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　　淺談學習遷移理論在計算機硬件教學中的應用

　　1 遷移理論與計算機教學研究

　　學生的學習目的不僅是把知識、經(jīng)驗儲存在大腦之中，而且是要將所學的知識經(jīng)驗應用于實際的各種不同情境中，去解決現(xiàn)實生活中的各種問題。學習遷移是指先前學習對后繼學習的影響，但后繼學習對先前學習也會起作用，因此，有人將遷移定義為：在一種情境中獲得的技能、知識或形成的態(tài)度對另一種情境中的技能、知識的獲得或態(tài)度形成的影響。簡言之，就是一種學習對另一種學習的影響。另外，運用所學的知識技能去解決問題也是一種遷移。

　　在我國，計算機教育者對學習遷移理論的實踐性研究多集中在某一門課程的教學方法改良上，如編譯原理、軟件工程、計算機組成原理、程序?qū)嵱?、網(wǎng)絡課程、單片機、計算機基礎等。

　　2013年，李民政等在學習遷移視角下審視了計算機硬件類課程教學，提出教學內(nèi)容、教學資源建設與科技實訓相結合的立體化教學思路，張曉青提出信號處理課程群的遷移教學應用思路，葛曉濱提出博元教學法并應用于電子商務系列課程教學。雖然這些課程的嘗試取得了一些積極的效果，但對能力培養(yǎng)而言具有一定的傾向性，割裂了專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程的連續(xù)性、銜接性，不利于遷移能力的訓練。單獨一門課的研究必然存在局限性，雖然關注到了教學過程中的學習遷移理論的應用，但是沒有過多地關注到學習過程的諸多環(huán)節(jié)。

　　2 制約計算機硬件學習遷移的主要因素

　　現(xiàn)代認知遷移理論認為學習者認知結構的清晰性、穩(wěn)定性、概括性、包攝性和辨別性影響學習遷移，此外，教師對學生學習方法的指導作用也不容忽視。

　　2.1 影響認知結構的根本因素是計算思維

　　學習遷移的目標是處理問題、解決問題能力的培養(yǎng)。計算思維強調(diào)的是問題模型化的能力，將問題逐步分解抽象成計算機能夠自動處理的能力。計算思維是信息時代人們學習的基本素質(zhì)，是應用計算機技術解決問題的客觀思維模式。

　　人們運用計算機來解決問題是對人類活動過程的抽象模擬。人類往往是先提出問題、明確問題，然后提出假設、檢驗假設。而計算機解決問題則是從具體的問題抽象出一個適當?shù)臄?shù)學模型，設計算法，然后編碼執(zhí)行，驗證結果。計算思維能力要求學生具有層次抽象的能力以及層次細化的能力，這決定著學生在信息領域發(fā)展的空間和深入的程度。

　　2.2 計算機硬件學習過程的3個階段

　　計算機是由硬件、軟件系統(tǒng)構成的復雜數(shù)字系統(tǒng)。硬件教學的目標在于數(shù)字系統(tǒng)的設計。EDA(electronic design automation，電子設計自動化)技術將傳統(tǒng)的手工布線式電子電路設計方式改為計算機自動地完成。設計者完全從系統(tǒng)布局、器件連接布線、調(diào)試與仿真等工作中解放出來，工作重心集中在設計上，即從系統(tǒng)分析、算法、協(xié)議等開始利用設計數(shù)字系統(tǒng)，具有可以通過軟件編程對硬件結構和工作方式進行重構特點的可編程邏輯器件，使得硬件的設計就像軟件設計一樣便捷。在虛擬仿真實驗環(huán)境中，如果沒有器件管腳、信號、布線、電路圖等基本概念就直接面對EDA設計數(shù)字系統(tǒng)，也會由于理論與實踐的跨度太大而無從下手，難以應付，根本談不到理論的應用，更談不到對學科的認知。

　　依據(jù)教育部計算機教指委制定的專業(yè)指導規(guī)范，IEEE-CS及ACM 指導計劃，硬件課程設置包括數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、計算機組成、匯編語言程序設計、計算機接口技術、計算機維護、計算機體系結構。要求結合數(shù)字電路的發(fā)展史，遵從循序漸進、逐步深入的原則，將3個學期要求的能力培養(yǎng)目標按抽象化程度分成3個階段實現(xiàn)，依次是：要求學生掌握數(shù)字系統(tǒng)的電路原理圖設計;利用可編程邏輯器件軟件化設計;利用集成芯片實現(xiàn)外圍設備擴展。這3個階段分別對應數(shù)字系統(tǒng)設計的3種方法，雖各有特點但互不沖突，原理圖非常直觀，便于學生建立硬件系統(tǒng)的感官認識和體系模型，有利于組件式軟件技術開發(fā)的轉(zhuǎn)型。

　　3 基于學習遷移的計算機硬件教學改革

　　計算機硬件教學要求學生利用軟件技術設計出能運行自己系統(tǒng)的計算機。這個任務要求學生自主完成，通過學習遷移，激發(fā)學生的潛能。學生自主完成學習的遷移，需要對計算機硬件教學進行改革

　　3.1 以學生計算思維為核心的教學體系構建

　　計算思維強調(diào)的是計算模型的抽象以及計算過程的自動化，因此，硬件的計算思維也就體現(xiàn)在問題求解的部件及計算模型建立和自動處理序列的實現(xiàn)。這種能力的遷移離不開科學的教學體系支持，離不開教學過程諸要素，也離不開知識結構、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程設計和教學效果評價的有機結合。第一，授課前，細化課程間的教學脈絡，抽象出技術應用模型、問題求解可計算性模型和規(guī)范化的方法論，突出教學層次性，修訂了教學大綱、教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)。第二，授課中，規(guī)范課堂教學中選用的例子，將抽取的數(shù)字系統(tǒng)設計與分析的方法融入每一個實例，有意地訓練學生硬件級進行問題描述、設計算法、評價結果的能力。實驗教學中，開發(fā)實驗素材采取驗證性與設計性實驗并舉的教學模式。驗證性實驗引導學生掌握基本原理和基本技能，熟悉開發(fā)工具;設計性實驗以項目驅(qū)動模式要求學生通過閱讀文獻，自己設計選題，寫出設計方案，編寫具體代碼，自己調(diào)試并解釋運行結果。第三，考核中，實驗與綜合題目相結合，考查學生的應用能力。

　　3.2 以學生為中心的教學方法的改革

　　以學習遷移理論為指導，學生的學習過程是一個積極主動、自我遷移的過程。在教師的教授和學生的學習過程中，讓學生做課堂的主人，積極參與知識傳授的過程和學習遷移的過程，培養(yǎng)學生的自我學習能力，有助于學生掌握知識點，進行正確的遷移。

　　3.3 注重實踐教學

　　學習的目的在于應用，是把學習的知識、技能遷移到新的情境中解決問題，計算機硬件課程要求學生將課堂所學的理論、技能遷移到實際系統(tǒng)的研發(fā)中，達到學以致用的目標。以數(shù)字邏輯課程設計為例，首先，選取的題目全部來自現(xiàn)實生活，如多功能計算器、交通燈控制器、空調(diào)控制器、洗衣機控制器、自動售貨機、電梯控制器等。其次，明確要求底層用硬件描述語言實現(xiàn)，頂層采用原理圖實現(xiàn)。第三，指導教師督促學生按照__軟件工程的思想規(guī)范化地開展工作，從需求分析、功能模塊劃分開始明確任務、解決步驟、部件設計、原理圖設計和成果驗收。最后，學生撰寫實驗報告。

　　3.4 構建多元化的教學評價體系

　　學生學習效果一方面來自實驗的成功，另一方面來自教師客觀、積極、肯定的評價。鼓勵學生去挖掘自身的潛力、克服學習的困難是教學的首要基本點。科學的評價機制在客觀評價學生能力的同時應鼓勵學生的學習熱情。教學中，采取理論考試、實驗報告、科技作品等相結合的多元化教學評價策略，同時融入形成性評價并及時反饋給學生，通過學習態(tài)勢的感知進行學習調(diào)整。

　　3.5 鼓勵學生積極參加第二課堂

　　第一課堂是基礎知識的積累，第二課堂是基礎知識的拓展與運用。計算機硬件的學習應當把課堂知識遷移到各種技能競賽、作品設計等活動中，依托第二課堂的活動，為學生的技能展示提供一個平臺，學以致用，用以創(chuàng)新。只有讓學生將所學知識用于實踐，才能達到學習遷移的目的。

　　4 結束語

　　學習遷移理論在計算機硬件教學中得到了很好的應用，學習遷移的主動性和自主性較高，形象思維到邏輯思維轉(zhuǎn)型較為順利，也形成了良好的學習習慣。隨著時代的變遷，人們需要學習的內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，相應的學習理念也需要與時俱進，做出相應的調(diào)整，才能取得好的學習效果。作為高等學校教師，懂得學習遷移規(guī)律并積極應用，是十分必要和重要的，可以極大地促進教學活動的深入開展，有效提高教學質(zhì)量。

　　b>光纜開剝與接續(xù)多媒體課件制作

　　摘 要 本文簡要介紹了光纖通信發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀,較全面的向大家展現(xiàn)了制作 "光纜開剝與接續(xù)"多媒體課件的過程。與此同時,還對課件制作過程中使用的工具和器材及作者的心得體會作了基本介紹,希望能給讀者以啟發(fā).

　　關鍵詞 光纖通信 軟件開發(fā) 制作過程 開剝 接續(xù) 封合

　　正 文

　　一、 前 言

　　光纖通信自問世以來,通過其通信容量大、傳輸距離長、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點,已經(jīng)廣泛應用于市內(nèi)局間中繼,長途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專用通信網(wǎng),同時在公用電話、廣播和計算機專用網(wǎng)中得到應用.并已逐漸用于用戶系統(tǒng).光纜將取代過去用戶系統(tǒng)無法實現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路,這樣便可提供高質(zhì)量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務,以滿足人們廣泛的生活和業(yè)務的需要.

　　光纜線路,是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設質(zhì)量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長期穩(wěn)定的關鍵,而光纜開剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大,技術要求復雜的一道重要工序,其質(zhì)量好壞直接影響線路的傳輸質(zhì)量和壽命,光纜開剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個工期的進程,對于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術熟練,而且要求施工組織嚴密,在保證質(zhì)量的前提下,確保施工的時間。

　　.

　　二、光纖通信的發(fā)展概況及動向

　　2-1發(fā)展概況

　　光波是人們最熟悉的電磁波,其波長在微米級,頻率為100000億HZ數(shù)量級.由電磁波譜中可以看出,紫外線、可見光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長范圍是在近紅外區(qū)內(nèi),即波長為0.8-1.8um可分短波長波段和長波長波段,短波長波段是指波長為0.85um,長波長波段是指1.31um和1.51um,這是目前采用的三個通信窗口.

　　利用光導纖維作為光的傳輸介質(zhì)的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史,它的發(fā)展以1960年美國人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設想為基礎,直到1970年美國康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖,才使光纖進行遠距離傳輸成為可能.自此以后,光纖通信在世界范圍內(nèi)展開并得到迅猛發(fā)展,在短短的一、二十年的時間中,以從0.85um短波長多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長波長單模光纖,同時開發(fā)出許多新型光電器件,激光器壽命已達十萬小時甚至百萬小時,許多國家相繼建成了長距離的光纖通信系統(tǒng).

　　80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代,在世界各國都是按照兩步來走的第一步是長途干線纜化;第二步是進入用戶家.發(fā)達國家在80年代就實現(xiàn)了長途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶的問題.近年來,我國的光纖通信有突飛猛進的發(fā)展,80年代來,郵電部計劃在1990----1995年用近5年的時間實現(xiàn)全國通信干線光纜化,具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸,為京廣、京滬東南沿海開放地區(qū);攻堅兩翼,左翼為鄭州、西安至成都,右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西,有南北兩條東西走向的干線,北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊,南線為福州、杭州、南昌、長沙、貴陽、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國長途直撥自動電話網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.

　　"九五"期間我國新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術,以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點是建設周期短,采用技術新.全部敷設完成后,將在全國形成大容量干線網(wǎng),具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話、電報、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計算機網(wǎng)及各專用網(wǎng)提供所需要的信道.

　　2-2發(fā)展動向

　　光通信以它獨特的優(yōu)點被認為是通信史上的一次革命性的變革,光纖通信網(wǎng)將在長途通信網(wǎng)與市話通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng),這已成為各國所公認.在未來的住信息社會中,交換大量信息的信息網(wǎng)絡將由光纖網(wǎng)路來構成.

　　光纖通信作為一門新學科來講,其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術能與之相比.目前,單模光纖的生產(chǎn)以完全實用化,它的傳輸頻帶達幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ,在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ,已接近理論極限值.

　　三、 多媒體CAI的認識

　　十年前,"多媒體"這個名詞,對絕大多數(shù)人來說連聽也沒有聽說過.不知從什么時候開始,這個名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起,連同與他們相關的專欄、評價、廣告,如同潮水一般地涌上電視和報刊,成為人們茶前飯后最感興趣的話題,計算機多媒體技術之所以受到人們的關注和青睞,是因為它有以下特點:

　　一、超媒體結構。傳統(tǒng)的體,不論是書本報刊還是音錄像,都只以線性的方式,順序地組織內(nèi)容,而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的,唯有計算機才能夠提供超媒體的結構形式,可以按照人的思維習慣組織信息.

　　二、表現(xiàn)力強.信息除了有文字、聲音、視頻影像以外,還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體.行為心理學認為,學習起因于對刺激的反應,認為把學習者置于一個穩(wěn)定的環(huán)境中,給它以特殊性刺激,當它做出明確反應時,也就已經(jīng)產(chǎn)生相應的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學習方法,又能使學生更接近學習的內(nèi)容.另外,利用CAI課件,易于進行重復練習,促進學生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強化作用和引導作用.

　　三、交互性強.人類正在進入高速發(fā)達的信息化社會,人們已不滿足于那種傳統(tǒng)的,被動的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新,追求個性發(fā)展,也唯有計算機可以提供多種的人機交互手段,以滿足這種需求.認識理論認為,刺激作用于學習者的感官,是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應的活動.它是從內(nèi)部心理過程來解釋人類的行為相互作用的結果.概括這種理論,學習過程就是每個人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好并利用過去的知識和經(jīng)驗對當前的學習內(nèi)容做出主動的、有選擇余地的信息加工過程.

　　CAI課件所提供的響應環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激,更能激發(fā)學生的興趣,提高學生的學習主動性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過CAI課件的交互,能確保學習者對接收到的信息和課程特點的注意,能促進具有認知聯(lián)系的回答,能補救錯誤的回答,恰當?shù)拇碳せ貞?有效的讓使用者使用控制,能及時對做出的回答進行反饋.

　　四、可以進行網(wǎng)上傳輸.當今的世界已構建起一個以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng),隨著信息壓縮和傳輸技術的改進,計算機多媒體無疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.

　　四、 軟件開發(fā)平臺的介紹

　　4.1硬件平臺介紹

　　CPU:Cyrix 6x86 200;

　　內(nèi)存:32M;

　　顯卡:Cirrus Logic 5446PCI,支持1024x68分辨率,因為現(xiàn)在計算機的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800x00以上,所以本系統(tǒng)選用了800x00的分辯率;

　　4.2軟件平臺介紹

　　4.2.1軟件平臺概述

　　早期的教學軟件開發(fā)工作主要利用通用程序設計語言,如BASIC、PASCAL等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員,而且這種方式費時、費力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開發(fā)工具來幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達、交互特性的設計、用戶界面的設計等方面.有了這些工具,即使沒有計算機專業(yè)知識的人員也能夠方便的開發(fā)課件.

　　多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對于多媒體(包括文字、圖畫、動畫等)的實現(xiàn)提供了完美的服務功能,最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c,使編程變得直觀,可稱為所見即所得,同時使結構變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.

　　在制作中主要運用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware 5.0,另外也選用了其它輔助工具軟件,如:

　　動畫制作軟件:3D Studio MaxFlash 5.0

　　動畫處理軟件:Animitor 5.0

　　圖片處理軟件:Potoshop 5.0

　　視頻、聲音處理軟件:Rido Edictor

　　4.2.2多媒體軟件開發(fā)工具---Authorware 5.0

　　一 Authorware 5.0的特點:

　　Authorware 5.0是一個富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware 5.0使用戶能夠制作基于數(shù)據(jù)庫的售貨系統(tǒng)、個人及商業(yè)簡報、廣告制作基于計算機交互培訓(Computer--based training)以光盤的主畫面等.Authorware 5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力,其強大的交互功能更加倍受用戶青睞,制作的程序可以通過刻錄的光盤的方式永久地保存下來,也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行,實現(xiàn)多媒體的遠程教學方式.

　　二 Authorware 5.0的新增功能:

　　1、外部素材

　　Authorware 5.0允許發(fā)者將聲音圖形及電影文件與Authorware文件分開存儲.由于增強了連接功能,甚至可以將這些媒體文件存儲在Web頁上,每次更改多媒體作品時無需重新導入這些文件.

　　2、ActiveX 控件

　　所有的ActiveX控件都可以用于Authorware 5.0項目中,本軟件在背景音樂的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.

　　3.交叉平臺兼容能力

　　Authorware 5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺上開發(fā)及發(fā)布的多媒體程序的創(chuàng)作工具,便于了用戶的使用.

　　4、對圖像文件的支持

　　Authorware 5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式,正是由于這些特點,才使得在多媒體中大量應用圖像,完成各種效果成為現(xiàn)實.

　　三 Authorware 開發(fā)課件的一般步驟

　　任何一個Authorware 項目的成功與否取決于計劃的完善,一個好的多媒體課件,其開發(fā)的一般分為四個階段:

　　第一階段:確定項目范圍

　　無論是獨立開發(fā) 集體開發(fā),完全理解Authorware 項目的范圍是非常重要的.任何沒有弄清的總是在開發(fā)Authorware 項目之前都應當考慮以下問題:

　　1.開發(fā)項目的目的是什么?

　　2.誰是目標用戶?

　　3.哪些演示組件是必要的?

　　4.用戶需要何種類型的交互?

　　5.產(chǎn)品的注意事項是什么?

　　第二階段:設計

　　在準備進行時,做好如下工作:

　　1.收集所有的信息并確保沒有任何遺漏.

　　2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好,充分考慮效果與文件大小之間的關系.

　　3.對素材文件進行編號.并確保這些文件夾的文件名及其擴展名無誤,最好將相同文件格式的文件放在一個文件夾中.

　　4.用Storyboad(故事板)或自動化的工具軟件包,如Designers Edge記錄程序的設計方案.

　　第三階段:開發(fā)產(chǎn)品

　　其主要有:1.界面的設計;2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.

　　第四階段:測試與發(fā)布

　　使用測試與發(fā)布的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:

　　1.查找在使用過程中出現(xiàn)的錯誤或不良效果.

　　2.運行環(huán)境以及設備的要求.

　　3.在網(wǎng)絡上的可用性.

　　4.在不同機型上的兼容性.

　　五.軟件的制作過程

　　多媒體CAI課件本質(zhì)上是一種計算機應用軟件,它的開發(fā)過程與一般的軟件開發(fā)過程有著許多相同的地方.一方面,多媒體課件的開發(fā)過程具有一般多媒體項目的許多共性;另一方面,由于多媒體課件是面向教學應用的,它在內(nèi)容選擇、結構組織、控制策略、交互特性以及評價標準等諸多因素上均與其他的多媒體應用有所不同,所以它的開發(fā)方法具有某些特性.在過程中教學設計、腳本編寫和媒體制作三個步驟顯尤為重要.

　　5.1教學設計。教學設計是多媒體課件開發(fā)不同于其它我媒體應用軟件開發(fā)的一個特別步驟,也是決定課件質(zhì)量的關鍵五一節(jié),主要包括:

　　細化目標

　　目標排序

　　制定教學策略

　　決定教學模塊

　　決定媒體的選擇和組合

　　確定評估的方法等

　　5.2編寫腳本

　　為了組織好信息,編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結構需要仔細安排,必須對屏幕進行設計,確定

　　各種媒體的排放位、樸素關系、各種按鈕的名稱、排放方法,以及各類能引起系統(tǒng)動作的元素的位置,激活方式等.在時間方式上也要充分安排好,何時出音樂、何時出伴音,應恰到好處,這實際上是一個創(chuàng)意的過程.多媒體開發(fā)系統(tǒng)的功能越來越強大,上手很容易,創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質(zhì)量的高低.

　　5.3媒體制作

　　5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.

　　在編寫好腳本以后,應當對腳本細化,根據(jù)其邏輯關系在多媒體開發(fā)平臺Authorware中搭建框架,使結構清晰化.

　　5.3.2軟件的素材積累

　　圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機拍攝,再經(jīng)過PHOTOSHOP處理.

　　按鈕的積累:通過PHOTOSHOP的繪圖工具制作,再適當運用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.

　　影像文件的積累:1.運用了3D Studio Max行仿真制作.2.實際操作部分應用數(shù)字攝像機進行攝像,再通過Vidio Edictor 進行視頻處理

　　5.3.3框架內(nèi)容的充實和完善

　　這一過程是要體制作的關鍵,其內(nèi)容是否充實和表現(xiàn)手法是否獨到、新穎直接關系到整個課件的效果,在創(chuàng)作的過程中做法如下.

　　1、對文字的處理

　　在處理文字時,如果直接采用Authorware顯示圖標中的文字工具,輸入一段文字,在字體比較大的時候,產(chǎn)生鋸齒形邊界,影響展示效果.采用Photoshop處理,在文字編輯對話框時,在[Style]文字類型域中處理 Anti-Alialed,可以消除鋸齒形,但導入 Authorware 中以后又會產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴重影響效果,解決引問題基本方法是:

　　在Photoshop中設置文字文件的調(diào)色板,選擇菜單命令 "Image-Mode",一般選"Indexed Color",在[Coloos]域給出當前文件所包含的最少顏色,根據(jù)值來確定,[Color Depty]應該選的參數(shù),如[Colors]域值為151.就應該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.

　　2、對動畫的處理

　　在制作動畫的時候,應用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像,可以直接導Authorware中,但出現(xiàn)的總是是其動畫的背景不透明,導致動畫與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起,處理的辦法是應用Animitor4.0導入數(shù)字化影像,對每一貼進行處理,選擇背景顏色,將背景顏色置為全黑(色彩設置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式,再在Authorware中引入.

　　3、在Authorware中采用的幾種特殊方法

　　為了增強多媒體的展示效果,在細小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:

　　4、對介面上按鈕的處理

　　在介面上旋轉(zhuǎn)按鈕的一般方法是直接放置,這們在每進入一個有按鈕的介面時,都會先出現(xiàn)按鈕,介面產(chǎn)生晃動.解決的方法是在制作背景的時候,先將按鈕放到背景中,而后在Authorware中,采用精確對準,讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.

　　5、對于擦除圖標的使用

　　在程序的過程中大量使用了擦除圖標,從一個介面跳轉(zhuǎn)到另一介面時,按一般的處理方法,先擦除后跳轉(zhuǎn),在跳轉(zhuǎn)的過程中避免不了會出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念,設置將要擦除介面的層值,再在擦除圖標之前先顯示將要顯示的介面,這樣雖然將要顯示的介面先顯示了,但由于層值較低,會被覆蓋掉.

　　6、LAYER的要領及運用

　　Layer 的要領是一個看似不太起眼的要領.其實只要弄懂它的要領并熟練掌握、體會。在課件的制作過程中省時省力,并能增色不少.

　　Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方,顯示圖標、移動圖標這兩個經(jīng)常用到的圖標都涉及到層的運用.人們往往忽視層的設置,其結果便是,當引入了一幅圖片層,并沒有達到預先設想的效果,最直接的后果便會是引入的圖片從未出現(xiàn)過!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標,沒有設置層所帶來的結果.在上述兩個圖標的對話框中有一個讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個大于0的數(shù)值,此值越大則相關圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個面的要領,不能涉及到層次問題,但在這里,為了說明問題,引入遠近的說法),離你近的圖形當然就要擋住離你遠的圖形(如果沒有設置特殊的蒙板(MASK模式).其應用比較靈活,視實際情況加以運用.

　　7、子程序的使用:

　　子程序的使用是編寫高級語言程序經(jīng)常涉及到的一個問題,在Authorware的相關參考資料中不常見,但Authorware提供了非常豐富的子程序調(diào)用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復雜的計算,則可用函數(shù)"JUMPQUT RETURE"調(diào)用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware,諸如此類的函數(shù):"JUMP QUIT"(跳轉(zhuǎn)到外部非Authorware程序)."JUMP PRINT RETURN"(調(diào)用外部程序并打印指定的某個文件可用來借用外部程序完成精美的打印功能),"JUMPFILE"(跳轉(zhuǎn)到其他的Authorware文件),"JUMPFILE RETURN"(調(diào)用其它的Authorware文件,相應的功能調(diào)用容易,但功能非常強大,使用得當,會大大提高軟件質(zhì)量.本軟件在開發(fā)過程中主要是調(diào)用其它的Authorware文件,其具體使用方法為:

　　在流程圖上放置一計算圖標,雙擊圖標,在程序欄里寫入JUMP FILE RETURE("文件名).在軟件中,可方便于調(diào)試及提高運行效率,我們恰當?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個優(yōu)點:

　　(1)可分階段進行開發(fā),分別由同組的兩個人在不同時期寫腳本,但要事先約定一些注意事項及規(guī)范;

　　(2)不用擔心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆,錯誤調(diào)用;

　　(3)每一個程序短小,適于調(diào)用及調(diào)試.

　　8、軟件打包后因反復修改而產(chǎn)生的問題

　　在調(diào)度程序的過程中,曾遇到過這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢,打包后,文件大小是 18。5MB.在修改過程中,刪除大量重復調(diào)用的顯示圖標.再次打包后,文件的大小依然是11MB,后來,又增加了不少內(nèi)容,但一度文件打包后沒有再超過11MB,增刪內(nèi)容,而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過后來反復實踐及理論上的分析,得出的結論是;在第一次引入圖標后,Authorware便預留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容,以后這個空間請求增大,則系統(tǒng)會在不同的地址另外分配空間.這樣,由于文件存儲的連續(xù)性,導致數(shù)據(jù)讀出的效率很低,在運行時會非常緩慢,這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結構方面的問題.并沒有什么辦法,唯一可以做的便是在腳本編寫的時候就要做到心中有數(shù),避免以后的修改,這是一個笨辦法,但也是我們唯一最大限度提高單個程序運行效率的辦法.

　　六 軟件制作過程中的體會

　　(一)用了幾種常見的軟件，其中包括：Authorware 、Photoshop、word等。在制作過程中，通過自己動手，了解并學會了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點和性能，其中收獲和體會也是頗深。

　　Authorware：因為這個課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對于Authorware只能說是初步的感性認識，對它的了解并不深刻，通過對它的運用即在制作過程中對它的學習逐步掌握并學會靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動畫和翻頁功能。在不斷的學習中，通過看課外資料、詢問教員、向同學請教等方法，對本軟件的認識逐步提高，對Authorware中較難圖標如交互圖標的應用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認識。例如：在制作有交互圖標應用同時也有熱區(qū)的應用，我們的設計思想是，當鼠標移到熱物體時自動彈出該物體所代表的章節(jié)同時又不向下播放，只有在點擊該物體時才向下播放，在實際操作中，我們遇到了一些問題，如當鼠標滑過物體時在彈出字體時，同時也向下播放，我們經(jīng)過多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū);猶其是函數(shù)的應用，使得交互功能大大加強。通過這段時間的不斷學習對本軟件雖說有了較深該的認識，但是還有許多不懂的地方有待學習，猶其是變量和函數(shù)的靈活應用方面。Authorware軟件是一個功能強大的多媒體制作軟件，學會和掌握它對自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因為在質(zhì)量建軍的同時、科技強軍的新形試下，部隊對多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。

　　(二)更深地了解了光纜的開剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過程、前景和它的主要性能。

　　在課件的制作過程中，我們參閱了大量關于光纜方面的書籍，對光纜有了一個較全面的了解。

　　(三)美工設計

　　多媒體課件一個重要的特點就是較好的美工設計，這可是需要花費大量的精力和時間，我們在制作的過程中用Photoshop設計了大量的背景及畫了一些圖像，幾乎每個背景和圖像都要精雕細刻。因為第一要考慮它的美觀;第二要考慮整個課件的統(tǒng)一性;第三要考慮能否能用投影機投影授課。在制作過程我主要有以下幾點收獲： Photoshop給我們帶來了許多的藝術效果，因為它有強大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來采用了BMP格式，可清晰多了。

　　(四)幾點道理

　　作為一名對多媒體制作有很少了解的學員，選擇自己的畢業(yè)設計為"課件"制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對所學的專業(yè)知識有個較全面的了解，而且要全面地學習多媒體制作所需要的軟件知識。在剛開始的時候覺得無從下手，心里有點茫然，只有抓緊時間學習電腦知識。后來才發(fā)現(xiàn)在一段時間內(nèi)想把這方面的知識學得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對于像我這樣沒有足夠的資金購買電腦的學員。在此之間，也有過抱怨當時不該選擇做課件的論文。有時也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時我也得出了一點道理：一、無論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會半途而廢;二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達!三、在做一件事情以前必須有詳實可行的計劃，否則就會出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來的手忙腳亂的現(xiàn)象。

　　以上就是我們對制作本課件的一些體會，有不當之處請領導批評指正。

　　結 束 語

　　多媒體教學課件有兩大特點:一是人機的交互性,這能夠充分調(diào)動人的主動性,變被動為主動,大大提高了學習的效率;另一個是可重復性.當你在操作過程中遇到了不理解的地方,計算機可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學習效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復學習你不理解的內(nèi)容直到學會為止.這無疑是電腦眾多優(yōu)點之一.

　　隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,多媒體的教學將不僅僅局限在單機上,它可以在空間上擴展,實現(xiàn)資源共享.我們可以設想,在未來的黨校里教師將變得非常少,甚至只需要一個網(wǎng)絡管理者便可以了.這樣便會將人類從繁重的勞動中解放出來,并將節(jié)約大量的資金.

　　綜上所述,我了解了多媒體技術應用所具有的重要性與必要性.因此,它將需要我們這一代人對其做出深刻的探討與發(fā)展,為人類的進步做出我們力所能及的貢獻

　　在本課件的制作過程中,光纜教研室給我們大量的幫助,保證了我們的制作器材,特別感謝我們的指導老師:陳俊一、王向方教員,他們從課件的設計、腳本的修改,理論素材的準備、制作過程中問題的解決直到最后課件制作完畢后的檢查都給予了我們耐心的指導和幫助,體現(xiàn)了他們作為教員對工作高度負責的精神和對知識一絲不茍的態(tài)度.再次向光纜教研室的領導,各位教員表示我們最崇高的敬意和最衷心的感謝!

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