有關(guān)計算機軟件論文
有關(guān)計算機軟件論文
軟件技術(shù)與硬件技術(shù)相比較,其發(fā)展的空間更為廣闊、應(yīng)用的領(lǐng)域更為廣泛,因此計算機軟件技術(shù)得到了關(guān)注和發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的計算機軟件論文，供大家參考。
計算機軟件論文范文一：電子專業(yè)仿真軟件技術(shù)研究
【摘要】隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，相應(yīng)的為工業(yè)行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件，既加快了我國經(jīng)濟建設(shè)的步伐，還改變了人們的生活方式。仿真技術(shù)在電子專業(yè)的應(yīng)用，某種程度上能夠降低實驗的危險性，還有效解決了傳統(tǒng)工程生產(chǎn)技術(shù)中存在的問題，其并不是僅僅應(yīng)用在在電子領(lǐng)域，還應(yīng)用在其它領(lǐng)域，諸如：航空、電力、化工等工藝技術(shù)領(lǐng)域。仿真技術(shù)整個實驗過程近乎于真實實驗效果，為電子實驗解決以往實驗操作中的錯誤和技能，為其掌握更深層次技能奠定堅實基礎(chǔ)，能將所得實驗結(jié)果運用到實際過程中，從另一方面來說對于實驗設(shè)備的使用以及維護管理工作也帶來了很大的便捷性。在傳統(tǒng)的電子試驗中可能受諸多因素影響，技術(shù)人員對于專業(yè)設(shè)備了解不夠全面，致使在整個實驗中出現(xiàn)很多問題，造成諸多不良影響，現(xiàn)在將仿真技術(shù)應(yīng)用到電子專業(yè)中，能夠根本性解決這一個問題，本文以分析電子仿真技術(shù)的概述為切入點，對方針技術(shù)在電子專業(yè)的應(yīng)用進行深入研究，以此為廣大研究者提供強大理論支撐。
【關(guān)鍵詞】仿真技術(shù);電子;應(yīng)用
仿真技術(shù)在電子專業(yè)中的應(yīng)用，根本改變了傳統(tǒng)電子試驗中存在的問題，從某種意義上來說減少資源浪費，在發(fā)揮積極作用的同時，也帶來了很大的社會效益。仿真技術(shù)在電子專業(yè)的應(yīng)用因為其選用的儀器和元器件與接近于物品本身形態(tài)，在實時觀測的過程中就像用實物布置的平臺一樣，能夠準確看到電路的工作狀態(tài)、穩(wěn)定性、靈敏度等諸多實驗現(xiàn)象，還可以觀察其在特定情況下依據(jù)條件變化而隨之改變的情況。根本性消除了實驗中可能存在的安全隱患，也就是說實驗的可操作性和安全性增強，而這也是本文研究的關(guān)鍵所在。
1分析電子實驗中仿真技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢
1.1為技術(shù)人員以及實驗設(shè)備安全創(chuàng)造了條件
電子專業(yè)的技術(shù)人員在進行實驗時大部分都與電流電壓相關(guān)，倘若在實驗過程中出現(xiàn)錯誤操作，其直接是導致數(shù)據(jù)不精確，嚴重時會危及技術(shù)人員的人身安全。在這個過程當中不僅會讓元器件、設(shè)備損壞，而仿真技術(shù)應(yīng)用到電子專業(yè)中，根本性避免了這個問題，將人與元器件等其它零件接觸的過程直接過濾，為技術(shù)人員安全進行實驗創(chuàng)造條件。
1.2工作計劃得到更深層次開展，工作成本降低
在傳統(tǒng)工作過程中，進行電子工作需要運用多種設(shè)備，但是礙于各方面因素，其在靈活性、功能方面受到很多因素制約，同時技術(shù)人員倘若要進行實驗要花費很長一段時間準備相關(guān)器材或者進行練習，例如：焊接實驗元器件、清點實驗材料，確保實驗過程中不出錯誤，根本性降低損失，再則也造成時間、人力財力方面也造成巨大浪費。而通過仿真技術(shù)在電子專業(yè)的應(yīng)用能夠直接利用其完成實驗的全過程，省去了準備相關(guān)器材和前后準備的時間，使得整個工作過程更加安全，提高工作質(zhì)量。
1.3能夠完成實際實驗中不能夠完成或者比較難的實驗
從普遍意義上來說，實驗過程中或多或少會遇見一些比較難的實驗，但是要是不進行相關(guān)聯(lián)系操作會使得技術(shù)人員當下無法熟練掌握相關(guān)技術(shù)，但是要進行成功幾率比較低，再者技術(shù)人員需要針對元器件發(fā)生故障時候?qū)﹄娐坊蛘咂渌糠之a(chǎn)生什么樣的影響，該采取怎么樣的解決辦法。單方面站在理論方面的角度來說，能夠針對當時存在的問題進行具體分析，甚至是得到比較精確的數(shù)據(jù)效果，但是將其運用到實際過程中發(fā)現(xiàn)，純粹的理論知識并不能夠解決實際問題，相反倘若沒有處理好會使得影響進一步擴大，但是將仿真技術(shù)應(yīng)用到電子專業(yè)中能夠有效解決這個問題，技術(shù)人員只要依據(jù)自身需要對相關(guān)參數(shù)進行適當調(diào)整，就能夠順利解決元器件出現(xiàn)問題的各種情況，從而在后期操作中有效提升工作效率，為其未來獲得更深層次的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
2分析仿真技術(shù)的實驗手段和應(yīng)用實踐
2.1實驗手段
通過仿真技術(shù)對即將或者準備進行的實驗的電路進行分析，也就是在這個過程當中需要輸入電路實驗信息，依據(jù)先前制定的計劃執(zhí)行，然后在這個基礎(chǔ)之上進行分析處理，其主要包括很多方面：電路靜態(tài)、動態(tài)特性以及傳輸特性等諸多部分，也可以依據(jù)實際情況進行處理，利用交換操作和合作對話等方式，在整體選擇中選擇最佳工作狀態(tài)，最終完成打印和輸出。根據(jù)之前制定好的計劃，按照操作步驟進行操作，為實際電路的測量和計算機輸出奠定堅實理論基礎(chǔ)，將兩者進行比較并找出其存在的差異。依據(jù)參數(shù)對相關(guān)設(shè)計進行相應(yīng)的調(diào)整，在各方面都完成之后進行仿真設(shè)計，這樣能夠確保實驗的順利完成，也能夠確保所獲得的數(shù)據(jù)具有精確性，并且將所學理論知識更好的運用到實際中，解決更多的問題。
2.2模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用實踐
在一些工作環(huán)境當中，模擬仿真技術(shù)在電子專業(yè)中到了的廣泛認可和應(yīng)用，從某種意義上來說這是對工作方式的創(chuàng)新，而技術(shù)人員也更加喜歡這種新型的工作模式，不僅可以提前避免危險和工作當中不正確的操作，能夠?qū)⑺鶎W知識更好的運用到實際過程中。再加上模擬元器件同設(shè)備的相似度比較高，為技術(shù)人員進行專業(yè)學習提供了方面，且在參與到仿真實驗過程中能夠增強動手能力，自己安插元件，自己設(shè)置參數(shù)，能夠獨立解決實驗中出現(xiàn)的問題，自己不僅僅在技能方面有了顯著提升，自己對知識的運用能力也得到提高，為其未來更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定堅實基礎(chǔ)。
3結(jié)語
仿真技術(shù)在電工專用中的應(yīng)用為電子實驗教學提供了廣闊的可操作空間，既增強了實驗的安全性，也便于技術(shù)人員對其進行更深層次的了解，為其各方面技能的提高奠定堅實基礎(chǔ)。同時在仿真實驗中為幫助技術(shù)人員發(fā)現(xiàn)問題的過程中能夠?qū)⑵渌鶎W知識更好的應(yīng)用到實際過程中，有助于技術(shù)人員進行綜合分析、開發(fā)設(shè)計以及創(chuàng)新能力的全面提升，仿真技術(shù)在電子專業(yè)實驗中取得了顯著效果，需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷進行探索，使其效用最大限度發(fā)揮出來。
參考文獻
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[2]毛偉,孔祥鳳.核電站人員培訓中仿真技術(shù)的應(yīng)用[J].科技信息,2012(04):34-35.
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計算機軟件論文范文二：計算機軟件技術(shù)課程教學改革分析
【摘要】本文嘗試從計算機軟件技術(shù)課程教學出發(fā)，將CDIO的教學理念融入到平時授課過程，培養(yǎng)學生對課程知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學生團結(jié)合作能力。通過一段時間的實踐表明，基于CDIO的課程教學能夠提供學生自主性和創(chuàng)新性，提高學生學習興趣和解決問題的能力。
【關(guān)鍵詞】教學改革;CDIO;實踐能力
1引言
計算機軟件技術(shù)是一門軟件設(shè)計的基礎(chǔ)知識、方法與實用技術(shù)相結(jié)合的課程，為計算機軟件應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)管理工作奠定理論基礎(chǔ)，目前課程教學多是以傳統(tǒng)理論課堂教學結(jié)合實驗教學的模式進行，學生反映上課即使聽懂遇到實際問題時也不知如何下手解決，尤其編程能力弱的學起來更加吃力，通常存在以下幾方面問題。(1)課程涉及知識點多，理論性強，要求學生要有較強的邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的編程功底，這使得學這課程之前讓部分學生產(chǎn)生畏難情緒。(2)實驗課程中學生獨立完成的是一些已有結(jié)論的驗證性實驗，以致學生軟件編程能力得不到培養(yǎng)和提升。(3)課程考核以閉卷理論知識點考核作為重點，學生為了應(yīng)付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些編程題目，學生素質(zhì)和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)和訓練。針對以上問題，按照課程特點以及教學規(guī)律相應(yīng)進行一些教學改革探索，以CDIO教學模式(構(gòu)思Conceive、設(shè)計Design、實現(xiàn)Implement、運作Operate)進行每個教學環(huán)節(jié)落實，讓學生以自主主動地、有機聯(lián)系地方式學習。CDIO模式與傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學模式相比，更強調(diào)知識的運用和個人能力的培養(yǎng)。它要求我們在教學中，既要注重基礎(chǔ)知識的傳授，又要注重創(chuàng)新、設(shè)計和知識的綜合應(yīng)用;既要強調(diào)個人專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要提倡團隊合作精神的培養(yǎng)，這種教學模式能開拓學生的創(chuàng)新精神，全面提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其責任感和團隊合作精神。
2教學改革措施
目前，計算機軟件技術(shù)教學改革主要從兩個方面進行，即教學內(nèi)容的改革和課程實驗部分的改革。
2.1教學方法設(shè)計[1]
基于CDIO教學理念，在教學過程中，以項目為牽引，以任務(wù)為依托，把課堂教學環(huán)境模擬成CDIO教育環(huán)境，即以項目構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行的生命周期為載體來組織教學。具體實施過程如下：
(1)首先選擇具有代表性的項目任務(wù)，整個項目具備詳細的系統(tǒng)開發(fā)過程，有較完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、及基本需要的一些功能模塊，在功能模塊中有數(shù)據(jù)能演示，比如學生成績管理系統(tǒng)。
(2)在教學過程中，根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，向?qū)W生詳細地介紹項目任務(wù)的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行各個環(huán)節(jié)，從項目任務(wù)的需求分析，到各功能模塊的設(shè)計與實現(xiàn)，到后期的運行和維護等。尤其一些關(guān)鍵功能模塊的實現(xiàn)，為了便于、強化學生理解，可以設(shè)計一些類似的小任務(wù)。
(3)通過項目任務(wù)的貫穿，可以對已講授的知識點進行總結(jié)，對后續(xù)課程的知識點以設(shè)問方式引出，引導學生積極主動思考，尋求解決方案。通過這種使前后知識點有機聯(lián)系起來，使課程知識結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)。
2.2實驗教學設(shè)計
以往實驗課都是一些驗證性實驗，學生通過查找互聯(lián)網(wǎng)翻閱書本很快能找到解決路徑。加上現(xiàn)在實驗課時有限，通常布置一些小的項目，盡量涵蓋課堂教學所涉及知識點，比如布置編程實現(xiàn)計算器。4-5人組成一個小組，以組長牽頭組織大家分析，分配任務(wù)，利用課余時間共同協(xié)作完成。在這過程中包含一個CDIO項目周期[1](構(gòu)思———需求分析、設(shè)計———實施方案、實現(xiàn)———編寫代碼、運作———作品測試、演示等)。實驗課各小組匯報并演示所開發(fā)設(shè)計的項目。根據(jù)演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評價作為實驗考評的依據(jù)，在這過程中又培養(yǎng)了學生獨立思考，分析問題解決問題的能力，學生間合作溝通能力也得到鍛煉。
2.3積極參與各類競賽
多年來，我們都鼓勵學生參加藍橋杯大學生程序設(shè)計大賽等類似比賽，通過參與比賽，學生編程能力得到快速提高，對課程基本概念和基礎(chǔ)知識的理解也會更上一個臺階，牢固掌握所學知識，同時通過比賽拓展了學生的視野，學習目的性更強更明確，學習積極性相應(yīng)地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學生系統(tǒng)分析能力編程能力的。
2.4教改存在問題
教改中存在最大問題可能是項目任務(wù)資源不足，類似教材不多，可供參考的有限，每個項目任務(wù)要具有代表性同時又包含各知識點，需要花大量的時間編制。經(jīng)過一段時間積累應(yīng)該素材不斷會增加，并在原有基礎(chǔ)上不斷完善。
3結(jié)束語
CDIO理念在強調(diào)學生理論基礎(chǔ)知識的同時，注重培養(yǎng)學生理論應(yīng)用能力、團隊合作能力。針對當前計算機軟件技術(shù)課程教學過程中存在的問題，結(jié)合CDIO教學理念對學生的要求，探討以項目為中心、以任務(wù)驅(qū)動教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的CDIO能力，取得了較好的教學效果。
參考文獻：
[1]周立章.基于CDIO工程教學模式的C++程序設(shè)計教學改革探索[J].大眾科技,2011(10):208-210.
[2]邱勝海,高成沖,王云霞,等.基于CDIO模式的數(shù)據(jù)庫課程實驗項目設(shè)計[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2012,157(21):43-45.
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