農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文
在我國林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的進程中，許多人都在關(guān)注著農(nóng)林經(jīng)濟管理學科的建設(shè)及農(nóng)林經(jīng)濟管理學生的專業(yè)發(fā)展問題。下面是學習啦小編為大家整理的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文篇一：《淺談農(nóng)林經(jīng)濟管理現(xiàn)狀及存在問題》
隨著我國改革開放程度的逐步加深，經(jīng)濟建設(shè)取得了快速且穩(wěn)定的發(fā)展“，三農(nóng)”問題歷來作為中央一號文件，由此凸顯出農(nóng)業(yè)問題的重要性，其中農(nóng)林經(jīng)濟管理是“三農(nóng)”的重要環(huán)節(jié)?；谖覈幕緡?，我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟管理將在社會主義市場經(jīng)濟中發(fā)揮重要的作用。毫無疑問的是，農(nóng)林經(jīng)濟管理顯著促進了我國服務(wù)三農(nóng)以及農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展。
一、我國農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀
基于我國的基本國情，雖然我國頒布了一些農(nóng)業(yè)扶持政策，但是相對來說，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展顯然滯后于整個社會發(fā)展的進程。農(nóng)村的經(jīng)濟增長方式并沒有顯著的改善，其中農(nóng)林經(jīng)濟作為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其在管理體系、政府政策支持以及核心競爭力方面存在著缺陷，例如當前我國在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培育模式方面存在著不足，國家教育發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟管理人才，但是顯然農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況遠遠落后于城市，為此大部分的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才不愿意到農(nóng)村地區(qū)進行農(nóng)村建設(shè);其次我國農(nóng)林經(jīng)濟缺乏核心競爭力，例如政府并沒有專項的扶持資金支持，另外我國農(nóng)林經(jīng)濟在現(xiàn)代化的工藝方面缺乏先進技術(shù)，進而相對來說，農(nóng)林經(jīng)濟管理缺乏核心競爭力。本文針對我國農(nóng)林經(jīng)濟管理存在著一些問題進行分析，并提出了解決策略，以期完善我國的農(nóng)林經(jīng)濟管理體系。
二、我國農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的問題
(一)農(nóng)林經(jīng)濟缺乏核心競爭力
眾所周知，農(nóng)業(yè)作為一個龐大的體系，其中涉及到林業(yè)、種植業(yè)以及養(yǎng)殖業(yè)等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的影響因素極多，例如自然條件、市場經(jīng)濟等條件。當前我國的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，我國的農(nóng)林經(jīng)濟增長方式逐漸由粗放型經(jīng)濟增長方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型經(jīng)濟增長方式。然而我國農(nóng)林經(jīng)濟依舊缺乏核心競爭力，其主要表現(xiàn)在三個方面：首先是當前的大部分地區(qū)的農(nóng)林種植較為分散，難以形成有效的集約化管理規(guī)模;其次我國的農(nóng)林種植產(chǎn)業(yè)缺乏現(xiàn)代化的管理經(jīng)驗以及先進的種植技術(shù);最后當前我國的農(nóng)林種植的工作效率較低，農(nóng)林經(jīng)濟管理的發(fā)展空間狹小。
(二)農(nóng)林經(jīng)濟管理體系缺陷
我國農(nóng)林經(jīng)濟管理體制存在缺陷，其主要表現(xiàn)在我國農(nóng)村地區(qū)畸形的經(jīng)濟發(fā)展模式導致大部分的農(nóng)村勞動力進程務(wù)工，直接導致了農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展缺乏直接勞動力。顯然，我國的農(nóng)林經(jīng)濟管理體系政策的漏洞導致農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展滯后，農(nóng)林經(jīng)濟難以產(chǎn)生整體的經(jīng)濟帶動效應(yīng)。
(三)政府資金投入以及人才缺陷
我國農(nóng)林經(jīng)濟管理的發(fā)展顯然滯后于社會的整體需求，本文認為農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展落后，政府需要加強資金投入和政策扶持，例如據(jù)調(diào)查顯示大量的農(nóng)村用地閑置，無形間喪失了大量的經(jīng)濟增長潛力，另外就農(nóng)村地區(qū)政策模式來說，我國農(nóng)村地區(qū)的政策沒有根本上解決生產(chǎn)關(guān)系與勞動力的相互協(xié)調(diào)發(fā)展模式;其次我國的教育模式下培養(yǎng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理人才缺乏，一方面是相對來說，專業(yè)人才真正從事農(nóng)林經(jīng)濟管理較少，其次農(nóng)林經(jīng)濟管理政策沒有吸引到專業(yè)人才投入經(jīng)濟建設(shè)。
三、完善我國農(nóng)林經(jīng)濟管理問題的解決策略
(一)深化科教興農(nóng)戰(zhàn)略，提升核心競爭力
針對我國農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的缺乏核心競爭力的問題，本文認為需要繼續(xù)深化科教興農(nóng)戰(zhàn)略規(guī)劃，為此需要按照建設(shè)社會主義現(xiàn)代化新農(nóng)村的規(guī)劃，發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù);其次需要進一步提升整體上農(nóng)村地區(qū)的素質(zhì)，例如加強農(nóng)村地區(qū)的教育素質(zhì);最后需要加強農(nóng)村地區(qū)的科技支撐服務(wù)站的建設(shè)，例如當前我國的大部分農(nóng)村地區(qū)的科教支農(nóng)服務(wù)站較少，且對于農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)林種植來說，由于受到地區(qū)地形以及自然條件的限制，大部分的農(nóng)林存在分散性較強的特點，為此難以從根本上對轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)林現(xiàn)代化工藝進行有效的提升與改進，為此本文建議將部分農(nóng)林經(jīng)濟建設(shè)為榜樣點，以其為基準，以其為農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展典型，將農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗由農(nóng)村地區(qū)大量普及，進而有效的提升核心競爭力。
(二)完善農(nóng)林經(jīng)濟管理體系缺陷
針對我國農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的體制缺陷，本文建議進一步完善管理缺陷，主要包括政策傾斜與扶持，具體來說需要政府部門需求加強對農(nóng)林種植產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)劃，例如將農(nóng)林的發(fā)展經(jīng)濟與外界進行有效的溝通，只有將農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展與外界的市場經(jīng)濟發(fā)展相互協(xié)調(diào)，建立了信息暢通渠道后，才能夠有效的改變農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展模式;其次需要充分利用農(nóng)村地區(qū)的勞動力以及剩余勞動力，只有強化農(nóng)村地區(qū)農(nóng)林經(jīng)濟政策傾斜，廣大農(nóng)村群眾在認識到自身具備的致富優(yōu)勢后，逐步改變農(nóng)村地區(qū)的大部分勞動力進程務(wù)工的現(xiàn)象，另外要充分利用農(nóng)村地區(qū)的剩余勞動力以及剩余閑置土地的利用，加強進一步的宣傳教育，強化農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，以發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟作為經(jīng)濟發(fā)展核心，進而帶動整個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。
(三)加大財政補貼，加強農(nóng)林人才培養(yǎng)
針對我國農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的資金投入較低以及人才培養(yǎng)的問題，本文建議建立完善的農(nóng)村地區(qū)農(nóng)林經(jīng)濟的融資渠道，通過社會上全方位的融資渠道投入到農(nóng)林地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè);其次需要政府部門加強對農(nóng)林經(jīng)濟建設(shè)的資金投入力度，本文建議相關(guān)部門建議農(nóng)林地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的專項基金;最后對于農(nóng)林地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)來說，在當前知識經(jīng)濟時代，需要加強農(nóng)林經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高核心競爭力。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文篇二：《淺談農(nóng)林經(jīng)濟管理》
【摘 要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對農(nóng)林經(jīng)濟的重視程度也逐漸增加。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也跟隨市場經(jīng)濟的變化在不斷調(diào)整和升級，農(nóng)林經(jīng)濟管理在此期間也面臨著很多矛盾和沖突，因此，對農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的問題進行詳細的分析是非常有必要的，我們需要建設(shè)科學的經(jīng)濟管理體系，為更好地打造健康科學的農(nóng)林發(fā)展環(huán)境奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)林經(jīng)濟;管理;存在的問題;分析
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位，現(xiàn)代化的農(nóng)林經(jīng)濟在不斷的完善和發(fā)展。但是現(xiàn)代的農(nóng)林經(jīng)濟管理模式還有待完善，發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟離不開完善的管理，需要我們從根本上研究農(nóng)林經(jīng)濟管理，了解國家對農(nóng)林經(jīng)濟實施的政策，才能解決農(nóng)林經(jīng)濟管理方面存在的問題，通過對農(nóng)林經(jīng)濟管理體系建設(shè)的研究，希望能夠為農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出一些貢獻。
1 農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀
目前我國農(nóng)村人口數(shù)量眾多，農(nóng)業(yè)發(fā)展雖然取得了一定的進步，但是與農(nóng)業(yè)強國比較還是有一定的差距。由于我國的農(nóng)業(yè)種植土地分布的比較散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植生產(chǎn)技術(shù)，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)工作效率得不到有效的提高，在一些經(jīng)濟發(fā)展比較慢的山區(qū)，大型的農(nóng)業(yè)機械設(shè)備不能得到廣泛的應(yīng)用，還是需要靠人力去進行種植，嚴重制約了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。另外，我國很多農(nóng)村人員選擇進城務(wù)工，導致農(nóng)村人口數(shù)量急劇的減少，大量的農(nóng)田荒廢、出現(xiàn)嚴重的土地閑置現(xiàn)象，這樣家中了城市發(fā)展的負擔，也拉大的城市與農(nóng)村收入的差距，對城鄉(xiāng)一體化建設(shè)產(chǎn)生了很多負面的影響。如果不能建立規(guī)范的農(nóng)林經(jīng)濟管理體制很容易導致農(nóng)林經(jīng)濟走下坡路。提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，對提高農(nóng)林經(jīng)濟競爭實力有著積極的推動作用，可以解決農(nóng)村人口吃飯難，生活壓力大等諸多問題。
2 農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的問題及解決措施
2.1 堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路
解決農(nóng)林經(jīng)濟管理中的問題就要堅持不懈的走社會主義現(xiàn)代化道路，通過科學的方法對農(nóng)村建設(shè)進行合理的規(guī)劃，無論是農(nóng)業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都應(yīng)該遵循減少農(nóng)村勞動力的原則。農(nóng)民的工作熱情要通過不斷的鼓勵來帶動，這樣才能讓農(nóng)民獲得更多的利益，才能夠促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，保障現(xiàn)代化技術(shù)的實施。對農(nóng)林企業(yè)運用科學的管理理念是提高資源利用率的重要保障，也是提高農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的重要依據(jù)。
2.2 農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化管理的實現(xiàn)
農(nóng)林業(yè)要實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，就要緊跟時代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和改造情況進行規(guī)劃，制定行之有效的農(nóng)林經(jīng)濟的管理方法，提高農(nóng)林建設(shè)人才隊伍的整體素質(zhì)，要求工作人員不僅具備農(nóng)業(yè)操作的理論知識，還具備綜合的實踐能力，只有這樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，讓先進的科學技術(shù)真正應(yīng)用到農(nóng)林業(yè)的工作當中。
實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理還需要有完善的社會服務(wù)體系，社會服務(wù)體系的建立能夠給農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售方面做出正確的指導，同時政府部門的鼓勵政策也對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用，為實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理提供有力幫助。
2.3 科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施
農(nóng)林經(jīng)濟的管理問題關(guān)乎到國民經(jīng)濟的發(fā)展，其正確的管理不僅能夠幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展，還能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的整體發(fā)展水平。而科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，還能夠使我國農(nóng)林經(jīng)濟的科技水平得到大幅度提高?，F(xiàn)在我國農(nóng)村普遍存在文化程度偏低的現(xiàn)象，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施，還需要盡快從農(nóng)村教育抓起，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)是非常重要的任務(wù)。在農(nóng)林科技體系的改革方面也要加強，無論是從技術(shù)服務(wù)管理還是科技管理方面都要實施科技興農(nóng)的戰(zhàn)略，只有加大農(nóng)林經(jīng)濟管理方面的力度，才能加強農(nóng)林科技機構(gòu)的管理，從而提高農(nóng)林經(jīng)濟管理水平。
3 農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育與創(chuàng)新
農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育和創(chuàng)新至關(guān)重要。農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育主要讓學生了解到農(nóng)林經(jīng)濟管理的重點內(nèi)容和特色內(nèi)容，以及如何協(xié)調(diào)好經(jīng)濟與管理的關(guān)系，在傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)上如何進行創(chuàng)新。這也是農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育的重要任務(wù)。農(nóng)林經(jīng)濟管理是以服務(wù)為特色的學科，服務(wù)于農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展是教育的使命，只有適應(yīng)于農(nóng)林和農(nóng)村教育發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出有具有綜合素質(zhì)的人才。目前農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育正在不斷的創(chuàng)新和改革，是根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型所制定的。農(nóng)村經(jīng)濟從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，不斷的提高其生產(chǎn)水平，加強生產(chǎn)經(jīng)營方面的管理。迫使農(nóng)林經(jīng)濟管理不斷的提高和完善。同時農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營方式封閉的自給自足的供銷方式，需要改變?yōu)殚_放的生產(chǎn)和供銷一體化的經(jīng)營方式。針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)型要進行深入的了解，可以通過具體的轉(zhuǎn)型案例來對農(nóng)林經(jīng)濟管理學科體系的建立進行指導。讓學生從資源的分配到產(chǎn)品的銷售進行全過程的了解?？傊?，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育需要建立科學的教育體系，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識技能和專業(yè)管理的人才，從而為我國農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
結(jié)束語
本文對農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀及存在問題進行分析，并提出合理的措施對問題進行解決。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重點內(nèi)容就是農(nóng)林技術(shù)的發(fā)展，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路，實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略。同時對農(nóng)林經(jīng)濟管理要建設(shè)完整的學科體系，對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展和社會市場需求不斷的分析。在傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟管理的方法基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代化的手段進行管理。不僅需要學校教育，還需要在農(nóng)村開展技能培訓，提高農(nóng)民的農(nóng)林技術(shù)水平。相信隨著我國農(nóng)林經(jīng)濟管理體系的不斷完善，社會服務(wù)體系的不斷建立，以及科技興農(nóng)戰(zhàn)略的重點實施，一定能夠使我國的農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的更好，讓農(nóng)林企業(yè)在市場具有很強的競爭能力，為我國農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
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農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文篇三：《試談農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色建設(shè)》
本科專業(yè)建設(shè)是高等學校教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)和大學教學的基礎(chǔ)。專業(yè)特色是質(zhì)量與創(chuàng)新的生命線，加強優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，在人才培養(yǎng)中具有重要的引領(lǐng)、示范與輻射作用。
特色專業(yè)的建設(shè)內(nèi)涵
特色專業(yè)指充分體現(xiàn)學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高辦學水平和鮮明辦學特色，獲得社會認同并具有較高社會聲譽。特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設(shè)形成的，是學校辦學優(yōu)勢和辦學特色的集中體現(xiàn)，具有“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”等特征。特色專業(yè)是一所高校所有文化要素匯聚提升的體現(xiàn)，是一所高校辦學經(jīng)驗趨于成熟的標志。建設(shè)特色專業(yè)，是高校在新形勢下獲得持續(xù)競爭力，增強競爭優(yōu)勢的重要手段。
“質(zhì)量工程”建設(shè)文件指出，建設(shè)高等學校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施，要緊密結(jié)合國家、地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改革人才培養(yǎng)方案、強化實踐教學、優(yōu)化課程體系、加強教師隊伍和課程教材建設(shè)，切實為同類高校相關(guān)專業(yè)和本校專業(yè)建設(shè)與改革起到示范帶動作用。主要建設(shè)原則是：強化優(yōu)勢，突出特色。遵循教育教學規(guī)律，以強化優(yōu)勢為根本，以突出特色為關(guān)鍵，充分體現(xiàn)辦學特色和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特色;改革創(chuàng)新，提高效益。根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以改革創(chuàng)新為動力，增強專業(yè)建設(shè)開放性、靈活性和適應(yīng)性，提高辦學效益，與相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合，探索適應(yīng)社會不同類型人才需求的培養(yǎng)模式，為社會提供高質(zhì)量專門人才;示范帶動，整體推進。強化專業(yè)建設(shè)實踐成果積累和有效經(jīng)驗總結(jié)，主動宣傳推廣建設(shè)成果，發(fā)揮示范和帶動作用。
以改革精神推進特色專業(yè)建設(shè)
筆者所在的華中農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)歷史底蘊較深厚，可追溯至1904年湖北農(nóng)務(wù)學堂開設(shè)的財政、理財?shù)日n程，迄今已有百余年發(fā)展歷史。1981年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士點，1986年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理專業(yè)博士點，1998年設(shè)立農(nóng)林經(jīng)濟管理一級學科博士后科研流動站，2000年批準為農(nóng)林經(jīng)濟管理博士學位授權(quán)一級學科，2007年批準為國家重點學科和國家特色專業(yè)?，F(xiàn)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟崗位科學家5人，國家新世紀百千萬人才、教育部新世紀人才10人。特色專業(yè)立項以來，取得了顯著成效。
切實轉(zhuǎn)變教育思想觀念 特色專業(yè)建設(shè)必須與社會背景、產(chǎn)業(yè)背景及行業(yè)發(fā)展趨勢密切相關(guān)。計劃經(jīng)濟體制下農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標已難以適應(yīng)WTO框架下用人單位的需求。當前我國進入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)發(fā)展階段，進入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路的關(guān)鍵時刻，進入著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化新格局的重要時期，因此，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：從側(cè)重理論研究型向側(cè)重實際應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，從窄深專家型向?qū)捒趶酵ㄓ眯娃D(zhuǎn)變，從單科型向復合型轉(zhuǎn)變，從側(cè)重于宏觀經(jīng)濟政策研究型向涉農(nóng)中小企業(yè)管理型轉(zhuǎn)變?？傊r(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)以服務(wù)三農(nóng)為特色，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展新形勢相適應(yīng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，知識面廣、能力強、素質(zhì)高，具有農(nóng)業(yè)大學特色的寬口徑、復合型、應(yīng)用型，掌握農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的經(jīng)營管理高級人才。
改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 特色專業(yè)建設(shè)的指導思想，影響著特色專業(yè)建設(shè)方向、進程和績效。農(nóng)林經(jīng)濟管理特色專業(yè)構(gòu)建了“一體兩翼”培養(yǎng)模式，注重農(nóng)、經(jīng)、管知識復合，突出社會責任與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開展課程體系研究與改革，進行課程重組、整合優(yōu)化，建立了基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、實踐教學模塊、專業(yè)特色課模塊、通識教育課模塊、前沿與特色課模塊等“六大教學模塊”。
在基礎(chǔ)課中，增加數(shù)學、計算機等課程學時和難度;專業(yè)課中，對重復、脫節(jié)教學內(nèi)容調(diào)減優(yōu)化;實踐教學中，新增創(chuàng)新學分，對實驗教學內(nèi)容整合優(yōu)化，獨立設(shè)課，單獨考核;專業(yè)特色課模塊中，注重因材施教和個性培養(yǎng)，增加選修門類，拓寬選修課范圍;通識教育課模塊中，規(guī)定學生必須修滿12個學分農(nóng)業(yè)科學和素質(zhì)教育方面課程;前沿與特色課模塊中，結(jié)合當今社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展及教師科研成果，聘請校內(nèi)外專家開展講座，進行專題討論，讓學生了解本專業(yè)發(fā)展動態(tài)與前沿，突出專業(yè)前沿與特色，開設(shè)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專題、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展專題、管理理論發(fā)展、職業(yè)生涯設(shè)計與管理等前沿與特色課程。體現(xiàn)“三個強化”：強化農(nóng)、經(jīng)、管知識復合，文理滲透，拓寬知識面;強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出實踐教學，增設(shè)創(chuàng)新學分;強化社會責任教育，培養(yǎng)學生愛農(nóng)情感、興農(nóng)責任、強農(nóng)使命。
與此適應(yīng)，推進以十多門國家、省和校精品課程“三級精品課程”為核心的一體化課程體系建設(shè)，改變傳統(tǒng)注入式教學方法，推進問題導向的研究性教學，引導學生自主學習、合作學習、探究式學習。靈活運用情景教學、互動教學、案例教學、角色扮演式教學等多種教學方法，構(gòu)建了師生“知行苑”交流平臺，充分調(diào)動學生學習主動性、積極性與創(chuàng)造性。
不斷完善實踐教學體系 針對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特點，遵循實驗實踐教學特點和規(guī)律，以學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，遵循“系統(tǒng)優(yōu)化、整合集成”要求和階段遞進原則，注重實驗教學體系系統(tǒng)性，注重實驗教學層次性和模塊化，注重實驗內(nèi)容新穎性，注重實驗教學方法和考核方法科學性，突出基礎(chǔ)性、提高性、綜合設(shè)計性“三層次”，建立了農(nóng)戶經(jīng)營與風險控制模塊、農(nóng)業(yè)金融與貿(mào)易模塊、農(nóng)林經(jīng)濟管理與決策模擬模塊、信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用模塊“四大實驗教學模塊”，形成分層次、模塊化、
點面結(jié)合、全面開放的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實驗課程體系。高標準建設(shè)了經(jīng)濟管理省級實驗教學示范中心，校企合作共建了6個功能實驗室，為實驗課程開設(shè)提供條件支撐。
以“感知見習—認知實習—實訓體驗”為路徑，構(gòu)建以見習為主的感知實踐、以社會經(jīng)濟調(diào)查為主的課程實踐、以管理模擬及企業(yè)實訓為主的角色實踐“三維立體化”實踐教學體系。建有1個教育部農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地和35個校內(nèi)外教學實習基地，為提高實踐教學效果和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了有效保障。
依托經(jīng)濟管理實驗教學中心和教師科研課題，積極開展經(jīng)常性學術(shù)講座，營造濃厚學術(shù)氛圍，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識;積極組織學生開展國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各類科技創(chuàng)新活動，提高學生創(chuàng)新能力;通過教師科研課題帶動、大學生科技創(chuàng)新基金(SRF)立項資助、實驗教學中心條件支撐，培植學生創(chuàng)新成果。
積極加強師資隊伍建設(shè) 師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，是深化教學改革，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。圍繞特色專業(yè)建設(shè)需要，建設(shè)一支以學術(shù)帶頭人為骨干、教學科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，專業(yè)建設(shè)才有堅實基礎(chǔ)和生命力。
學校還先后實施了“青年教師八個一計劃”“中青年學術(shù)骨干培養(yǎng)計劃”“杰出青年人才培養(yǎng)計劃”等育人工程，教師隊伍學緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)得到明顯改善。通過科學研究項目建設(shè)具有穩(wěn)定研究方向的學術(shù)梯隊，培養(yǎng)了科研經(jīng)驗豐富的高水平師資隊伍，將學科建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容。通過對重大問題研究和探索，使他們對知識的理解、領(lǐng)悟和運用得到內(nèi)化升華，拓展了學生專業(yè)視野，加深學生對知識體系理解的良好效果?？蒲许椖孔鳛楸究粕n程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)論文選題的重要來源。學生畢業(yè)論文選題80%以上來自于科研課題，提高了學生創(chuàng)新意識和學習興趣，整體水平與質(zhì)量顯著提高，近幾年省級優(yōu)秀學位論文獲獎率40%以上。高職教師100%為本科生開課，鼓勵開設(shè)學科或?qū)I(yè)主干課程，創(chuàng)建精品課程，主編課程教材。
專業(yè)建設(shè)責任人在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮極其重要的作用，是促成學科專業(yè)良性循環(huán)發(fā)展重要協(xié)調(diào)者。通過其領(lǐng)導的專業(yè)團隊，把握專業(yè)建設(shè)指導思想，落實專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，引領(lǐng)專業(yè)在國內(nèi)同行中占據(jù)重要位置。專業(yè)責任人應(yīng)在教學科研中有豐富實踐經(jīng)驗和理論研究，熟悉高等教育發(fā)展規(guī)律，對學科專業(yè)唇齒相依、相輔相成的關(guān)系有深切體會，有能力站在更高水平上駕馭學科專業(yè)協(xié)同發(fā)展，將學科發(fā)展的最新成果和優(yōu)勢引導并轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)重要資源。
積極開展國內(nèi)外交流與合作 人才培養(yǎng)與社會需要緊密結(jié)合，使學生了解社會、認識社會，盡快融入社會是提高學生質(zhì)量的重要標志。通過請進來、走出去的辦法，提高學生適應(yīng)能力，增強學生的國際視野。通過請校外知名人士做報告，組織學生到校外參觀、實習等，增強學生與社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會能力。特色專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身特點，將國際化教育融入課程、專業(yè)實習實踐中，形成多渠道、全方位國際化教育機制，通過聯(lián)合培養(yǎng)、互認學分、選送學生、聘請教授等方式使每一個學生在國際化教育中受益。與山東大學、英國諾丁漢大學、澳大利亞等多所國內(nèi)外知名高校建立了聯(lián)合培養(yǎng)機制，設(shè)立了國
際 教育 實習學分，鼓勵學生走出國門，完成學業(yè)。
特色專業(yè)建設(shè) 實踐的思考
建設(shè)方向明確 農(nóng)林 經(jīng)濟 管理特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)突出地域特色、突出農(nóng)林特色和突出人才培養(yǎng)“復合式、 應(yīng)用型與國際化”特色具體設(shè)想，圍繞 社會需求、區(qū)域需求，在學生綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng)等方面多做文章。
建設(shè)定位準確 面對現(xiàn)代 農(nóng)業(yè)科技和經(jīng)濟 發(fā)展的兩大發(fā)展趨勢和社會主義新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)村經(jīng)營管理人才的新要求，農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)目標、專業(yè)建設(shè)和改革以及學生的就業(yè)去向必須有準確定位，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的發(fā)展方向以及學生知識結(jié)構(gòu)須與農(nóng)業(yè)科技、經(jīng)濟發(fā)展大趨勢一致，符合國家農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才要求。
確立關(guān)鍵環(huán)節(jié) 在確定特色專業(yè)的建設(shè)理念、培養(yǎng)目標、教學團隊、實踐教學基地、圖書資料等軟硬件條件后，關(guān)鍵就是人才培養(yǎng)模式的確定，直接關(guān)系到這些軟硬件條件綜合運用效果，也直接決定特色專業(yè)建設(shè)成敗。
特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。務(wù)必從提高對建設(shè)特色專業(yè)重要性認識上入手，發(fā)揮學院一級在特色專業(yè)建設(shè)中的作用，正確處 理學科與專業(yè)建設(shè)之間關(guān)系，加強專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè) 聯(lián)系，建立長效機制等方面進一步努力。通過創(chuàng)建特色專業(yè)，增強專業(yè)生命力和競爭力，以特色專業(yè)輻射帶動其他專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，整體上提高學校辦學水平。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文
