經(jīng)濟(jì)政治相關(guān)論文范文怎么寫
經(jīng)濟(jì)政治相關(guān)論文范文怎么寫
經(jīng)濟(jì)政治與社會是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課，是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的經(jīng)濟(jì)政治論文，供大家參考。
經(jīng)濟(jì)政治論文范文篇一：《世界經(jīng)濟(jì)政治素養(yǎng)教學(xué)法》
1《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》的課程特點
1.1學(xué)科綜合性
從課程名稱和內(nèi)容上看，《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程是一門學(xué)科綜合性極強(qiáng)的課程。內(nèi)容既涉及世界經(jīng)濟(jì)、國際政治、世界軍事、國際關(guān)系和世界歷史等方面的內(nèi)容，又涉及政治學(xué)、外交學(xué)等方面的知識。正是由于這門課程的多學(xué)科交叉性，才使得學(xué)生可以通過這門課程的學(xué)習(xí)豐富知識，開闊視野，并在此基礎(chǔ)上用獨立的觀點和視角客觀地分析現(xiàn)實熱點問題。
1.2時效性
從時間上來看，《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程主要介紹第二次世界大戰(zhàn)以來當(dāng)代世界政治、經(jīng)濟(jì)和國際關(guān)系的發(fā)展與變化。但課程名稱中的“當(dāng)代”本身是一個不斷發(fā)展變化的概念，時間也一直在向前推移，這就決定了這門課程是一門時效性很強(qiáng)的課程。戰(zhàn)前的有關(guān)部分只作簡要回顧，目的是為了更好地了解當(dāng)代，重點是介紹現(xiàn)實的發(fā)展變化，并預(yù)測它的發(fā)展趨勢。因此，除教材中涉及的二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交，各主要國家對外關(guān)系所發(fā)生變化的內(nèi)容以外，還需要及時更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，尤其是國際社會的一些熱點時事問題必須讓學(xué)生了解。
1.3政策性
《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》也是一門學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實黨的路線方針政策的政治理論課，除了要講述各國的政治經(jīng)濟(jì)狀況外，還要分析各國的外交政策，也包括我們國家的外交政策，闡述我們黨和國家在國際交往和國際斗爭中的方針政策，具有很強(qiáng)的政策性和政治敏感性。這就要求教師在教學(xué)中要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，時刻把握正確的政治方向，注意政治理論課的教育功能，使學(xué)生對我國的獨立自主的外交政策和堅持走和平發(fā)展道路的主張有深刻的領(lǐng)會。引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的觀點來認(rèn)識問題、思考問題和解決問題。
2提升《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程任課老師的專業(yè)素養(yǎng)
2.1拓寬知識面
教師是教學(xué)方式和教學(xué)方法改革創(chuàng)新的載體，提高教學(xué)效果必須依賴于教師在教學(xué)實踐中不斷地充實自己?！懂?dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程的綜合性和多學(xué)科交叉性決定了任課教師必須不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，同時還需要拓展知識面，具有全面而豐富的知識儲備。教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上多關(guān)注有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)以及國際關(guān)系學(xué)等方面的知識，使自己形成全面而豐富的知識結(jié)構(gòu)，從而使自己的授課內(nèi)容更有深度和吸引力。
2.2把握時事前沿動態(tài)
《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程的時效性決定了任課老師必須把握理論和時事前沿動態(tài)，還要關(guān)心時事，不斷地給教學(xué)內(nèi)容提供新的案例和資料。“當(dāng)代”教師如果死捧教材，照本宣科，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果能及時將國內(nèi)外最近、最新重大事件融合到課堂中去，并引導(dǎo)學(xué)生去分析和討論，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法也最有助于幫助學(xué)生正確看待世界經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展變化態(tài)勢。因此，我們在課堂講授過程中，不僅要講述教學(xué)大綱所要求的重點難點，還需要把握時事前沿動態(tài)，并能夠在教學(xué)過程中與當(dāng)代熱點問題相銜接。
2.3理論與現(xiàn)實相結(jié)合
《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》不是一門簡單的國際形勢課，它有自己特定的課程體系、基本內(nèi)容和基本理論，具有很強(qiáng)的思想性和理論性。當(dāng)代大學(xué)生又是對新事物、新觀點最敏銳的群體。“當(dāng)代”課程的內(nèi)容倘若不能解決學(xué)生提出的問題，不論采用何種先進(jìn)方法，都不可能得到學(xué)生的認(rèn)同。因此，教師在《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程的講授過程中，一方面要使學(xué)生了解當(dāng)代國際社會問題研究中影響較大的學(xué)派、學(xué)者和有代表性的思想觀點，另一方面也必須把理論教學(xué)的著眼點切實放到聯(lián)系實際、解決問題上。最終能達(dá)到既提高學(xué)生的理論知識修養(yǎng)，又增強(qiáng)其分析和觀察國際問題的能力的教學(xué)效果。
3采取多種方式改進(jìn)《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
3.1選好教材，分專題組織課堂討論
教材是一門課程知識結(jié)構(gòu)的載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。“當(dāng)代”課程經(jīng)過20多年的發(fā)展，教材版本的可選擇性也較多。本人在教學(xué)過程中選用的是馮特君主編，中國人民大學(xué)出版社出版的《當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系》。因為這本教材不局限于講授當(dāng)代世界的經(jīng)濟(jì)和政治局勢，還包括當(dāng)前主要大國之間國際關(guān)系的內(nèi)容。并且相比較其他版本的教材，這本教材把美伊戰(zhàn)爭等近幾年發(fā)生的國際熱點問題補(bǔ)充進(jìn)來，更凸顯了課程的時效性。另外，在“當(dāng)代”課程教學(xué)中可以通過多種形式來激發(fā)學(xué)生對世界局勢的思考，比如采用分專題討論的方式。專題討論是對教材的深化和進(jìn)一步梳理，有助于突出重點，解決難點，也可以增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實問題的思考能力。分專題討論首先需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的確定專題討論的主題，然后可以讓學(xué)生在熟悉教材的基礎(chǔ)上收集和整理材料、思考問題，最后是教師按照專題的內(nèi)容組織課堂討論，并在最后進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。這種方式可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，從而在一定程度上也拓展了教學(xué)內(nèi)容。
3.2以熱點問題為中心進(jìn)行課堂討論或辯論
熱點問題是國際社會現(xiàn)實的重大或敏感的問題，是國際舞臺上的焦點、亮點。針對熱點問題組織課堂討論和辯論是把“當(dāng)代”課程理論和現(xiàn)實結(jié)合的最有效的教學(xué)方法，這種方法也能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀性和主體性，最終提高教學(xué)效果。教師可以以有爭議的重大問題以及國際熱點問題為材料提供討論的中心，比如：如何看待普京對俄羅斯政治的影響?如何看待“金磚四國”對世界經(jīng)濟(jì)格局的影響?然后指導(dǎo)學(xué)生分不同的角度去找資料、分析，寫成小論文或發(fā)言材料，按照觀點分成小組進(jìn)行討論和辯論。最后由老師根據(jù)學(xué)生討論或辯論的情況進(jìn)行歸納分析，在這個過程中養(yǎng)成學(xué)生們對現(xiàn)實問題進(jìn)行客觀的分析。
3.3多用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
案例教學(xué)把生動鮮活的事例帶入課堂，把理論和實際、抽象與具體結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。在“當(dāng)代”課程教學(xué)中使用案例教學(xué)法，首先要求教師在案例的采用上要選取一些具有典型性、時代性、新穎性、可讀性和知識性的案例;其次教師要把案例教學(xué)融入到相關(guān)的各個章節(jié)，把有些重點問題作為案例來講解以幫助教學(xué)。比如在講述當(dāng)今世界政治發(fā)展的趨勢與特點這一章中“傳統(tǒng)安全威脅和非傳統(tǒng)安全威脅相互交織”這一部分的時候，可以借助被稱為“世紀(jì)瘟疫”和“世紀(jì)殺手”的艾滋病給全世界人民所帶來的威脅這個案例來講解;在講述冷戰(zhàn)后俄羅斯和其他獨聯(lián)體國家的經(jīng)濟(jì)與政治這一章時，可以結(jié)合俄羅斯的政治現(xiàn)實選取“普京的新政”和“俄羅斯的能源外交”等案例來講解。教學(xué)實踐證明，采用案例分析的方式更能突出課程某些章節(jié)的生動性和重要性，并且可以更深入系統(tǒng)地分析問題。
3.4借助多媒體資料，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段
多媒體教學(xué)可以將聲音、圖像、文本、數(shù)據(jù)圖表有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造一個直觀、生動、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，既可以提高教學(xué)效果，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“當(dāng)代”課程的教學(xué)過程中借助多媒體資料，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段可以增大知識量和信息量，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，有利于學(xué)生主體性角色的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而有效地提高課程的教學(xué)效果。因為當(dāng)代課程講述的重點是二戰(zhàn)后的世界政治和經(jīng)濟(jì)狀況，歷史性與時效性都很強(qiáng)。例如，講到二戰(zhàn)后美國的遏制政策、蘇聯(lián)解體和新中國成立初期的外交狀況等重大歷史事件，可以播放相關(guān)簡短影像資料，使學(xué)生更為直觀和生動地了解歷史事實。在講述當(dāng)今時代主題與建立國際新秩序、中國對外關(guān)系及在世界上的地位和作用等部分的內(nèi)容時，可以利用一些圖片、圖表和數(shù)據(jù)資料以增強(qiáng)生動性和說服力。實踐證明多媒體教學(xué)是提高這門課教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一種有效手段，因此，講述“當(dāng)代”課程的教師在教學(xué)中要充分把握課程的特點，充分利用教室的課堂教學(xué)設(shè)備，借助多媒體資料，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，將“當(dāng)代”課變成一門能吸引學(xué)生眼球的課程。
總之，在《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程的教學(xué)過程中，我們必須從課程的內(nèi)容特點出發(fā)，結(jié)合課程對象的實際情況，不斷摸索和總結(jié)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)方法的突破和教學(xué)效果的提高。爭取在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識世界的變化以及其對中國的影響，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和世界眼光，發(fā)揮該課程的思想政治教育的功能和作用。
經(jīng)濟(jì)政治論文范文篇二：《世界經(jīng)濟(jì)政治新課改分析》
一、“變”與“不變”
當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治是一門現(xiàn)實性很強(qiáng)的高校政治理論課，因此，需要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，使其跟上時代的步伐。“與時俱進(jìn)”是這門課的內(nèi)在要求，也是其鮮明的時代特征。執(zhí)行新的課程方案以后，不僅在教學(xué)內(nèi)容上可以增加許多內(nèi)容，而且在教學(xué)方法、授課方式以及授課對象上都發(fā)生了一系列變化。
首先，最明顯的變化是，這門課程的授課形式發(fā)生了變化，即由原來高校文科生的必修課，變成面向全校學(xué)生的公共選修課。從必修課變?yōu)檫x修課，不僅僅是名稱上的簡單變化，這種變化對于教授這門課的教師以及高校學(xué)生都提出了不同的要求。尤其是對于教師而言，提出了更高的要求。
其次是授課對象的變化，學(xué)生對這門課的思想認(rèn)識也會發(fā)生變化。在原來的理論課程體制下，授課的對象是處在同一年級的大學(xué)生，一般是大四年級的學(xué)生，而且都是文科類的學(xué)生。在新的政治理論課程體制下，由于采取選修課的形式，授課對象傾向于多元化，有大學(xué)各年級的學(xué)生，其中既有文科類的學(xué)生，也有理工科的學(xué)生。
再次，教學(xué)方法的變化。課程改革以后，教師的教學(xué)方法更應(yīng)該靈活多變，更適合新形勢的需要，使這門課程更貼近大學(xué)生的思想實際，更貼近大學(xué)生的生活。具體來說，教師必須采取多種教學(xué)手段和各種教學(xué)資源，更多地聯(lián)系國際熱點問題和國內(nèi)外時事，甚至開展有關(guān)國際熱點問題的討論課，開設(shè)關(guān)于形勢、政策方面的專題講座等。在新的課程方案中，盡管當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治這門課程出現(xiàn)了諸多變化，但也有許多“不變”的因素。
第一，這門課程融理論教育、知識教育和價值觀教育于一體，不僅要使大學(xué)生懂得用馬克思主義的基本理論分析有關(guān)當(dāng)代世界政治、經(jīng)濟(jì)的基本觀點，而且要使他們掌握當(dāng)代國際關(guān)系、世界經(jīng)濟(jì)與政治等方面的基礎(chǔ)知識以及國際格局的大趨勢，開闊他們的視野，提高他們的綜合素質(zhì)。同時，加強(qiáng)愛國主義教育是高校思想政治教育的一貫要求和主張[1]。因此，這門課程還肩負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的重要使命，其中愛國主義教育是提高學(xué)生政治思想水平的重要內(nèi)容之一。也就是說，以愛國主義為主的思想教育，是這門課程的“不變”因素。當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治仍是高校的一門政治理論課，其教學(xué)目的就是要以馬克思主義關(guān)于國際問題的基本理論和研究方法，尤其是鄧小平國際戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治的總體形勢，及其發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢，了解中國所處的國際環(huán)境和中國外交的指導(dǎo)方針、中國對外政策的基本目標(biāo)和內(nèi)容，認(rèn)清中國新時代大學(xué)生的歷史使命，堅定社會主義必勝的革命信念，樹立為國家和民族的振興、為人類的和平與發(fā)展而努力奮斗的信心。
第二，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的基本角色沒變。由于大學(xué)生的年齡特點和知識水平等方面的原因，對世界政治、經(jīng)濟(jì)等問題的認(rèn)識尚不全面。尤其是國際形勢復(fù)雜多變，更增加了學(xué)生認(rèn)識上的困難。因此，在新的課程體制下，更需要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用與強(qiáng)化學(xué)生的主體地位相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。
第三，作為這門課程的國際大背景，戰(zhàn)后國際格局的發(fā)展趨勢沒有發(fā)生變化。特別是近幾年來，國際形勢越來越朝著有利于發(fā)展中國家的方向發(fā)展演變，其中國際經(jīng)濟(jì)格局的變化尤為突出。在高校開設(shè)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課的時代背景是，我國實行改革開放政策，需要正確了解世界政治和經(jīng)濟(jì)的變化。自20世紀(jì)80年代以來，和平與發(fā)展的時代主題一直沒有變化;同時自20世紀(jì)90年代以來，世界經(jīng)濟(jì)全球化的基本趨勢仍在發(fā)展之中，而且有進(jìn)一步加強(qiáng)的趨勢。特別是由美國引發(fā)的這次世界性金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，更為發(fā)展中國家?guī)砹穗y得的歷史機(jī)遇。G20峰會的召開極其迅速走向機(jī)制化，反映出發(fā)展中國家國際地位的提高，這是幾十年來發(fā)展中國家不斷斗爭的產(chǎn)物，更是近幾年來發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)學(xué)迅猛發(fā)展的結(jié)果。中國、印度等國在國際貨幣基金組織的投票權(quán)大幅度提高，正是發(fā)展中國家國際地位提高的具體表現(xiàn)，同時也說明多極化的趨勢正在發(fā)展之中。
二、在“變”與“不變”中探索愛國主義思想教育新模式
作為新時代的大學(xué)生，需要更多地了解世界形勢，掌握當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展的基本脈絡(luò)。在紛繁復(fù)雜的國際局勢中，需要大學(xué)生認(rèn)清國際政治發(fā)展的基本方向，形成正確的世界觀和人生觀。在經(jīng)濟(jì)全球化日益深入的大趨勢下，要正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化的“雙刃劍”特征。在積極參與國際經(jīng)濟(jì)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面交往的同時，還需要提高警惕，防止西方某些國家實施“和平演變”的陰謀。由于當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治這門課程的諸多“變”與“不變”因素，需要教師在教學(xué)方法上作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新形勢的需要。
首先，對教師提出了更高的要求，需要教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下工夫。由于這門課程是政治理論課，在原來必修課的情況下，學(xué)生對這門課程有一定的學(xué)習(xí)動力(抑或是一種壓力)。在變?yōu)檫x修課以后，學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)動力會大大降低。因此，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以適當(dāng)播放一些相關(guān)的視頻資料，以提高學(xué)生的興趣。通過不斷地向?qū)W生傳授關(guān)于當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、政治方面的知識，使他們掌握當(dāng)今世界發(fā)展的基本趨勢和規(guī)律，并通過知識教育逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情，樹立為祖國而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
其次，對大學(xué)生進(jìn)行以愛國主義為主的思想教育和知識教育，仍是本課程的主要教學(xué)目的之一。但是，由于大量理工科學(xué)生選修這門課程，這些學(xué)生的人文知識相對狹窄，這就需要教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中注意深入淺出，有時甚至還需要對某些事件或知識進(jìn)行補(bǔ)償性講授。但這種補(bǔ)償性講述又不能太多，畢竟授課對象中仍有一部分文科專業(yè)的學(xué)生。同時，在傳授知識的過程中，要更加注重知識的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生從總體上掌握當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治的基本形勢及其發(fā)展趨勢。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，隨著我國對外開放的不斷擴(kuò)大和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國會越來越多地融入國際社會。隨著全球化從貿(mào)易、金融逐步擴(kuò)展到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會生活的各個領(lǐng)域，“不同文化體系之間的聯(lián)系加強(qiáng)了，跨社會系統(tǒng)的頻繁互動不單成為可能，而且成為必需”[3]。各種各樣的思想觀念相互交融，不可避免地使學(xué)生受到各種思想的沖擊，當(dāng)然這其中也包括全球主義、民族虛無主義、人權(quán)高于主權(quán)論等不良思潮。這些不良思潮的傳播不僅會造成大學(xué)生的思想混亂，而且會削弱黨和政府在大學(xué)生心目中的權(quán)威。正因如此，作為一門現(xiàn)實性和思想性非常強(qiáng)的課程，當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治不僅對大學(xué)生實施愛國主義思想教育方面具有很大的優(yōu)勢，而且這門課本身也擔(dān)負(fù)著這一偉大歷史重任。通過這門課，不僅要使大學(xué)生認(rèn)識到全球化的發(fā)展趨勢，而且要把愛國主義的嶄新內(nèi)容與全球化的發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)大學(xué)生的民族意識和全球意識，引導(dǎo)他們繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感;同時要以寬廣的視野和胸懷，吸收人類文明的一切優(yōu)秀成果，增強(qiáng)民族的凝聚力和競爭力。
第三，要注意課堂教學(xué)與課下交流相互配合。單靠課堂上短短的幾十分鐘，不可能使學(xué)生完全領(lǐng)會世界政治與經(jīng)濟(jì)問題的本質(zhì)。同時，由于這門課程的現(xiàn)實性很強(qiáng)，與當(dāng)前的國際形勢有著密切的聯(lián)系，僅僅依靠課堂上所學(xué)的知識，大學(xué)生還不能完全理解當(dāng)前紛繁復(fù)雜的世界風(fēng)云。從認(rèn)識論的角度來看，把所學(xué)理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實社會中，要實現(xiàn)認(rèn)識過程的一次質(zhì)的飛躍。在這個過程中，教師的指導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、E-mail、博客、微博、學(xué)校的教學(xué)平臺等渠道，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，及時了解學(xué)生的思想動向，尤其是他們對當(dāng)前國際熱點問題的看法。教師通過解答疑難問題，不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，提高他們的思想認(rèn)識水平，而且有利于其形成正確的世界觀。只有這樣，才能使學(xué)生有意識地運(yùn)用所學(xué)的理論、觀點和方法，正確分析當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治形勢及其發(fā)展趨勢。
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