我國(guó)加入WTO后，對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展，到如今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展勢(shì)頭越來越強(qiáng)勁。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)論文篇1

　　淺談國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程建設(shè)

　　【摘要】近年來國(guó)際貿(mào)易在我國(guó)已經(jīng)受到了重視，同時(shí)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才上的需要也不斷增加。國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程是經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的作用。本文主要對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的建設(shè)和創(chuàng)新進(jìn)行了研究，希望為我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。

　　【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易 理論 實(shí)務(wù)課程建設(shè) 創(chuàng)新

　　一、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程當(dāng)前存在的問題

　　(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊

　　國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境一直處于不斷的變化之中，在這樣的環(huán)境下，國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)操作也需要不斷的前行和創(chuàng)新，但由于現(xiàn)階段的教材出版時(shí)間比較老舊，因此，在教學(xué)過程中教師只是按照教材上的內(nèi)容來進(jìn)行講解的話，所起到的教學(xué)效果必然無法與時(shí)代接軌。此外，在課程設(shè)置上，很多學(xué)校并沒有將國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)操作放在重要的位置上，與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)人才的需要有著一定的差距。課程上的設(shè)置與國(guó)際貿(mào)易大環(huán)境之間的差距使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求之間難以適應(yīng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起到了阻礙性的作用。

　　(二)重理論輕實(shí)踐

　　受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中比較重視理論教學(xué)，并比較愿意采取灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方式對(duì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)來說毫無意義，使得學(xué)生在日后的操作能力上表現(xiàn)的比較差。再加上學(xué)校在實(shí)踐操作上投入的比較少，最終導(dǎo)致出現(xiàn)了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，理論得不到根本性的實(shí)踐，教學(xué)效果不佳。由于學(xué)校所安排的動(dòng)手操作課程比較少，使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較差，與現(xiàn)代化社會(huì)的實(shí)踐能力要求呈現(xiàn)出了較大的差距。很多院校都為學(xué)生安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，但由于經(jīng)費(fèi)問題或是基地建設(shè)等問題，導(dǎo)致最終的效果并沒有真正的起到作用，在畢業(yè)后學(xué)生很難適應(yīng)崗位上的要求。

　　二、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程建設(shè)的措施

　　(一)整合教學(xué)內(nèi)容

　　針對(duì)當(dāng)前教材內(nèi)容落后的情況，應(yīng)積極的做出改革。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)的變化而做出改變，以此來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。教師在教學(xué)中起到的是主導(dǎo)者作用，作為教師應(yīng)積極的進(jìn)行進(jìn)修或者培訓(xùn)，參加一些專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)會(huì)議，豐富自身的知識(shí)，使自己的專業(yè)知識(shí)能及時(shí)的得到更新，這樣在教學(xué)中才能帶給學(xué)生最新的內(nèi)容。而對(duì)學(xué)校來說，應(yīng)鼓勵(lì)教師對(duì)國(guó)際貿(mào)易的新規(guī)定和技術(shù)等進(jìn)行積極的藥酒，將能力和知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起[1]。只有教師本身有了較高的素質(zhì)和專業(yè)技能，才能把握好最新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將最新知識(shí)帶給學(xué)生，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能運(yùn)用全新的知識(shí)來進(jìn)行解釋，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的。

　　(二)結(jié)合科技發(fā)展

　　國(guó)際貿(mào)易是隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)變化而不斷發(fā)展的，隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，國(guó)際貿(mào)易在方式上也呈現(xiàn)出了不同，每個(gè)區(qū)域之間都有著不同的特點(diǎn)。加上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易方式也在不斷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所代替，在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)上應(yīng)體現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。當(dāng)前只有結(jié)合科學(xué)發(fā)展才能幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，方便學(xué)生在日后的工作中能體現(xiàn)出更多的優(yōu)勢(shì)。

　　(三)善用討論式教學(xué)

　　討論式教學(xué)指的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)某一問題采取小組模式來進(jìn)行討論，使課堂氣氛變得更加活躍，同時(shí)通過大家的意見來講問題進(jìn)行徹底的解決。首先，討論式教學(xué)具有一定的啟發(fā)性功能。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展有著重要的作用，在討論的過程中學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行分析，最終得到答案，使得學(xué)生對(duì)問題的答案留下深刻的印象。討論式教學(xué)能充分的帶動(dòng)學(xué)生之間互動(dòng)。在討論中，學(xué)生不同的思維方式將帶動(dòng)班級(jí)形成一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，不僅教師可以提供建議給學(xué)生，學(xué)生的想法也將激發(fā)教師產(chǎn)生新的想法，使師生共同獲得發(fā)展。

　　(四)加強(qiáng)實(shí)踐操作鍛煉

　　國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程在教學(xué)安排上應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。實(shí)踐操作部分首先應(yīng)在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)施，通過課堂網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，通過生動(dòng)形象的案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，為學(xué)生提供一個(gè)比較真實(shí)的環(huán)境，幫助他們對(duì)操作技能有初步的了解。其次，可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)置場(chǎng)地，來進(jìn)行模擬操作，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，組合成一個(gè)完整的模擬國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，并完成國(guó)際貿(mào)易的流程。實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的視野能夠得到拓展，專業(yè)技能也將得到提升。此外，校外的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是十分重要的，當(dāng)前由于很多因素的限制，導(dǎo)致部分學(xué)校根本無法實(shí)現(xiàn)與校外實(shí)踐的結(jié)合。在環(huán)境允許的情況下，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生到一些企業(yè)中來進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中得到最直接的鍛煉。同時(shí)也可以安排相關(guān)的專家到校進(jìn)行講座，提高學(xué)生對(duì)崗位要求的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)專業(yè)的發(fā)展。

　　(五)現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此可以利用多媒體來制作相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的課件。課件中應(yīng)突出教學(xué)大綱的重點(diǎn)內(nèi)容，在理論中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┌咐?，使學(xué)生聽起課來不會(huì)感到枯燥。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)的信息來那個(gè)，使課堂氣氛變得更加活躍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升有著重要的作用。此外，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課件講完之后為學(xué)生解疑，從而起到良好的教學(xué)效果。

　　結(jié)語

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)人才也提出了更高的要求，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)作為主要目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代科技對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。本文對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了論述，并對(duì)此提出了建設(shè)的建議，希望為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，努力提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]周惠娟.國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程建設(shè)[J].農(nóng)技服務(wù)，2014，01(11).

　　[2]廖益.高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探討[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02(06).

　　[3]樊慧玲.非國(guó)際貿(mào)易專業(yè)“國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”教學(xué)模式探析[J].西南科技大學(xué)高教研究，2014，01(08).

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