一、前言

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了推廣和普及，遍布到社會(huì)中的每一個(gè)角落。面對(duì)新形勢(shì)，身為黨校學(xué)員，又是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，要促進(jìn)黨的發(fā)展，就必須通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以達(dá)到能夠在實(shí)際工作中更加高效、快捷的完成工作的目的。因此，加強(qiáng)對(duì)黨員進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是必要的，也是黨堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則的具體體現(xiàn)。

　　二、黨校教學(xué)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)在必行

　　1.實(shí)現(xiàn)自動(dòng)辦公，提高工作效率

　　目前，我國(guó)大力推廣可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境，于是，無(wú)紙化辦公逐漸成為社會(huì)發(fā)展主流，無(wú)紙化辦公主要是指利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行辦公，不僅能夠保護(hù)環(huán)境，節(jié)能環(huán)保，還能夠提高工作效率，縮短交流時(shí)間，促使信息更快的傳播，普遍通過(guò)電子公告、電子論壇等形式，在單位與單位、部門與部門等主體之間實(shí)現(xiàn)信息溝通和交流。因此，在黨校教學(xué)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠提高黨干部的工作效率，增強(qiáng)交流和溝通，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，在推動(dòng)黨的現(xiàn)代化建設(shè)方面起到了積極地促進(jìn)作用，是黨不斷發(fā)展的需要，也是黨建的主要趨勢(shì)，充分體現(xiàn)了黨具有先進(jìn)性[1]。

　　2.提高黨的安全意識(shí)，以免信息泄露

　　黨在發(fā)展過(guò)程中，信息安全十分重要，信息安全主要是指確保信息系統(tǒng)以及信息網(wǎng)絡(luò)的信息資源安全，以免被黑客、病毒侵犯，防止各種重要的信息資料被泄露。信息安全上至國(guó)家下至部門都是十分重要的，是國(guó)家安全戰(zhàn)略中十分重要的一部分，因此黨的領(lǐng)導(dǎo)干部要十分慎重的對(duì)待這一問(wèn)題。信息技術(shù)的發(fā)展程度是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)信息技術(shù)比較落后，核心技術(shù)還需要從國(guó)外引進(jìn)，給信息安全造成了巨大威脅。因此，為了能夠確保我國(guó)信息的安全，提高黨員的安全意識(shí)，在黨校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分必要的。

　　三、當(dāng)下黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足之處

　　1.教師意識(shí)存在誤區(qū)

　　通過(guò)走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師在思想意識(shí)上存在一些偏差，他們認(rèn)為黨校還是要以政治理論為教學(xué)主要內(nèi)容，計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是輔助教學(xué)，并不用作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，甚至還有一部分教師認(rèn)為可以不用進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，而這直接造成了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)落實(shí)不到位，從而使黨員喪失了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣的嚴(yán)重后果[2]。

　　2.學(xué)員情況差異大

　　黨校學(xué)員多數(shù)來(lái)自于社會(huì)各階層人員，不乏有各個(gè)文化層次的人員，例如：博士生、高中生等，他們?cè)趰徫弧⒛挲g等方面都不同，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)技能的接受能力也有所不同，年紀(jì)偏長(zhǎng)者接受能力較弱，反之，年紀(jì)較年輕的學(xué)員，掌握的就比較快。學(xué)員情況差距大給計(jì)算機(jī)教學(xué)的推廣帶來(lái)了一定難度。

　　3.教學(xué)設(shè)備不夠完善

　　由于我國(guó)地域遼闊，各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在很大差距，沿海經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，在黨校設(shè)備上就會(huì)給予更多支持和幫助，滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求;而一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)較落后的地區(qū)，受到資金等因素的制約，計(jì)算機(jī)數(shù)量少、配置較低等問(wèn)題，抑制了計(jì)算機(jī)教學(xué)的推廣以及計(jì)算機(jī)技能的普及。

　　4.教學(xué)方式單調(diào)

　　在黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)的問(wèn)題，教師主要是針對(duì)教材照本宣科，計(jì)算機(jī)不同于其他專業(yè)，其只有進(jìn)行實(shí)際操作才能夠掌握技能，教師沒(méi)有掌握學(xué)生的實(shí)際情況，也就不能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)員更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。

　　四、黨校教學(xué)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的有效措施

　　1.創(chuàng)建科學(xué)的知識(shí)體系

　　創(chuàng)建科學(xué)、合理的知識(shí)體系能夠在一定程度上提高黨員的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓黨員系統(tǒng)的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)理論，以便于指導(dǎo)實(shí)際操作，更好、更快的提高技能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須合理選擇和安排計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，另外，教師在教學(xué)內(nèi)容方面，要與黨員實(shí)際工作要求相結(jié)合，這樣不僅能夠激發(fā)黨員學(xué)習(xí)興趣，還能夠滿足工作需要。教師可以通過(guò)一些計(jì)算機(jī)游戲或者示范一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作技能，讓學(xué)生親身體會(huì)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，自主地去探索。教師要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，采取靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，逐漸將所學(xué)的知識(shí)形成體系。

　　2.注重培養(yǎng)學(xué)員的操作能力

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)際操作是掌握技能的重中之重，學(xué)員只有通過(guò)操作，才能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，深入了解，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，在實(shí)踐中將基礎(chǔ)知識(shí)牢記于心。教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。因此，教師應(yīng)明確自己作為課堂教學(xué)引導(dǎo)者的地位和作用，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并要讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)到自己作為教學(xué)主體的重要作用，努力將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的重要性，從而能夠更加積極自主的去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能。除此之外，教師還要分配好實(shí)踐與理論的教學(xué)比例，提高實(shí)踐教學(xué)所占的比重，通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，往往能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)員技能的培訓(xùn)

　　黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是在短時(shí)間內(nèi)讓黨員掌握計(jì)算機(jī)技能。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行示范教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)等方式，啟發(fā)學(xué)員的求知欲望，進(jìn)而在實(shí)際操作中提升技能，完成教學(xué)任務(wù)[4]。

　　4.構(gòu)建教學(xué)反饋機(jī)制

　　黨校教學(xué)不同于其他教學(xué)，學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，為了能夠提高全員的計(jì)算機(jī)水平，需要建立教學(xué)反饋機(jī)制，通過(guò)反饋的信息，教師能夠了解教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，計(jì)算機(jī)具有操作性特征，只有在實(shí)踐過(guò)程中，教師才能夠真正了解學(xué)員是否掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)員可以在操作中將自己不懂的地方提出來(lái)，教師可以更有針對(duì)性的幫助學(xué)員解決問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，此外，教師還可以根據(jù)學(xué)員提出的問(wèn)題，反思自身在教學(xué)方式等方面的不足之處，并加以完善，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這種方式，不僅能夠及時(shí)的解決學(xué)員在實(shí)際操作過(guò)程中的疑慮，也能夠增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。

　　五、結(jié)論

　　根據(jù)上文所述，在黨校教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分必要的，教師要明確自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)采取創(chuàng)建科學(xué)的知識(shí)體系等方式，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，進(jìn)而提升學(xué)員的計(jì)算機(jī)技能，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)在黨校教學(xué)中的普及與發(fā)展。