引學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生對(duì)投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程整體脈絡(luò)的把握，更不用說學(xué)以致用了。在與學(xué)生的交流中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于老師重復(fù)講解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)過的投資理論沒有多少興趣，對(duì)于老師單純講解理論知識(shí)非常反感，他們希望能夠獲得更多與未來職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人投資理財(cái)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也希望投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程能夠與項(xiàng)目管理、創(chuàng)業(yè)投資等課程成為一個(gè)更為系統(tǒng)的課程群體系。第二，青年授課教師普遍缺乏投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代的高校青年教師大多是本碩博直讀，進(jìn)而進(jìn)入高校任教，對(duì)于證券投資和項(xiàng)目投資等內(nèi)容雖然具備系統(tǒng)的理論知識(shí)，卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和短期培訓(xùn)，大致了解一些案例。而高校重科研輕教學(xué)的考核方式也使得青年教師無暇去系統(tǒng)搜集和深入了解各類投資案例。這在一定程度上，也會(huì)影響投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課質(zhì)量。第三，教學(xué)形式和考核形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)形式多是老師講學(xué)生聽，這種填鴨式的教學(xué)迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，無法發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。不同于其他課程，投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，掌握書本的理論知識(shí)，更要逐步培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和開拓精神。但是傳統(tǒng)的考核形式往往局限于閉卷考試或者交課程論文，無法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐———以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例
結(jié)合高校經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，我們認(rèn)為當(dāng)前投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)要求，需要調(diào)整宏觀投資理論教學(xué)的比重，將授課重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生投資理財(cái)?shù)哪芰Γ嘤龑W(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、商業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，也要改進(jìn)教學(xué)方式，引入研討式教學(xué)法、案例教學(xué)法、課題討論教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等形式，改變單純老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。鑒于此，我們以2012~2014年湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，評(píng)估投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的成效，希望能夠得到一些有益的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，與同行分享。經(jīng)濟(jì)學(xué)是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系下設(shè)的本科專業(yè)，2010年被列入湖北省高等學(xué)校本科品牌專業(yè)。投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在2012年被湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院列為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程，這門課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主干課程之一，一般在本科三年級(jí)時(shí)開設(shè)。
第一，更換授課教材。過去投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程使用的教材是羅樂勤，陳澤聰主編，科學(xué)出版社出版的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》，這本教材雖然知識(shí)點(diǎn)涵蓋范圍廣，但是知識(shí)點(diǎn)較為淺顯，缺乏投資理論的前沿知識(shí)介紹，也沒有案例設(shè)計(jì)。這本教材比較適合作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)專科學(xué)生的教材，但是對(duì)于大三本科生來說，這本教材已經(jīng)無法適應(yīng)需求。因此，近年來我們選用了張中華主編、高等教育出版社出版的《投資學(xué)》作為授課教材。選擇這本教材的原因主要有三點(diǎn)，一是這本教材內(nèi)容豐富，包括投資總論、證券投資、產(chǎn)業(yè)投資和宏觀投資四個(gè)部分，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代投資理論和分析方法。由于這本教材的信息量很大，一個(gè)學(xué)期難以講解完，因此，我們嘗試將教材內(nèi)容分為課堂教學(xué)部分和課后興趣閱讀部分。同時(shí)，預(yù)留課堂時(shí)間與學(xué)生交流課后閱讀部分的心得，逐步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。二是這本教材也是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)投資學(xué)專業(yè)研究生入學(xué)考試的指定教材，而近幾年來我?？既朐撔９プx研究生學(xué)位的學(xué)生數(shù)量逐年增加，選擇這本教材也可以幫助我校有志于考研的學(xué)生更為全面地了解這一專業(yè)的特點(diǎn)。三是這本教材里設(shè)計(jì)了一些案例和習(xí)題，便于教師開展課堂教學(xué)。使用這本教材授課3個(gè)學(xué)期以來，學(xué)生對(duì)這本教材的反映良好。
第二，引入能夠吸引學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。為了能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在每次上課即將結(jié)束的五分鐘時(shí)間里，教師一般會(huì)向?qū)W生布置一些任務(wù)，要求學(xué)生課后搜集一些話題，并在下一次上課時(shí)做五分鐘的主題發(fā)言。如在學(xué)習(xí)中國(guó)投資體制之前，教師會(huì)要求學(xué)生搜集諸如雙軌制、國(guó)退民進(jìn)、政府與市場(chǎng)的關(guān)系等信息;在學(xué)習(xí)證券投資知識(shí)之前，教師會(huì)要求學(xué)生搜集諸如股權(quán)分置改革、大小非解禁、原始股大案等信息;在學(xué)習(xí)馬克維茨模型之前，教師會(huì)要求學(xué)生搜集馬克維茨、威廉•夏普等學(xué)者的生平趣事;在學(xué)習(xí)證券市場(chǎng)及其運(yùn)行之前，教師會(huì)要求學(xué)生去搜集紐約、倫敦、日本、臺(tái)灣、香港等地區(qū)證券交易所的特點(diǎn)，等。對(duì)于一些學(xué)生特別感興趣的話題或國(guó)際投資事件，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生成立多個(gè)研究小組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)分析案例，并要求各個(gè)研究小組提交研究報(bào)告，并在班級(jí)做主題發(fā)言，主題涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、中國(guó)的期貨市場(chǎng)現(xiàn)狀、中外投資監(jiān)管體制的比較，中國(guó)企業(yè)海外投資現(xiàn)狀，等。這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解和擴(kuò)展;而教師在學(xué)生充分了解相關(guān)知識(shí)背景后，再進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果也有顯著提升。
第三，加強(qiáng)授課教師隊(duì)伍建設(shè)。以往的投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要由一位教師擔(dān)任所有教學(xué)任務(wù)，為了給課程改革的效果提供可靠的依據(jù)，近兩年來該課程嘗試由多位老師分別承擔(dān)授課任務(wù)。對(duì)于任課教師的人選，也不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)系，而是與我校金融學(xué)院合作，聘請(qǐng)金融學(xué)院的資深教師來講授投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于金融實(shí)務(wù)知識(shí)的理解。通過比較不同教師的授課方式、授課效果和學(xué)生的反饋信息，不僅有利于發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，也有利于教師之間交流授課經(jīng)驗(yàn)和心得。近兩年來，學(xué)校也非常重視投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)和教師素質(zhì)提升，每年暑假都會(huì)選派這一課程的骨干教師參加相關(guān)課程培訓(xùn)。第四，調(diào)整課程考核的方式。一方面，加大平時(shí)成績(jī)的比重，將學(xué)生參與資料搜集、課堂討論、主題發(fā)言的效果進(jìn)行評(píng)估，作為平時(shí)成績(jī)的主要構(gòu)成部分。鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究、撰寫投資分析報(bào)告，將學(xué)生圍繞投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主題申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)和公開發(fā)表論文作為平時(shí)成績(jī)加分的重要依據(jù)。另一方面，改變期末考試的試題結(jié)構(gòu)，試卷里不再僅僅是名詞解釋、簡(jiǎn)答、計(jì)算等具有標(biāo)準(zhǔn)答案的題型，而是引入一些開放式的問題，如投資案例分析，投資項(xiàng)目設(shè)計(jì)，資產(chǎn)組合的選擇等，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第五，通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的形式，了解學(xué)生對(duì)于課程建設(shè)的反饋信息，調(diào)查結(jié)果反映出一些值得思考的現(xiàn)象。首先，大部分學(xué)生普遍認(rèn)同這本教材，但是有12%的學(xué)生認(rèn)為這本教材偏難，希望能夠降低數(shù)學(xué)推導(dǎo)和統(tǒng)計(jì)模型的難度，而這些學(xué)生大多在高中階段是文科生。其次，92%的學(xué)生贊同采用課堂討論和課后資料搜集的方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，但是只有54%的學(xué)生愿意花費(fèi)2個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間準(zhǔn)備一次課堂發(fā)言或者課題討論，這些學(xué)生的發(fā)言一般都非常精彩。最后，有63%的學(xué)生認(rèn)為投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)雖然有助于個(gè)人知識(shí)體系的完善，但是對(duì)于現(xiàn)階段的個(gè)人理財(cái)沒有什么幫助，他們或是認(rèn)為自己無財(cái)可理，或是認(rèn)為個(gè)人投資理財(cái)是工作以后才會(huì)考慮的問題。
三、對(duì)投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的思考
如何教好一門課程，不僅僅是一個(gè)教育方法改進(jìn)的過程，更是一個(gè)教學(xué)理念調(diào)整的過程。把知識(shí)教給學(xué)生不僅僅是讓學(xué)生知道書本里寫了什么，更需要讓學(xué)生去思考和了解書本以外的現(xiàn)實(shí)有些什么。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，開闊思維的視野，才是大學(xué)教育的精髓所在。對(duì)于投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，也是如此。合理利用課堂這一教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，讓學(xué)生成為投資經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，應(yīng)當(dāng)是投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，未來投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)可以嘗試從以下三個(gè)層面展開。第一，將課堂案例討論與學(xué)生科研聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞感興趣的現(xiàn)實(shí)問題搜集資料、閱讀文獻(xiàn)、參與社會(huì)實(shí)踐、申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目和撰寫論文。曾經(jīng)有智者說提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。當(dāng)時(shí)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們會(huì)面臨海量的信息，對(duì)于大學(xué)生來說，浮光掠影式地討論遠(yuǎn)不如一次深刻的學(xué)術(shù)思想旅行印象來得深刻。因此，教師或者可以引導(dǎo)學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目，或者可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)術(shù)性質(zhì)的研究。在教師與學(xué)生的深層次合作過程中，學(xué)生不僅可以獲得科研訓(xùn)練，體驗(yàn)研究式學(xué)習(xí)的樂趣，還可以為深入了解社會(huì)問題奠定理論基礎(chǔ)，為未來的實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文撰寫提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而教師在指導(dǎo)學(xué)生科研、批閱學(xué)生的投資分析報(bào)告的過程中也能夠積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平和研究能力。第二，優(yōu)化投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的投資理財(cái)意識(shí)。投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇不僅局限于宏觀經(jīng)濟(jì)中的投資，也不僅僅是金融學(xué)中的證券理論和操作實(shí)務(wù)，而應(yīng)該涵蓋大學(xué)生投資理財(cái)理念的培養(yǎng)。通過這門課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生尋找興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生著手設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，盡早樹立投資理財(cái)意識(shí)，通過課堂討論，模擬投資項(xiàng)目的方式，梳理學(xué)生對(duì)財(cái)富、對(duì)投資的認(rèn)識(shí)，通過參與科研活動(dòng)，幫助學(xué)生提升對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)能力，能夠理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)分析投資活動(dòng)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇。第三，加強(qiáng)投資經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)?？梢詤⒖紘?guó)內(nèi)外高校經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)買一些專業(yè)軟件，為投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程提供仿真實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生模擬項(xiàng)目投資、證券投資等投資運(yùn)作的過程，熟悉投資流程和操作方法，再通過專業(yè)工具預(yù)測(cè)結(jié)果，分析和處理各種可能的現(xiàn)實(shí)投資問題。
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