農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)論文
隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌和社會需求的變化,高校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng) 會技術(shù),懂經(jīng)濟,善管理 的復合型、實用型人才。下面是學習啦小編為大家整理的農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)論文，供大家參考。
農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)論文范文一：探討我國農(nóng)林經(jīng)濟管理現(xiàn)狀及存在的問題
1 前言
現(xiàn)在農(nóng)林經(jīng)濟隨著科技的發(fā)展在不斷完善，但是農(nóng)林經(jīng)濟管理還存在著很多的問題。需要我們從根本上了解農(nóng)林經(jīng)濟管理的問題所在，根據(jù)國家對農(nóng)林經(jīng)濟制定的法規(guī)和政策，不斷的對問題進行分析、總結(jié)，找到解決問題的最佳方法。這樣才能讓我國的農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展不斷的提高。
2 農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀與發(fā)展
作為一個農(nóng)業(yè)強國，農(nóng)林經(jīng)濟管理一直受到國家的高度重視。農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展直接關(guān)系的國家的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，我國在農(nóng)業(yè)發(fā)展在不斷加強和提高，雖然取得了一定的進步，但是和農(nóng)業(yè)強國相比較，還存在著一定的差距。
分析發(fā)現(xiàn)我國的農(nóng)林業(yè)種植土地面積比較廣闊，但是分布比較分散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植技術(shù)，農(nóng)民在工作時還是采用傳統(tǒng)的工作方式，不能夠有效的提高工作效率。很多新型的農(nóng)業(yè)機械設備由于農(nóng)業(yè)地區(qū)比較落后不能夠有效的應用，在一定程度上制約了我國經(jīng)濟的發(fā)展。另外，我國很大部分的農(nóng)村人員都選擇進城務工，導致城市的人口數(shù)量不斷增加，農(nóng)村的人口數(shù)量不斷減少，大量的農(nóng)田荒廢。
這樣的結(jié)果導致城市的發(fā)展受到制約，城市和農(nóng)村的收入差距增大，對城市和農(nóng)村建設都有很大的影響。提高農(nóng)村經(jīng)濟的管理，根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀，解決農(nóng)村人口生活壓力大的問題，是目前我國農(nóng)林經(jīng)濟管理的重要問題。
信息時代科學技術(shù)不斷的發(fā)展，農(nóng)林技術(shù)中的新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，加快了農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展速度，提高了農(nóng)林經(jīng)濟的技術(shù)水平。時代的不斷進步，各種專業(yè)知識也在融合，農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展離不開知識的滲透，單一知識體系已經(jīng)不能滿足行業(yè)的體系建設。只有順應時代的變化，通過科學的方法來提高農(nóng)林技術(shù)的發(fā)展，才能滿足農(nóng)林經(jīng)濟體系的發(fā)展建設。
3 農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的問題
3.1 農(nóng)林企業(yè)的保障力度不夠
農(nóng)林企業(yè)的發(fā)展和環(huán)境和制度有很大的關(guān)系，環(huán)境因素會直接導致農(nóng)林企業(yè)的經(jīng)濟損失。勞動力的缺乏也是制約農(nóng)林企業(yè)發(fā)展的重要因素。農(nóng)村勞動力在不斷的減少，農(nóng)民的工作熱情表現(xiàn)不夠高漲。這樣不僅讓農(nóng)民獲得的利益減少了，還制約了農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展。
3.2 缺乏現(xiàn)代化的管理
我國的農(nóng)林業(yè)很多都在貧困的地方，人們的思想跟不上時代發(fā)展的步伐，農(nóng)林的發(fā)展和改造進行的十分緩慢，最重要的是缺乏現(xiàn)代化的管理，導致農(nóng)林建設人才隊伍的整體素質(zhì)低下，工作人員沒有經(jīng)過專業(yè)知識的培訓，對農(nóng)業(yè)操作的理論知識掌握的不夠。這樣就會出現(xiàn)惡性的循環(huán)，企業(yè)員工的整體素質(zhì)低下，還導致農(nóng)林現(xiàn)代化的管理不能建立完善的現(xiàn)代化管理體系。因為現(xiàn)代化的管理離不開素質(zhì)過硬的管理人員，管理層會搭建完善的管理體系，只有建立了完整的管理體系才能對農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售進行正確的指導。企業(yè)一旦在管理上出現(xiàn)問題，將會不能對企業(yè)發(fā)展做出正確的指導，打消農(nóng)民工作的熱情，在企業(yè)的發(fā)展過程當中中產(chǎn)生很多負面的影響。
3.3 缺乏明確的戰(zhàn)略目標
企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要核心之一就是企業(yè)的目標的制定，農(nóng)業(yè)部分企業(yè)還存在著戰(zhàn)略目標不明確的現(xiàn)象，導致企業(yè)不能穩(wěn)定健康的發(fā)展。農(nóng)業(yè)企業(yè)的員工整體素質(zhì)低下 ，也是導致企業(yè)不能夠適應農(nóng)業(yè)發(fā)展，制定明確的戰(zhàn)略目標的主要原因。所以農(nóng)民需要盡快的提高文化素質(zhì)。農(nóng)林科技體系的改革需要技術(shù)人才，缺乏技術(shù)人才的企業(yè)會讓其發(fā)展的腳步變得緩慢。
4 農(nóng)林經(jīng)濟管理的實施措施
4.1 堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路
解決農(nóng)林企業(yè)的保障力度不夠的問題就要堅持不懈的走社會主義現(xiàn)代化道路，通過科學的方法對農(nóng)村建設進行合理的規(guī)劃，根據(jù)農(nóng)民的經(jīng)濟情況去提高農(nóng)民的勞動收入，激發(fā)農(nóng)民的工作熱情，讓農(nóng)民在獲得更多的利益，這樣才能夠促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，讓農(nóng)林經(jīng)濟管理得到有效的實施。
4.2 農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化管理的實現(xiàn)
農(nóng)林業(yè)工作人員普遍存在文化知識缺乏，科學技術(shù)水平低下的現(xiàn)象，對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理實施有很大的困難。為了能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的管理，就需要農(nóng)林業(yè)的企業(yè)和個人緊跟時代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的實際情況進行改造和規(guī)劃，制定合理的農(nóng)林經(jīng)濟管理方法，提高農(nóng)林建設人才隊伍的整體素質(zhì)，提高工作人員的農(nóng)業(yè)操作理論知識和實踐能力，只有這樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，讓科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛的應用。
4.3 科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施
農(nóng)林經(jīng)濟的管理問題直接關(guān)系到農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展，只有企業(yè)制定科學的戰(zhàn)略目標才能夠幫助企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展?？萍寂d農(nóng)戰(zhàn)略的實施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，還適應了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施是解決企業(yè)發(fā)展目標不明確的重要手段。需要從企業(yè)的管理人員的素質(zhì)抓起，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)，在企業(yè)中發(fā)掘人才，培養(yǎng)人才，不斷的接受先進的科學技術(shù)。讓科技興農(nóng)戰(zhàn)略得到正確的實施。
結(jié)束語
農(nóng)林經(jīng)濟管理的主要問題就是農(nóng)林技術(shù)發(fā)展緩慢，農(nóng)民的知識文化缺乏，技術(shù)水平比較差。解決農(nóng)林經(jīng)濟管理的問題，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路，實施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理。同時企業(yè)要明確自己的戰(zhàn)略目標，在農(nóng)林經(jīng)濟管理的方法上采用現(xiàn)代化的管理手段。提高農(nóng)民的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。通過對農(nóng)林經(jīng)濟管理現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，我國農(nóng)林經(jīng)濟建設需要完善的經(jīng)濟管理體系，只有這樣才能夠使我國的農(nóng)林經(jīng)濟得到健康、持續(xù)的發(fā)展。
農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)論文范文二：立足地方經(jīng)濟建設探索改革農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)模式
專業(yè)培養(yǎng)模式是專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量的關(guān)鍵，培養(yǎng)模式合理與否，直接關(guān)系到學生的知識結(jié)構(gòu)、能力的強弱，關(guān)系到學科能否順利發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)模式必須適應社會發(fā)展的需要和遵循受教育者全面發(fā)展的原則才具有生命力。因而，不同的辦學區(qū)域、不同的學校類型、不同的培養(yǎng)層次以及不同的服務面向等應該有不同的人才培養(yǎng)模式。多年來，我們主動適應貴州經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，堅持為貴州地方經(jīng)濟建設、生態(tài)環(huán)境建設和社會發(fā)展服務的宗旨，以可持續(xù)發(fā)展的理念進行了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索，為貴州培養(yǎng)“留得住、用得上、有作為”的應用型農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科人才。
一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展前景
在西部大開發(fā)中，國家對貴州教育的投入會逐步加大，對地方學校、學科的建設與發(fā)展無疑有巨大的促進作用。貴州大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)辦學歷史悠久，人才培養(yǎng)經(jīng)驗豐富，有扎實的理論教學與實踐基地。在推進西部大開發(fā)進程中，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，保障各項事業(yè)有序展開，應該加強科學研究和人才培養(yǎng)，推動農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)建設與發(fā)展，提高科學研究水平和辦學質(zhì)量，為西部大開發(fā)建設多出人才、快出人才，顯得非常迫切。
隨著我國社會主義新農(nóng)村建設全面展開，需要一大批了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)村經(jīng)濟的專門人才和創(chuàng)新型人才。建設社會主義新農(nóng)村是一項涉及面廣，內(nèi)容非常復雜的系統(tǒng)工程，各地應從實際出發(fā)，分類指導，選擇符合自身特點的發(fā)展模式。為此，貴州大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)作為培養(yǎng)高質(zhì)量農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展專業(yè)人才的機構(gòu)，在社會主義新農(nóng)村建設進程中無疑具有重大的責任與義務，必須為社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才;這就為農(nóng)經(jīng)學科的建設與發(fā)展提出了新的要求、新任務。在這一背景下，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)必須調(diào)整改革、科學規(guī)劃，加大投入，促進學科健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，為貴州省新農(nóng)村建設提供人才儲備和咨詢服務。
二、課程體系和教學內(nèi)容改革
課程體系和教學內(nèi)容是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，其設置的合理與否，直接關(guān)系到學生掌握知識的結(jié)構(gòu)、學識的深淺和能力的強弱，關(guān)系到學科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。
我們根據(jù)國家教育部21世紀人才培養(yǎng)的計劃，本科專業(yè)培養(yǎng)模式要加強基礎、淡化專業(yè)，加強素質(zhì)教育，提高動手能力，培養(yǎng)多層次，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、基礎扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應國家經(jīng)濟發(fā)展客觀要求以及貴州經(jīng)濟的發(fā)展為指導原則對農(nóng)林經(jīng)濟管理的課程體系進行整體優(yōu)化，充分考慮了基礎課與專業(yè)課、理論與實踐、必修與選修的科學配置，體現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，構(gòu)建適應創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的課程體系。
1.修訂教學計劃，設置創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程
堅持“以社會需求為導向，以人才培養(yǎng)為中心”的辦學宗旨;“以理論教育、實踐教育和科學研究”三結(jié)合的辦學理念，構(gòu)建經(jīng)濟社會發(fā)展需要的課程體系。一是加強農(nóng)林經(jīng)濟管理發(fā)展趨勢研究，定期進行調(diào)查，了解地方人才需求。二是及時增加學科前沿知識，補充與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維相關(guān)的課程。
改革課程教學內(nèi)容和方法，加強新教材建設。積極選用農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的學科規(guī)劃類教材、面向二十一世紀教材，主編或參與規(guī)劃教材編寫，使課程內(nèi)容充分反映學科的新發(fā)展、新要求。加強“三基”(基本知識、基本理論和基本技能)的訓練，特別強調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。不斷改革現(xiàn)有教學方法、手段，提高學生學習的主動性和積極性。
2.推廣以案例教學為主要內(nèi)容的現(xiàn)代管理教學方法
案例教學的主要方式是根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職能部門、企業(yè)具體實際，讓學生自己去規(guī)劃農(nóng)村、企業(yè)的發(fā)展。在教學過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學生課下自己找資料、去思考和設計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進行分析。在案例教學中融入暢談式教學方式，暢談式教學使學生如魚得水，讓學生自己闡明觀點，在課堂上以學生為主體，進行案例的討論，借助學生間的知識互補、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的互動效果。
案例沒有統(tǒng)一的標準答案，這樣學生就不會被條條框框束縛住，通過暢談，探索更好的答案。這樣不僅可提高學習興趣，使他們覺得不僅僅是在學習，而且在某種程度上也是在參與科研工作，而且學生們能逐漸認識到無論是學習或研究工作，“錯誤”決不是可怕的事，相反，只有不斷地探索，不怕犯錯誤，才能得到正確的結(jié)果。而創(chuàng)新的成果，沒有多少次的失敗是不可能取得的。
3.豐富實踐性環(huán)節(jié)，提高學生的創(chuàng)新能力
改革實踐教學，增強學生實踐能力。實踐教育是教學體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生感性認識、動手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑，作為理論教學的延續(xù)，通過對學校資源和教學內(nèi)容有效整合，培養(yǎng)學生具有初步的科學研究和實際工作能力，在基礎研究和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力，具有獨立獲取知識、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實際問題等方面的基本能力。因此，學生培養(yǎng)注重理論與實踐相結(jié)合，突出實踐環(huán)節(jié)。我們先后在全省建立了穩(wěn)定
的社會實踐基地如普定縣、納雍縣，構(gòu)建起了假期社會實踐、教學實踐和畢業(yè)實習三者相結(jié)合的社會實踐體系，假期社會實踐強調(diào)的是運用所學理論知識調(diào)查分析社會熱點問題，教學實習課程內(nèi)容在現(xiàn)實中的應用，畢業(yè)實習則主要承接社會提供的研究課題。教師通過自己的科研項目、課題，先后帶領學生深入貴州省20多個縣、市、區(qū)進行調(diào)查研究，撰寫了大量調(diào)查研究報告，這些成果不僅提升了學生的科研水平和科研能力，而且也提升了教師的教學水平，使教師的教學內(nèi)容在傳授一般知識的同時，更具有針對性。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊伍
加強教師隊伍建設，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供可靠的保證。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特點，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實踐經(jīng)驗。教師在力爭國家社課題、省部級課題和地方政府、企業(yè)課題，一方面提升教師科研水平，另一方面，以教師通過科研項目，帶領學生參加課題調(diào)查、科研，鍛煉學生的科研思維、提升學生的科研能力，使學生綜合素質(zhì)顯著提升。
鼓勵學生參加導師的科研活動，使學生提前參與科研活動，及早適應創(chuàng)新環(huán)境。學生可以參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，學校給予經(jīng)費支持，并選派教師指導，對學生的科研活動進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新毅力和責任心。
通過科研活動，提倡一種“崇尚創(chuàng)新、寬容失敗、支持冒險、鼓勵拔尖”的育人環(huán)境。教師充分利用業(yè)余時間，利用與地方各部門的相關(guān)社會關(guān)系，參與社會及地方的各種規(guī)劃及實踐項目，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的綜合素質(zhì),成為“雙師型”教師，既是教師，又是地方經(jīng)濟建設的專家顧問。聘請有豐富實踐經(jīng)驗的地方管理人員及職能部門的相關(guān)人員作為客座教授，不定期進行學術(shù)講座，擔任相關(guān)課程的授課任務。建立教師培訓、交流和攻讀學位的常規(guī)機制，形成一支責任心強、科研能力高、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍，促進本專業(yè)的教學、科研團隊的發(fā)展。
三、結(jié)語
經(jīng)過對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)模式改革的多年探索與實踐，形成了立足地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，培養(yǎng)應用型農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的辦學特色。我們總結(jié)為本科教育獨具特色的“四子模式”：即學生要受到“腦瓜子”教育，學習先進的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型人才打下扎實基礎;要受“筆桿子”的訓練，能以文字表達自己的觀點，能在字里行間體現(xiàn)出學生的素質(zhì)和風格;要受“嘴巴子”訓練，學生能以口頭方式充分表達出所思所想，把自己的觀點以優(yōu)美流利的語言表達出
來;要受“鍵盤子”訓練，學生不僅要能思、能說、能寫，還要能做，要能在 社會生活 實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力。為了強化上述四子能力，我們不斷進行 教育改革，一是走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，在課程設置、教學內(nèi)容安排、教學方式選擇上，盡量做到從實踐中來到實踐中去，把地方的需要與自己的培養(yǎng)能力緊密結(jié)合起來，杜絕空談;二是開展學生的社會實踐活動，讓學生在實踐中提高自己的能力。
利用寒暑假時間，要求學生深入到農(nóng)村、企業(yè)和部門開展調(diào)查研究，寫出調(diào)查 報告，并開展指導與評比 工作，將學生成績計入綜合素質(zhì)評價體系之中。社會實踐環(huán)節(jié)取得了顯著成績，實現(xiàn)了多贏目標。
自20世紀80年代以來，在僅有的兩次全國性假期社會實踐調(diào)查報告評比中，獲一等獎1篇2人，二等獎2篇4人，三等獎3篇3人，優(yōu)秀獎17篇24人;獲獎調(diào)查報告篇數(shù)分別占全省的100%、100%、75%和75%。畢業(yè) 實習先后承擔了三都縣、貴陽市、普定縣等20多個地縣單位的 農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟規(guī)劃、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、“九五”、“十五”、“十一五”縣域經(jīng)濟社會 發(fā)展規(guī)劃及其項目規(guī)劃等研究課題;研究成果受到了社會各界的好評。
三是開展演講比賽，每個學年舉行一次，要求以班為參賽單位，先在班內(nèi)進行選拔組隊，再在全系范圍內(nèi)進行淘汰賽，以提高學生的應對能力;四是定期開展學術(shù)講座，要求副教授以上教師每年為學生舉行一次以上學術(shù)講座。通過上述辦法，使本專業(yè)學生的四子能力得到極大提升，他們畢業(yè)后也很快適應了承擔的工作。
用人單位對農(nóng)林經(jīng)濟 管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合評價好，綜合表現(xiàn)為 政治素質(zhì)高，社會適應能力、 組織管理能力強，基礎知識扎實，動手能力強，開拓創(chuàng)新能力和決策能力強。反映農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生吃苦耐勞，適應能力強，思想政治素質(zhì)好，開拓進取，勤奮求實。許多畢業(yè)生已成為本行業(yè)、本單位的骨干力量。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為社會培養(yǎng)了一批高級農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才，他們在省內(nèi)外各條戰(zhàn)線上為國家經(jīng)濟現(xiàn)代化建設正在做出各自的貢獻。
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