淺談應(yīng)用型高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)方法改革

　　近幾年來(lái)，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個(gè)不可忽視的原因就是很多專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和市場(chǎng)需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問(wèn)題。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家淺談以下應(yīng)用型高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)方法改革。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!

　　一、在國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的核心課程中引入情景模擬教學(xué)

　　模擬教學(xué)就是通過(guò)對(duì)各種真實(shí)金融交易、國(guó)際貿(mào)易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，增加對(duì)金融市場(chǎng)、金融交易、外貿(mào)環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力。目前，許多財(cái)經(jīng)類(lèi)網(wǎng)站為學(xué)生提供免費(fèi)的模擬交易賬戶，學(xué)生在這些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站注冊(cè)后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗(yàn)各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用像美國(guó)嘉盛集團(tuán)提供的模擬外匯交易平臺(tái)。條件許可的學(xué)校還可以成立金融教學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)或開(kāi)發(fā)金融教學(xué)系統(tǒng)。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)就是一套可以模擬全球金融市場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實(shí)時(shí)的全球同步的24小時(shí)外匯行情，進(jìn)行外匯實(shí)盤(pán)模擬交易和外匯虛盤(pán)模擬交易，最終計(jì)算盈虧情況，模擬交易的基本程序;

　　又如在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的講授時(shí)，學(xué)校可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)南京世格的貿(mào)易實(shí)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在軟件中虛擬進(jìn)出口商身份進(jìn)行合同的磋商、簽訂和履行的全過(guò)程。因此，情景模擬教學(xué)一是針對(duì)教學(xué)目的，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案。二是呈現(xiàn)情境，學(xué)生角色扮演動(dòng)態(tài)模擬，教師給予操作指導(dǎo)。三是學(xué)生完成操作報(bào)告。四是教師總結(jié)歸納，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。以仿真、務(wù)實(shí)為特色的模擬交易所帶來(lái)的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤(pán)能力，親身體會(huì)國(guó)際貿(mào)易與外匯投資的風(fēng)險(xiǎn)，使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，有效縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。

　　二、生動(dòng)的案例教學(xué)，引學(xué)生入勝

　　如《國(guó)際金融》課程所涉及的理論知識(shí)比較抽象，平時(shí)生活中較難接觸到，因此學(xué)生很難理解。而將國(guó)際金融的原理與當(dāng)前國(guó)際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和具體實(shí)例結(jié)合起來(lái)，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過(guò)典型案例的閱讀、分析與討論，既能夠使學(xué)生直觀、真實(shí)地理解有關(guān)國(guó)際金融理論，又能夠培養(yǎng)學(xué)生用理論觀察政策，用政策驗(yàn)證理論的思維習(xí)慣;同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如在講述匯率的決定與變動(dòng)一節(jié)時(shí)，可以就著名的“廣場(chǎng)協(xié)議”，談?wù)勅赵黄壬岛髮?duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的巨大沖擊，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影響的思考與討論;

　　在講解貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時(shí)，可引人1994年墨西哥金融危機(jī)、1997年亞洲金融危機(jī)、2008年的全球金融危機(jī)的案例，分析這三次金融危機(jī)爆發(fā)的根源有什么不同，針對(duì)根源探討如何防范金融危機(jī)頻繁爆發(fā);在講匯率制度選擇時(shí)，可分析2005年7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續(xù)改革的方向;在講離岸金融市場(chǎng)時(shí)，可引人人民幣NDF交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學(xué)生成立案例小組，利用課余時(shí)間完成，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。通過(guò)案例教學(xué)可以更好地開(kāi)拓學(xué)生的思路，學(xué)生通過(guò)多方鍛煉，在綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面都會(huì)有較大的提高。

　　又如《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易政策與措施、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、國(guó)際貨物運(yùn)輸及貨運(yùn)保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易貨款的結(jié)算等基本知識(shí)，可以通過(guò)典型案例的分析或問(wèn)題討論幫助學(xué)生加深理解和記憶;對(duì)于報(bào)價(jià)核算、合同草擬、單證制作等操作技能，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)或作業(yè)要求學(xué)生課后練習(xí)和完成，確保學(xué)生熟練掌握有關(guān)技能;對(duì)于貿(mào)易合同的履行、貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的防范等綜合性技能和技巧，可以選取一些現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行專(zhuān)題研討，幫助學(xué)生將各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)及操作規(guī)范聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化;對(duì)于交易磋商、爭(zhēng)議解決等實(shí)戰(zhàn)技巧及規(guī)則，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的情節(jié)和場(chǎng)景，由學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行仿真演練，并由教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議和總結(jié)。對(duì)外貿(mào)易的管理和習(xí)慣做法進(jìn)行介紹，將其與國(guó)際通行的規(guī)則和慣例進(jìn)行比較分析，以便師生共同開(kāi)拓視野，更好地認(rèn)識(shí)各國(guó)對(duì)外貿(mào)易具體實(shí)踐的差異性。

　　三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

　　近幾年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個(gè)不可忽視的原因就是很多專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和市場(chǎng)需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問(wèn)題?！秶?guó)際金融》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，要求學(xué)生必須掌握一般的國(guó)際貿(mào)易和金融業(yè)務(wù)操作程序，如外貿(mào)交易實(shí)踐操作、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運(yùn)用等。參加社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。社會(huì)實(shí)踐的形式可以多元化，如與期貨交易所、證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)及有經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)基地，可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展參觀、經(jīng)濟(jì)調(diào)研等。如在講授金融期貨交易的基本知識(shí)之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到期貨經(jīng)紀(jì)公司實(shí)地參觀和模擬，同學(xué)們可以親臨其境，非常直觀地了解到期貨交易的運(yùn)作過(guò)程和分析方法，書(shū)本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見(jiàn)、摸得著、實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能。

　　在參觀和模擬金融期貨交易的過(guò)程中，公司投資顧問(wèn)和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點(diǎn)，更起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。在講授外匯風(fēng)險(xiǎn)管理措施時(shí)，可深人外貿(mào)企業(yè)了解這些措施在實(shí)際運(yùn)用中的效果及局限性。在積極“走出去”的同時(shí)也可“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)銀行、證券公司、外貿(mào)公司等機(jī)構(gòu)有豐富經(jīng)驗(yàn)的主管領(lǐng)導(dǎo)和校友，對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題講授，并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，這樣可以彌補(bǔ)任課教師理論功底見(jiàn)長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

　　四、順應(yīng)教育發(fā)展的國(guó)際化要求，靈活開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué) 　
　《國(guó)際金融》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)單證》等課程是與開(kāi)放經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，這些課程需要利用雙語(yǔ)教學(xué)方法。而利用雙語(yǔ)教學(xué)方法可以幫助學(xué)生閱讀相關(guān)的英文文獻(xiàn)，也可以為學(xué)生今后從事國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融工作奠定一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語(yǔ)從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。但這些課程的雙語(yǔ)教學(xué)必須靈活，雙語(yǔ)教學(xué)中中英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定。否則會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)過(guò)分注重英語(yǔ)語(yǔ)言本身，而忽略了對(duì)基本原理和理論的深人理解，對(duì)雙語(yǔ)課程內(nèi)容的掌握過(guò)于淺顯，不利于后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的跟進(jìn)。

　　五、提高市場(chǎng)適應(yīng)性，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)了金融和貿(mào)易信息化的市場(chǎng)要求，它的突出優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動(dòng)。一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂、聲形并兼的方式來(lái)介紹國(guó)際貿(mào)易和金融知識(shí)，增加了授課的生動(dòng)性、直觀性，加大了授課的信息量。另一方面，通過(guò)向?qū)W生推薦有關(guān)國(guó)際貿(mào)易和金融方面的網(wǎng)站，使學(xué)生可以更及時(shí)、全面地了解國(guó)際經(jīng)貿(mào)信息和國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)。如國(guó)家外匯管理局網(wǎng)站可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國(guó)的國(guó)際收支、外匯儲(chǔ)備、外債等歷史數(shù)據(jù)和最新數(shù)據(jù)，還可以提供我國(guó)外匯管理方面的最新政策動(dòng)態(tài)。中國(guó)銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的實(shí)務(wù)知識(shí)。此外，將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁(yè)，供學(xué)生登陸學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線答疑，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

　　六、積極推行合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

　　合作性學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以小組為基本組織形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)用型高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的相關(guān)核心課程可以試試推行合作教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在推行合作教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生組成各種學(xué)習(xí)或討論小組，明確小組成員的分工和角色，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和主動(dòng)性，保證每個(gè)小組在大致相同的水平上開(kāi)展合作與競(jìng)爭(zhēng);

　　其次，精心設(shè)計(jì)各種合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如問(wèn)題討論、計(jì)算練習(xí)、個(gè)案剖析、情景模擬等，這些任務(wù)僅憑個(gè)人力量難以完成，而通過(guò)小組成員的合作則可以順利完成，從而督促每位成員在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中緊密合作;再次，出于協(xié)助教學(xué)的目的，授課教師可以讓各小組將課堂討論或任務(wù)完成的情況進(jìn)行總結(jié)，分組推選一名學(xué)生進(jìn)行闡述，授課教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合相關(guān)的理論要點(diǎn)進(jìn)一步分析和講解;

　　最后，教師應(yīng)注意監(jiān)控和評(píng)估學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，如是否認(rèn)真履行職責(zé)、是否積極參與討論、能否與組內(nèi)其他文化背景的成員有效溝通和合作、對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成的貢獻(xiàn)等，充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的積極性。

　　上述教學(xué)方法在應(yīng)用型高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)中的運(yùn)用尚處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學(xué)工作體會(huì)以及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和反饋意見(jiàn)看，教學(xué)還是取得了比較明顯的積極效果。如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng);通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力增強(qiáng);學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，包括基本外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動(dòng)能力、調(diào)研分析能力也有所提升。當(dāng)然，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，這些課程的教學(xué)方法將會(huì)出現(xiàn)更多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。因此，在總結(jié)和完善上述教學(xué)改革方法之外，還要不斷推陳出新，探索出新的更為行之有效的教學(xué)方法。