國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)論文
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的同步快速增長(zhǎng)，國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)事故也日益增多，已經(jīng)成為困擾眾多外貿(mào)企業(yè)的一大難題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)論文，供大家參考。
國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)論文范文一：國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)
摘要：為了激勵(lì)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和熱情，可以采取激勵(lì)機(jī)制。如在教學(xué)環(huán)節(jié)大量采用案例教學(xué)，選取社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，又與課程內(nèi)容緊密相連，容易激起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。
關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易;應(yīng)用型
進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展更加緊密，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展進(jìn)一步加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略已成為世界各國(guó)的共識(shí)。對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的綜合性、應(yīng)用型高素質(zhì)人才，已成為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易快速發(fā)展的迫切要求。
一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才社會(huì)需求量巨大
隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展更加深入，我國(guó)越來(lái)越多的企業(yè)參與到世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中來(lái)，我國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易額逐年增長(zhǎng)，尤其中國(guó)加入WTO以后，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易額更是進(jìn)入了增長(zhǎng)的快車道。后來(lái)雖然也受到國(guó)際金融危機(jī)的影響，但是2010年又開始進(jìn)入快速增長(zhǎng)階段，其速度比前幾年更快。隨著我國(guó)改革開放程度進(jìn)一步加大，中國(guó)具有外貿(mào)自營(yíng)權(quán)的企業(yè)數(shù)量越來(lái)越多，需要懂得國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)的專業(yè)人才數(shù)量巨大。同時(shí)大量外資企業(yè)進(jìn)入中國(guó)，也急需大量既懂外語(yǔ)又熟悉國(guó)內(nèi)外貿(mào)易規(guī)則的國(guó)際貿(mào)易管理人才和業(yè)務(wù)操作人才。根據(jù)有關(guān)資料，我國(guó)出口外向型企業(yè)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才需求很大，比如進(jìn)出口業(yè)務(wù)主管、外貿(mào)職業(yè)經(jīng)理、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等都比較緊缺。通過(guò)對(duì)湖北武漢、黃石等地的紡織服裝外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，這些紡織外貿(mào)服裝類的外貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求量較大。外貿(mào)崗位需求主要集中在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員及單證員，其次是貨代員、報(bào)關(guān)員及報(bào)檢員。但是，除了這些外貿(mào)業(yè)務(wù)技能以外，還要求他們要懂得紡織服裝面料、工藝等方面的知識(shí)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)人才時(shí)，就要結(jié)合我校紡織行業(yè)特色，培養(yǎng)出既精通外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，又懂得紡織服裝知識(shí)的綜合性、應(yīng)用型專業(yè)人才。
二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在一定問(wèn)題
1、師資力量薄弱，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量較低
伴隨著高校的擴(kuò)招，許多高校不僅大量增開新專業(yè)，而且片面強(qiáng)調(diào)數(shù)量規(guī)模的擴(kuò)大發(fā)展，專業(yè)招生人數(shù)不斷增加。其中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就是高校擴(kuò)招后發(fā)展最快的熱門專業(yè)之一。但是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)存在師資匱乏，尤其是有外貿(mào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師不足;教學(xué)軟硬件設(shè)施不完善，不配套，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱等問(wèn)題，這樣就進(jìn)入專業(yè)熱而就業(yè)難的怪圈。
2、特色不鮮明，不符合社會(huì)需求
對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，在本科層次上，社會(huì)需求的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才，而大多數(shù)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)很少能夠與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特色相結(jié)合，專業(yè)特色不明顯，從而導(dǎo)致了就業(yè)難，而企業(yè)卻又極其缺乏外貿(mào)人才。我們必須把國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)和行業(yè)特色相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)需求和行業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
3、社會(huì)實(shí)踐缺乏，難與社會(huì)接軌
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)，與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生參與到企業(yè)具體的崗位學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，培養(yǎng)業(yè)務(wù)技能不足，畢業(yè)生很難上崗即用，與企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的要求有一定的差距。應(yīng)此，除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)以外，更要增加校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。
三、借鑒國(guó)外國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)
1、美國(guó)高校對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的要求
(1)讓學(xué)生形成一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路，通過(guò)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的了解分析，熟悉國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境，學(xué)會(huì)如何在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域把握商機(jī);
(2)讓學(xué)生掌握公司發(fā)展與國(guó)別經(jīng)濟(jì)發(fā)展二者之間的關(guān)系，熟悉國(guó)別經(jīng)濟(jì)政策，明確研究的地域，提供貿(mào)易發(fā)展策略。在美國(guó)，學(xué)生確定專業(yè)后再來(lái)有選擇地傾向某一地域的研究。
(3)美國(guó)的國(guó)際商務(wù)教育是一種國(guó)際化的教育———涵蓋金融、貿(mào)易、商業(yè)策略等。正如耶魯大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)簡(jiǎn)介所言:我們?cè)O(shè)置的專業(yè)課程不僅僅要能適用于紐約或者舊金山，還要能關(guān)注到巴西利亞甚至上海。
(4)使國(guó)際商務(wù)專業(yè)成為跨學(xué)科、跨范圍的專業(yè);學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中要融會(huì)貫通。把專業(yè)理論課程與實(shí)際業(yè)務(wù)操作相結(jié)合，從實(shí)踐中探尋規(guī)律，讓學(xué)生能夠得到企業(yè)家與商人的基本訓(xùn)練。
(5)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生在科學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等方面具有一定修養(yǎng)。如南卡羅琳大學(xué)，開設(shè)了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、行為科學(xué)、藝術(shù)、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等課程，豐富多彩。
2、澳大利亞高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的方法
澳大利亞在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面采用“新三段”式教學(xué)，首先是職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)有機(jī)融合，相互促進(jìn);二是業(yè)務(wù)操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合，以綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心，使三者相互作用、共同提高;三是把傳授專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生成為知識(shí)、能力、品格協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
四、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議
1、加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特色培養(yǎng)
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)必須根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)去向和行業(yè)發(fā)展要求，凝煉出我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。例如，結(jié)合我校紡織行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出既懂得紡織品服裝專業(yè)知識(shí)，又掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用型人才;同時(shí)，結(jié)合執(zhí)業(yè)資格證書的考試，讓學(xué)生在大學(xué)期間就能夠取得國(guó)際商務(wù)師資格證、外銷員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，一畢業(yè)不需要任何培訓(xùn)就能上崗的應(yīng)用型專門人才。
2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，一方面學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)，模擬出一個(gè)完全仿真的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，如以具體的外貿(mào)跟單為背景，交易過(guò)程為主線，為學(xué)生提供一個(gè)生產(chǎn)跟單、樣品跟單、運(yùn)輸跟單、保險(xiǎn)跟單等連貫交易分析及操作的機(jī)會(huì)。另外在校企合作方面，盡可能地讓學(xué)生參與到企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全面了解和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作技能，使一部分優(yōu)秀畢業(yè)生能留在企業(yè)就業(yè)。
3、借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，采用激勵(lì)機(jī)制
為了激勵(lì)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和熱情，可以采取激勵(lì)機(jī)制。如在教學(xué)環(huán)節(jié)大量采用案例教學(xué)，選取社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，又與課程內(nèi)容緊密相連，容易激起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。例如分析案例時(shí)，在課堂上往往出現(xiàn)針鋒相對(duì)的場(chǎng)面，課堂氣氛非常活躍。另外鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)跟單大賽，如果取得名次學(xué)校給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，可以獲得相關(guān)企業(yè)的優(yōu)先錄取資格。
參考文獻(xiàn)
1、影響國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的宏觀因素李靜萍經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理2002-12-18
2、中美服務(wù)貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較分析——兼論中國(guó)服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)性失衡趙放;馮曉玲;世界經(jīng)濟(jì)研究2007-09-25
國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)論文范文二：地理知識(shí)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的全稱中必須包括一個(gè)地點(diǎn)，這個(gè)地點(diǎn)在以C開頭的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中是費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)，不是交貨地點(diǎn)。而在其他貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中是交貨地點(diǎn)，也是費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：地理知識(shí);國(guó)際貿(mào)易;教學(xué)
國(guó)際貿(mào)易地理是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的理論必修課程，并且是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的前修課程。教師在講解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的過(guò)程中，如果能加入貿(mào)易地理的知識(shí)，會(huì)極大得豐富實(shí)務(wù)課程的授課內(nèi)容，使案例更加準(zhǔn)確具體務(wù)實(shí)。貿(mào)易地理知識(shí)包括自然地理、經(jīng)濟(jì)地理和人文地理三部分，這三部分應(yīng)用在國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)的諸多方面，以下具體分析：
一、國(guó)際貨物運(yùn)輸中會(huì)用到的自然地理知識(shí)
1.運(yùn)輸路線
一般教師在講解國(guó)際貨物運(yùn)輸?shù)闹R(shí)時(shí)，主要講解三部分內(nèi)容。首先是運(yùn)輸方式，其次是運(yùn)輸條款，最后是運(yùn)輸單據(jù)。如果能加入運(yùn)輸路線這部分，會(huì)使授課內(nèi)容更加豐富。比如，講解海洋運(yùn)輸方式時(shí)，給學(xué)生介紹太平洋、大西洋、印度洋及北冰洋的主要海運(yùn)路線及沿途的主要港口;在講解鐵路運(yùn)輸時(shí)，講解我國(guó)通往鄰國(guó)的鐵路干線及國(guó)境車站;在講解航空運(yùn)輸時(shí)，給學(xué)生講解世界上主要的三個(gè)航空業(yè)務(wù)區(qū)及最繁忙的三條航空線和航空站。
2.各海域和港口的氣候類型
世界各國(guó)的港口自然條件不同，特別是在氣候方面差異較大，從而對(duì)商品的運(yùn)輸產(chǎn)生直接影響。有些港口全年都可以通航;而有些港口則冬季封凍，不可通航;更有甚者，北冰洋由于氣溫較低，大部分港口常年凍結(jié)，船舶不能?？浚寐蕵O低。比如俄羅斯雖然擁有廣闊的海域，但是由于緯度偏高，使得除了太平洋南部、黑海沿岸及摩爾曼斯克港之外，其他港口冰封期都很長(zhǎng)，利用率非常低。又如，東南亞的中南半島上大部分國(guó)家為熱帶季風(fēng)氣候，有明顯的干濕兩季;馬來(lái)半島上大部分國(guó)家為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。因此在磋商合同的裝運(yùn)期以及商品的包裝時(shí)，要根據(jù)經(jīng)過(guò)的海域、港口以及商品的性質(zhì)選擇。例如：在雨季時(shí)不適宜裝運(yùn)容易受潮發(fā)霉的商品;夏季不適宜運(yùn)輸容易融化變質(zhì)的商品，如浸酸羊皮和瀝青等，并且夏季運(yùn)輸這些容易融化的商品時(shí)，不適宜選擇牛皮紙包裝，而適合桶裝。學(xué)生如果對(duì)各海域和港口的氣候不了解的話，很容易在實(shí)際業(yè)務(wù)中遭受損失。
二、國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)中也會(huì)用到貿(mào)易地理的知識(shí)
國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)主要包括四部分內(nèi)容：一是國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保的范圍;二是中國(guó)人民保險(xiǎn)公司的貨物運(yùn)輸保險(xiǎn);三是倫敦保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的貨物運(yùn)輸保險(xiǎn);四是保險(xiǎn)條款和保險(xiǎn)實(shí)務(wù)。其中國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保的范圍是指由于風(fēng)險(xiǎn)造成的損失及產(chǎn)生的費(fèi)用，而風(fēng)險(xiǎn)中的海上和外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)都跟貨物的運(yùn)輸路線有關(guān)，這勢(shì)必會(huì)牽涉到貿(mào)易地理的知識(shí)。教師們?cè)谥v解保險(xiǎn)的知識(shí)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生介紹國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸中哪些航線和海域容易發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。世界上比較著名的海盜有索馬里海盜、加勒比海盜和馬六甲海峽周圍的海盜。教師應(yīng)該在地圖上指出索馬里海盜活動(dòng)范圍主要在亞丁灣，而亞丁灣是通過(guò)蘇伊士運(yùn)河必須經(jīng)過(guò)的地方，現(xiàn)在索馬里海盜的活動(dòng)范圍已經(jīng)延伸至印度洋。因而，我國(guó)同歐洲，北美東海岸之間的運(yùn)輸特別應(yīng)該注意防范。加勒比海盜，一般活動(dòng)在巴拿馬運(yùn)河附近，因而我國(guó)同北美西海岸之間的貿(mào)易應(yīng)該注意防范。馬六甲海峽被稱為海盜天堂，海盜也很猖獗，因此我國(guó)同中東以及歐洲和北美東海岸之間的貿(mào)易都應(yīng)該注意。海盜劫持的風(fēng)險(xiǎn)不在我國(guó)海運(yùn)保險(xiǎn)的基本險(xiǎn)承保范圍之內(nèi)，而需要投保戰(zhàn)爭(zhēng)險(xiǎn)。如果用的是倫敦保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的保險(xiǎn)條款的話，應(yīng)投ICC(A)。并且，教師應(yīng)該向?qū)W生講解清楚，實(shí)際全損包括貨物被海盜盜走，喪失貨物所有權(quán);推定全損包括從海盜手里奪回來(lái)所花費(fèi)的費(fèi)用大于貨物本身價(jià)值的情況。
三、能源及農(nóng)業(yè)貿(mào)易地理(經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地理)對(duì)編造貿(mào)易實(shí)務(wù)案例很有用處
國(guó)際貿(mào)易地理中會(huì)講解具體貨物的貿(mào)易地理，比如能源貿(mào)易地理和農(nóng)業(yè)貿(mào)易地理，而這些即是在講解國(guó)際貿(mào)易理論中的國(guó)際貿(mào)易地理方向和國(guó)際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)，屬于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地理的范圍。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中講解案例時(shí)，如果具體貨物的貿(mào)易地理知識(shí)學(xué)不到位，將會(huì)出現(xiàn)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。例如在講解國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)時(shí)，用來(lái)解釋風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的條件是貨物特定化這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)用到一個(gè)案例：中國(guó)以CFR貿(mào)易術(shù)語(yǔ)出口到美國(guó)小麥500M/T，賣方準(zhǔn)備到目的港再將其中的200M/T給A商人，300M/T給B商人。結(jié)果在運(yùn)輸過(guò)程中由于暴風(fēng)雨襲擊，其中的200M/T貨物落海，賣方以風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移給買方為由讓買方承擔(dān)損失。我們先不分析案例，而是分析下這個(gè)案例的背景，小麥的主要出口國(guó)在北美和歐洲;進(jìn)口國(guó)在亞洲和非洲。我們向美國(guó)出口小麥本身就是不太符合實(shí)際的，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生我們向美國(guó)出口小麥的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)無(wú)論對(duì)他們寫作論文還是實(shí)際工作都會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。還有的教師在講發(fā)盤時(shí)舉出如下例子：“中國(guó)A公司向美國(guó)B公司發(fā)盤：現(xiàn)有玉米1000公噸，每公噸280美元CIF青島。采用不可撤銷議付信用證支付，現(xiàn)貨供應(yīng)。請(qǐng)問(wèn)是否是實(shí)盤?”這個(gè)案例也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，以后工作中可能會(huì)使學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間在美國(guó)尋找買家。事實(shí)上是，美國(guó)有“世界玉米王國(guó)”的美譽(yù)，它基本上不從我國(guó)進(jìn)口玉米，而是我們常從美國(guó)進(jìn)口。我國(guó)玉米出口商主要向韓國(guó)等亞洲其他國(guó)家出口玉米。教師在編造案例時(shí)必須要考慮到產(chǎn)業(yè)布局，不能違背了產(chǎn)業(yè)布局的規(guī)律。比如中東國(guó)家石油和天然氣資源豐富，澳大利亞和巴西盛產(chǎn)鐵礦石;我國(guó)及其他發(fā)展中國(guó)一般集中生產(chǎn)和出口勞動(dòng)力密集型產(chǎn)品，而發(fā)達(dá)國(guó)主要是集中生產(chǎn)和出口資本和技術(shù)密集型產(chǎn)品。這樣學(xué)生以后在從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作時(shí)，才能按照產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，尋找客戶，從而才能順利進(jìn)行交易磋商，簽訂合同。
四、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的講解中會(huì)用到自然地理的知識(shí)
?、儋Q(mào)易術(shù)語(yǔ)的全稱中必須包括一個(gè)地點(diǎn)，這個(gè)地點(diǎn)在以C開頭的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中是費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)，不是交貨地點(diǎn)。而在其他貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中是交貨地點(diǎn)，也是費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)。這個(gè)地點(diǎn)非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@個(gè)地點(diǎn)發(fā)生變化，則對(duì)于以C開頭的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)而言，費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)就相應(yīng)發(fā)生了變化。而對(duì)于其他貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，則風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移地點(diǎn)、交貨地點(diǎn)以及費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)都發(fā)生了變化。如果對(duì)目的國(guó)的城市和港口不熟悉的話，很難正確選擇合適的地點(diǎn)。例如有些教師在講出口到美國(guó)的案例時(shí)，只知道用CFRNewYork，而不知道美國(guó)的其他港口，從而使學(xué)生產(chǎn)生出口美國(guó)，目的港就是紐約的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
②又如《Incoterms2000》中，DAF術(shù)語(yǔ)指邊境交貨，主要適用于兩國(guó)有共同邊境，并且使用國(guó)際鐵路或公路聯(lián)運(yùn)的情況下，并且主要使用的國(guó)際鐵路聯(lián)運(yùn)。教師在講解時(shí)，應(yīng)該結(jié)合國(guó)際貿(mào)易地理中國(guó)際鐵路聯(lián)運(yùn)的知識(shí)。我國(guó)跟鄰國(guó)俄羅斯、蒙古、朝鮮、哈薩克斯坦及越南可以進(jìn)行國(guó)際鐵路聯(lián)運(yùn)。其中，中俄之間，由于中國(guó)的鐵路軌距是標(biāo)準(zhǔn)軌，而俄國(guó)是寬軌，所以需要換軌。主要的鐵路干線一是濱洲線，中國(guó)的國(guó)境站是滿洲里，俄國(guó)的是后貝加爾;二是濱綏線，中國(guó)的國(guó)境站是綏芬河，俄國(guó)的是格羅迭科沃;三是圖暉線，中國(guó)的國(guó)境站是暉春市，俄國(guó)的是卡梅紹娃亞。中蒙之間，也需要由標(biāo)準(zhǔn)軌換成寬軌。主要的鐵路干線是基二線，中國(guó)的國(guó)境站是二連浩特，蒙古國(guó)的是扎門烏德。中朝之間無(wú)需換軌，主要的鐵路干線一是沈丹線，中國(guó)的國(guó)境站是丹東，朝鮮的是新義洲;二是梅集線，中國(guó)的國(guó)境站是集安，朝鮮的是滿浦;三是長(zhǎng)圖線，中國(guó)的國(guó)境站是圖們，朝鮮的是南陽(yáng)。中哈之間需要由標(biāo)準(zhǔn)軌換成寬軌。主要的鐵路干線是北疆線，中國(guó)的國(guó)境站是阿拉山口，哈薩克斯坦的是德魯日巴。中越之間需要由標(biāo)準(zhǔn)軌換成米軌。主要的鐵路干線一是湘桂線，中國(guó)的國(guó)境站是憑祥，越南的是同登;二是昆河線，中國(guó)的國(guó)境站是河口，越南的是新鋪。DAF術(shù)語(yǔ)適用于我們同上述鄰國(guó)的貿(mào)易中，DAF后面加的地點(diǎn)就應(yīng)該是國(guó)境站。雖然《INCOTERMS2010》中DAF不復(fù)存在了，但是它完全由DAP代替，所以我們依然可以使用DAP，來(lái)處理我們跟鄰國(guó)的貿(mào)易。
③在CFR、CIF、CPT和CIP貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中，雖然是由賣方承擔(dān)運(yùn)輸責(zé)任和費(fèi)用，但是由于貨物的所有權(quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)移給買方，所以事實(shí)上賣方是在為買方代辦運(yùn)輸。所以賣方只需要按照通常條件，按照慣常路線，將貨物運(yùn)送至指定的目的地或目的港。因此，賣方所承擔(dān)的是正常情況下的運(yùn)費(fèi)。因此，如果由于發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，使得蘇伊士運(yùn)河被封鎖，貨物必須繞道好望角，從而增加的運(yùn)費(fèi)應(yīng)該由買方承擔(dān)。教師應(yīng)該運(yùn)用國(guó)貿(mào)地理知識(shí)向?qū)W生解釋此項(xiàng)規(guī)定。并且，在這四個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)下，由于買方承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而買方辦理運(yùn)輸，所以可能存在賣方跟船公司相勾結(jié)，制作假提單欺詐買方的情況，還有可能存在賣方跟信用度不高或者效益不好的船公司簽訂運(yùn)輸合同，船公司使用一些較破舊或船齡較大的船舶，導(dǎo)致運(yùn)輸延遲的情況，使得買方遭受無(wú)法轉(zhuǎn)嫁的損失。因此，要求買方應(yīng)在簽訂合同前對(duì)賣方進(jìn)行資信調(diào)查，并且應(yīng)該在合同中對(duì)船公司和所使用的船舶提出適當(dāng)要求，比如船齡，船級(jí)，船籍等。除此之外，在商品品質(zhì)及包裝中會(huì)用到人文貿(mào)易地理知識(shí)，以及物流地理信息系統(tǒng)也可以很好地應(yīng)用在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)中。所以，教師在講解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)時(shí)，應(yīng)該將國(guó)際貿(mào)易地理的知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，從而使得授課內(nèi)容更加準(zhǔn)確，更加豐富，更加精彩。
參考文獻(xiàn)
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2、從進(jìn)口原油、鐵礦石和銅的貿(mào)易看中國(guó)如何取得國(guó)際定價(jià)權(quán)白明;中國(guó)物價(jià)2006-03-30
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