計(jì)算機(jī)組裝論文
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)水平的逐步提升,促進(jìn)了計(jì)算機(jī)發(fā)展和運(yùn)用領(lǐng)域空間的逐漸擴(kuò)大。在計(jì)算機(jī)組裝過程中,由于計(jì)算機(jī)的硬件更新周期比較長,導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的組裝水平很難提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)組裝論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)組裝論文范文一：計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)論文
一、有效把握該課程的教學(xué)特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的游戲教學(xué)策略
計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的檢測、維修、組裝、安裝、拆卸，這也是組成中職院校整體計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重要部分。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，將游戲教學(xué)法引入中職院校的計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)中，需要提前對(duì)課程的教學(xué)特點(diǎn)加以分析、總結(jié)，并以此為依據(jù)展開教學(xué)，運(yùn)用輕松、快樂的教學(xué)項(xiàng)目來取代原本沉悶的課堂教學(xué)，使計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)得到推動(dòng)而進(jìn)步?？茖W(xué)設(shè)計(jì)并靈活應(yīng)用游戲可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，并且有助于其盡快把握維修、組裝計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)與規(guī)律，使學(xué)生在正確引導(dǎo)下養(yǎng)成操作計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。所以，教師需要對(duì)游戲教學(xué)法的思路加以調(diào)節(jié)，在進(jìn)行游戲的過程中傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高其學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在計(jì)算機(jī)組裝與維修案例課程的日常教學(xué)中，可將教學(xué)內(nèi)容拆分為若干個(gè)部分，包括分析結(jié)構(gòu)、拆卸訓(xùn)練、組裝訓(xùn)練、維修技巧等，接著依次開始教學(xué)，并且將游戲教學(xué)法分別融入其中，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、具體而言，教師在進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的組裝項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可先將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組的學(xué)生整體水平與人數(shù)相當(dāng)，然后以小組為單位進(jìn)行比賽。要求各組學(xué)生依次將計(jì)算機(jī)拆卸后再組裝，優(yōu)勝者就是總體用時(shí)最少、正確完成組裝的小組，這種競賽方式不僅訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝技巧，還可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。而且全體學(xué)生都可以參與到計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師能檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有針對(duì)性地展開教學(xué)，充分鍛煉其維修和組裝技能。總而言之，這種分項(xiàng)教學(xué)的游戲教學(xué)方法效果理想，能夠被長期應(yīng)用于中職院校計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)中。
二、制定具體的游戲教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性
要將游戲教學(xué)法科學(xué)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)中，需要詳細(xì)制定游戲項(xiàng)目，使學(xué)生在引導(dǎo)下能夠盡快融入課堂教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)的主體就是學(xué)生，與此同時(shí)，學(xué)生還是游戲教學(xué)方法的參與主體。教師必須全面分析計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有效把握游戲項(xiàng)目，提高學(xué)生參與游戲的積極性，使其能夠由參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。比如，在游戲教學(xué)中教師可以融入師生互動(dòng)元素，由教師引入游戲，并指導(dǎo)學(xué)生自由操作，自行組裝與維修計(jì)算機(jī)，在此過程中穿插一些游戲項(xiàng)目，使課堂教學(xué)更加具有趣味性。教師首先要通過游戲的方式將計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備引出，包括電源、機(jī)箱、顯卡、內(nèi)存、CPU和主板等。接著，向?qū)W生介紹上述部件的性能、分類、工作原理和維護(hù)保養(yǎng)、組織及選購方法。之后，教師將安裝硬件與設(shè)定各種參數(shù)的過程在實(shí)物展示臺(tái)處清晰地向?qū)W生展示。鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐、操作，給出一定的時(shí)間，要求其在改時(shí)間內(nèi)組裝機(jī)器，需要注意的是，這種“定時(shí)比賽法”并不是組裝完機(jī)器就完成了工作，還需要成功運(yùn)行機(jī)器，這也是達(dá)標(biāo)的必要標(biāo)準(zhǔn)。通過這種方式，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)融入教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境，而且還能學(xué)習(xí)并吸收計(jì)算機(jī)的維修、組裝技能與方法，提高學(xué)生的技術(shù)水平，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在中職院校計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠提高教學(xué)的針對(duì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，顯著提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力與實(shí)踐能力，改善教學(xué)效果。
三、結(jié)語
綜上所述，為了適應(yīng)信息時(shí)代的快速發(fā)展，中職院校愈發(fā)重視學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，所以計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)也得到了普遍關(guān)注。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲教學(xué)法的概念進(jìn)行有效推廣，使其教學(xué)模式及思路更加完善;對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行合理把握，制定有針對(duì)性的游戲教學(xué)策略;詳細(xì)制定游戲教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。通過恰當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法，使學(xué)生享受課堂教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)組裝與維修案例教學(xué)的教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)組裝論文范文二：計(jì)算機(jī)組裝與維修課程設(shè)計(jì)實(shí)施
1教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配
本課程采用基于計(jì)算機(jī)維修崗位工作過程的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，以崗位情境為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，融教、學(xué)、做為一體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際崗位的計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的能力。能夠根據(jù)用戶具件需求制定電腦配置方案，獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)硬件組裝，正確安裝、配置常用外部設(shè)備，獨(dú)立完成常用操作系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，進(jìn)行常用軟件的安裝與設(shè)置，進(jìn)行常見硬件故障的診斷與排除，進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本維護(hù)。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力。把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。按照由簡單到復(fù)雜、由局部到整體、由易到難循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練技能。基于工作過程的教學(xué)模式的課程設(shè)置可以分為一下五大教學(xué)情境：(1)計(jì)算機(jī)的合理配置(18學(xué)時(shí))了解計(jì)算機(jī)硬件的組成，CPU的性能參數(shù)，主板的性能參數(shù)，內(nèi)存的性能參數(shù)，顯卡的性能參數(shù)，計(jì)算機(jī)外部設(shè)備的性能參數(shù)。(2)計(jì)算機(jī)硬件組裝(12學(xué)時(shí))計(jì)算機(jī)組裝規(guī)范和流程，計(jì)算機(jī)硬件組裝。(3)計(jì)算機(jī)軟件安裝(14學(xué)時(shí))BIOS設(shè)置，硬盤分區(qū)和格式化，操作系統(tǒng)安裝，驅(qū)動(dòng)程序安裝，常用工具軟件的安裝。(4)計(jì)算機(jī)維護(hù)(10學(xué)時(shí))計(jì)算機(jī)日常使用注意事項(xiàng)，常用工具軟件使用，計(jì)算機(jī)日常安全防范。(5)計(jì)算機(jī)故障診斷與維修(16學(xué)時(shí))計(jì)算機(jī)維修工具使用，常見硬件故障分析與處理，常見軟件故障分析與處理，計(jì)算機(jī)故障排除實(shí)訓(xùn)。
2教學(xué)組織與實(shí)施
以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合，在教學(xué)中以實(shí)踐為本，把項(xiàng)目式教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)，以工作任務(wù)為中心，著眼于職業(yè)技能，主要突出以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目任務(wù)為載體。本課程是在工作任務(wù)和職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)的基于工作過程的專業(yè)課程。課堂教學(xué)通過校企兩個(gè)課堂工學(xué)交替進(jìn)行教學(xué)，課堂與實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地一體化,緊緊圍繞職業(yè)崗位培養(yǎng)學(xué)生操作技能與綜合素質(zhì)。為了使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接，課程設(shè)置符合企業(yè)崗位能力的需求，使學(xué)生能夠在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中獲得職業(yè)能力的提升。依托校內(nèi)教學(xué)企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)院電腦維護(hù);然后利用學(xué)校的仿真模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬實(shí)踐;再利用校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)行“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式，能為學(xué)生提供更多時(shí)間熟悉和掌握不同崗位的技能和工作流程，實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)，教、學(xué)、做融合。
3教學(xué)考核與評(píng)價(jià)
(1)考核與評(píng)價(jià)要堅(jiān)持評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使考核與評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的休息熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)考核與評(píng)價(jià)要根據(jù)本課程的特點(diǎn)，改革單一考核方式，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能的掌握和能力的提高，還要重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成，以及愛好工具設(shè)備、衛(wèi)生保潔意識(shí)與觀念的樹立。(3)考核體系包括一下幾個(gè)方面：①學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和階段性學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)(考勤、態(tài)度表現(xiàn)、測試)②自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)(獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù))③表達(dá)能力評(píng)價(jià)(課堂提問)④團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)能評(píng)價(jià)(項(xiàng)目合作)⑤綜合能力評(píng)價(jià)(期末考試)(4)考核組成：實(shí)訓(xùn)考核：每個(gè)任務(wù)完成后均考核成績，成績有出勤率(占10%)、課程提問(口試)、素質(zhì)表現(xiàn)(占10%)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)成績(占60%)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告(占10%);每章考核：每個(gè)章節(jié)完成后進(jìn)行階段測試，理論(占50%)、實(shí)踐(占50%);課程全部完成后，進(jìn)行綜合能力考試，理論(占50%)、實(shí)踐(占50%);學(xué)生最終成績=實(shí)訓(xùn)考核(70%)+每章考核(15%)+綜合考試(15%)。
4結(jié)語
本課程遵循學(xué)院“以服務(wù)為宗旨、以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，走工學(xué)交替的發(fā)展道路”的辦學(xué)定位，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)維修與維護(hù)的興趣與崗位技能，有效地融合了專業(yè)、企業(yè)、學(xué)生三方的資源，提升了學(xué)生職業(yè)能力，作為專業(yè)核心課程，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)維修的基本技能和排除故障的基本能力，并能獨(dú)立進(jìn)行操作，成為有一定實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)服務(wù)能力的實(shí)用人才。
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