計算機畢業(yè)設計論文
計算機畢業(yè)設計論文
在培養(yǎng)高等實用人才的職業(yè)學校,計算機教育越來越受到重視。下面是學習啦小編為大家整理的計算機畢業(yè)設計論文，供大家參考。
計算機畢業(yè)設計論文范文一：工程教育認證下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)
[摘要]工程教育專業(yè)認證可促進專業(yè)建設、提高教學質量。針對計算機專業(yè)的特點，結合工程教育專業(yè)的認證標準，明確專業(yè)定位、制定合理的人才培養(yǎng)方案，可為通過專業(yè)認證奠定基礎，從而培養(yǎng)符合行業(yè)需求及國際標準的工程技術人才，提高專業(yè)競爭力。
[關鍵詞]工程教育專業(yè)認證;計算機專業(yè);培養(yǎng)模式
一、引言
隨著全球經濟的迅速發(fā)展，我國產業(yè)結構不斷調整，社會對工程技術人才的要求越來越高，國際化人才競爭越來越激烈。中國是世界工程教育大國，培養(yǎng)符合國際標準的工程技術人才勢在必行。如何結合院校自身發(fā)展特點，培養(yǎng)出符合國際標準、滿足社會需求、具有人才市場競爭優(yōu)勢的IT類畢業(yè)生呢?國際工程教育專業(yè)認證為我國IT類人才培養(yǎng)改革提供了新的思路。借鑒國際工程教育專業(yè)認證的成熟經驗，結合我國專業(yè)建設具體實踐，通過全面開展專業(yè)認證建設工作，可以更加明確人才培養(yǎng)目標，關注專業(yè)培養(yǎng)與社會需求的接軌，并可以有效促進專業(yè)建設，優(yōu)化課程體系和提高學生就業(yè)競爭力。[1]但工程教育專業(yè)認證是一項十分艱巨的任務，國內外眾多學者對此進行了深入研究、探索與實踐，并取得了豐碩成果。本文借鑒已有研究成果以及國內外工程教育專業(yè)認證實踐經驗，結合本校計算機專業(yè)發(fā)展特點，研究該專業(yè)工程教育專業(yè)認證下的人才培養(yǎng)改革問題。
二、問題描述
我院計算機專業(yè)創(chuàng)辦時間不長，要通過專業(yè)認證還需不斷探索實踐、發(fā)展壯大。這主要因為工程教育專業(yè)認證是一項復雜的工程，與傳統(tǒng)的本科教育評估不同，只有扎實進行工程教育專業(yè)建設才能順利通過專業(yè)認證。[2]目前，我院計算機科學與技術專業(yè)通過專業(yè)認證存在的主要問題如下。
(一)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求及課程設置問題
專業(yè)認證要求培養(yǎng)目標準確合理，畢業(yè)要求具有足夠的分辨率，并能夠完整支撐培養(yǎng)目標，同時課程體系能夠有效分解并合理承載各項畢業(yè)要求，三者須保持一致。[2]我院計算機科學與技術專業(yè)在培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求及課程設置上還需完善。
(二)質量保障問題
專業(yè)認證要求應具備完善的教學管理規(guī)章制度及評估機制。[2]我院計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量保障體系存在的問題有：在實際運行過程中過于重視學生理論知識的學習和考試成績，不夠重視對工程實踐能力的培養(yǎng);評估體系指標領域過窄，缺乏具有特色的評價指標，且由于評估的復雜性，通常以定性評價為主，定量分析計算所占比重較小;在現(xiàn)有人才培養(yǎng)質量評估體系中，基本沒有行業(yè)參與人。
(三)持續(xù)改進問題
由于技術產業(yè)不斷變化，專業(yè)必須具有不斷改進的能力。[2]我院計算機科學與技術專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案制訂及修訂過程中主觀性成分所占比重較大，缺乏來自企業(yè)及畢業(yè)生的反饋信息，導致決策存在一定程度的盲目性。以上分析了我院計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過對比該專業(yè)國內外專業(yè)認證標準，我們找出了專業(yè)認證存在的問題及差距。為保證該專業(yè)順利通過專業(yè)認證，提升人才培養(yǎng)質量，提高專業(yè)競爭力，必須制定合理的人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)質量評估機制和保障體系。本文主要探討人才培養(yǎng)方案的制訂問題。
三、基于工程教育專業(yè)認證的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案
(一)明確專業(yè)定位
在制定具體的人才培養(yǎng)方案之前，必須根據工程教育專業(yè)認證標準，結合專業(yè)實際情況，明確專業(yè)定位。根據我院生源與師資的實際情況，確定本院計算機科學與技術專業(yè)的定位為培養(yǎng)應用型工程技術人才。[3]
(二)合理制定培養(yǎng)方案
確定專業(yè)定位后，需根據工程教育專業(yè)認證標準，結合行業(yè)需求和專業(yè)特點制定具體的人才培養(yǎng)目標，然后根據人才培養(yǎng)目標確定畢業(yè)要求、調整課程體系等。
(三)培養(yǎng)目標
專業(yè)認證首先要關注人才培養(yǎng)目標是否準確合理。[4]本院計算機專業(yè)制定的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機科學與技術基礎知識、基本理論，具有計算機軟件設計、網絡設計、移動終端程序設計及開發(fā)能力，具備良好的職業(yè)道德和團隊合作精神，面向計算機應用領域，從事計算機軟件設計、開發(fā)、維護以及網絡部署、多媒體技術的應用技能型工程技術人才。
(四)畢業(yè)要求
專業(yè)認證主要關注畢業(yè)要求是否具有足夠的分辨率支撐培養(yǎng)目標。因此，畢業(yè)要求必須具體定義畢業(yè)生應該具備哪些素質、知識和能力。不同的培養(yǎng)目標應該對應不同的畢業(yè)要求。根據專業(yè)認證標準中規(guī)定的關于學生畢業(yè)要求的十條準則，結合上述培養(yǎng)目標，確定本院計算機專業(yè)學生畢業(yè)要求如下。
1.素質要求
了解與本專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的生產、設計、研究與開發(fā)的法律法規(guī)，具有較好的人文社會素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。(1)思想道德素質：熱愛祖國，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感;能樹立科學的世界觀和人生觀，具有敬業(yè)愛崗、團結協(xié)作的品質及良好的思想品德，遵紀守法，嚴謹務實，具有職業(yè)道德修養(yǎng)，具有誠信意識和團隊合作精神。(2)文化素質：具有一定的文學藝術修養(yǎng)、交流和溝通能力。(3)專業(yè)素質：掌握科學的思維方法和工程設計方法，具有良好的工程素養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及務實的工作作風。(4)身心素質：具有較好的身體素質和心理素質，掌握科學鍛煉身體的方法和基本技能，心理健康，積極向上。
2.能力要求
(1)獲取知識的能力：具有查閱文獻、獲得信息，了解本專業(yè)及相關領域科技動態(tài)、不斷提高自身業(yè)務水平的能力。(2)應用知識的能力：具有運用基礎知識、基本方法和工具的能力;具有選擇和使用開發(fā)工具的能力;具有良好的工程素質和軟件分析、設計、構造、測試、維護的能力。(3)組織合作能力：具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力。(4)創(chuàng)新能力：在基礎研發(fā)、工程設計和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力。
3.知識要求
(1)工具性知識：具有外語、文獻檢索、科技寫作的能力。(2)人文社會科學知識：具有基本的人文知識、政治思想品德、職業(yè)道德、藝術、軍事和經濟管理等方面的素養(yǎng)。(3)專業(yè)基礎知識：具有數(shù)學、計算機科學與技術的基礎知識，包括離散數(shù)學、數(shù)據結構與算法、操作系統(tǒng)、計算機網絡、計算機組成原理、數(shù)據庫系統(tǒng)原理等。(4)專業(yè)知識：具有基于Java或C進行軟件開發(fā)的相關知識，具有網絡工程規(guī)劃、設計與實施的相關知識等。
(五)課程體系
課程體系是人才培養(yǎng)的主要部分，是承載各項畢業(yè)要求、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主體。因此，課程體系必須從培養(yǎng)目標出發(fā)，結合具體畢業(yè)要求以及本專業(yè)發(fā)展的特色和學生自身情況以及師資隊伍優(yōu)勢進行設置。針對我院計算機專業(yè)學生的特點及上述培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，經過大量的教學研討，將畢業(yè)要求全部分解到課程中，以保證畢業(yè)要求全面落實，為此構建了如下課程體系。[5][6]
1.課程設置
課程分為公共基礎課、專業(yè)課和通識教育課，其中專業(yè)課包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課，專業(yè)課又分為必修課和選修課兩種，學生可以根據興趣分方向進行選修，例如Java、數(shù)據庫應用、網絡規(guī)劃、軟件測試等方向。
2.實踐教學
專業(yè)認證特別關注學生實踐能力的培養(yǎng)，為此我們設計了分層次的實踐教學體系。這些實踐教學環(huán)節(jié)既立足于課程，又與行業(yè)需求緊密結合，由基礎到專業(yè)層層深入，不僅為學生提供了學習實踐的機會，還可以讓學生獲取職業(yè)資格證書，提高了學生的就業(yè)競爭力。說明：(1)課程內實踐主要針對課程知識點設置，以提高學生接受和使用基礎理論知識的能力。(2)課程設計與綜合實訓則綜合一門或幾門課程知識解決實際問題，以提高學生綜合應用理論知識的技能，并加強團隊合作精神。(3)校企合作實習有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)取向頂崗實習根據學生選修課程的方向有針對性地開展，目的是讓學生了解行業(yè)生產過程、技術應用和發(fā)展前景;校企合作項目實戰(zhàn)實習進行真實項目開發(fā)或模擬演練，這有助于學生盡早進入工作狀態(tài)。(4)畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。學生需綜合應用四年所學的專業(yè)知識解決問題。為保證畢業(yè)設計質量，學院制定了詳盡的畢業(yè)設計規(guī)范。
(六)課程體系與畢業(yè)要求
課程體系的設置必須完整支撐畢業(yè)要求，本方案課程體系設置與畢業(yè)要求中的素質要求、能力要求以及知識要求能完整對接。
四、結論
通過專業(yè)認證困難重重，任務十分艱巨。為此，必須制定合理的人才培養(yǎng)方案及質量保障體系，這樣才能保證順利通過專業(yè)認證。本文根據工程教育專業(yè)認證標準，結合本院計算機專業(yè)實際發(fā)展情況，針對學生具體情況描述了基于工程教育專業(yè)認證的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂思路、策略及具體內容。合理的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)認證的基礎，但距離專業(yè)認證標準尚存較大距離。我們希望以工程教育專業(yè)認證為契機，不斷規(guī)范人才培養(yǎng)過程，從而培養(yǎng)出具有更高競爭力、符合國際標準的工程技術人才。
[參考文獻]
[1]李玲玲，趙學民.工程教育專業(yè)認證背景下的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版)，2013(6)：181-184.
[2]高小鵬，呂衛(wèi)鋒，馬殿富，等.工程教育認證提升專業(yè)建設水平[J].計算機教育，2013(20)：18-23.
[3]夏欣，徐煥良，任守綱.基于工程教育專業(yè)認證的農業(yè)院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國農業(yè)教育，2011(6)：50-54.
[4]工程教育專業(yè)認證工作指南[EB/OL].http：/wenku.baidu.com/view/741945/eae009581b6bd9eb5c.html.2013-09-10.
[5]劉靜，郭銀章，閻臨霞，等.基于工程教育認證體系的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].計算機教育，2011(13)：63-66.
[6]楊振，李目海，吳明君，等.新建地方本科院校計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式之探索[J].大學教育，2013(9)：64-65.
計算機畢業(yè)設計論文范文二：計算機仿真技術創(chuàng)新發(fā)展
【摘要】隨著現(xiàn)代化計算機技術的快速發(fā)展，計算機所模擬的結構、功能以及所使用的計算機系統(tǒng)，在涉及到的過程控制系統(tǒng)在動態(tài)行為上的模仿更為逼真。這屬于一種描述性的技術，是通過定量分析來建立出相應的模型，或者是通過系統(tǒng)對一個過程或者系統(tǒng)進行描述，最終在一個集的條件之下，就能夠獲得定量的仿真指標或者是定量分析過程亦或是系統(tǒng)。文章從計算機仿真發(fā)展的全過程出發(fā)，分析其特點、仿真步驟與關鍵技術，然后基于應用領域，對其發(fā)展進行探討。
【關鍵詞】計算機;仿真;發(fā)展
1引言
自改革開放以來，計算機技術發(fā)展不斷加快，信息處理技術也得到了進一步的提升，讓仿真技術擁有更為廣闊的應用控制。為了更好地做出全面的運行行為分析，需要做好計算機仿真的應用與研究，最終滿足提高計算機仿真技術的目的，使其在各個領域的作用都可以得到良好發(fā)揮。
2計算機仿真的發(fā)展
隨著圖形圖像技術與計算機技術的發(fā)展，計算機仿真技術也有所提高，縱觀歷史發(fā)展之河，計算機仿真主要發(fā)展分為幾個階段。第一，模型試驗。這屬于一種古老的方式，是基于物理模型的一種試驗，不僅費時費力，還浪費材料。第二，數(shù)字化仿真。通過計算機技術做好相應的分析，但是計算機分析的結果卻存在局限性，無法作輔導直觀的表達。第三，圖像化仿真。通過三維圖形技術的利用，將計算結果表達出來，具備重復使用以及科學性的優(yōu)勢。第四，虛擬現(xiàn)實技術。不但可以利用圖形圖像技術來對仿真結果進行表達;另外，通過觸摸儀器的利用，也可以為人們傳遞逼真的現(xiàn)實環(huán)境，讓人們愿意沉浸其中。
3計算機仿真技術特點
第一，根據實際的需求，可以對模型參數(shù)進行調整、修改以及補充。人們可以獲取想要的結果，改善研究計劃。相比傳統(tǒng)的物理實驗，仿真技術操作成本更低，不存在風險，而且更加靈活。第二，計算機模擬結果是一個極短時間的仿真，可以及時地提供生產實踐指導。第三，仿真結果不僅準確，而且可靠。只要仿真模型、仿真程序以及系統(tǒng)模式是科學合理的，其結果就一定是準確的。傳統(tǒng)的模擬技術屬于迭代的過程，在一定程度上，一個真正系統(tǒng)的性能，抽象的模型，在通過假設與實驗之后，受試者閱讀輸出與驗證模型，根據相關的參數(shù)以及模型的變化進行判斷，不僅效率偏低，而且還會受到環(huán)境、安全等因素的影響，很難讓仿真結果符合人們的意愿。計算機仿真技術以及科學技術是基于系統(tǒng)仿真結果而建立起來的，在動力模型試驗的條件之下，不會受到過大的環(huán)境影響，其效率更高、安全性更高，能夠對時間規(guī)模進行改變，進而成為設計、運行、評估、培訓系統(tǒng)，特別是復雜系統(tǒng)的關鍵工具。
4計算機仿真的步驟及關鍵技術
開展計算機仿真的步驟。第一，建立出數(shù)學模型。通過專家經驗以及觀測數(shù)據表達的分析，利用各種手段做出考慮，然后建立一個數(shù)學模型。第二，將數(shù)據模型程序化，利用先進的自動編程軟件，通過交互式的操作，就可以將數(shù)據模型程序化完成。第三，仿真實驗。在進行仿真實驗之前，需要設計一套實驗方案，并按照實際要求運行仿真模型，以滿足實驗需求。在計算機仿真的計算中，包含幾個關鍵技術。第一，智能化仿真。通過科學技術，在整個仿真過程中植入人類的思維行為，并以知識作為其核心，進行開發(fā)研究，通過仿真技術和人工智能的相互結合，就能夠仿照出接近于現(xiàn)實的物體和景物，滿足人們的實際需求。第二，仿真面向具體的對象。由于人們主觀的意識，通過功能設計的研究與發(fā)展，對圖片與動畫進行整合，就能夠實現(xiàn)對象對信息的獲取，最終帶動系統(tǒng)活動。第三，人機仿真和諧。站在多媒體、虛擬以及可視化的仿真角度，就可以將計算機仿真的實際作用反映出來。第四，分布交互仿真。通過現(xiàn)代化網絡計算機技術的運用，可以實現(xiàn)仿真設備的互連，讓空間與時間相互配合，這樣就能夠達到仿真環(huán)境的虛擬。
5計算機仿真技術的應用
5.1軍事領域
在軍事領域中運用計算機仿真技術，主要是貫穿武器裝備的設計、研制、生產、使用和維護。設計階段，需要針對設計的實物做好仿真模型的試驗，這樣可以將產品設計的風險降低;研制過程，通過仿真技術，可以完成項目的檢測與調試，避免出現(xiàn)不必要的環(huán)節(jié)，同時，研制進度也能加快;生產階段，通過仿真模型，可以實現(xiàn)武器裝備的測試，以確定產品是否能夠滿足質量標準;維護階段，通過仿真模型可以對產品性能進行綜合化評估，并建立出預控方案。在軍事領域中運用計算機仿真技術，就可以將研制武器裝備的周期加快，這樣也可以節(jié)約成本，降低風險，將產品的綜合性能提高到新的高度。
5.2教育教學領域
在教育教學領域中運用計算機仿真技術，可以滿足課堂教學質量與效率的要求。通過仿真模型的教學試驗仿真與動態(tài)試驗的相互結合，就可以將抽象化的內容實體化，如此就能讓學生對仿真計算的方法以及網絡模型有一個更深入的了解，最終滿足教學所需。5.3工業(yè)領域隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，工業(yè)領域涉及到的項目與系統(tǒng)等都具備一定的特殊性與復雜性，通過計算機仿真技術，就可以提高生產的經濟性與安全性，也可以對工業(yè)項目生產的機理和規(guī)定有更進一步的了解，提供理論依據以支持工業(yè)產品的性能指標。一般來說，主要是在石油化工、設備儀器、電子產品和汽車等領域使用。
6計算機仿真技術未來的發(fā)展
隨著計算機科學技術的發(fā)展，計算機仿真技術發(fā)展也在不斷完善。在新的發(fā)展空間、發(fā)展條件之下，計算機仿真技術發(fā)展集中在兩個方面。
6.1網絡化計算機仿真技術
由于當前計算機仿真系統(tǒng)所開發(fā)出來的并不兼容，也不能實現(xiàn)相互之間的轉移，導致共享存在一定的難度。由于開發(fā)成本過高，并且需要耗費大量的時間，所以一直無法滿足物盡其用的功能。為了將這一部分問題解決，實現(xiàn)網絡化的計算機仿真技術，就能夠達到資源共享的目的。在未來，這一趨勢必定會擁有極為廣闊的發(fā)展前景，并且也可以避免因為二次開發(fā)所造成的投資成本費用的大幅度增加。另外，在這一過程中，還可以得到一定共享費用的回收，帶來一定的經濟效益。
6.2虛擬制造技術
隨著虛擬制造技術不斷端深入，使得計算機仿真技術也擁有另一個重要的發(fā)展方向。在20世紀的末期，虛擬制造技術得以發(fā)展。在計算機上運用虛擬制造技術，主要是實現(xiàn)從產品的設計階段到產品的出廠階段以及企業(yè)各個級過程的控制與管理，都需要通過計算機仿真技術才能夠將其實現(xiàn)。另外，通過虛擬制造，也使得制造技術不必再對原本的生產經驗過于依賴，可以實現(xiàn)多維度的制造預測，這樣就能夠促進機械制造領域更好、更快的發(fā)展下去，讓其擁有更為廣闊的前景。
7結束語
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，計算機仿真技術發(fā)展已經成為計算機領域的一大趨勢，并且在未來的發(fā)展道路上也可以獲得提高與完善。所以，以計算機為基礎的仿真技術，再配合上通信技術與計算機技術，就可以促進信息化以及社會現(xiàn)代化的發(fā)展，再以此為基礎，就可以推動仿真技術的發(fā)展。因此，我們可以清楚地了解到，不斷地擴大計算機仿真技術應用領域，才能夠將其應用效果擴大，讓其擁有更為廣闊的發(fā)展空間。
參考文獻
[1]賀秀玲,姜運芳,施艷.計算機仿真技術與信息處理結合探究[J].煤炭技術,2013,07:224-225.
[2]徐庚保,曾蓮芝.計算機仿真系統(tǒng)述評[J].計算機仿真,2012,04:1-5.
[3]高輝.計算機實驗的仿真技術探析[J].長春教育學院學報，2012,06:130-131.
計算機畢業(yè)設計論文相關文章：