技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)課論文
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)課論文
中國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展史是研究技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)，是技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)課論文，供大家參考。
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)課論文范文一：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革論文
摘要：在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)工具相結(jié)合的授課方式，提高授課效果。在農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中，有很多農(nóng)業(yè)技術(shù)講解起來(lái)很抽象，教師可多搜集一些相關(guān)圖片，直觀(guān)地展示技術(shù)成果。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)技術(shù);經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)
一、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)
農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)所研究的課題、研究數(shù)據(jù)和材料來(lái)源、分析的方案都來(lái)源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)實(shí)際，并緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行，并要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論和方法正確與否?？傊?，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心就是為了解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對(duì)大量實(shí)際資料的搜集、匯總、整理與綜合設(shè)計(jì)分析，使之達(dá)到農(nóng)業(yè)技術(shù)要素的合理組合，提高經(jīng)濟(jì)效益。
二、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法
結(jié)合農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)，在教學(xué)中需要做到教與學(xué)相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在掌握課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)，進(jìn)行計(jì)量軟件的計(jì)算機(jī)操作和案例模擬，同時(shí)注重社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
(一)掌握課程結(jié)構(gòu)———兩條主線(xiàn)與三方面內(nèi)容
農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性，涉及多學(xué)科，內(nèi)容豐富，評(píng)價(jià)方法種類(lèi)較多，在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生認(rèn)為“農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”學(xué)起來(lái)一頭霧水，感覺(jué)好像是農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資項(xiàng)目評(píng)估等課程內(nèi)容的拼湊，不容易掌握。我認(rèn)為這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課程結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)認(rèn)識(shí)不清。事實(shí)上，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系基本完善，主線(xiàn)清晰，內(nèi)容明確。因此在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生牢記和掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主線(xiàn)和內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能理清思路，心中有數(shù)，前后呼應(yīng)，融會(huì)貫通。根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)者和教師的總結(jié)，該課程的主線(xiàn)有兩條：一條是技術(shù)線(xiàn)，解決的是農(nóng)業(yè)技術(shù)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，即研究關(guān)于農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)技術(shù)擴(kuò)散與采用以及農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化等農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的規(guī)律問(wèn)題;一條是經(jīng)濟(jì)效益線(xiàn)，研究解決的是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題，即農(nóng)業(yè)技術(shù)擴(kuò)散與應(yīng)用過(guò)程的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題。這兩條線(xiàn)并不是平行的，它們既具有相對(duì)的獨(dú)立性，又存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系，貫穿課程始終。[4]農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究?jī)?nèi)容由基本原理、基本方法、基本原理和方法具體應(yīng)用三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的部分組成。[5]基本理論部分包括農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果理論、農(nóng)業(yè)投入產(chǎn)出邊際理論、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)分析及效率評(píng)價(jià)理論、農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論等。研究方法包括農(nóng)業(yè)技術(shù)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)程序和農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)的分析方法，其中農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)的分析方法包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、農(nóng)業(yè)投資評(píng)價(jià)等方法。應(yīng)用型研究是運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)基本理論和方法解決技術(shù)政策、技術(shù)制度、技術(shù)方案以及技術(shù)措施的經(jīng)濟(jì)效果問(wèn)題。
(二)安排好課堂講解與練習(xí)相結(jié)合
農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)估方法及應(yīng)用等，要合理安排好課堂和練習(xí)的結(jié)合。一是安排課堂授課內(nèi)容。課程內(nèi)容難易不同，對(duì)于比較易于理解的內(nèi)容或?qū)W生以前在別的課程中學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，可以粗略講解或讓學(xué)生自學(xué)。但對(duì)于比較難理解的章節(jié)內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)效率和技術(shù)進(jìn)步測(cè)定部分，在課堂上需要多用時(shí)間，還要補(bǔ)充一些材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正理解、掌握。否則有些學(xué)生一次聽(tīng)不懂，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。在課題上，還可以采取提問(wèn)的形式，了解學(xué)生收獲情況，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。二是要求學(xué)生必須進(jìn)行大量的練習(xí)。農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上偏重于評(píng)價(jià)方法介紹，要求學(xué)生熟練運(yùn)用這些方法進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，因此多做練習(xí)非常重要。[6]學(xué)生們多做練習(xí)題，一方面可以檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與掌握，不斷鞏固提高;另一方面學(xué)生獨(dú)立完成評(píng)價(jià)步驟，培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。做練習(xí)有兩種方式，一是在課堂上，讓學(xué)生演算例題或練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)更正，或讓學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)提出疑問(wèn)，教師進(jìn)行答疑;另外一種，布置作業(yè)，要求學(xué)生們課下完成，然后提交作業(yè)，教師批改后反饋給學(xué)生。這種師生交流有利于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)中存在的問(wèn)題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)注重教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是通過(guò)教師指導(dǎo)，讓學(xué)生們通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作相關(guān)計(jì)量軟件，結(jié)合案例來(lái)解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中相關(guān)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)估中，有些基本方法需要借助專(zhuān)門(mén)軟件支持才能完成，學(xué)生們只有親自動(dòng)手操作，才能熟練掌握方法，并在實(shí)際中應(yīng)用。根據(jù)課程內(nèi)容，動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化、農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步測(cè)定、農(nóng)業(yè)技術(shù)效率的測(cè)定等一系列的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，需要EXCEL、SPSS、EVIEWS、DEAP、FRONTIER等軟件作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要安排充分的課時(shí)，保證軟件講解、演示和學(xué)生操作時(shí)間。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)安排要區(qū)別于一般授課安排，首先確定要解決問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)原理、方法介紹、計(jì)量軟件以及案例，做好課件，提前發(fā)給學(xué)生們預(yù)習(xí);其次在課堂上簡(jiǎn)要介紹授課內(nèi)容，重點(diǎn)是給學(xué)生們演示軟件操作的步驟，讓學(xué)生一起跟著教師做;再次教師講解完之后，布置課堂練習(xí)作業(yè)，并在教室巡回輔導(dǎo)、解疑;最后學(xué)生們提交作業(yè)，教師修改后反饋給學(xué)生。通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生更深入直觀(guān)地理解和掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、研究方法、分析的步驟和程序，從而達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。但是目前農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)還沒(méi)有比較完善的專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教材，全憑教師講解或網(wǎng)上搜集資料，比較局限，所以我們正在著手編制《農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》，希望能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)有所幫助。
(四)拓展社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)
農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)理論與實(shí)踐聯(lián)系相當(dāng)緊密的課程，需要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。本人在“農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置了小學(xué)期實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谔岣邉?dòng)手動(dòng)腦能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，具有一定的工作能力，以便能迅速適應(yīng)社會(huì)和工作崗位需求。一是帶領(lǐng)學(xué)生們參觀(guān)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，讓他們親身體會(huì)農(nóng)業(yè)科研成果的應(yīng)用的神奇效果，并聽(tīng)取農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目負(fù)責(zé)人假設(shè)項(xiàng)目的論證、評(píng)估和施行等。通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)，在課堂上講授的技術(shù)創(chuàng)新，如無(wú)土栽培技術(shù)、循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)、立體農(nóng)業(yè)技術(shù)等，學(xué)生們覺(jué)得空泛，但在參觀(guān)、實(shí)習(xí)中他們親眼看到這些技術(shù)成果，非常感興趣，不時(shí)對(duì)技術(shù)、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)效益等方面提出問(wèn)題，以前課本上學(xué)的內(nèi)容立刻生動(dòng)活潑起來(lái)，這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又掌握了知識(shí)。二是讓學(xué)生自己深入企業(yè)或農(nóng)戶(hù)調(diào)查，讓學(xué)生確定主題、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，調(diào)查農(nóng)戶(hù)或企業(yè)的關(guān)于農(nóng)業(yè)科技方面的原始資料和數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析、評(píng)估，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。例如，測(cè)定全國(guó)或某一區(qū)域的農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步對(duì)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)率，評(píng)估農(nóng)戶(hù)或企業(yè)的農(nóng)業(yè)科技成果應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效果、社會(huì)效果和生態(tài)效果等。這樣一方面讓學(xué)生們掌握方法的實(shí)際應(yīng)用，產(chǎn)生成就感;另一方面也使學(xué)生們對(duì)我國(guó)三農(nóng)情況和農(nóng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展實(shí)際情況有所了解和認(rèn)識(shí)，增加感性認(rèn)知。
三、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)技巧
(一)結(jié)合科研
在高校許多教師都從事科研工作，把科研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法。例如，本人在講解農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的測(cè)定時(shí)，就首先把發(fā)表在《農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)》上一篇關(guān)于我國(guó)糧食生產(chǎn)效率測(cè)量的文章展示給學(xué)生們，學(xué)生們很感興趣，但看到DEA方法公式比較復(fù)雜，有畏難情緒。但我告訴學(xué)生，只要學(xué)生們認(rèn)真學(xué)好這一章的內(nèi)容，同樣也可以寫(xiě)出邏輯清晰、理論性強(qiáng)的文章。如此一來(lái)，學(xué)生們的求知欲望和學(xué)習(xí)勁頭就大大增加，這一部分的教學(xué)效果非常好。
(二)結(jié)合案例教學(xué)
通過(guò)引用來(lái)自于項(xiàng)目管理的真實(shí)情境或事件，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，并對(duì)案例進(jìn)行分析研究、提出見(jiàn)解、做出判斷和決策，以此提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可替代的重要方法之一。[7]農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性，非常適合采用案例教學(xué)法。在教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師只充當(dāng)主持人的角色，讓學(xué)生在一起互相討論、思考和交換意見(jiàn)，通過(guò)師生雙方對(duì)案例的分析與探討，運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法去解決實(shí)踐中所面臨的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可取得事半功倍的效果。[8]
(三)適當(dāng)運(yùn)用圖片和視頻
在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)工具相結(jié)合的授課方式，提高授課效果。在農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中，有很多農(nóng)業(yè)技術(shù)講解起來(lái)很抽象，教師可多搜集一些相關(guān)圖片，直觀(guān)地展示技術(shù)成果。同時(shí)還可以多利用視頻，將關(guān)于農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)過(guò)程和步驟、可行性研究等，結(jié)合視頻來(lái)講解能有效吸引學(xué)生注意力，使其更容易理解和掌握。
參考文獻(xiàn)
1、我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口遭遇貿(mào)易技術(shù)壁壘的原因分析——一個(gè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)量化模型王平,楊巍農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)2004-01-23
2、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性及有效形成模式分析李保紅,呂廷杰北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2005-06-10
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)課論文范文二：低碳建筑的技術(shù)經(jīng)濟(jì)革新思考
摘要：筑企業(yè)要加大對(duì)低碳技術(shù)人才的引進(jìn)力度，并建立科學(xué)有效的人才激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，及時(shí)補(bǔ)充原有員工在低碳建筑方面的知識(shí)欠缺，同時(shí)還要在企業(yè)文化中積極引入、倡導(dǎo)“低碳文化”，使得企業(yè)的價(jià)值觀(guān)和員工自身的行為方式高度統(tǒng)一，這將有利于低碳戰(zhàn)略的順利實(shí)施。
關(guān)鍵詞：低碳建筑;技術(shù)經(jīng)濟(jì)
筆者認(rèn)為，建筑業(yè)的主要使命不僅是要建設(shè)幸福之家，還要建設(shè)幸福的家園，要通過(guò)更新觀(guān)念、提升技術(shù)拓展人類(lèi)的生存空間。不僅為我們這一代，還要為下一代的下一代，有可持續(xù)的發(fā)展空間。溫家寶在哥本哈根會(huì)議上的鄭重承諾，既是中國(guó)政府對(duì)國(guó)際社會(huì)的責(zé)任，也是為我們自身的科學(xué)發(fā)展提出的要求。對(duì)于現(xiàn)代建筑業(yè)而言，全面發(fā)展低碳建筑、推進(jìn)能源資源節(jié)約和環(huán)保是未來(lái)的主要發(fā)展方向。建筑是公認(rèn)的耗能大戶(hù)，在建設(shè)和使用環(huán)節(jié)具有高耗能、高排放等特點(diǎn)，所以建筑有著節(jié)能減排的巨大潛力。此外，與建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)聯(lián)的上下游產(chǎn)業(yè)眾多，以建筑業(yè)為先導(dǎo)實(shí)施低碳戰(zhàn)略可以帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的低碳發(fā)展，有助于全行業(yè)打造新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。但是令人遺憾的是，我國(guó)建筑業(yè)還多是粗放型經(jīng)營(yíng)，產(chǎn)品、服務(wù)等同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，且有加劇趨勢(shì)。從某種意義上說(shuō)，我國(guó)建筑行業(yè)的整體素質(zhì)還不高，偏重于數(shù)量型擴(kuò)張，科技含量、產(chǎn)業(yè)化程度都偏低。從長(zhǎng)期看，建筑行業(yè)必將從粗放型向集約型、效益型方向發(fā)展。隨著國(guó)家在產(chǎn)業(yè)政策上的引導(dǎo)和民眾低碳意識(shí)的加強(qiáng)，低碳建筑必將成為中國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的新方向。低碳建筑不僅能夠降低業(yè)主的日常使用、維護(hù)成本，同時(shí)也能為其帶來(lái)更多的健康和快樂(lè)，提高生活質(zhì)量和工作效率。如果政府出臺(tái)的政策使能源價(jià)格和碳排放成本不斷提高，消費(fèi)者會(huì)更傾向于選擇使用成本低、抗跌性強(qiáng)、增值潛力大的綠色低碳建筑。對(duì)于建筑企業(yè)來(lái)說(shuō)，早日提升自己在低碳建筑的研發(fā)、制造和低碳社區(qū)的營(yíng)造、維護(hù)方面的能力，實(shí)施“低碳戰(zhàn)略”，將非常有利于建筑企業(yè)把握低碳經(jīng)濟(jì)先機(jī)，提升企業(yè)品牌，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
我國(guó)建筑業(yè)實(shí)施“低碳戰(zhàn)略”的最大障礙在于觀(guān)念滯后。這里以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)為例，目前我國(guó)大部分房地產(chǎn)公司還將主要目光放在建筑的品質(zhì)、外觀(guān)及配套等方面，只有少部分先行企業(yè)進(jìn)入了低碳地產(chǎn)的領(lǐng)域。萬(wàn)科作為行業(yè)領(lǐng)軍者，經(jīng)過(guò)十余年的探索，在該領(lǐng)域積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在低碳住宅產(chǎn)業(yè)化方面日趨成熟，取得了良好的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。與萬(wàn)科相比，朗詩(shī)、當(dāng)代、中鷹等企業(yè)瞄準(zhǔn)低碳住宅的細(xì)分市場(chǎng)，引進(jìn)國(guó)際住宅設(shè)計(jì)方面的先進(jìn)技術(shù)和環(huán)保建材，在國(guó)內(nèi)打造出了一批別具特色的綠色環(huán)保住宅。由萬(wàn)科等企業(yè)在發(fā)展低碳建筑方面的探索可察覺(jué)我國(guó)在這方面還存在諸多問(wèn)題。
目前，在我國(guó)的《住宅性能評(píng)定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》以及《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中，均沒(méi)有對(duì)建筑物的碳排放指標(biāo)作出明確要求，國(guó)內(nèi)尚未建立準(zhǔn)確的、具有法定地位的低碳建筑評(píng)價(jià)體系和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。在環(huán)境執(zhí)法上，對(duì)于高耗能、高污染的企業(yè)有嚴(yán)格的懲罰措施，但對(duì)于低能耗、低污染的企業(yè)缺乏規(guī)范的激勵(lì)措施。此外，雖然各級(jí)政府已經(jīng)意識(shí)到低碳經(jīng)濟(jì)的重要性，但對(duì)于企業(yè)研發(fā)、推廣低碳產(chǎn)品，個(gè)人消費(fèi)低碳產(chǎn)品等方面的政策支持力度不夠。當(dāng)前建筑行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入微利時(shí)代，受經(jīng)濟(jì)環(huán)境尤其是房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)宏觀(guān)調(diào)控的影響，諸多建筑企業(yè)不愿在推行“低碳戰(zhàn)略”方面投入過(guò)多，積極性不高。
低碳建筑的核心技術(shù)主要包括設(shè)計(jì)、建造、使用等方面的技術(shù)。我國(guó)建筑企業(yè)在核心技術(shù)領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大差距，比如說(shuō)節(jié)能LED技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用普遍，LED照明的電能消耗僅為白熾燈照明的1/8，但作為核心部分的芯片大部分需要依賴(lài)進(jìn)口。核心技術(shù)的缺失，使得具有低碳概念的建筑項(xiàng)目綜合成本明顯高于一般項(xiàng)目，而且相關(guān)方面在低碳技術(shù)上的高額投入通常不能短時(shí)間內(nèi)反映到業(yè)績(jī)上，憑空增加企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是誰(shuí)都不愿意干的事情。業(yè)主、承建者、消費(fèi)者只能望“高”卻步，造成低碳建筑很難大規(guī)模推廣。
在很多企業(yè)決策者、管理者眼中，低碳建筑似乎只是一個(gè)時(shí)尚的概念，一種營(yíng)銷(xiāo)的噱頭。在這種認(rèn)識(shí)支配下，導(dǎo)致了市場(chǎng)上打著“綠色”“低碳”旗號(hào)的建筑項(xiàng)目真假莫辨、良莠不齊，不利于整個(gè)產(chǎn)業(yè)的健康有序發(fā)展。此外，還有一些企業(yè)之所以不能將低碳建筑理念貫穿于整個(gè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理過(guò)程中，主要是因?yàn)槭艿搅斯竟芾砝砟?、人力資源等方面的制約。實(shí)施低碳戰(zhàn)略是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在建筑前期規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及施工、驗(yàn)收、銷(xiāo)售和物業(yè)管理等全環(huán)節(jié)始終如一地嚴(yán)格全面推行低碳理念。要做到這一點(diǎn)，既需要科學(xué)的管理理念，更需要相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為支撐。由于我國(guó)的低碳建筑起步晚、底子薄，造成了嚴(yán)重缺乏既懂低碳又懂建筑、既掌握國(guó)家宏觀(guān)政策又擅長(zhǎng)建筑企業(yè)管理的高端復(fù)合型人才，可以說(shuō)人才匱乏已經(jīng)成為制約我國(guó)低碳建筑良性發(fā)展的主要瓶頸。
筆者認(rèn)為，低碳是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，是建筑企業(yè)求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路，建筑企業(yè)要抓住這一歷史機(jī)遇，從提高建筑業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的高度，以低碳為核心全面實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。
首先，充分發(fā)揮政策效應(yīng)，用足、用好、用活國(guó)家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策。如今，黨中央、國(guó)務(wù)院非常重視低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，出臺(tái)了一系列政策措施，可以說(shuō)建筑業(yè)全面實(shí)施低碳戰(zhàn)略面臨著良好的外部環(huán)境。展望未來(lái)，從中央到各級(jí)地方政府都會(huì)更加努力推動(dòng)低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，財(cái)稅、金融、土地出讓等方面的配套政策將會(huì)陸續(xù)出臺(tái)。建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)在相關(guān)法律法規(guī)政策的規(guī)范和指導(dǎo)下，著實(shí)實(shí)施低碳戰(zhàn)略，保證行業(yè)快速、健康地發(fā)展。
其次，內(nèi)引外聯(lián)，廣泛開(kāi)展戰(zhàn)略合作。建筑企業(yè)可以聯(lián)合上下游關(guān)聯(lián)企業(yè)和相關(guān)科技企業(yè)、科研院所，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，攜手推進(jìn)低碳施工技術(shù)、低碳建筑材料的研發(fā)，為企業(yè)實(shí)施低碳戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的技術(shù)保證、智力支持。
同時(shí)，還要在企業(yè)文化中積極引入、倡導(dǎo)“低碳文化”。在低碳建筑領(lǐng)域，高端復(fù)合型人才屬于稀缺資源，誰(shuí)擁有優(yōu)秀人才誰(shuí)就能占得先機(jī)，誰(shuí)就更容易打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以，建筑企業(yè)要加大對(duì)低碳技術(shù)人才的引進(jìn)力度，并建立科學(xué)有效的人才激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，及時(shí)補(bǔ)充原有員工在低碳建筑方面的知識(shí)欠缺，同時(shí)還要在企業(yè)文化中積極引入、倡導(dǎo)“低碳文化”，使得企業(yè)的價(jià)值觀(guān)和員工自身的行為方式高度統(tǒng)一，這將有利于低碳戰(zhàn)略的順利實(shí)施。
參考文獻(xiàn)
1、農(nóng)戶(hù)采納稻米質(zhì)量安全技術(shù)影響因素的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析——基于黑龍江省稻米主產(chǎn)區(qū)325戶(hù)稻農(nóng)的實(shí)證分析陳鳳霞;呂杰;農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)2010-02-26
2、技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析研究綜述趙曉丹,劉志迎合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2005-10-30
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