產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典碩士論文
隨著我國改革開放的不斷深化，我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)也逐漸發(fā)展起來。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇1：《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革》
[摘 要]產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的研究歷來是大學(xué)教育重點(diǎn)關(guān)注的問題，也有許多學(xué)者對此進(jìn)行了研究。本文將從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的分析方法入手，運(yùn)用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論SCP分析框架分析重慶旅游業(yè)的發(fā)展情況。通過分析實(shí)際案例的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) SCP分析框架 旅游業(yè)
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為介于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，目前已成為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生的必修課程。課程教學(xué)的目的和任務(wù)主要使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解和掌握有關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象、基本原理、研究方法以及具體應(yīng)用。但是，在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，如教學(xué)方式滯后、教材內(nèi)容陳舊、實(shí)踐教學(xué)缺乏等。這些問題的存在，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終無法實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
一、相關(guān)研究綜述
為了更好地做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，近年來我國有許多學(xué)者對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革做出了研究，有關(guān)教學(xué)方式改革的研究：楊向陽(2008)指出產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式相對單一，應(yīng)該改變以講授為主的“滿堂灌”的教學(xué)方式，加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喻言(2008)提出讓學(xué)生主動參與課堂案例的互動討論中，加強(qiáng)全班同學(xué)的互動性。李桂娥(2010)指出在課堂上不僅教師向?qū)W生提問，學(xué)生也可以向教師提問，可以產(chǎn)生富有成效的相互影響。有關(guān)教材內(nèi)容改革的研究：柯穎(2011)提出我國目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的編寫案例內(nèi)容主要借鑒發(fā)達(dá)國家，缺乏對中國這樣的發(fā)展中國家面臨的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題及案例研究，教材內(nèi)容應(yīng)該反映中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐的本土特征。
上述研究表明，以往學(xué)者希望通過教學(xué)方式、教材內(nèi)容、考核方式等方面的改革來提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的實(shí)際問題。但是，這些研究都忽略了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的教學(xué)和學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)該注重研究方法的教學(xué)和學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生分析研究能力，更好地運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。本文將以SCP分析框架教學(xué)為例，指導(dǎo)學(xué)生具體分析重慶市旅游業(yè)在市場結(jié)構(gòu)、市場行為、市場績效方面存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的目標(biāo)。
二、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論SCP分析框架
SCP分析范式是著名的哈佛學(xué)派產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析范式，該范式主要是由貝恩(Joe Bain)及其弟子梅森(Edward Mason)創(chuàng)立的，經(jīng)過后來多位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的貢獻(xiàn)得以發(fā)展完善，在20世紀(jì)30年代到60年代期間，一直占據(jù)著產(chǎn)業(yè)組織學(xué)的主流研究陣地。該框架的基本觀點(diǎn)是：市場結(jié)構(gòu)決定市場中的企業(yè)行為，而市場中企業(yè)行為又決定了市場績效的各個(gè)方面。其具體分析框架如下圖所示：
三、重慶市旅游業(yè)發(fā)展中存在的問題
在運(yùn)用SCP分析框架對重慶旅游業(yè)進(jìn)行分析時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生按照SCP范式，按照市場結(jié)構(gòu)、市場行為以及市場績效的相關(guān)指標(biāo)依次分析重慶旅游業(yè)存在的主要問題，具體分析過程如下：
(一)市場結(jié)構(gòu)
在分析重慶旅游業(yè)市場結(jié)構(gòu)方面的問題時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合市場集中度、規(guī)模經(jīng)濟(jì)水平、產(chǎn)品差別化程度和進(jìn)入、退出壁壘指標(biāo)去分析旅游業(yè)實(shí)際情況。經(jīng)過分析，得出以下幾個(gè)主要問題：第一，旅游業(yè)市場集中度低。從2006年以后的5年間，重慶市旅游企業(yè)數(shù)量的年均增幅達(dá)到17%，但是，在旅游企業(yè)數(shù)量增加的同時(shí)，卻出現(xiàn)了行業(yè)利潤下降的趨勢。除了中國青年旅行社、中國國際旅行社等全國旅行社外，重慶本土化的大型旅行社集團(tuán)數(shù)量不超過5家，小、散、弱、差、淺成為重慶市旅游企業(yè)的詬病，市場集中度偏低導(dǎo)致旅游企業(yè)競爭力不強(qiáng)。例如，2006年全市旅行社總數(shù)雖然有223家，但是絕大多數(shù)屬于中小規(guī)模的旅行社，經(jīng)營業(yè)績普遍較差。究其原因，主要是政府調(diào)控政策不完善，不能有效地促進(jìn)旅行社之間、旅游酒店之間的兼并;企業(yè)發(fā)展的后續(xù)資金不足，不能擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模。第二，產(chǎn)品差別化程度低。從地理空間位置來看，重慶處于中國中西部旅游資源豐富的地帶，整個(gè)西部地區(qū)包括陜西、四川、云南、貴州，資源特征以相類似的山、水、林、洞等自然生態(tài)觀光為主，輔以地方文化與民族風(fēng)情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的同質(zhì)性。地區(qū)之間的旅游發(fā)展呈現(xiàn)出較強(qiáng)的雷同性，使得重慶地區(qū)的旅游失去比較優(yōu)勢，區(qū)域競爭力不強(qiáng)。
(二)市場行為
指導(dǎo)學(xué)生分析重慶旅游業(yè)市場行為方面問題時(shí)，應(yīng)該從旅游企業(yè)的價(jià)格戰(zhàn)略、產(chǎn)品戰(zhàn)略、銷售戰(zhàn)略和壓制競爭對手戰(zhàn)略入手。具體問題如下：第一，旅游景區(qū)門票定價(jià)不合理。目前，許多旅游景區(qū)的門票價(jià)格定得過高，如大足石刻、武隆仙女山，許多中低收入者無法承受如此高昂的門票，減少了他們前來旅游的次數(shù)。另外，許多景區(qū)還施行價(jià)格歧視政策，當(dāng)?shù)鼐用窨梢悦赓M(fèi)旅游，而外來游客卻要付費(fèi)旅游，將當(dāng)?shù)厝伺c外地人實(shí)行區(qū)別對待。第二，旅游產(chǎn)品營銷策略不當(dāng)。一方面，景區(qū)只在某些節(jié)假日免費(fèi)開放，使得游客們都集中在免費(fèi)開放的時(shí)期去旅游，結(jié)果造成游客扎堆，不能輕松地享受旅游。另一方面，一些旅游景區(qū)推出當(dāng)?shù)氐奶厣破罚瑑r(jià)格高昂，而且還反復(fù)要求旅客購買，希望從中牟取暴利，違反了商品交易的基本規(guī)律，不利于旅游產(chǎn)品的長期推廣銷售。
(三)市場績效
在分析重慶旅游業(yè)市場績效方面的問題時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從資源配置效率、企業(yè)規(guī)模合理性和技術(shù)進(jìn)步方面入手。具體問題如下：第一，旅游資源的開發(fā)利用不足。重慶是旅游資源的密集區(qū)，景觀豐富。但是，由于旅游開發(fā)規(guī)劃不科學(xué)，導(dǎo)致旅游資源開發(fā)利用不足。第二，旅游資源地理區(qū)域不平衡。由于地理空間的差異性，使得大部分旅游資源集中在都市周圍、烏江畫廊與黔江民族風(fēng)景協(xié)作區(qū)，這些旅游區(qū)的游客量占到了總?cè)藬?shù)的70%左右。第三，旅游人數(shù)與周邊省份存在較大差距，以四川為比較對象，2011年國內(nèi)旅游人數(shù)達(dá)到34977.82萬人次，而重慶只有22019.03萬人次，重慶旅游收入僅僅為四川的一半。
四、促進(jìn)重慶旅游業(yè)發(fā)展的對策
第一，提高旅游業(yè)的市場集中度。旅行社的發(fā)展路徑應(yīng)該是大型旅行社集團(tuán)化、中型旅行社專業(yè)化、小型旅行社網(wǎng)絡(luò)化。第二，加大旅游資源的開發(fā)力度。政府相關(guān)部門應(yīng)該在經(jīng)過實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，做好相關(guān)旅游規(guī)劃。第三，提高差別化，發(fā)展特色旅游。重慶在制定旅游發(fā)展政策時(shí)，應(yīng)該立足于旅游資源現(xiàn)狀，發(fā)展特色旅游，促使重慶向“旅游強(qiáng)區(qū)”發(fā)展。打造世界級旅游品牌。重慶已獲得“世界溫泉之都”榮譽(yù)稱號，應(yīng)該牢牢抓住這個(gè)機(jī)遇，重點(diǎn)發(fā)展溫泉旅游建設(shè)項(xiàng)目，綜合布局，結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況建設(shè)具有地區(qū)特色的溫泉旅游項(xiàng)目，如：北碚區(qū)柏聯(lián)SPA溫泉、沙坪壩區(qū)融匯溫泉等。第四，要改進(jìn)產(chǎn)品營銷策略，采取正當(dāng)競爭行為。根據(jù)游客需要開發(fā)旅游產(chǎn)品，杜絕惡性競爭行為，造成產(chǎn)業(yè)鏈效率低下。
綜合以上運(yùn)用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論SCP框架分析重慶旅游業(yè)發(fā)展的過程，可以使學(xué)生更容易掌握相關(guān)理論知識，知道如何運(yùn)用學(xué)過的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識去分析國民經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在實(shí)際的案例分析中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的完善和發(fā)展。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 楊向陽.對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的若干思考[J].江蘇科技信息，2008，(12).
[2] 喻言.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)踐問題探討[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2008，9，(5).
[3] 李桂娥.研究型教學(xué)在《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等教育研究，2010，31，(6).
[4] 柯穎.我國高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革初探[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2011，(33).
[5] 侯茂章，朱玉林.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代教育論壇，2011，(4).
[6] 潘冬南.新建本科院校旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式研究――以廣西民族師范學(xué)院為例[J].大學(xué)教育，2012，(11).
[7] 張玉蓉，樊信友，漆明亮，鄭濤.重慶高校開拓型旅游創(chuàng)意人才的培養(yǎng)策略研究[J].大學(xué)教育，2012，(9).
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇2：《淺談產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)前的動態(tài)》
[摘要]產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是介于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的中觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,其研究對象是由狹義和廣義產(chǎn)業(yè)組成的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng),因而說,產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。在我國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場化的過程中,無論是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論還是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐都有著巨大的發(fā)展,在研究領(lǐng)域,對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重視度也越來越高。在本文中,筆者首先對西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾個(gè)主要理論和進(jìn)展進(jìn)行分析,然后提出在我國構(gòu)建具有中國特色社會主義特色的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) 西方 理論 發(fā)展 中國特色 構(gòu)建
一、西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論及進(jìn)展
1.“市場結(jié)構(gòu)――市場行為――市場績效”范式
西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分為哈佛學(xué)派、芝加哥學(xué)派、新奧地利學(xué)派,其中哈佛學(xué)派的核心觀點(diǎn)為SCP范式,即 “市場結(jié)構(gòu)――市場行為――市場績效”范式,市場結(jié)構(gòu)、市場行為、和市場績效便是此范式的主要構(gòu)成要素。市場績效的產(chǎn)生由市場行為引起,市場行為被企業(yè)所在市場結(jié)構(gòu)所決定。在這一范式下,行業(yè)集中度高的企業(yè)總是傾向于提高價(jià)格、設(shè)置障礙,以便謀取壟斷利潤,阻礙技術(shù)進(jìn)步,造成資源的非效率配置;要想獲得理想的市場績效,最重要的是要通過公共政策來調(diào)整和改善不合理的市場結(jié)構(gòu),限制壟斷力量的發(fā)展,保持市場適度競爭。
2.新產(chǎn)業(yè)組織理論:SCP范式的修訂和補(bǔ)充
新產(chǎn)業(yè)組織理論興起于上世紀(jì)七十年代,此理論對企業(yè)在市場上的行為進(jìn)行了著重研究,致力于緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)組織理論與新古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué);數(shù)學(xué)方法與博弈方法是此理論的主要研究方法,也就是說,對于此理論的研究主要以理論模型的建立來對企業(yè)行為的合理性進(jìn)行探索,同時(shí)對經(jīng)濟(jì)福利問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
在上述發(fā)展之外,新產(chǎn)業(yè)組織理論對產(chǎn)業(yè)組織的具體問題有了新的發(fā)展。以產(chǎn)品差別為例,在新產(chǎn)業(yè)組織理論中,以模型的建立為依據(jù),產(chǎn)品差別可以分為兩類,一類是垂直產(chǎn)品差別,一類是水平產(chǎn)品差別。在古諾雙頭壟斷模型下對進(jìn)入壁壘問題進(jìn)行考察,企業(yè)對市場需求的滿足能力決定了企業(yè)所擁有的優(yōu)勢,并且企業(yè)所能夠承受的沉沒成本的多少決定了企業(yè)能夠滿足市場需求能力的大小。在博弈理論下,對廠商的競爭在不確定性問題和不確定條件下進(jìn)行研究,可競爭理論誕生了。在此理論下,不贊成對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論強(qiáng)度對市場競爭的維持,提出企業(yè)市場的多少并非由較好市場績效的市場結(jié)構(gòu)所決定,認(rèn)為可競爭性市場是進(jìn)入市場的成本非常低,且已經(jīng)在市場中的企業(yè)存在可感的潛在壓力時(shí)的市場,在這種可競爭性市場中良好的市場績效才會產(chǎn)生。
3.產(chǎn)業(yè)組織理論:芝加哥學(xué)派
芝加哥學(xué)派是與新產(chǎn)業(yè)組織理論同時(shí)發(fā)展起來的理論,與傳統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)――行為――績效”范式相比,芝加哥學(xué)派所提倡的理論是截然不同的。在芝加哥學(xué)派中,其分析方法依據(jù)嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)理論,并對理論的經(jīng)驗(yàn)證明進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào),認(rèn)為SCP中的結(jié)構(gòu)、行為、績效三個(gè)因素之間的單向因果關(guān)系是不科學(xué)的,它們之間的關(guān)系應(yīng)該是雙向的、互動的;在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面,認(rèn)為應(yīng)該放任自由,而不是以政府為主導(dǎo)進(jìn)行干預(yù)。
4.新制度經(jīng)濟(jì)學(xué):“后SCP”流派
科斯、諾斯、威廉姆斯、阿爾欽等是這一學(xué)派的代表人物。對經(jīng)濟(jì)問題的研究以制度角度來進(jìn)行,是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)新興流派的主要特點(diǎn)。在新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中,其研究內(nèi)容包括企業(yè)“黑箱”內(nèi)部的產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的變化、市場績效受到前兩者的影響,簡言之,新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍已經(jīng)深入到產(chǎn)業(yè)組織內(nèi)部。所以說,在研究企業(yè)行為方面,與其他學(xué)派相比,新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)擁有一個(gè)全新的理論施教,不僅對深化了產(chǎn)業(yè)組織的理論,更催化了其對企業(yè)行為產(chǎn)業(yè)的結(jié)果。對我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的研究有著巨大的啟迪意義。
二、構(gòu)建中國特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的設(shè)想
1.在研究對象方面
第一,概念方面。在我國,在研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)依然繼續(xù)沿用行業(yè)、部門等過時(shí)的概念,并沒有以市場的角度來進(jìn)行,也就是說還沒有明確產(chǎn)業(yè)的概念。
第二,重點(diǎn)確定方面。與產(chǎn)業(yè)組織的內(nèi)部研究相比,更加重視對產(chǎn)業(yè)之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的研究,因而在產(chǎn)業(yè)組織方面的研究缺乏深度。
第三,內(nèi)容構(gòu)成方面。使一些經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變、市場機(jī)制與宏觀調(diào)控、等原本不與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容納入到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍之中,導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容過大、過雜,模糊了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍。
為了使上述問題得以解決,從而保證產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的路徑回到正軌之上,使市場機(jī)制和企業(yè)組織的運(yùn)作機(jī)理得以突顯出來,首要問題就是糾正產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象。
2.在學(xué)科體系方面
為了使中國特色在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中體現(xiàn)出來,必須以我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀為依據(jù),主體內(nèi)容替換為企業(yè)組織和市場交易機(jī)制來對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的盧綸邏輯體系進(jìn)行構(gòu)建,同時(shí)壓縮目前的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)同,將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到研究和檢驗(yàn)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的實(shí)證上來,在對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系進(jìn)行探索時(shí)必須與我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次差異相結(jié)合。
3.在方法論體系方面
規(guī)范性研究和實(shí)證性研究是研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)基本的方法。其中,在規(guī)范研究中必須對經(jīng)濟(jì)事物的邏輯合理性與倫理價(jià)值觀進(jìn)行強(qiáng)調(diào);在實(shí)證研究中,研究重點(diǎn)必須放在經(jīng)濟(jì)事物的實(shí)證檢驗(yàn)方面。定量研究,指的是在考證理論與實(shí)踐時(shí)的主要方式是經(jīng)濟(jì)計(jì)量、實(shí)證檢驗(yàn)和模擬試驗(yàn)等,這是研究現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要方法。我國在研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對這些方法進(jìn)行吸收、借鑒。
4.在教育教學(xué)方面
在進(jìn)行財(cái)經(jīng)教育教學(xué)活動時(shí),必須將當(dāng)前的市場發(fā)展現(xiàn)狀融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程之中,對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中產(chǎn)生的新為題進(jìn)行探索,不斷更新、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的的研究方法和理論,同時(shí),將企業(yè)在市場決策中所遇到的新問題
納入到研究范圍之中。
參考文獻(xiàn):
[1] 馬廣奇:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在西方的發(fā)展及其在我國的構(gòu)建[J].《外國經(jīng)濟(jì)與管理》,2000.10
[2] 劉志彪:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要流派和研究方法[J].《中國經(jīng)濟(jì)問題》2002.1
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇3：《淺析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在高校中發(fā)展前景》
引言
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化發(fā)展出來的一門相對獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是通過當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展中各種管理體系和管理理念的更新實(shí)現(xiàn)的微觀狀態(tài)下的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)體系，是以理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用為前提的發(fā)展理念和發(fā)展過程。在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展過程中，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，是結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)理論實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)過程。西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)側(cè)重于從企業(yè)角度出發(fā)研究企業(yè)之間的競爭與合作行為，在西方國家的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中是通過產(chǎn)業(yè)組織理論為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展和探究的過程。我國自從改革開放以來也逐步的實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程。但由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究在我國起步較晚，使得當(dāng)前教學(xué)的過程中存在著諸多問題和影響因素，更是使得產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中各種手段的主要制約前提和影響手段。
1. 我國高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，是當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的主要課程之一，更是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的重要保證手段。目前而言，我國本科和研究生教育中設(shè)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的管理和教學(xué)過程中，由于各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方式的不同使得其在教學(xué)過程中的采用手段和模式也不盡相同。設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)院，有的將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)在管理學(xué)院。教學(xué)中的內(nèi)容偏重也有所不同，有的以產(chǎn)業(yè)組織理論為教學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)為研究產(chǎn)業(yè)組織就是研究市場運(yùn)行，以及通過對產(chǎn)業(yè)組織的研究幫助人們分析現(xiàn)實(shí)的市場，但這些研究撇開了廠商內(nèi)部的代理與控制和股東、銀行、資本市場與經(jīng)理控制的關(guān)系問題。
2. 我國高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題
2.1產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍不明確雖然我國許多高校都開設(shè)國了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，但產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍并沒有統(tǒng)一的認(rèn)識。外傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)并不包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，但我國始終對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整非常重視，我國學(xué)者對產(chǎn)業(yè)的研究也大多集中在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系方面。在實(shí)踐中，我國應(yīng)用產(chǎn)業(yè)政策對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整的事例較多。尤其是最近的這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使得我國政府對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)政策都更加重視，利用產(chǎn)業(yè)政策促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長更加頻繁。但我國對產(chǎn)業(yè)組織理論研究調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、重視不夠，還停留在照搬國外理論的層面上，在實(shí)踐中鮮有通過對產(chǎn)業(yè)組織的調(diào)整來改善市場運(yùn)行的案例。這使得我國不同高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上產(chǎn)生較大差別。
2.2產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與我國實(shí)際相脫節(jié)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)引入國內(nèi)教學(xué)的時(shí)間較晚，其教材的內(nèi)容大多是從國外引入的，案例也都是國外的案例，和中國的實(shí)際有較大距離。以產(chǎn)業(yè)組織理論為例：產(chǎn)業(yè)組織理論的模型大多以完全信息為假設(shè)前提，博弈論的引入使得不完全信息模型也存在均衡解。但由于經(jīng)濟(jì)制度和法律體系的不同，國外的生產(chǎn)者和消費(fèi)者的信息不對稱情況不是很嚴(yán)重，這些模型對國外企業(yè)行為的解釋力就較強(qiáng)。但在國內(nèi)，生產(chǎn)者和消費(fèi)者存在嚴(yán)重的信息不對稱情況，國內(nèi)企業(yè)和國外企業(yè)的策略性行為有明顯的不同，所以這些模型對中國企業(yè)行為的解釋力不強(qiáng)。中國學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容以后，仍然不能對身邊的企業(yè)行為做出正確的理解和解釋，就會使他們失去學(xué)習(xí)的興趣，也無法達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)和能力的教學(xué)目的。
2.3產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材不規(guī)范，缺乏權(quán)威教材目前高校中使用的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材有國內(nèi)學(xué)者的，也有國外學(xué)者的，但國內(nèi)外教材的也有很大不同，內(nèi)容和體系設(shè)置差別較大。即使是國內(nèi)編寫的教材，一些教材的編者奉行拿來主義，直接照搬照抄國外的教材;還一些編者把一些還不成熟的研究成果引入教材而使教材的權(quán)威受到學(xué)生質(zhì)疑。教材的質(zhì)量在一定程度上決定著教學(xué)的質(zhì)量，產(chǎn)業(yè) 經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)缺乏權(quán)威的教材是制約這門課程教學(xué)效果的重要因素。
2.4產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)手段落后，學(xué)生缺乏 實(shí)踐能力我國高校中產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程還停留在講授的層次上，缺乏輔助教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)。一般來說，學(xué)生大多是從一個(gè)校門走到另一個(gè)校門，絕大多數(shù)學(xué)生對企業(yè)以及對企業(yè)的運(yùn)行沒有任何感性的或理性的認(rèn)識，也可以說根本不了解企業(yè)，這一方面會造成學(xué)生不能對產(chǎn)業(yè)理論或模型的作出正確認(rèn)識和理解，影響教學(xué)效果;另一方面也會使學(xué)生的理論 應(yīng)用能力大大減弱。
3. 改進(jìn)高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
3.1明確我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方向和重點(diǎn)我國的法治 環(huán)境和產(chǎn)權(quán)制度不同于西方發(fā)達(dá)國家，商業(yè)誠信體系有待建立，這是我國目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的前提。也就是說我國企業(yè)之間的競爭與合作關(guān)系有其特殊性，我國的產(chǎn)業(yè)研究應(yīng)立足于這個(gè)現(xiàn)實(shí)來研究我國的產(chǎn)業(yè) 組織和市場結(jié)構(gòu)、市場行為、市場績效以及三者之間的關(guān)系。要把西方產(chǎn)業(yè)理論中國化作為現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方向和重點(diǎn)，同時(shí)提出適合我國國情的產(chǎn)業(yè)理論。
3.2編寫和我國實(shí)際相結(jié)合，適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材在明確我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方向和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，首先要規(guī)范產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的內(nèi)容，使各高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)相對統(tǒng)一;其次，教材內(nèi)容要和中國產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況相一致，使得學(xué)生所學(xué)的理論應(yīng)能解釋中國的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)這門課程的興趣。另外，還應(yīng)提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的編寫質(zhì)量，少一些拿來主義，多一些編者自己的特色。
3.3增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一方面在教學(xué)中應(yīng)多組織一些實(shí)際的案例，提高學(xué)生理論應(yīng)用能力;中國三十年改革開放積累了大量的企業(yè)兼并、重組和分拆以及其它的案例，這些案例多是很好的教學(xué)素材，可以使學(xué)生對產(chǎn)業(yè)理論有更好的理解。另一方面，應(yīng)建立產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的 實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和知識。同時(shí)應(yīng)建立產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的模擬實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生對產(chǎn)業(yè)理論的實(shí)際應(yīng)用能力。觀念，不應(yīng)當(dāng)成為改革開放的“反對派”不要企圖長期壟斷市場，要力，高校后勤 社會化改革的春天一定會來到。
總結(jié)
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是當(dāng)前社會 發(fā)展過程中的主要經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方式之一，是通過經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)理論，實(shí)踐為前提的方式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識 教育與培養(yǎng)的過程。在當(dāng)前高校教學(xué)的過程中，要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，發(fā)展中國特色教學(xué)思路，將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與學(xué)校模式相互結(jié)合發(fā)展的過程，打造適合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)前提。
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