【內(nèi)容提要】從構(gòu)建和諧社會(huì)的視角入手，分析了將大學(xué)生就業(yè)納入和諧社會(huì)構(gòu)建的必要性，剖析了大學(xué)生就業(yè)的總體形勢(shì)及大學(xué)生就業(yè)難的成因，指出了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)可能造成的影響，提出了大學(xué)生就業(yè)和諧健康發(fā)展的政策建議。

【摘 要 題】青少年成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展

【英文摘要】 This papers analyzes the necessity to integrate graduates employment into the construction of a harmonious society, expounds the general situation of and the existing difficulties in graduates employment, and points out the potential effects of graduates employment on the construction of a harmonious society. In the end it puts forward some feasible strategies on the healthy development of graduates employment.

【關(guān) 鍵 詞】大學(xué)生就業(yè)/和諧社會(huì)/就業(yè)形勢(shì)/政策建議
graduates employment/harmonious society/employment situation/strategies and proposals

【正 文】
黨的十六屆四中會(huì)會(huì)提出構(gòu)建“社會(huì)主義和諧社會(huì)”的新命題，并且把和諧社會(huì)建設(shè)放在同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的突出位置，把構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作為我們黨執(zhí)政能力的主要任務(wù)之一，這不但對(duì)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政目標(biāo)具有十分重要的意義，而且為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作指明了新的方向。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)理論探索過(guò)程。站在和諧社會(huì)的高度審視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，使我們有了新的思考和認(rèn)識(shí)。

　　　　一、大學(xué)生就業(yè)納入社會(huì)和諧發(fā)展的必要性

將大學(xué)生就業(yè)納入社會(huì)和諧發(fā)展范疇，是由二者的本質(zhì)和內(nèi)涵決定的。從根本意義上講，和諧社會(huì)是指人與自然、人與社會(huì)、人自身三大矛盾的全面和諧發(fā)展的社會(huì)。在這三對(duì)和諧關(guān)系中，人自身和諧是社會(huì)和諧發(fā)展的根本前提，同時(shí)又是自然與社會(huì)和諧發(fā)展的產(chǎn)物。大學(xué)生作為社會(huì)主義高等教育的產(chǎn)品，首先應(yīng)該是一個(gè)自身和諧發(fā)展的人體，即要有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能合理地處理個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，能夠融入自然、融入社會(huì)。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)面臨的是個(gè)體的工作需求和社會(huì)工作崗位供給之間的供需關(guān)系，是人與社會(huì)之間的矛盾問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)作為一個(gè)急需解決的社會(huì)問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要元素。因此，從本質(zhì)上講，大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)和諧發(fā)展的本質(zhì)要求是完全一致的。大學(xué)生的自身和諧發(fā)展與充分就業(yè)是完全一致的，大學(xué)生的自身和諧發(fā)展和充分就業(yè)是整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展一個(gè)重要的不可或缺的環(huán)節(jié)。
1.大學(xué)生就業(yè)是以社會(huì)需求與導(dǎo)向的系統(tǒng)工程，歸根結(jié)底就是服務(wù)于和諧社會(huì)的建設(shè)　在構(gòu)建和諧社會(huì)的新背景下，我們應(yīng)當(dāng)把服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)作為大學(xué)生就業(yè)工作的重要目標(biāo)，將之納入大學(xué)生就業(yè)的工作體系，深入開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀教育，深入開(kāi)展和諧社會(huì)教育，并引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展的思想觀念，促進(jìn)大學(xué)生生全面和諧發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)增添新力量。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議的講話中指出，高校畢業(yè)生就業(yè)工作向著“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的改革方向邁出了堅(jiān)實(shí)步伐，初步形成了比較完整的政策框架、有效的管理體制、服務(wù)體系和市場(chǎng)導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制，唱響了畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)的主旋律，確立了大學(xué)生就業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向的改革思路。這就充分肯定了大學(xué)生就業(yè)工作對(duì)推動(dòng)高等教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重大意義，肯定了大學(xué)生就業(yè)工作對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的積極貢獻(xiàn)。
2.大學(xué)生就業(yè)是堅(jiān)持以人為本的育人工程，其最終輸出的產(chǎn)品——大學(xué)畢業(yè)生將成為構(gòu)建和諧社會(huì)的中堅(jiān)和骨干力量　構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要理念就是“以人為本”。以人為本，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，就是從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿足他們的需要，相信學(xué)生、依靠學(xué)生，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，文明生活、健康成才。從“以人為本”這一理念出發(fā)，有助于教育事業(yè)滿足大學(xué)生不同層次的精神需求，進(jìn)而提高大學(xué)生就業(yè)工作的針對(duì)性和實(shí)效性；有助于發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出有用武之地的合格人才，這些人才在各自的工作崗位上又為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮著重要的作用。
3.大學(xué)生就業(yè)是重視校園文化建設(shè)的動(dòng)態(tài)工程，文化的發(fā)展和繁榮對(duì)于促進(jìn)和諧社會(huì)的形成具有不可替代的作用　文化的發(fā)展和繁榮是和諧社會(huì)的一個(gè)重要特征，大學(xué)生就業(yè)工作非常依賴于校園先進(jìn)文化的育人功能，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作又會(huì)極大地促進(jìn)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。從校園文化概念本身來(lái)看，它屬于文化建設(shè)的一部分，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活和諧相融的重要組成部分。校園文化因此成為促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展的一個(gè)重要載體，而且由于文化本身的特性，校園文化潛移默化的育人功能對(duì)于和諧社會(huì)的構(gòu)建具有不可替代的作用。
4.大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)政府、學(xué)校、用人單位通力協(xié)作的綜合工程，其本身的協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有積極的推動(dòng)作用　在一個(gè)和諧的社會(huì)里，并不是說(shuō)沒(méi)有矛盾，沒(méi)有問(wèn)題，而是說(shuō)構(gòu)成社會(huì)的各要素處于富有生面和活力的狀態(tài)中，會(huì)互相包容、協(xié)調(diào)動(dòng)作、良性轉(zhuǎn)化。大學(xué)生就業(yè)工作所涉及的政府、學(xué)校以及社會(huì)各界用人單位無(wú)一不是構(gòu)成社會(huì)的要素，大學(xué)生就業(yè)工作要得以健康和諧的發(fā)展，離不開(kāi)各級(jí)政府、職能部門(mén)的宏觀調(diào)控、政策支持和制度保障；離不開(kāi)學(xué)校教職員工的教育、管理和服務(wù)；離不開(kāi)社會(huì)各界用人單位的支持和配合。而且，也只有社會(huì)各界的通力協(xié)作，協(xié)調(diào)好大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需求的矛盾，使畢業(yè)生順利、充分的就業(yè)，寶貴的人力資源得以充分的利用，社會(huì)才能和諧、有序的進(jìn)步和發(fā)展。

　　　　二、大學(xué)生就業(yè)的總體形勢(shì)及就業(yè)難的成因剖析

（一）大學(xué)生就業(yè)總體形勢(shì)嚴(yán)峻
當(dāng)前，在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的求職者中，青年占了七成，青年已成為我國(guó)失業(yè)人群的主體。面對(duì)我國(guó)青年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有兩個(gè)問(wèn)題特別值得關(guān)注：一是農(nóng)村存在大量的富余青年勞動(dòng)力；二是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)難。
自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育發(fā)展以跨越式步伐，進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化時(shí)代。這無(wú)論從滿足人民大眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要方面看，還是從適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)及應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要方面看，都是一項(xiàng)戰(zhàn)略性和歷史性的成就。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生是社會(huì)人力資源中最寶貴的一部分，更是促進(jìn)未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最珍貴的人力資源。但與此同時(shí)，高等教育的跨越式發(fā)展，帶來(lái)了高校畢業(yè)生的大幅度攀升。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：2002年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)為145.11萬(wàn)，比2001年的117.85萬(wàn)凈增27.26萬(wàn)，增幅為 23％；2003年畢業(yè)生人數(shù)212.24萬(wàn)，比2002年增加67.13萬(wàn)，增幅達(dá)46％。2004年畢業(yè)生人數(shù)為280萬(wàn)，比2003年增加 67.76萬(wàn)，增幅為32％。調(diào)查顯示，2005年全國(guó)高校畢業(yè)生將逾380萬(wàn)，再加上歷年來(lái)未就業(yè)沉積下來(lái)的畢業(yè)生，實(shí)際需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生將突破 400萬(wàn)。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)逐年吃緊，無(wú)論是政府、社會(huì)，還是家庭、學(xué)生都感到就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的嚴(yán)峻。大學(xué)生普遍感到找工作難，找理想的工作更難。
（二）大學(xué)生就業(yè)難的成因
1.高校擴(kuò)招與就業(yè)崗位的矛盾影響　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活水平的日益提高，人們?cè)絹?lái)越深切地感受到了知識(shí)的價(jià)值，更明確地認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是中華民族實(shí)現(xiàn)騰飛的鑰匙。人們爭(zhēng)先恐后地利用各種途徑“充電”，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，于是，出現(xiàn)了人們對(duì)高等教育前所未有的強(qiáng)烈需求。高等教育大眾化順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)了全民素質(zhì)的提高，解決了長(zhǎng)期以來(lái)束縛我國(guó)發(fā)展的沉重人口負(fù)擔(dān)，使之逐步成為人力資源的優(yōu)勢(shì)，這有利于我國(guó)實(shí)現(xiàn)趕上或超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家的目標(biāo)。
2.學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾影響　在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力資源的構(gòu)成部分和一種重要的生產(chǎn)要素，其就業(yè)同其他勞動(dòng)力一樣應(yīng)當(dāng)通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行配置。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，那些不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求的大學(xué)畢業(yè)生必然很難馬上對(duì)口找到工作，同時(shí)對(duì)那些已經(jīng)獲得就業(yè)崗位的畢業(yè)生來(lái)講，由于不能適應(yīng)新的專業(yè)技術(shù)要求，還必然被從工作崗位上“剝離”出來(lái)，需要重新尋找工作。這兩種情況被稱為“非自愿失業(yè)”，再?gòu)拇髮W(xué)畢業(yè)生選擇市場(chǎng)的角度看，一些畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)崗位不適應(yīng)“自我實(shí)現(xiàn)”的要求，以及認(rèn)為報(bào)酬低或感覺(jué)就定崗位與文憑“價(jià)值”不相符，也會(huì)放棄馬上就業(yè)而選擇“自愿失業(yè)”。還有，社會(huì)時(shí)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，而大學(xué)畢業(yè)生就學(xué)于3年或4年前，所學(xué)專業(yè)滯后于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，又必然產(chǎn)生“摩擦失業(yè)”。
高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重任，高校培養(yǎng)的人才是否適銷(xiāo)對(duì)路，人才市場(chǎng)是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于高校培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，當(dāng)時(shí)社會(huì)上所需要的專業(yè)，一個(gè)培養(yǎng)周期后是否仍然需要只能是一種預(yù)測(cè)。這就形成了招生的“超前性”與社會(huì)需求“滯后性”的矛盾。近幾年來(lái)高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，其主要原因是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際化步伐的加快，我國(guó)需要大量的金融、信息技術(shù)等方面專門(mén)人才，許多高校瞄準(zhǔn)這一市場(chǎng)，紛紛進(jìn)行專業(yè)改造、增設(shè)新的專業(yè)，以滿足市場(chǎng)的需求，由于大家一哄而上，又導(dǎo)致了這類專業(yè)人才的供過(guò)于求。

3.大學(xué)生的就業(yè)觀念與就業(yè)方式的矛盾影響　我們正處在一個(gè)發(fā)生深刻變革和巨大變化的時(shí)代，這一時(shí)代形成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化，社會(huì)組織結(jié)構(gòu)與形式多樣化，社會(huì)生活多樣化。這些多樣化影響著人們的認(rèn)知方式和價(jià)值判斷，影響著人們的思維方式和道德判斷，也影響著大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念。雖然用人單位與大學(xué)生之間采取“供需見(jiàn)面”、“雙向選擇”的市場(chǎng)就業(yè)方式已走過(guò)了十多個(gè)年頭，但是，有不少學(xué)生及其家長(zhǎng)仍然停留在過(guò)去傳統(tǒng)的就業(yè)觀念上，認(rèn)為就業(yè)是一輩子的大事，一次就業(yè)會(huì)給自己定下終身，希望自己的就業(yè)能一步到位。大學(xué)生們的就業(yè)觀念還沒(méi)能跟上時(shí)代的步伐，腦子里的“計(jì)劃”影子還較深刻，總惦記著去所謂正規(guī)部門(mén)工作，他們的這些就業(yè)觀念與新形勢(shì)下的就業(yè)方式是極不相稱的，容易導(dǎo)致一部分人找不到相應(yīng)的工作崗位。
4.大學(xué)生自身素質(zhì)與社會(huì)期望的矛盾影響　現(xiàn)在，企業(yè)對(duì)所招聘的對(duì)象提出了更高的要求。他們希望所招收的大學(xué)畢業(yè)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有更廣泛的科學(xué)知識(shí)；不僅具有豐富的知識(shí)，還應(yīng)具有良好的科學(xué)思維；不僅具有科學(xué)精神，還應(yīng)具有良好的修養(yǎng)；不僅具有研究能力，還應(yīng)具有實(shí)踐能力，與此同時(shí)，還要有健康的身體，吃苦耐勞的精神。學(xué)生自身的這些素質(zhì)與社會(huì)所期望的要求之間存在著較大的差距，社會(huì)期望學(xué)生成為一名具有較強(qiáng)綜合能力的“通才”，而大學(xué)生卻只是知識(shí)較為單一的“專才”。社會(huì)的期望與大學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距影響著大學(xué)生的順利就業(yè)。
5.就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場(chǎng)不完善的矛盾影響　隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立與完善，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)方式也由過(guò)去的政府“ 統(tǒng)包”、“統(tǒng)分”“包當(dāng)干部”的計(jì)劃模式向用人單位與學(xué)生之間“供需見(jiàn)面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的市場(chǎng)模式轉(zhuǎn)變。但就目前來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善、不夠成熟，暴露出了許多問(wèn)題。一個(gè)公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)尚未形成，信息、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)、保障體系尚未建立，地域、學(xué)校歧視依然存在。所有這些現(xiàn)象與現(xiàn)行的市場(chǎng)就業(yè)方式是極不相稱的，它們之間的矛盾沖突，影響著大學(xué)生健康就業(yè)心理的形成，影響著大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　　　三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)可能造成的影響

1.影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，容易導(dǎo)致心理挫傷和過(guò)激行為　大學(xué)生大多處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成階段，對(duì)自身能力和發(fā)展前景有著美好的憧憬和向往。然而，當(dāng)他們臨近畢業(yè)，甚至一入校，就開(kāi)始面臨逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些心理素質(zhì)低的學(xué)生較容易在頭腦中蒙上一層難以抹去的陰影。而當(dāng)這種陰影成為一種“情結(jié)”時(shí)，無(wú)疑會(huì)不同程度地影響他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。調(diào)查表明，當(dāng)前高校校園中有5％大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，他們急需“心理救助 ”。當(dāng)大學(xué)文憑和能力不足以成為他們找到合適的工作、安身立命的保證時(shí)，期望于現(xiàn)實(shí)的巨大反差，可能會(huì)造成一些心理本身就存在一定缺陷的學(xué)生強(qiáng)烈的失落感和挫折感，一旦受消極外力的觸動(dòng)和激發(fā)，難免會(huì)作出一些不理智的過(guò)激行為。
2.沖擊公眾的教育投資心理和消費(fèi)心理　據(jù)調(diào)查，在我國(guó)家庭消費(fèi)的排序中，68.8％的家庭將教育消費(fèi)排在第一位或第二位；希望子女能夠接受高等教育的家長(zhǎng)占被調(diào)查者的 89.8％。這種心理在下崗職工家庭中更為強(qiáng)烈。77.6％的父母要求子女達(dá)到大專以上學(xué)歷，而這其中，56.6％要求子女達(dá)到本科或碩士學(xué)歷。而高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)可能會(huì)對(duì)廣大家庭的教育投資和消費(fèi)產(chǎn)生兩種不利影響，一些經(jīng)濟(jì)寬裕的家庭不斷加大教育投資，一味追求子女的高學(xué)歷，而忽視其實(shí)用性；一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)較差或比較困難的家庭，尤其是廣大農(nóng)村家庭，可能因不堪日益沉重的教育投資使子女失學(xué)。
3.可能引發(fā)新一輪道德失范和社會(huì)不公　在“供不應(yīng)求”的職場(chǎng)杠桿作用下，為了盡早找到好的工作，一些社會(huì)活動(dòng)“能力”較強(qiáng)的學(xué)生極易使用非正常的方法，如跑關(guān)系、找熟人，而一些“能力”較差的學(xué)生，去做一些討好招聘者等人的不良行為。同時(shí)，由于政策性、制度性的限制安排，如職場(chǎng)的“經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入”等，人為提高了高校畢業(yè)生就業(yè)的門(mén)檻，可能產(chǎn)生新的“社會(huì)隔離”和社會(huì)不公，破壞勞動(dòng)力市場(chǎng)公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)理念和氛圍，進(jìn)一步則可能導(dǎo)致部分學(xué)生和家長(zhǎng)的權(quán)益被剝奪感，引發(fā)反社會(huì)的心理與行為。

　　　　四、大學(xué)生就業(yè)和諧發(fā)展的政策建議

1.大學(xué)生就業(yè)的和諧發(fā)展需要各級(jí)政府政策的支持和落實(shí)　近幾年，從中央到地方，各級(jí)政府都制定了相關(guān)的政策，采取了很多措施，推動(dòng)、促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作。但是許多地方和高校存在著政策不到位、落實(shí)不到位、措施不得力的情況，因此教育部將2005年定位為政策落實(shí)年，足以反映出政策對(duì)于大學(xué)生就業(yè)工作的重要性。同樣，高等院校也應(yīng)將就業(yè)工作列入到學(xué)校的中心工作、常規(guī)工作中，把就業(yè)工作和學(xué)校教育教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，要以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，建立起聯(lián)動(dòng)機(jī)制。只有認(rèn)真地研究大學(xué)生就業(yè)內(nèi)涵和規(guī)律，探索其特色，求創(chuàng)新、求改革，才能進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)工作的整體水平，才能促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的和諧發(fā)展。
2.大學(xué)生就業(yè)的和諧發(fā)展需要進(jìn)一步拓展就業(yè)渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生多元化就業(yè)　周濟(jì)部長(zhǎng)指出，解決大學(xué)生就業(yè)的大渠道在基層。這就需要學(xué)校要利用各種資金和辦法鼓勵(lì)、支持大學(xué)生到基層去，到艱苦的地方去，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極參與“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”和地方志愿者服務(wù)項(xiàng)目；要加大力度，建設(shè)大學(xué)生就業(yè)基地，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，要將就業(yè)基地的建設(shè)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，要盡可能的挖掘社會(huì)力量，充分發(fā)揮校友和畢業(yè)生潛能，最大限度地促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
3.大學(xué)生就業(yè)和諧發(fā)展需要加強(qiáng)思想教育，幫助大學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀　當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生中有不少人的擇業(yè)觀念存在著一定的問(wèn)題，這些同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)價(jià)值觀趨向功利化，他們重地位、重名譽(yù)、輕事業(yè)、輕奉獻(xiàn)，不愿到邊遠(yuǎn)、艱苦地區(qū)工作，不愿去艱苦行業(yè)工作，不愿到基層或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作。有些同學(xué)不考慮自己今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，擇業(yè)時(shí)，先選地點(diǎn)，再選單位，在與用人單位洽談時(shí)，往往把薪水放在第一位考慮。由于這些同學(xué)高不成、低不就，再加上用人單位對(duì)這些同學(xué)擇業(yè)觀的看法，從而導(dǎo)致了不少同學(xué)難以找到合適的工作單位。因此，高等學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們自覺(jué)形成科學(xué)的人生觀，幫助他們確立正確的擇業(yè)觀，促使他們樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的職業(yè)理想。要讓當(dāng)代大學(xué)生明白，祖國(guó)的需要和民族振興的責(zé)任仍然是當(dāng)代青年知識(shí)分子人生職業(yè)選擇的第一主題。當(dāng)今我國(guó)并不富裕，國(guó)家的綜合國(guó)力還不強(qiáng)，地域間、行業(yè)間的發(fā)展不夠平衡，邊遠(yuǎn)、落后地區(qū)艱苦行業(yè)急需人才去建設(shè)。我們要教育和引導(dǎo)大學(xué)生勇于到這些地區(qū)、行業(yè)去發(fā)展，去搏擊人生。因此，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，有利于大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)。
4.大學(xué)生就業(yè)和諧發(fā)展需要完善教育體制，調(diào)整辦學(xué)思路，培養(yǎng)特色人才　加入世界貿(mào)易組織對(duì)我國(guó)高等教育的影響是深層次的、多方面的。傳統(tǒng)教育體制的封閉性、保守性等急待轉(zhuǎn)變，作為學(xué)校的管理者包括廣大教職工必須樹(shù)立強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、“規(guī)則”意識(shí)，在境內(nèi)、外開(kāi)展合法而有序的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)樹(shù)立教育服務(wù)意識(shí)、教育產(chǎn)業(yè)意識(shí)和優(yōu)質(zhì)教育的意識(shí)，調(diào)整辦學(xué)思路，一方面幫助學(xué)生取得寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博精深的專業(yè)知識(shí)，形成既廣且新的知識(shí)儲(chǔ)備，具有理論思維能力和創(chuàng)新意識(shí)；另一方面在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和企業(yè)轉(zhuǎn)型中所需的人才，更多地關(guān)注“新經(jīng)濟(jì)、新企業(yè)”，具有超前意識(shí)和戰(zhàn)略發(fā)展眼光。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力及其良好的適應(yīng)社會(huì)能力，促進(jìn)學(xué)生自我完善和自我發(fā)展。培養(yǎng)不同層次特色人才，從而把不同的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)篩選輸送到不同等級(jí)的工作崗位上去，增大學(xué)生就業(yè)的成功率。
5.大學(xué)生就業(yè)和諧發(fā)展需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力　“雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，大學(xué)生就業(yè)離不開(kāi)良好的就業(yè)指導(dǎo)?？v觀近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，與我們就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有及時(shí)跟上有很大關(guān)系。就業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它不僅能讓學(xué)生熟悉就業(yè)的程序與途徑，做好心理準(zhǔn)備，大膽步入市場(chǎng)，而且還能提高學(xué)生的就業(yè)技巧，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到就業(yè)成功的目的。為此，高校應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作：（1）轉(zhuǎn)變觀念，盡快完成職能的轉(zhuǎn)換。學(xué)校已從原來(lái)協(xié)助政府職能部門(mén)直接進(jìn)行就業(yè)分配，轉(zhuǎn)向?yàn)楫厴I(yè)生擇業(yè)和用人單位錄用人才提供必要的支持和服務(wù)。因此，高校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)功能，努力做到用人單位、畢業(yè)生和學(xué)校三方滿意。（2）設(shè)立以服務(wù)為宗旨的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)。盡快建立一個(gè)能夠獨(dú)立開(kāi)展工作，可以為畢業(yè)生和用人單位提供信息咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等全方位、多層次、立體式服務(wù)的機(jī)構(gòu)，配備專門(mén)化、專業(yè)化、專家化素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。（3）多種形式、多種途徑開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。如印發(fā)就業(yè)指導(dǎo)材料、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座等。另外，要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生提供雙向選擇機(jī)會(huì)。
總之，隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，我們必須不斷完善大學(xué)生就業(yè)的制度、體系和理念，通過(guò)社會(huì)各界的不斷努力，協(xié)調(diào)好大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需求的矛盾，使大學(xué)畢業(yè)生順利、充分就業(yè)，使我國(guó)的人力資源得到更為有效的開(kāi)發(fā)和利用，也使我國(guó)高等教育大眾化之路在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中越走越寬廣。