計(jì)算機(jī)本科生畢業(yè)論文代發(fā)表

　　計(jì)算機(jī)本科生畢業(yè)論文代發(fā)表篇2

　　淺談網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　一、問題的提出

　　中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，或者是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而應(yīng)當(dāng)是把計(jì)算機(jī)當(dāng)作載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，信息科技教師并未注意到培養(yǎng)創(chuàng)新能力在信息科技教學(xué)中的重要性。基于以上情況，我試圖以“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程為載體，對(duì)信息科技教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)行深入探索。

　　二、實(shí)踐探索

　　1.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)概況

　　網(wǎng)頁(yè)制作，其實(shí)并不難，只要有一定的WORD基礎(chǔ)，誰(shuí)都可以輕松地駕馭FRONTPAGE等工具來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。但是，這僅僅只是“制作”網(wǎng)頁(yè)，而非“設(shè)計(jì)”網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，需要的不僅僅是簡(jiǎn)單的圖文編排能力，它更需要學(xué)生在框架布局、進(jìn)度規(guī)劃、美術(shù)處理等各方面的綜合能力。

　　可以說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)小工程，而學(xué)生若能在這個(gè)工程的完成過程中有所收獲、有所感悟，那么，他們能夠?qū)W到的，就不僅僅是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)了。這也是中小學(xué)信息科技課程的魅力所在。

　　2.制定教學(xué)計(jì)劃

　　經(jīng)過前期準(zhǔn)備，我制定了一個(gè)7學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃來(lái)完成“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)，我對(duì)各階段的課時(shí)安排進(jìn)行了合理的調(diào)整。那么，為什么要安排更多的“設(shè)計(jì)”課時(shí)呢?

　　(1)考慮到學(xué)生都已較好地掌握了WORD等辦公軟件的操作基礎(chǔ)，因此很多相同和相似的內(nèi)容可以一筆帶過，“網(wǎng)頁(yè)制作”部分的耗時(shí)也相應(yīng)減少了

　　(2)本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不僅僅只是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，因此在正常的2學(xué)時(shí)“網(wǎng)頁(yè)制作”部分的基礎(chǔ)上，增加3學(xué)時(shí)可謂不惜血本，專門訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作型設(shè)計(jì)能力

　　此外，還要擬定一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的主題，讓學(xué)生圍繞該主題進(jìn)行創(chuàng)作。在本次實(shí)踐中我選取了“海洋探秘”為主題。

　　3.按階段具體實(shí)施

　　第一階段：“網(wǎng)頁(yè)入門”，1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解網(wǎng)頁(yè)及相關(guān)的基本情況

　　教學(xué)過程：

　　(1)向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的主題網(wǎng)站作品，通過觀摩一些優(yōu)秀網(wǎng)站使學(xué)生對(duì)“網(wǎng)頁(yè)是什么”、“網(wǎng)頁(yè)有什么用”、“我可以把網(wǎng)頁(yè)做成什么樣”有一種感性認(rèn)識(shí)

　　(2)布置網(wǎng)站設(shè)計(jì)的前期任務(wù)，例如設(shè)計(jì)網(wǎng)站框架(即：父子層關(guān)系)、頁(yè)面布局、主題風(fēng)格等

　　(3)布置網(wǎng)頁(yè)素材搜集的任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上搜集以“海洋探秘”為主題圖片、文字和多媒體資料

　　第二階段：“網(wǎng)頁(yè)制作”，2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)了解網(wǎng)頁(yè)制作的一般方法

　　(2)掌握FRONTPAGE的基本操作

　　(3)了解運(yùn)用其它辦公軟件和設(shè)計(jì)軟件輔助網(wǎng)頁(yè)制作的方法

　　教學(xué)過程：

　　(1)解析一個(gè)現(xiàn)成的完整網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，展示其結(jié)構(gòu)樹形圖;分別對(duì)一個(gè)網(wǎng)站的各個(gè)文件所起的作用進(jìn)行解釋

　　(2)介紹FRONTPAGE的使用方法;介紹網(wǎng)頁(yè)的重要組成元素：超級(jí)鏈接和表格

　　(3)揭示運(yùn)用“預(yù)覽”功能進(jìn)行調(diào)試和修改網(wǎng)頁(yè)的方法

　　第三階段：“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”，3課時(shí)，

　　本階段是整個(gè)課程的重點(diǎn)部分，也是激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力、捕捉靈感，來(lái)完成自己作品的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。情景設(shè)計(jì)見后文。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)了解“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)頁(yè)制作”的區(qū)別

　　(2)學(xué)習(xí)從臨摹他人作品到自己創(chuàng)作網(wǎng)頁(yè)的方法

　　(3)通過網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，提高學(xué)生自主的創(chuàng)新能力，從而全面開發(fā)學(xué)生的各方面素質(zhì)

　　教學(xué)過程：

　　(1)用案例來(lái)演示一個(gè)小型的主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)全過程

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全站設(shè)計(jì)進(jìn)行嘗試

　　(3)布置“海洋探秘”主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)的任務(wù)

　　第四階段：“作品展示”，1課時(shí)　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過作品展示，互相交流各自的作品，寫出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過程中的心得體會(huì)

　　教學(xué)過程：

　　(1)采用自評(píng)、互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)定與交流

　　(2)展示作品，優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校服務(wù)器進(jìn)行展出

　　4.“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)情景設(shè)計(jì)

　　師：你們上網(wǎng)瀏覽的網(wǎng)站，比如新浪、搜狐這些門戶網(wǎng)站，還有一些個(gè)人主頁(yè)，或者你們自己的博客，你們?cè)陂喿x網(wǎng)頁(yè)信息的同時(shí)，有沒有想過它們是用什么方法設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?

　　生：是不是用我們上節(jié)課學(xué)過的FRONTPAGE呢?

　　師：對(duì)，F(xiàn)RONTPAGE功能強(qiáng)大，可以用來(lái)設(shè)計(jì)完整的主題網(wǎng)站。今天我們來(lái)一起看看你們的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?cè)?jīng)創(chuàng)作出的精美作品好嗎?(學(xué)生興趣大增，急欲觀摩網(wǎng)頁(yè)作品)

　　教師演示：展示上一學(xué)年學(xué)生優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)作品，也可以展示當(dāng)年全國(guó)中小學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽的獲獎(jiǎng)作品

　　生：哇!設(shè)計(jì)得真好看，內(nèi)容真豐富啊!

　　師：讓我們用FRONTPAGE來(lái)打開他們的作品，仔細(xì)看看他們的網(wǎng)站有哪些內(nèi)容(指出幾個(gè)有代表性的地方，讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的“網(wǎng)頁(yè)制作”的基本方法，來(lái)分析這些效果是如何完成的)

　　師：看過這些精美的作品，你們有沒有信心設(shè)計(jì)一個(gè)能與它們媲美的主題網(wǎng)站嗎?

　　生：有!我要比他們做得更好!(學(xué)生躍躍欲試)

　　師：好，我們就以“海洋探秘”為主題，大家充分開動(dòng)腦筋，用你們的智慧來(lái)設(shè)計(jì)類似的或者更出色的網(wǎng)站

　　三、思考

　　在所有7課時(shí)的教學(xué)中，我與學(xué)生們一起體驗(yàn)了本次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的全過程。該教學(xué)設(shè)計(jì)較好地結(jié)合了實(shí)際，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生足足體驗(yàn)了一把當(dāng)設(shè)計(jì)師的癮。

　　過去，多數(shù)教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己設(shè)計(jì)好的路走，讓他們牽著老師的手跟在后面盲目地趕“路”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)造能力消磨殆盡。實(shí)驗(yàn)證明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，首先要傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做的，是為學(xué)生精心設(shè)計(jì)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的“臺(tái)階”，做一名指路人，而非灌輸者。

　　在設(shè)計(jì)性課程的教學(xué)過程中，有以下要點(diǎn)值得引起教師的注意：

　　1.讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)與制作的區(qū)別

　　前文中已經(jīng)提到，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于網(wǎng)頁(yè)制作。設(shè)計(jì)一個(gè)完善的網(wǎng)站，把握基本功(也就是掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基礎(chǔ))是重要的，而包括框架布局、進(jìn)度規(guī)劃、美術(shù)處理在內(nèi)的其它各方面因素，也是必不可缺的。

　　要讓學(xué)生知道制作與設(shè)計(jì)的區(qū)別，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行各階段教學(xué)的過程中，由教師對(duì)所涉及內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，教師在第二階段“網(wǎng)頁(yè)制作”環(huán)節(jié)中，可以拋開需要?jiǎng)?chuàng)作的部分，只講技術(shù)性的內(nèi)容。比如說(shuō)，教師在講解設(shè)置字體格式的時(shí)候，可以只講如何設(shè)置顏色和尺寸，而不講怎樣設(shè)置顏色和尺寸才能更好看;當(dāng)在第三階段“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)中，再次講到設(shè)置字體格式時(shí)，教師則可以直接講如何選擇合適的尺寸與和諧的配色了。

　　于是，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體會(huì)到為什么教師刻意地把制作和設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)分開教授，他們會(huì)在動(dòng)手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與制作是不同的，而要做成一個(gè)出色的網(wǎng)頁(yè)作品，必須用“設(shè)計(jì)”的高度來(lái)看待這個(gè)任務(wù)。

　　2.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的作用

　　學(xué)生是一個(gè)充滿幻想和求知欲的錦囊，你想將里面的東西展示出來(lái)，就要不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛藏的無(wú)限創(chuàng)造力。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，就要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的作用，否則，很容易出現(xiàn)學(xué)生作品缺乏創(chuàng)意的情況，或者剽竊他人作品，或者單調(diào)乏味。

　　例如在講解多張網(wǎng)頁(yè)相同風(fēng)格的處理方法的時(shí)候，我先展示了一組相同風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)截圖，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)想辦法實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能。學(xué)生很容易首先想到了利用FRONTPAGE的“主題”功能。然后我讓大家再開動(dòng)腦筋，繼續(xù)想其它的方法，有同學(xué)提出了“框架網(wǎng)頁(yè)”的方法，也有同學(xué)提出了利用導(dǎo)航欄的功能。甚至還有同學(xué)說(shuō)，可以先做一個(gè)模板，然后把這個(gè)模板復(fù)制n份，然后把不同的內(nèi)容填進(jìn)這些模板當(dāng)中去。

　　以上這些解決方法都是學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想出來(lái)的，并且在我的鼓勵(lì)下，這些同學(xué)分別用自己的創(chuàng)意進(jìn)行了設(shè)計(jì)，最終殊途同歸，品嘗到了勝利的果實(shí)。

　　3.正確引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

　　教師在教學(xué)中不僅是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，而且要激勵(lì)思維;不僅是灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)他們?cè)趺此伎?，教?huì)他們勇于去大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生由靜聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，教師成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者，

　　認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生消除心理障礙，使學(xué)生敢于提問題;教給學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　總之，教師在設(shè)計(jì)性課程教學(xué)中，要把握傳統(tǒng)的教學(xué)模式與設(shè)計(jì)性開放式教學(xué)模式融合的尺度，將“制作”和“設(shè)計(jì)”兩個(gè)環(huán)節(jié)的分工明細(xì)化，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。真正讓學(xué)生了解了網(wǎng)站開發(fā)時(shí)，設(shè)計(jì)師如何根據(jù)收集的信息，開始構(gòu)思;設(shè)計(jì)師如何把這些構(gòu)思用網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給瀏覽者。從而使學(xué)生第一次真正體驗(yàn)了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)過程。

　　讓學(xué)生從會(huì)“制作”到會(huì)“設(shè)計(jì)”，使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。