計算機軟件專業(yè)畢業(yè)論文
計算機軟件專業(yè)畢業(yè)論文
隨著社會的進步，計算機網絡的應用越來越普及，軟件也是越來越多。下面是小編為大家整理的計算機軟件專業(yè)畢業(yè)論文，希望對大家有幫助。
軟件技術重點專業(yè)建設的探索
校企深度合作，創(chuàng)新軟件技術專業(yè)“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式;在就業(yè)導向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系(VOCSCUM-CDIO)與能力本位模塊化課程體系相輔相成的建設上突破;將傳統(tǒng)軟件開發(fā)上升到企業(yè)級，占領移動互聯軟件開發(fā)、云計算和大數據應用的制高點?；诖耍鞔_并實踐“軟件開發(fā)技術專業(yè)”的定位、培養(yǎng)規(guī)格、教學團隊、實訓基地、課程開發(fā)、信息化教學等規(guī)范，為專業(yè)建設提供參考。
互聯網作為國家信息基礎設施，與公路、港口、水、電、煤等一樣，日益成為國民經濟各項事業(yè)發(fā)展的基礎?；ヂ摼W的普及，使數據成為生產資料，人類從IT時代進入DT時代。在“互聯網+”的背景下，文本、圖片、音視頻等海量的大數據，通過有效計算分析和開發(fā)，產生新的價值。計算就是公共服務。云計算改變了用戶對計算資源的獲取方式，從購買計算機產品獨自構建計算設施轉為尋求社會化公共服務，人們獲取信息及其服務能夠像用電一樣，用多少，付多少。
互聯網(及其基于之上分布式協同共享的云計算、大數據)技術和100年前的電力技術，200年前的蒸汽機技術一樣，對人類社會將產生廣泛、巨大而深遠的影響。美國當代經濟學家、社會學家杰里米·里夫金(Jeremy Rifkin)分析了以零邊際成本電聯網(如分布于各家房頂的太陽能等綠色可再生能源的集成)、信息互聯網、物流網組成的智能物聯網為中心的第三次工業(yè)革命，認為未來幾十年內全球經濟將進入商品與服務免費時代，人類社會將發(fā)生顛覆性變化，逐步進入協同共享社會[1]。
自2014年起，四川托普信息技術職業(yè)學院進行了重點專業(yè)建設項目“軟件技術”的研究。
擬通過3年建設成為主動對接和服務四川省區(qū)域經濟重點發(fā)展的軟件與信息服務產業(yè)的，高水平、有特色，省內領先的軟件技術高端技能型專門人才培養(yǎng)基地。
1 軟件技術崗位職業(yè)分析、培養(yǎng)目標及定位
軟件技術所面臨的問題，早已不只是當年的編程項目易失敗的“軟件危機”，而是若不重視“線上”(互聯網)編程、運作就會帶來的生存危機;同時，云計算[4]使計算能力不再封裝于具體的軟硬件產品中，而是以社會化服務的形式呈現，創(chuàng)新了商業(yè)模式，因而小公司可以與大公司站在同一個起跑線上去創(chuàng)新。
調查研究發(fā)現：制造業(yè)、移動互聯行業(yè)、電信行業(yè)、消費電子行業(yè)等工業(yè)、農業(yè)、政府、交通、科研、教育、軍事等企事業(yè)單位和其他行業(yè)需要大量技能型的從事移動端軟件開發(fā)(IOS、Android[6]等APP程序開發(fā))、公眾平臺開發(fā)，以及企業(yè)級系統(tǒng)開發(fā)(Java EE、ASP.NET[7]等)程序員、軟件測試等助理工程師;IaaS(基礎設施即服務)、PaaS(平臺即服務)、SaaS(軟件即服務)云計算和大數據的應用及云端二次開發(fā)程序員、助理工程師;軟件銷售服務、售后技術支持等助理工程師。軟件技術專業(yè)除了面向這些主要崗位外，次要崗位是：從事局域網、移動互聯網應用維護、計算機設備維修等的助理工程師。其他職業(yè)面向：企事業(yè)、服務業(yè)單位的計算機應用助理工程師等。
崗位對職業(yè)能力的需求(以云計算應用和云端二次開發(fā)程序員、助理工程師為例)：1)思想品德素質：熱愛祖國，思想品德好，法制觀念強，具有團隊合作精神和職業(yè)道德。2)專業(yè)素質：掌握云計算和大數據基本概念，能夠進行IaaS、PaaS、SaaS[5]等云計算的初步應用和云端二次開發(fā);了解IOS、Android等移動端操作系統(tǒng)，能使用Java、Object C(或Swift)進行程序設計;掌握企業(yè)級應用系統(tǒng)開發(fā)的基本流程和軟件測試的基本知識;能夠應用ERP企業(yè)資源計劃等信息系統(tǒng)。3)身心素質：具有吃苦耐勞、能承受挫折的身體和心理素質。4)文化素質：具有良好的人文底蘊。高職軟件技術專業(yè)培養(yǎng)目標：以就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握軟件技術基本知識和基本技能，具有與企業(yè)級系統(tǒng)開發(fā)(Java EE、ASP.NET)、基于移動端操作系統(tǒng)(如IOS或Android[6]等)的應用，進行程序設計、測試、維護和售后服務，進行IaaS(基礎設施即服務)、PaaS(平臺即服務)、SaaS(軟件即服務)等云計算和大數據的初步應用及云端二次開發(fā)相適應的文化知識、良好的職業(yè)道德和素質，工作在第一線的高素質、技能型專門人才(高等技術應用型復合人才)。
畢業(yè)生需要獲“雙證書”，即畢業(yè)證和職業(yè)資格證書。畢業(yè)前，學生需要參加相關考試并獲取初、中級程序員認證，信息產業(yè)部頒發(fā)的計算機高級操作員認證或人力資源和社會保障部頒發(fā)的企業(yè)信息管理師(中級)中的一種。
2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
2.1 在項目推進上，既傳承學院的優(yōu)良傳統(tǒng)，又力求有創(chuàng)新發(fā)展、易于落地
四川托普信息技術職業(yè)學院在長期的辦學實踐中形成了自己獨特的“1234”人才培養(yǎng)理念以及四段式人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
“1234”人才培養(yǎng)理念，即：1個目標(綜合素質高的知識技能型人才)，2種辦法(因材施教、特色人才培養(yǎng))，3條主線(知識、技能、素質)，4個平臺(基礎教育、專業(yè)教育、實習實訓、創(chuàng)業(yè)孵化)。
進而把“基礎教育→專業(yè)教育→實習實訓→創(chuàng)業(yè)孵化”稱為“四段式人才培養(yǎng)模式”。
為傳承“1234”人才培養(yǎng)理念中的“2”，建立了軟件技術專業(yè)“特色班”進行“特色人才培養(yǎng)”，實施能力本位模塊化課程體系;其他“普通班”對應“因材施教”，實施“就業(yè)導向職業(yè)能力系統(tǒng)化課程VOCSCUM-CDIO體系”(以縱向為主、橫向為輔的宏觀VOCSCUM鏈式課程與微觀上課程內容結構狹義CDIO模式結合)[2]和“1.0(基本能力)+1.0(職業(yè)能力與素質)+0.5(崗位技能)+0.5(頂崗實習與就業(yè))”人才培養(yǎng)模式[3]。基于 “四段式”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新軟件技術專業(yè)的“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式。
2.2 建立分級培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式和測評體系
以企業(yè)個性化人才需求為目標，通過引入合作企業(yè)理念，創(chuàng)新和探索建立了能力層次分級培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式和測評體系。人才培養(yǎng)分為4個階段(Level：L)： L0-L50(技能儲備);L50-L100(仿真實訓);L100-L200(崗位實訓);L200-L300(實習就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)孵化)，如圖2所示。
2.2.1 技能儲備階段(L0-L50)
周期：前3個學期。培養(yǎng)目標：具備完整的工程知識體系、掌握項目開發(fā)常用知識點的基本應用、具備一定的工程開發(fā)的規(guī)范度和熟練度。設計思路：本階段即基礎教學階段，根據產業(yè)技術發(fā)展方向，制定相應的合格人才標準，分解成所需要具備的知識點，封裝成本階段的6個核心專業(yè)基礎課程(操作系統(tǒng)、Java 程序設計、數據庫應用、網絡技術、Web編程技術、系統(tǒng)分析與設計UML)。培養(yǎng)方式：進行基礎授課教學。
2.2.2 仿真實訓階段(L50-L100)
周期：第四學期。培養(yǎng)目標：具備項目工程思想、能夠根據項目分工完成工作任務，具備企業(yè)相關崗位的技能要求。設計思路：專業(yè)教學階段，采用案例驅動教學思想。根據校企合作企業(yè)積累的產業(yè)項目經驗，將相關的產業(yè)技術和業(yè)務流程開發(fā)成仿真實訓案例，并在實訓基地搭建產業(yè)環(huán)境，學生以角色扮演的方式進入到仿真案例中，進行專業(yè)課的學習。遵循教學規(guī)律，對應相應的專業(yè)課程。培養(yǎng)方式：重在遵循學生個性化發(fā)展，制定適合自身的職業(yè)目標與規(guī)劃。學生根據自身的興趣愛好和職業(yè)目標，選擇相應專業(yè)方向依照專業(yè)案例要求扮演對應角色， 在項目經理的指導下，進行仿真實訓學習。還可以根據學習效果，調整職業(yè)發(fā)展方向及所扮演角色。例如，可以仿真實訓程序員，軟件測試助理工程師，云端云計算系統(tǒng)應用和二次開發(fā)程序員、助理工程師，軟件銷售、售后技術支持服務等助理工程師崗位的項目，分別涉及Java EE、ASP.NET、IOS、Android、云計算、大數據等技術。
2.2.3 崗位實訓階段(L100-L200)
周期：第五學期，通過L100后到達到L200前。培養(yǎng)目標：勝任項目開發(fā)相關崗位的綜合要求、具備獨立思考和解決問題的能力、項目創(chuàng)新能力。設計思路：崗位實習階段采用還原企業(yè)崗前培訓與試用期鍛煉的教學思想。根據校企合作企業(yè)的基礎和經驗，引入適合學生職業(yè)發(fā)展的國際化產業(yè)項目，采用500強企業(yè)的管理規(guī)范和制度，并配以經驗豐富的高級項目經理作為職業(yè)導師進行實時指導。培養(yǎng)方式：根據合作企業(yè)所承接的產業(yè)項目，吸收相對應的老師和學生進入。在融入過程中，讓學生不僅可以掌握項目所需技能和業(yè)務經驗，更能夠體驗500強企業(yè)的工作氛圍與規(guī)范。在良好氛圍和項目經理的影響下，樹立正確的職業(yè)規(guī)劃和價值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質和職業(yè)道德，完成社會人向職業(yè)人角色的徹底轉變。
2.2.4 實習就業(yè)階段(L200-L300)
前面3個階段各對應1個層次，本實習就業(yè)階段則分為2個層次，即：第4層次實習就業(yè)，第5層次創(chuàng)業(yè)孵化(共5個層次)。周期：第六學期，通過L200后到畢業(yè)。培養(yǎng)目標：成為知名軟件產業(yè)公司所需人才，突出者可從事創(chuàng)業(yè)孵化工作。設計思路：通過安排適合學生發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)實習崗位，讓學生進行充分的雙向選擇，最終找到適合自身發(fā)展的空間和舞臺。培養(yǎng)方式：依托合作企業(yè)眾多國際廠商的合作伙伴和供應商資質，為學生提供實習派遣機會，根據學生的自身情況和能力特點，安排適合個人發(fā)展的環(huán)境和崗位，做出正確的職業(yè)生涯發(fā)展選擇，優(yōu)秀學生甚至可孵化自己的產品，進行創(chuàng)業(yè)。
3 構建“模塊化”理論與實踐課程體系
根據軟件人才需求調研和崗位能力分析，基于生產性的職業(yè)角色定位，進行職業(yè)能力的分解，將其劃分為社會能力(溝通交流、職業(yè)道德、團隊協作能力等)、方法能力(自學能力、分析解決問題的能力等)、專業(yè)能力(計算機基本能力、專業(yè)核心技能、崗位實踐能力、創(chuàng)新能力四個能力層次)，如圖3(上部分)所示。在專業(yè)核心能力中，以某一能力的形成為主線，按照每種崗位的工作過程將整個軟件專業(yè)的課程體系劃分為：Web設計、數據庫管理能力、軟件測試能力、Java SE開發(fā)能力、Java EE開發(fā)能力、軟件工程能力、云計算開發(fā)能力、大數據應用能力8個能力模塊，每一個能力模塊安排2～3門技術課程或應用課程為之服務，以就業(yè)崗位為著眼點構建專業(yè)課程體系。
按照“以勝任職業(yè)崗位為目標、以用人單位需求為標準、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”的原則，以“基本技能訓練+綜合技能訓練+崗位適應性訓練+創(chuàng)新能力訓練+崗位實習”為主要環(huán)節(jié)，構建以“專業(yè)基本能力培養(yǎng)+專業(yè)核心能力培養(yǎng)+崗位實踐能力培養(yǎng)+軟件開發(fā)能力培養(yǎng)”為層次框架的“模塊化、層次化、遞進式”的實踐教學體系。理論課程體系、實踐課程體系、實踐教學評價體系、實踐教學條件體系、實踐教學管理體系如圖3所示。
“實踐教學條件體系”中的“訓練基地”部分，軟件技術省級重點專業(yè)生產性實訓工廠——移動互聯網創(chuàng)新實訓基地建設已完成。
4 專業(yè)建設成效
建立了“校企雙專業(yè)帶頭人 →專業(yè)校企合作理事會(5人)→校企雙教研室主任 →企業(yè)兼職教師教學→師生到企業(yè)實踐并服務”校企合作運行機制，制定了“校企合作理事會章程”等制度。創(chuàng)新了“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式;在就業(yè)導向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系(普通班)與能力本位模塊化課程體系(特色班)相輔相成建設上突破;將傳統(tǒng)軟件開發(fā)上升到企業(yè)級。
教師多批次到中科院計算所等處參加云計算與大數據等高級培訓并取得職業(yè)技術水平證書，骨干教師赴德國參加了“雙元制”職業(yè)教育模式培訓，逐步形成專兼結合、梯度合理的“雙師型”專業(yè)教學團隊;建設了生產性實訓工廠——移動互聯網創(chuàng)新實訓基地(包括云計算和大數據實驗室等);進行了5+1門優(yōu)質專業(yè)核心課程改革及資源包的建設;“十二五”國家級規(guī)劃教材及相關教材已經出版。探索中高職銜接的人才培養(yǎng)。搭建了有效的教學質量監(jiān)控與評價體系。科研和社會服務能力建設成績顯著，獲中國科協授予全國和省級優(yōu)秀科技工作者榮譽稱號各1名，完成成都市錦江區(qū)人民法院“掌上訴服通”等App應用軟件產業(yè)項目;在有40多所高職院校系主任(院長)和9個企業(yè)的專家200多人參加的四川省計算機學會高職高專分會2015年年會上介紹該專業(yè)建設經驗，引起極大的反響。軟件技術專業(yè)在校生1 200多人，人才培養(yǎng)效果明顯。在2015年“甲骨文杯”全國Java程序設計大賽B組中榮獲西南賽區(qū)一等獎第一名等。第三方用人單位調查評價高，廣受社會歡迎。
5 結語
校企深度合作的軟件技術專業(yè)“四段式+五層次”人才培養(yǎng)模式、針對特色人才培養(yǎng)的基于軟件技術核心職業(yè)能力構建的“模塊化”理論課程體系與實踐課程體系，以及將傳統(tǒng)軟件開發(fā)上升到企業(yè)級，與針對普通班學生的因材施教的“就業(yè)導向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系(VOCSCUM-CDIO)”相輔相成，解決了老三段學科系統(tǒng)化后的課程系統(tǒng)結構、體系化和內容的先進性等問題?；诖?，明確并實踐當前“軟件技術專業(yè)”的定位、培養(yǎng)規(guī)格、教學團隊、實訓基地、課程開發(fā)、信息化教學等規(guī)范，為專業(yè)建設提供參考。
計算機軟件技術在氣象業(yè)務中的安全應用
摘 要：隨著社會的進步，計算機網絡的應用越來越普及，很大程度上方便了人們的生產和生活。氣象業(yè)務也充分利用計算機網絡資源改善氣象業(yè)務的管理和服務形式，突破了氣象業(yè)務技術上的局限，提高氣象服務的廣度和深度。
關鍵詞：氣象業(yè)務;計算機軟件;安全應用;方法意義
一、氣象業(yè)務的現狀與特征
我國社會發(fā)展和科技進步，人民生活水平有了提高，對氣象業(yè)務也有了更高的要求。為了滿足人民生產和生活的需要，重視氣象業(yè)務的發(fā)展變得十分重要。氣象業(yè)務有這些特征：
(1)氣象業(yè)務容量大種類多。隨著社會科技的進步氣象業(yè)務對氣象資料的了解和掌握越來越詳細和越來越豐富，這些關于氣象的資料大幅度增長。同時氣象業(yè)務影響著社會的各行各業(yè)，社會對氣象業(yè)務要求也是十分高，這就要求氣象業(yè)務必須利用一切可以利用的資料研究和掌控氣象信息，更好地服務大眾。
(2)氣象業(yè)務要求時間及時性。氣象業(yè)務跟新聞一樣都具有時效性，氣象業(yè)務預報不及時就會嚴重影響社會生產和人民生活，造成難以預料的經濟損失。比如臺風、洪澇、干旱這些自然災害不能及時通知給人民大眾，而災害又不是能以人的意志為轉移的，因此就不能及時做好防御措施。只有及時有效地反映氣象信息才能保證社會的穩(wěn)定發(fā)展。
(3)氣象業(yè)務的可靠、準確。氣象現象是來自大自然的強大力量，我們在氣象災害面前都只能做最好地防御，這種防御是需要準確可靠的氣象信息做基礎的。只有及時獲得準確的資料，才能有精確的氣象信息，這就要求氣象業(yè)務的探測設備與通信系統(tǒng)的完善。
(4)氣象業(yè)務的開放性。氣象業(yè)務是服務大眾的，氣象信息是發(fā)布給社會大眾的，因此需要一個強大的開放性的系統(tǒng)作支撐，將氣象業(yè)務快速有效地運作下去。
二、氣象業(yè)務應用計算機軟件的必要性
計算機是人類一項很偉大的發(fā)明，計算機網絡在社會生活中的應用越來越廣泛，也影響著社會的發(fā)展。并且這項偉大的發(fā)明不斷地完善更新，將其功能性無限拓展。將計算機網絡應用到氣象業(yè)務目的是更好地提升氣象業(yè)務，服務社會。
(1)氣象業(yè)務應用計算機軟件是時代發(fā)展的要求。社會要發(fā)展就需要進行技術探究與創(chuàng)新，而氣象業(yè)務要發(fā)展就必須順應社會的發(fā)展要求。氣象業(yè)務部門要重視自身的建設，也要面向社會引用新的、高效的科學技術改革自己的管理和服務模式。
(2)氣象業(yè)務應用計算機軟件是其自身發(fā)展的需要。人們生活水平提高，對氣象信息有了新的更高的要求，而氣象業(yè)務只是停留在傳統(tǒng)的基礎上不去更新自己，就很難滿足生活的需要。氣象業(yè)務只有不斷完善自己、提升自己，更好地發(fā)展才能更好地存在，有需要才有必要存在。
(3)氣象業(yè)務本身的特征決定了它需要一個高效的軟件系統(tǒng)。氣象業(yè)務本身要處理的數據特別多，對數據的反饋要求及時，對數據的精確度要求高，對信息的傳遞和發(fā)布范圍廣，這樣廣的覆蓋范圍只有計算機網絡中先進的軟件技術才能做到。因此，氣象業(yè)務應用計算機技術軟件建立一服務平臺是必要的更是必須的。
三、氣象業(yè)務應用計算機軟件的方法和意義
(1)要明確計算機軟件技術應用的工程方法。分三個階段：定義階段就是說必須明確氣象業(yè)務需要的是一個怎樣的服務系統(tǒng)，這就需要對氣象業(yè)務有一個全面的了解，熟悉業(yè)務服務需求和需要解決的問題，只有明確氣象業(yè)務部門的真正需要才能配置與之相應的系統(tǒng);開發(fā)階段是指需要建立區(qū)域氣象數據庫，明確當地當前氣象情況和歷史氣象情況，通過信息的收集和總結，建立一個氣象業(yè)務的專業(yè)網站系統(tǒng)，運用該系統(tǒng)專門負責該區(qū)域氣象業(yè)務的管理和服務。支持階段是指在利用計算機軟件過程中，氣象業(yè)務部門的人員遇到的各類系統(tǒng)問題都要及時準確反饋給開發(fā)人員，以便問題能及時得到解決。
(2)要挑選適合氣象業(yè)務的計算機軟件。如今計算機軟件技術發(fā)展迅速，各類軟件技術層出不窮，要選用適合氣象業(yè)務的計算機軟件設備。例如，GHOST軟件，該軟件是美國軟件公司SYMANTEC推出的能使被破壞的系統(tǒng)恢復的硬盤復制工具，GHOST支持多種常見的或是不常見的文件系統(tǒng)，另外在存儲文件時壓縮文件的壓縮率高，能夠節(jié)約存儲的空間。氣象業(yè)務要處理的數據種類繁多，數量極大，既需要一個方便快捷的服務平臺，也需要一個容量巨大的數據庫。因此這一軟件符合氣象選用軟件的標準。
(3)要充分利用計算機技術軟件的功效。將科學技術應用到生產生活中，就應該讓其把功效發(fā)揮到極限。比如：一些預報員日常做的勞動，手工操作的工作，可以轉化為計算機網絡技術來處理，這種自動化的處理既節(jié)約勞動力，也節(jié)省時間并且精確度更高。再比如，一些數據資料的統(tǒng)計和整合，目的是方便查閱和調用，同樣利用計算機技術軟件處理起來更方便。另外還有信息的發(fā)布，這點毫無置疑網絡的信息發(fā)布量發(fā)布速度都是最迅速的。
(4)要清楚選用計算機軟件的意義。計算機技術軟件只是氣象業(yè)務建設時選用的一種輔助工具，不是說有了高科技就能提高業(yè)務水平了，而是要充分利用科技發(fā)展自己。因此，氣象業(yè)務部門內部要優(yōu)化部門的結構，重視自身水平的提高。比如說：氣象業(yè)務部門的所有成員都應該具備提高自身素質的意識，不僅僅要熟悉自己氣象行業(yè)里的知識，還要有熟練地運用計算機的能力，這樣才能將計算機軟件與氣象業(yè)務完美地結合。
計算機技術軟件應用于氣象業(yè)務提高了氣象業(yè)務部門的工作效率，使其做到及時快速地傳遞和接收氣象信息，更好地滿足社會生產生活的需要，同時，也為氣象業(yè)務實現現代化建設提供了技術支撐。
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