計算機繪圖論文
計算機繪圖論文
計算機繪圖和手繪是設(shè)計行業(yè)中主要的繪圖方式,計算機技術(shù)融入到設(shè)計行業(yè)之中,提高了設(shè)計繪圖工作的質(zhì)量和效率,計算機繪圖逐漸成為設(shè)計工作人員的首選繪圖方式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機繪圖論文，供大家參考。
計算機繪圖論文范文一：開放教育計算機繪圖課程教學(xué)思考
摘要：結(jié)合開放教育機械制造及其自動化專業(yè)計算機繪圖課程的教學(xué)實踐，從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面對課程的教學(xué)模式進行了理論分析，按照理論教學(xué)模式框架進行了相應(yīng)的實踐教學(xué)設(shè)計，并提出了對教學(xué)實踐的評價方案。通過有效的遠(yuǎn)程分組教學(xué)、同步與異步網(wǎng)上實踐互動、面授演示、現(xiàn)場機房實踐練習(xí)等手段和方法，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主分析、動手實踐的能力，更能夠增強同學(xué)之間相互協(xié)作和相互信任，對培養(yǎng)具有繪圖知識、計算機使用能力和機械專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才有著重要意義。
關(guān)鍵詞：開放教育;計算機繪圖;教學(xué)模式
遠(yuǎn)程開放教育思想和理論自19世紀(jì)中葉以來在國內(nèi)外進行了大量的理論探索和豐富的實踐經(jīng)驗。例如，以莫爾和韋得邁耶為代表的遠(yuǎn)程教育專家提出的獨立自主理論(TheoryofIndependenceandAutonomy)認(rèn)為學(xué)生在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)該是獨立自主的，遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)體現(xiàn)于學(xué)生的獨立自主。德國著名學(xué)者OttoPeters彼得斯的遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論是在遠(yuǎn)程教育界有著深遠(yuǎn)影響的一種理論學(xué)說。彼得斯理論的核心是將遠(yuǎn)程教育比作教育的工業(yè)化和技術(shù)化形態(tài)，而將傳統(tǒng)的、面授的和集體的教育歸結(jié)為教育的前工業(yè)化形態(tài)?；裟凡裨?983年發(fā)表了關(guān)于指導(dǎo)性教學(xué)會談的理論。霍姆伯格認(rèn)為：在遠(yuǎn)程教育過程中的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生自學(xué)，但學(xué)生并不是孤立無助的，學(xué)生一方面從專門為他們設(shè)計、制作的課程材料中受益，另一方面從他們與遠(yuǎn)程教育機構(gòu)的相互作用中受益?；?986年提出了教與學(xué)活動再度綜合理論。基更指出：在遠(yuǎn)程教育過程中，必須重新構(gòu)建教師與學(xué)生內(nèi)在的主動性，重新構(gòu)建跨越時空的教與學(xué)的相互作用情景。2009年南京廣播電視大學(xué)沈波教授對開放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的理論和實踐進行了分析。沈波從教育思想(教學(xué)理論)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實踐方案與教學(xué)策略、教學(xué)程序、師生角色處理和課程評價六個方面對課程教學(xué)模式的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)進行了理論分析。我國中央廣播電視大學(xué)成立于1979年，逐漸覆蓋了全國各個辦學(xué)系統(tǒng)，為國家和社會培養(yǎng)了近千萬名畢業(yè)生，是我國高等教育的重要組成部分。由于鄧小平的大力倡導(dǎo)和推動，廣播電視大學(xué)籌辦工作進展神速。計算機繪圖課程是遠(yuǎn)程開放教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，研究其有效的教學(xué)模式對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的建設(shè)非常重要。
1開放教育課程設(shè)置的必要性
(1)專業(yè)需要計算機繪圖課程是遠(yuǎn)程開放教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過繪圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具備有利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。(2)課程需要遠(yuǎn)程教育計算機繪圖課程因其獨特的專業(yè)課程特點，一方面需要教師的入門引導(dǎo)、集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)，另一方面需要學(xué)生的想學(xué)、肯學(xué)、愛學(xué)、學(xué)會的心理狀態(tài)，遠(yuǎn)程開放教育計算機繪圖課程是在師生間的互動下來實現(xiàn)的。(3)社會需要計算機繪圖課程的教學(xué)目標(biāo)是為開放教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，具體落實到機械特色崗位群，即培養(yǎng)社會需要、地方經(jīng)濟發(fā)展需要的具有繪圖知識、計算機使用能力和機械專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
2開放教育計算機繪圖課程的教學(xué)目標(biāo)
計算機繪圖是國家開放大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)(本科)學(xué)生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是為機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解計算機繪圖的基礎(chǔ)知識，并掌握一種計算機繪圖軟件的主要功能、特性以及軟件的使用方法和技巧，具有運用計算機繪圖軟件繪制工程圖樣的能力，為今后更好地從事計算機輔助設(shè)計工作打下基礎(chǔ)。
3開放教育計算機繪圖教學(xué)模式的理論研究
根據(jù)教育理論延伸定義的教育模式，來把握開放教育《計算機繪圖》課程教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)和功能，本課題從開放大學(xué)機械制造及其自動化專業(yè)計算機繪圖課程的教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)程序及教學(xué)實踐評價等方面進行教學(xué)模式理論與實踐分析，幾個方面的具體研究內(nèi)容如下：
(1)教學(xué)思想和教學(xué)理念決定課程教學(xué)模式
開放遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相比，在時間和空間上都有本質(zhì)的不同，其主要借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多種媒體支持下教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式開展的學(xué)習(xí)模式。就計算機繪圖課程而言，教學(xué)模式以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育思想為指導(dǎo)，充分運用各種國內(nèi)外教學(xué)資源和軟件，按照一定的教學(xué)程序有策略、有針對性的應(yīng)用到計算機繪圖課程中。
(2)課程的教學(xué)目標(biāo)
計算機繪圖課程的教學(xué)目標(biāo)是為開放教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，具體落實到機械特色崗位群，即培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的具有繪圖知識、計算機使用能力和機械專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
(3)課程的教學(xué)策略
在分析開放大學(xué)學(xué)生的基本學(xué)情和總結(jié)往屆學(xué)生遠(yuǎn)程網(wǎng)上學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，既做到課程特色教學(xué)，又兼顧學(xué)生特點，提出計算機繪圖課程的有效教學(xué)策略。在本課題的研究中主要從網(wǎng)上資源優(yōu)化配置、網(wǎng)上互動教學(xué)、面授學(xué)習(xí)、現(xiàn)場實踐指導(dǎo)答疑、任務(wù)驅(qū)動式分組教學(xué)、同步與異步網(wǎng)上實踐互動等策略進行計算機繪圖課程的教學(xué)策略研究。以基本圖形圓的繪制為例，進行遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)設(shè)計。以“圓的繪制方法”為本次課程的整體教學(xué)項目開展教學(xué)，通過演示法和練習(xí)法完成教學(xué)，以完成課堂教學(xué)任務(wù)為主要手段。在講授新課的過程中，利用演示法將已知“圓心和半徑”和“圓心和直徑”的圓的繪制方法演示完成后，運用練習(xí)法鞏固講授的內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)利用“三點”和“二點”繪制圓的命令，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繪圖中遇見的問題，通過仔細(xì)考慮問題增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。待我講授利用“三點”和“二點”繪制圓的命令時，學(xué)生會有一種恍然大悟的感覺。也就是采用先苦后甜的方法教學(xué)，最初的繪圖方法比較笨拙，通過演示后使學(xué)生逐漸的掌握圓形繪制的簡單技巧。
4開放教育計算機繪圖教學(xué)模式的實踐研究
4.1實踐研究思路
遠(yuǎn)程開放教育在項目教學(xué)和任務(wù)教學(xué)思想指導(dǎo)下，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過面授演示法、現(xiàn)場機房實踐練習(xí)法、遠(yuǎn)程分組教學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動、同步與異步網(wǎng)上實踐互動法來設(shè)置開放教學(xué)課程，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握計算機理論知識和繪圖基本技巧為課程整體目標(biāo)，從而提高學(xué)生自主分析、動手實踐的能力，增強同學(xué)之間相互協(xié)作、相互信任的體驗感悟。
4.2實踐教學(xué)研究方法
本課題的研究只要通過課程教學(xué)目標(biāo)的明確，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)操作程序設(shè)計及實施，學(xué)生干部激勵的培養(yǎng)，人員分組的組織，面授課程的組織與安排，現(xiàn)場實踐課程的控制與答疑。通過現(xiàn)代各種通訊和網(wǎng)絡(luò)工具，采用遠(yuǎn)程教學(xué)法、課堂教學(xué)演示法、任務(wù)驅(qū)動練習(xí)法、網(wǎng)絡(luò)同步與異步教學(xué)互動法開展教學(xué)。
5教學(xué)實踐評價
教學(xué)評價是課程是否完成教學(xué)目標(biāo)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是否達到理想的滿意度，評價結(jié)果既是對本輪教學(xué)模式的經(jīng)驗總結(jié)，又是對下一輪課程教學(xué)提供理論與實踐的依據(jù)。
參考文獻
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[2]沈波.對開放教育《管理學(xué)技術(shù)》課程教學(xué)模式的理論分析與實踐思考[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報.2009,(1):48-54.
[3]楊瑞霖.開放教育《統(tǒng)計學(xué)原理》課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].中國校外教育(基教版),2009,(5):73-74.
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[7]關(guān)繼兵.崔靜.《大眾文化導(dǎo)論》課程教學(xué)模式改革[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2006,(6):74-75.
計算機繪圖論文范文二：計算機繪圖課程開放教育論文
1開放教育課程設(shè)置的必要性
(1)課程需要遠(yuǎn)程教育計算機繪圖課程因其獨特的專業(yè)課程特點，一方面需要教師的入門引導(dǎo)、集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)，另一方面需要學(xué)生的想學(xué)、肯學(xué)、愛學(xué)、學(xué)會的心理狀態(tài)，遠(yuǎn)程開放教育計算機繪圖課程是在師生間的互動下來實現(xiàn)的。
(2)社會需要計算機繪圖課程的教學(xué)目標(biāo)是為開放教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，具體落實到機械特色崗位群，即培養(yǎng)社會需要、地方經(jīng)濟發(fā)展需要的具有繪圖知識、計算機使用能力和機械專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
2開放教育計算機繪圖課程的教學(xué)目標(biāo)
計算機繪圖是國家開放大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)(本科)學(xué)生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是為機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解計算機繪圖的基礎(chǔ)知識，并掌握一種計算機繪圖軟件的主要功能、特性以及軟件的使用方法和技巧，具有運用計算機繪圖軟件繪制工程圖樣的能力，為今后更好地從事計算機輔助設(shè)計工作打下基礎(chǔ)。
3、開放教育計算機繪圖教學(xué)模式的理論研究
根據(jù)教育理論延伸定義的教育模式，來把握開放教育《計算機繪圖》課程教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)和功能，本課題從開放大學(xué)機械制造及其自動化專業(yè)計算機繪圖課程的教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)程序及教學(xué)實踐評價等方面進行教學(xué)模式理論與實踐分析，幾個方面的具體研究內(nèi)容如下：
(1)教學(xué)思想和教學(xué)理念決定課程教學(xué)模式開放遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相比，在時間和空間上都有本質(zhì)的不同，其主要借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多種媒體支持下教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式開展的學(xué)習(xí)模式。就計算機繪圖課程而言，教學(xué)模式以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育思想為指導(dǎo)，充分運用各種國內(nèi)外教學(xué)資源和軟件，按照一定的教學(xué)程序有策略、有針對性的應(yīng)用到計算機繪圖課程中。
(2)課程的教學(xué)目標(biāo)計算機繪圖課程的教學(xué)目標(biāo)是為開放教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，具體落實到機械特色崗位群，即培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的具有繪圖知識、計算機使用能力和機械專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
(3)課程的教學(xué)策略在分析開放大學(xué)學(xué)生的基本學(xué)情和總結(jié)往屆學(xué)生遠(yuǎn)程網(wǎng)上學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，既做到課程特色教學(xué)，又兼顧學(xué)生特點，提出計算機繪圖課程的有效教學(xué)策略。在本課題的研究中主要從網(wǎng)上資源優(yōu)化配置、網(wǎng)上互動教學(xué)、面授學(xué)習(xí)、現(xiàn)場實踐指導(dǎo)答疑、任務(wù)驅(qū)動式分組教學(xué)、同步與異步網(wǎng)上實踐互動等策略進行計算機繪圖課程的教學(xué)策略研究。
(4)課程的教學(xué)程序遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)程序是指為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展課程的具體步驟，本課題開展的計算機繪圖課程擬開展的教學(xué)程序可以總結(jié)，進行遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)設(shè)計。以“圓的繪制方法”為本次課程的整體教學(xué)項目開展教學(xué)，通過演示法和練習(xí)法完成教學(xué)，以完成課堂教學(xué)任務(wù)為主要手段。在講授新課的過程中，利用演示法將已知“圓心和半徑”和“圓心和直徑”的圓的繪制方法演示完成后，運用練習(xí)法鞏固講授的內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)利用“三點”和“二點”繪制圓的命令，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繪圖中遇見的問題，通過仔細(xì)考慮問題增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。待我講授利用“三點”和“二點”繪制圓的命令時，學(xué)生會有一種恍然大悟的感覺。也就是采用先苦后甜的方法教學(xué)，最初的繪圖方法比較笨拙，通過演示后使學(xué)生逐漸的掌握圓形繪制的簡單技巧。
4開放教育計算機繪圖教學(xué)模式的實踐研究
4.1實踐研究思路
遠(yuǎn)程開放教育在項目教學(xué)和任務(wù)教學(xué)思想指導(dǎo)下，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過面授演示法、現(xiàn)場機房實踐練習(xí)法、遠(yuǎn)程分組教學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動、同步與異步網(wǎng)上實踐互動法來設(shè)置開放教學(xué)課程，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握計算機理論知識和繪圖基本技巧為課程整體目標(biāo)，從而提高學(xué)生自主分析、動手實踐的能力，增強同學(xué)之間相互協(xié)作、相互信任的體驗感悟。
4.2實踐教學(xué)研究方法
本課題的研究只要通過課程教學(xué)目標(biāo)的明確，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)操作程序設(shè)計及實施，學(xué)生干部激勵的培養(yǎng)，人員分組的組織，面授課程的組織與安排，現(xiàn)場實踐課程的控制與答疑。通過現(xiàn)代各種通訊和網(wǎng)絡(luò)工具，采用遠(yuǎn)程教學(xué)法、課堂教學(xué)演示法、任務(wù)驅(qū)動練習(xí)法、網(wǎng)絡(luò)同步與異步教學(xué)互動法開展教學(xué)。
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