長(zhǎng)期以來(lái),人類理性被視為物種進(jìn)化的巨大成就,理性被作為人和其他動(dòng)物區(qū)別的最重要特征之一。經(jīng)濟(jì)學(xué)中占主導(dǎo)地位的觀點(diǎn)是用理性假設(shè)解釋和預(yù)測(cè)人的行為。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的本科經(jīng)濟(jì)論文，供大家參考。

　　本科經(jīng)濟(jì)論文范文一：經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

　　[摘要]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是一種將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的時(shí)間與空間進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，真正促使學(xué)生成為了課堂主體，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升課堂教學(xué)成效有著重要的意義。本文將對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的適用性和實(shí)施方法進(jìn)行了闡述，期望為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究與應(yīng)用提供可行的思路。

　　[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)

　　0引言

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多采用“灌輸式”的教學(xué)手段，學(xué)生往往是知識(shí)和技能的被動(dòng)接受者，教學(xué)成效常常不盡如人意。近年來(lái)，高等院校積極開展課堂教學(xué)模式改革，而如何實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，則是高校教學(xué)模式改革中的重要課題。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是高等院校核心專業(yè)之一，該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，學(xué)生不但要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要具備良好的實(shí)踐能力、探索能力，這就要求經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式要能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，恰恰能夠達(dá)到這一目標(biāo)，因此在高等院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值。

　　1翻轉(zhuǎn)課堂概述

　　最早使用翻轉(zhuǎn)課堂模式的是美國(guó)科羅拉多州落基山林地公園高中的JonBergmann和AaronSam兩位化學(xué)教師，他們將結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引起眾人關(guān)注，并得到學(xué)界的認(rèn)可。簡(jiǎn)單地說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂就是在信息環(huán)境下，教師提供以教學(xué)視頻為主的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，并在教師的要求、引導(dǎo)下完成課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)并進(jìn)行相互交流、相互評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要在于：①有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其探究問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作的能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉;②師生之間的交流更充分，由于課堂活動(dòng)中常出現(xiàn)提問(wèn)、測(cè)試、討論等交流方式，因此師生之間、學(xué)生之間能夠就學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行更充分的交流;③翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升。課前自學(xué)時(shí)的相互幫助，有利于形成先進(jìn)帶后進(jìn)的共同學(xué)習(xí)、共同提高的良好局面。

　　2翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的可行性

　　2.1與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)

　　經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程內(nèi)容主要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的基本理論、原理、活動(dòng)、方法等為主，對(duì)于尚未參加工作實(shí)踐的大學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容通常具有一定的抽象性，若實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)在課前觀看融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的生動(dòng)形象的視頻，相比于在傳統(tǒng)課堂上接受教師的知識(shí)傳授，更容易接受知識(shí)。

　　2.2增加學(xué)生的參與性

　　經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)有著較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中有許多看似枯燥乏味的計(jì)算性內(nèi)容，如果不能充分激發(fā)學(xué)生的參與性，很難達(dá)到理想的教學(xué)成效。而翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可通過(guò)教學(xué)視頻、課堂活動(dòng)等方式向?qū)W生展示大量的真實(shí)案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)與技能在將來(lái)工作中的重要作用，同時(shí)通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的教學(xué)案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)的實(shí)施中。

　　2.3評(píng)價(jià)方法科學(xué)

　　經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用更加突出了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐性，這一特性使得翻轉(zhuǎn)課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)方法不宜死板、單一，而是應(yīng)采取綜合新、多元化、多途徑的評(píng)價(jià)方式。例如，隨堂練習(xí)、小測(cè)試、課堂小論文、案例分析、作業(yè)展示等等，均可以成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度的依據(jù);而課堂上，老師也可根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度與完成情況對(duì)其探索能力、合作能力、專業(yè)知識(shí)的掌握情況、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。除此之外，由于翻轉(zhuǎn)課堂中經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探索和解決問(wèn)題，因此學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)也成為了可能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、良性競(jìng)爭(zhēng)大有裨益。

　　3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的應(yīng)用對(duì)策

　　3.1應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方法與步驟

　　將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)，可分以下幾個(gè)步驟實(shí)施。

　　3.1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成功應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了以往以教師為中心，以教材為主的教學(xué)局面，充分重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)組織的實(shí)施。因此，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比，在師生角色、課堂性質(zhì)、教學(xué)手段等方面均發(fā)生了深刻的變化，教師必須認(rèn)識(shí)到這些變化，并在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)迅速找準(zhǔn)自己的位置和角色，才能真正合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)從以往的灌輸式課堂中擺脫出來(lái)，轉(zhuǎn)而向著開放性、趣味性、實(shí)踐性的課堂發(fā)展。對(duì)此，教師不但要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，更要主動(dòng)從課堂的“主角”變?yōu)?ldquo;配角”，以指導(dǎo)者、守夜人的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　3.1.2做好課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常也會(huì)要求學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，但由于缺乏任務(wù)的約束和學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，真正能進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的學(xué)生很少。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前學(xué)習(xí)成為核心學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，教師通過(guò)制作教學(xué)視頻和布置學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)和方法，為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了確保課前學(xué)習(xí)的有效性，教師一是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇、剪輯、組合教學(xué)視頻，為學(xué)生提供精彩的學(xué)習(xí)素材，需要注意的是，視頻內(nèi)容不但要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，還應(yīng)具有良好的清晰度，視頻中教師的講述應(yīng)當(dāng)清楚、宏亮，講述內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，視頻的長(zhǎng)度應(yīng)控制在10～15分鐘之內(nèi)，過(guò)長(zhǎng)容易導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，產(chǎn)生疲勞感，過(guò)短則不足以容納教學(xué)要點(diǎn);二是要科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)書，將課前學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要點(diǎn)、難點(diǎn)等列出來(lái)，并要求學(xué)生將學(xué)習(xí)心得詳實(shí)地記錄在任務(wù)書上，以便在課上予以解決。

　　3.1.3精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)

　　翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)形式主要包括隨堂作業(yè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、小組討論、案例教學(xué)、作品展示、一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)等等。為了充分適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容合理選擇課堂活動(dòng)形式，除此之外，也可將多種課堂活動(dòng)形式結(jié)合在一起，共同構(gòu)成一個(gè)多層次的課堂活動(dòng)。例如，對(duì)于概念性、理論性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)隨堂作業(yè)、課堂練習(xí)等方式幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶;對(duì)計(jì)算性的知識(shí)點(diǎn)，可通過(guò)小組討論和案例教學(xué)相結(jié)合的方式使學(xué)生理解公式和計(jì)算方法的含義，并學(xué)會(huì)舉一反三，而案例教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的問(wèn)題，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平和接受能力的學(xué)生共同參與到案例解析中。對(duì)此，教師可采用一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)、小組討論等方式，使學(xué)生盡快找到結(jié)題思路，以成功解決案例中的問(wèn)題，建立學(xué)習(xí)自信心。

　　3.2應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

　　判斷翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是在知識(shí)傳授環(huán)節(jié)，看學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況是否優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教師講授所收到的效果;二是在知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)，看學(xué)生在課堂上將知識(shí)內(nèi)化的情況是否優(yōu)于傳統(tǒng)課堂上學(xué)生在課后練習(xí)所取得的效果。影響翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果有諸多因素，而其中對(duì)教學(xué)成果影響最為顯著的有以下幾個(gè)因素：

　　(1)教學(xué)視頻的準(zhǔn)備。教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂中的重要因素之一，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要載體，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成敗，與教學(xué)視頻的準(zhǔn)備是否恰當(dāng)、充分，有著密切的聯(lián)系。就經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)而言，由于課堂中計(jì)算性、理論性的教學(xué)內(nèi)容較多，在準(zhǔn)備教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)盡量選擇那些時(shí)間適中、講授過(guò)程幽默有趣、案例豐富且與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的教學(xué)視頻。

　　(2)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上完成知識(shí)內(nèi)化，對(duì)學(xué)生最為有益的改變也是在課堂上。因此，教師應(yīng)充分重視課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂上可能需要何種激勵(lì)、引導(dǎo)和幫助等等，在對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行解決的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)活動(dòng)的素材、實(shí)施方式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

　　(3)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的搭建。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生需要在老師的要求和引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生更好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行管理，教師應(yīng)利用學(xué)校資源搭建經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。一方面可將課堂上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字、案例、視頻等上傳到網(wǎng)絡(luò)上，另一方面也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在平臺(tái)上留言的方式提出自己學(xué)習(xí)中的疑惑、心得、收獲等等，以便教師更全面、更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果有著重要的意義。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育者應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)的課堂教學(xué)組織，來(lái)凸顯翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值。除此之外，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)，要充分重視教學(xué)視頻的準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)平臺(tái)的搭建三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，以保證翻轉(zhuǎn)課堂的開放性、科學(xué)性和有效性。

　　主要參考文獻(xiàn)

　　[1]鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].開放教育研究，2013(1)：58-64.

　　[2]宋艷玲，孟昭鵬，閆雅娟.從認(rèn)知負(fù)荷視角探究翻轉(zhuǎn)課堂———兼及翻轉(zhuǎn)課堂的典型模式分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014(1)：105-112.

　　本科經(jīng)濟(jì)論文范文二：高速公路ETC聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)管理價(jià)值分析

　　摘要：交通運(yùn)輸是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)非常重要的組成部分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，各種各樣的代步工具出現(xiàn)，高速公路上汽車的流通量大幅增多，在給人們帶來(lái)方便的時(shí)候也造成了交通擁堵的問(wèn)題，這就需要完善傳統(tǒng)的收費(fèi)模式，所以ETC全國(guó)高速公路聯(lián)網(wǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。ETC是一種極為方便的全自動(dòng)收費(fèi)，方便、快捷、環(huán)保的特點(diǎn)使其對(duì)經(jīng)濟(jì)管理很有價(jià)值，省去了大量的人工費(fèi)用，道路費(fèi)用，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。

　　關(guān)鍵詞：ETC;高速公路;經(jīng)濟(jì)管理

　　一、引言

　　ETC是一種電子性全自動(dòng)收費(fèi)方式，整個(gè)過(guò)程是不需要任何人工操作的，它計(jì)算收費(fèi)是通過(guò)安裝在車上的電子設(shè)備與收費(fèi)道路旁安插的識(shí)別器進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，這樣就不用車輛停車，逐漸形成了全國(guó)高速公路聯(lián)網(wǎng)的收費(fèi)格局。這種收費(fèi)方式不僅能實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，還能提高收費(fèi)效率，緩解交通擁堵，方便人們出行，為廣大群眾營(yíng)造一個(gè)方便、安全、智能、環(huán)保的綠色高效的高速公路服務(wù)體系。這對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)管理也是一種節(jié)省開支的良好方案。

　　二、ETC全國(guó)高速公路聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀

　　截止目前為止，已經(jīng)有很多省市比如山東、山西、京津冀地區(qū)實(shí)現(xiàn)ETC卡通用，南方的長(zhǎng)三角地區(qū)包括上海、江蘇、安徽、湖南、江西也基本實(shí)現(xiàn)ETC通用。全國(guó)高速公路聯(lián)網(wǎng)將以京津冀為中心建設(shè)全國(guó)自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)。預(yù)計(jì)今年9月底，以前并未實(shí)現(xiàn)一卡通的地區(qū)將會(huì)實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)通卡，到年底，全國(guó)ETC聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)也將被應(yīng)用，其目的是通過(guò)對(duì)全國(guó)高速收費(fèi)情況的信息收集和分析，對(duì)下一階段的ETC發(fā)展做出合理的規(guī)劃。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)高速公路進(jìn)行分省規(guī)劃和管理，ETC全國(guó)聯(lián)網(wǎng)被認(rèn)為是解決高速公路擁堵，提高行駛效率的有效手段。到現(xiàn)在，ETC專用車道的數(shù)量已經(jīng)有7000多條，用戶量已達(dá)1000萬(wàn)。其中使用該方式的用戶有600萬(wàn)，自營(yíng)服務(wù)站點(diǎn)800個(gè)，銀行合作站點(diǎn)有5100個(gè)，終端設(shè)置已經(jīng)取得了顯著的成效，同樣他的社會(huì)效益也逐漸發(fā)揮出來(lái)。根據(jù)國(guó)家高速公路設(shè)置的目標(biāo)來(lái)看，到今年底，我國(guó)將會(huì)通過(guò)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行收費(fèi)管理，轎車ETC使用率在24%以上，電子繳費(fèi)率不低于20%;另外，還將建設(shè)較為完善的ETC基礎(chǔ)設(shè)施，一體化客服模式，最大限度的覆蓋到各市、縣區(qū)。這一目標(biāo)達(dá)成后，對(duì)于車主來(lái)說(shuō)也提供了極大的便利，只需要簡(jiǎn)單的安裝ETC系統(tǒng)，就能夠在縣級(jí)以上地區(qū)隨時(shí)進(jìn)行充值繳費(fèi)，一個(gè)以ETC為核心的龐大應(yīng)用體系正在形成。

　　三、ETC全國(guó)高速公路聯(lián)網(wǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的價(jià)值

　　經(jīng)調(diào)查表明，收費(fèi)站已經(jīng)成為高速公路又一大擁堵路段，經(jīng)常開車的司機(jī)深有體會(huì)，例如北京有名的杜家坎收費(fèi)站，一直是北京值得一提的堵點(diǎn)。事實(shí)證明，一條ETC車道通過(guò)的數(shù)量相當(dāng)于6條人工收費(fèi)車道。通車時(shí)間也由過(guò)去的15秒下降到4秒，大大提高了通行率。假如一輛車節(jié)約9秒的通過(guò)時(shí)間，那么全國(guó)內(nèi)這么多的車輛加起來(lái)將會(huì)節(jié)省很多的時(shí)間。尤其對(duì)于車流量大的收費(fèi)站來(lái)說(shuō)，緩解擁堵的作用會(huì)更加明顯，ETC的使用給人們帶來(lái)了便捷減少等待時(shí)間，使高速公路更加暢通。除了使公路更加暢通，節(jié)省出行時(shí)間之外，ETC還能夠起到降低人們出行成本的作用，同時(shí)也節(jié)省了全社會(huì)的物流成本，并達(dá)到節(jié)能減排的效果。與過(guò)去的人工收費(fèi)相比，使用ETC可以節(jié)省收費(fèi)站點(diǎn)和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)，大約減少了30%的人工費(fèi)。另外，車輛行駛的燃油量也降低了消耗，污染空氣的二氧化碳的排放量也減少了將近一半，一氧化碳減少了大約65%，這將為使用車輛的人減少燃油費(fèi)，節(jié)省出行成本。根據(jù)有關(guān)部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，現(xiàn)在我國(guó)機(jī)動(dòng)車輛已經(jīng)超過(guò)2.5億輛，駕駛員也在大幅增加，今后也將是持續(xù)上漲的趨勢(shì)。國(guó)家會(huì)給予使用ETC繳費(fèi)的車輛一定的優(yōu)惠，一般是打九五折，又在某種程度上節(jié)省了出行成本。在高速公路建成之后，當(dāng)今許多國(guó)家都會(huì)通過(guò)收取養(yǎng)路費(fèi)來(lái)還貸和支付養(yǎng)護(hù)道路的支出，這被認(rèn)為是合法的收費(fèi)政策，不過(guò)怎樣合理的征收費(fèi)用對(duì)于高速公路的發(fā)展有著重要的意義，這也是高速公路機(jī)構(gòu)的管理理念。如果是一般公路重在研究其社會(huì)效益，但對(duì)于高速公路來(lái)說(shuō)，他會(huì)有比社會(huì)效益更多的效益即極差效益，這也就是說(shuō)除了共同的社會(huì)效益之外，它還具有獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)管理效益，所以，高速公路可以按照市場(chǎng)化來(lái)采取企業(yè)化管理方式。因此對(duì)通行車輛征收行駛費(fèi)也是合理的。對(duì)于ETC自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益就高速公路建設(shè)者來(lái)說(shuō)，只有不斷提高服務(wù)水平和質(zhì)量，降低收費(fèi)力度，才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。所以，我國(guó)高速公路ETC的實(shí)施能夠帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，這種經(jīng)濟(jì)效益能夠促進(jìn)我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　文章就ETC全國(guó)高速公路聯(lián)網(wǎng)的使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，又介紹了他所帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。ETC收費(fèi)的建設(shè)能夠進(jìn)一步減少進(jìn)出高速的停留時(shí)間，減輕和避免了交通路上的行駛壁壘，緩解交通擁堵的情況。同時(shí)又能夠擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)圈，服務(wù)圈，促進(jìn)更大地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)社會(huì)交流和產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。促使通行暢通，節(jié)省行駛時(shí)間，還可以降低人們的出行成本，以及社會(huì)的流通成本，降低碳的排放量，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。ETC是一種極為方便的全自動(dòng)收費(fèi)，方便、快捷、環(huán)保的特點(diǎn)使其對(duì)經(jīng)濟(jì)管理很有價(jià)值，節(jié)省了大量的人工費(fèi)用，道路建設(shè)和保養(yǎng)費(fèi)用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[2]劉云峰.關(guān)于ETC全國(guó)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)服務(wù)與應(yīng)用拓展的思考[J].北方交通.2015年4期