網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)畢業(yè)論文范文
網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)畢業(yè)論文范文
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的日常生活都與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，網(wǎng)站設(shè)計(jì)蓬勃發(fā)展起來(lái)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)論文，供大家參考。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文篇一：《Photoshop教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》
一、開(kāi)發(fā)背景
1.國(guó)外發(fā)展概況。突出了交互的重要性。在國(guó)外無(wú)論是教師與學(xué)生，還是學(xué)生之間，交互是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中必不可少的環(huán)節(jié)，能使學(xué)習(xí)者通過(guò)和別人(教師、同學(xué))的交流促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。國(guó)外的人們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)課程不是將教材的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到網(wǎng)上，而是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)課程中不止涉及課程的內(nèi)容，而且涉及到課程的資源、活動(dòng)、練習(xí)、作業(yè)，并且既有面向個(gè)人的，也有要求通過(guò)小組成員的共同努力而完成的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。Photoshop教學(xué)效果不是很理想，教師覺(jué)得這門(mén)課程教起來(lái)比較困難，大部分學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，所學(xué)知識(shí)沒(méi)什么實(shí)際用處，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果或獲得較強(qiáng)的實(shí)踐能力。隨著萬(wàn)維網(wǎng)的不斷提速與擴(kuò)容，為基于Web開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育提供了物理基礎(chǔ)。如何有效地設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建Photoshop教學(xué)網(wǎng)站，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大知識(shí)面、輔助課堂教學(xué)以及提高自身的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，成為一個(gè)令人關(guān)注的話(huà)題。
二、開(kāi)發(fā)意義
1.Photoshop在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。(1)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以看到當(dāng)前所學(xué)局部知識(shí)深化課程改革，迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)的用途，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力，容易產(chǎn)生厭倦情緒。(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以抓住重點(diǎn)，往往過(guò)分注重細(xì)節(jié)，以至于淹沒(méi)在知識(shí)細(xì)節(jié)的海洋中，難以把握整體的知識(shí)框架。(3)以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講和練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生所掌握的知識(shí)是零碎的、不系統(tǒng)的，缺乏對(duì)一門(mén)課程的整體把握能力。(4)學(xué)生學(xué)完課程后，即使考試成績(jī)很好但仍然缺乏實(shí)際操作能力，不能把所學(xué)的知識(shí)完整地應(yīng)用起來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)很茫然。
2.構(gòu)建Photoshop教學(xué)網(wǎng)站的意義。Photoshop是迄今為止世界上最暢銷(xiāo)的圖象編輯軟件。它已成為許多涉及圖像處理的行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。界面設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的領(lǐng)域，已經(jīng)受到越來(lái)越多的軟件企業(yè)及開(kāi)發(fā)者的重視，雖然暫時(shí)還未成為一種全新的職業(yè)，但相信不久一定會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的界面設(shè)計(jì)師職業(yè)。在當(dāng)前還沒(méi)有用于做界面設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)軟件，因此絕大多數(shù)設(shè)計(jì)者使用的都是Photoshop。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這門(mén)課程的教學(xué)效果往往不是很理想，教師覺(jué)得這門(mén)課程教起來(lái)比較困難，大部分學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，所學(xué)知識(shí)沒(méi)什么實(shí)際用處，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果或獲得較強(qiáng)的實(shí)踐能力。隨著萬(wàn)維網(wǎng)的不斷提速與擴(kuò)容，為基于Web開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育提供了物理基礎(chǔ)。如何有效地設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建Photoshop教學(xué)網(wǎng)站，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大知識(shí)面、輔助課堂教學(xué)以及提高自身的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，成為一個(gè)令人關(guān)注的話(huà)題。
三、開(kāi)發(fā)重點(diǎn)
1.全面分析學(xué)習(xí)者：分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的偏好和學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站：體現(xiàn)教學(xué)思路和重點(diǎn)，給出全面細(xì)致的講解。
3.研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提供與知識(shí)相關(guān)的各種資源。4.研究如何構(gòu)建友好的學(xué)習(xí)環(huán)境:為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)、交流與協(xié)作的良好支撐環(huán)境。
四、開(kāi)發(fā)工具及成果
開(kāi)發(fā)工具：應(yīng)用ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，使用Aceess2010作為數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于Web的Photoshop教學(xué)網(wǎng)站，并完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)文檔。開(kāi)發(fā)成果：預(yù)期目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體現(xiàn)以人為本的特點(diǎn)，改變以往老師占主動(dòng)地位，同學(xué)們只能趨于被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生從枯燥的理論教學(xué)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和項(xiàng)目實(shí)踐能力。該課題畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果將包括完整的軟件系統(tǒng)和相關(guān)的軟件文檔，軟件系統(tǒng)是本設(shè)計(jì)的最主要成果。五、特色或創(chuàng)新之處本課題結(jié)合Photoshop課程的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出適用于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Photoshop這門(mén)理論性較強(qiáng)的課程的系統(tǒng)。本課題的特色在于利用理論教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、資料庫(kù)、教學(xué)互動(dòng)、試題庫(kù)、公告等模塊系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生。通過(guò)該教學(xué)網(wǎng)站，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)、提高學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力和案例分析能力。改變以往老師占主動(dòng)地位，同學(xué)們只能趨于被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生從枯燥的理論教學(xué)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文篇二：《淺談網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)訓(xùn)課程改革》
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與建設(shè)》實(shí)訓(xùn)是一門(mén)綜合應(yīng)用性的課程，所以在教學(xué)中，從應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式出發(fā)，著眼于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能的統(tǒng)一。達(dá)到把教學(xué)和工作過(guò)程結(jié)合在一起，以至“教、學(xué)、做”合一，通過(guò)以真實(shí)產(chǎn)品為載體的項(xiàng)目，讓學(xué)生的實(shí)踐有用武之地，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1課程改革思路
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與建設(shè)》是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，涉及設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，應(yīng)用等多個(gè)環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)正是一個(gè)能讓學(xué)生很好把握這些環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，所以實(shí)訓(xùn)課程改革從以下三方面展開(kāi)。
1.1以改革評(píng)價(jià)方式為關(guān)鍵。
從實(shí)踐的角度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，主要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，學(xué)習(xí)記錄，項(xiàng)目完成的進(jìn)程等信息在學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
1.2以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方面為出發(fā)點(diǎn)。
從課程的性質(zhì)與特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。本課程特點(diǎn)是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，涉及到多方面的技能，適合通過(guò)做綜合作品來(lái)全面體現(xiàn)。在課程改革中設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作的考核方式，主要是采用學(xué)生作品評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程文件的評(píng)價(jià)、小組內(nèi)互評(píng)、自評(píng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，由教師牽著學(xué)、帶著學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以問(wèn)題為中心進(jìn)行積極的泛在學(xué)習(xí)，以解決問(wèn)題。
1.3以作業(yè)與產(chǎn)品結(jié)合為切入點(diǎn)。
學(xué)生的最終作業(yè)不僅僅是一次作業(yè)，還是一個(gè)產(chǎn)品，同時(shí)也將投入使用，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感，引導(dǎo)學(xué)生掌握一項(xiàng)成熟產(chǎn)品從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作到修繕等的整個(gè)過(guò)程。
2網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施過(guò)程
本課程的教學(xué)采用分組進(jìn)行、任務(wù)隨機(jī)選擇、技能規(guī)范指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考完成等具體步驟，希望在實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)合作、技巧規(guī)范性等方面有所突破。最終通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐作品實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與作業(yè)結(jié)合，具體過(guò)程如下：
2.1分組選任務(wù)。
(1)分組。做法：一般二到三人一組，學(xué)生任意組合。然后由小組內(nèi)自已討論選出確定組長(zhǎng)與組名。分析：人數(shù)確定原因：一組如果多于三人，那么就會(huì)有一部分人不做事，湊數(shù)，如果少于2人，不能很好的體現(xiàn)工作中的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且學(xué)生的工作量會(huì)很大，不宜學(xué)生作品的完成。確定組長(zhǎng)：首先是教師將組長(zhǎng)要做什么，要有善于與組員溝通，在組員間有分歧時(shí)能積極調(diào)節(jié)，時(shí)間的控制、提前計(jì)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力這些引導(dǎo)信息告訴學(xué)生，由小組成員內(nèi)部討論，確定組長(zhǎng)，最后教師提示學(xué)生，多與組長(zhǎng)溝通，聽(tīng)從組長(zhǎng)統(tǒng)疇。確定組名：小組形成后的第一個(gè)任務(wù)就是給小組起名，這個(gè)過(guò)程，可以讓大家充分的討論，讓小組成員意識(shí)到自己是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)以后工作中需要團(tuán)隊(duì)的討論、交流進(jìn)行一次預(yù)熱，形成很好的氛圍。
(2)選任務(wù)。做法：N個(gè)組，N/2個(gè)任務(wù)，由每組組長(zhǎng)抽取任務(wù)，能過(guò)隨機(jī)選擇，每個(gè)任務(wù)由兩組同學(xué)完成，最后交予的產(chǎn)品，選擇比較好的一組作品。分析：隨機(jī)選擇任務(wù)：學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)形成一定的固定思維，比如有的同學(xué)善于做設(shè)計(jì)美感的網(wǎng)頁(yè)，有的同學(xué)善于完成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木W(wǎng)頁(yè)，在選擇任務(wù)時(shí)，會(huì)主動(dòng)的選擇自己善長(zhǎng)的，而這樣的隨機(jī)選擇會(huì)避免這樣的情況發(fā)生，讓學(xué)生在團(tuán)體里做自己不擅長(zhǎng)的，讓自己的學(xué)習(xí)更全面，以后遇到不同的任務(wù)都是游刃有余。兩組完成一個(gè)任務(wù)：這樣學(xué)生們就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)性，在組與組的競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。讓學(xué)生更好的投入到作品完成中。
2.2按階段講評(píng)。
雖然學(xué)生學(xué)完了課程的內(nèi)容，但是由于這是第一次系統(tǒng)的完成一個(gè)作品，一下子讓學(xué)生完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)，如果有什么問(wèn)題再進(jìn)行修正的話(huà)需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，所以在學(xué)生的項(xiàng)目都確定之后，教師就需要隔一段時(shí)間檢查一次小組的進(jìn)展，在不同的進(jìn)展中要求學(xué)生提交本階段內(nèi)進(jìn)展匯報(bào)，針對(duì)學(xué)生的提高引領(lǐng)他們的方向，不至于走偏。同時(shí)通過(guò)按階段的指導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)流程上更明確。
(1)網(wǎng)站概要設(shè)計(jì)。做法：完成概要設(shè)計(jì)文檔，包括網(wǎng)站受眾分析，網(wǎng)站色調(diào)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路。作用：因?yàn)樽龀鰜?lái)的網(wǎng)站最終是要給別人用的，所以網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作方面應(yīng)該細(xì)致入微，本環(huán)節(jié)的作用是從方向上把握學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)時(shí)就有一個(gè)很好的開(kāi)端，便是于日后的設(shè)計(jì)與制作。
(2)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。做法：用思維導(dǎo)圖軟件完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，主頁(yè)欄目設(shè)計(jì)。作用：一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)站建設(shè)軟件以外的工作軟件，思維導(dǎo)圖軟件的應(yīng)用，另一方面讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法同時(shí)比較網(wǎng)站結(jié)構(gòu)與主頁(yè)結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)不同點(diǎn)。
(3)主頁(yè)和子頁(yè)設(shè)計(jì)與制作。做法：用PS設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁(yè)和子頁(yè)面效果圖作用：以師傅的角度對(duì)學(xué)生初步設(shè)計(jì)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)并引導(dǎo)其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，說(shuō)明不足并引導(dǎo)其進(jìn)行更正。
(4)網(wǎng)站預(yù)覽。做法：在DreamWeaver中完面主頁(yè)與一兩個(gè)子頁(yè)的實(shí)現(xiàn)。作用：以師傅的角度對(duì)學(xué)生的網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)給予自己的意見(jiàn)和建議，通過(guò)與學(xué)生的溝通了解學(xué)生的制作困難，及時(shí)予以引導(dǎo)。
(5)細(xì)節(jié)修正。做法：完成整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)，在全班展示自己的網(wǎng)站，老師成為客戶(hù)，除本小組以外的其它同這也是客戶(hù)，集體對(duì)這一組的作品在全班進(jìn)行驗(yàn)收，提出不足之處。小組成員根據(jù)討論進(jìn)行更改。作用：通過(guò)別人的意見(jiàn)來(lái)仔細(xì)分析自己所做網(wǎng)頁(yè)的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)有修正，一方面讓學(xué)生看到不同的角度的想法，不局限在自己的想法中。另一方面，讓學(xué)生理解網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)就是一個(gè)不斷修正的過(guò)程，只有在不斷的修正中，我們才能讓其做得更加完美。在整個(gè)過(guò)程中老師都是答疑者，老師針對(duì)每組學(xué)生的任務(wù)，給予不同的個(gè)別指導(dǎo)，同樣學(xué)生有什么迷茫的可以隨時(shí)問(wèn)老師，老師或者幫助解決，或者提醒，或者引導(dǎo)。這樣基于工作過(guò)程的課程改革，更利于學(xué)生成長(zhǎng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。學(xué)生在期末大作業(yè)中不會(huì)不知道應(yīng)該做什么，更能了解真正的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生技能提高有很大的幫助，同時(shí)學(xué)生的作業(yè)就是產(chǎn)品一方面可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，另一方面學(xué)生可以拿著這項(xiàng)產(chǎn)品去找工作。
網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文篇三：《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》
【摘要】：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站是滿(mǎn)足多樣化需求的必然趨勢(shì)，本文以下內(nèi)容將對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)進(jìn)行論述和探討，以供參考。
【關(guān)鍵詞】：動(dòng)態(tài);網(wǎng)站;設(shè)計(jì);概述
1、前言
在Internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道，它在人們的政治、經(jīng)濟(jì)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用，因此網(wǎng)站建設(shè)在Internet應(yīng)用上的地位越來(lái)越重要。本文是基于ASP.NET平臺(tái)的動(dòng)態(tài)娛樂(lè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，該網(wǎng)站主要由新聞發(fā)布、音頻服務(wù)、用戶(hù)登錄注冊(cè)、娛樂(lè)論壇和后臺(tái)管理五大模塊組成，實(shí)現(xiàn)了一般娛樂(lè)網(wǎng)站應(yīng)具有的基本功能，同時(shí)也考慮了網(wǎng)站的安全性。
2、網(wǎng)站概要設(shè)計(jì)
2.1、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
根據(jù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的目的以及上面獲得的需求分析，將網(wǎng)站的內(nèi)容劃分為以下幾個(gè)方面：1) 新聞發(fā)布模塊。新聞分成多種類(lèi)別，以標(biāo)題或者圖片的形式顯示，按照更新時(shí)間的降序進(jìn)行排序。所有用戶(hù)可以瀏覽本站的娛樂(lè)新聞，并根據(jù)自己的需要對(duì)新聞進(jìn)行搜索。2) 音頻服務(wù)模塊。用戶(hù)可以享受網(wǎng)站提供的歌曲下載、歌曲在線(xiàn)播放等服務(wù)。3) 用戶(hù)登錄注冊(cè)模塊。用戶(hù)通過(guò)注冊(cè)，可以成為網(wǎng)站的合法用戶(hù)，并享受網(wǎng)站提供的特別服務(wù)。4) 娛樂(lè)論壇模塊。娛樂(lè)論壇是網(wǎng)站提供給用戶(hù)的一個(gè)信息交流平臺(tái)。只有注冊(cè)用戶(hù)才可使用。5) 后臺(tái)管理模塊。后臺(tái)管理是為管理員提供了一個(gè)方便操作數(shù)據(jù)庫(kù)的平臺(tái)。管理員可以對(duì)用戶(hù)、新聞、音頻文件以及論壇文章信息進(jìn)行管理。
2.2 網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)站構(gòu)成的基本元素，網(wǎng)頁(yè)的精彩與否，除了色彩的搭配、文字的變化、圖片的處理等這些不可忽略的因素外，還有一個(gè)非常重要的因素――網(wǎng)頁(yè)的布局。通常有三種網(wǎng)頁(yè)布局技術(shù)：層疊樣式表、表格、框架。
2.3 網(wǎng)站視覺(jué)設(shè)計(jì)
2.3.1 網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計(jì)
網(wǎng)站風(fēng)格是一個(gè)抽象的概念，是指站點(diǎn)的整體形象給瀏覽者的綜合感受。這個(gè)“整體形象”包括網(wǎng)站的CI、版面布局、瀏覽方式、視覺(jué)效果等。風(fēng)格是獨(dú)特的，是站點(diǎn)不同于其它網(wǎng)站的地方，通過(guò)網(wǎng)站的外表、內(nèi)容、文字以及交流，可以概括出一個(gè)站點(diǎn)的個(gè)性。
2.3.2 網(wǎng)站色彩設(shè)計(jì)
色彩能夠在不知不覺(jué)中影響人的心理，左右人的情緒，因此一個(gè)站點(diǎn)根據(jù)自身的內(nèi)容以及性質(zhì)來(lái)對(duì)色彩進(jìn)行定位顯得尤為重要。為了與設(shè)計(jì)的網(wǎng)站風(fēng)格相協(xié)調(diào)，將網(wǎng)站的色彩定義如下：紅色：強(qiáng)有力、喜慶的色彩，能使人精神興奮;橙黃色：亮度高，給人溫暖的感覺(jué);淡紫色：給人寧?kù)o的感覺(jué);黑色：大眾化顏色，不會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。
3、網(wǎng)站詳細(xì)設(shè)計(jì)
3.1、網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)過(guò)程分析
首先根據(jù)用戶(hù)需求確定各個(gè)模塊要實(shí)現(xiàn)的功能，然后根據(jù)功能分析設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫(kù)，包括各個(gè)數(shù)據(jù)表關(guān)系圖的詳細(xì)結(jié)構(gòu)。
3.2、新聞發(fā)布模塊
新聞發(fā)布是網(wǎng)站的一個(gè)重要組成部分，娛樂(lè)網(wǎng)站將新聞分成多個(gè)類(lèi)別，根據(jù)劃分的類(lèi)別在不同版塊顯示相應(yīng)的新聞內(nèi)容。新聞以標(biāo)題或圖片的形式進(jìn)行顯示，使得頁(yè)面更加生動(dòng)。所有的新聞按更新時(shí)間的降序排列，便于用戶(hù)獲得最新的新聞信息。
3.3、音頻服務(wù)模塊
該模塊主要為用戶(hù)提供了歌曲在線(xiàn)播放和下載等功能，實(shí)現(xiàn)了最基本的音頻服務(wù)。使用戶(hù)能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊瀏覽網(wǎng)站信息，真正得到全身心的放松。達(dá)到了開(kāi)發(fā)該網(wǎng)站的目的。在一些影視網(wǎng)站中，常常會(huì)放一些音樂(lè)或電影文件在頁(yè)面，通常的做法是添加一個(gè)超鏈接，直接鏈接到該音視頻文件，用戶(hù)單擊該鏈接后就會(huì)下載并調(diào)用本地軟件打開(kāi)該文件。
用戶(hù)在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，或者在線(xiàn)試聽(tīng)了歌曲之后，想保存某些自己喜歡的歌曲，那么就要給用戶(hù)提供一個(gè)下載功能。當(dāng)點(diǎn)擊下載圖標(biāo)時(shí)，通過(guò)傳遞歌曲編號(hào)songID，在下載頁(yè)面中獲取該songID的值并讀取相應(yīng)記錄，然后將文件內(nèi)容發(fā)送到客戶(hù)端。最后會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話(huà)框提示用戶(hù)保存該文件。
3.4、娛樂(lè)論壇模塊
在娛樂(lè)論壇中，用戶(hù)有兩種角色：管理員和普通用戶(hù)。不同角色的用戶(hù)擁有不同的權(quán)限。管理員登錄以后進(jìn)入后臺(tái)管理頁(yè)面，可以管理用戶(hù)、管理欄目以及管理文章，另外管理員還可以把普通用戶(hù)指定為版主。普通用戶(hù)進(jìn)入論壇后可以瀏覽文章、發(fā)表文章和回復(fù)文章，如果是版主，可以刪除文章或者使文章置頂。
該娛樂(lè)網(wǎng)站中，用戶(hù)必須合法登錄才可進(jìn)入論壇。但是如果用戶(hù)非法從其它頁(yè)面直接跳轉(zhuǎn)到論壇的文章顯示頁(yè)面，顯然應(yīng)該禁止這種情況的發(fā)生。否則用戶(hù)登錄頁(yè)面是毫無(wú)意義的。因此在每個(gè)重要頁(yè)面的Page_Load過(guò)程中都會(huì)判斷該用戶(hù)是否具有執(zhí)行該頁(yè)面的權(quán)限，如果沒(méi)有權(quán)限，則重定向到登錄頁(yè)面。
3.5、后臺(tái)管理模塊
后臺(tái)管理是為管理員提供的一個(gè)方便操作數(shù)據(jù)庫(kù)的平臺(tái)，只有管理員用戶(hù)才可使用。為了確保安全，大部分頁(yè)面在Page_Load過(guò)程中都會(huì)判斷是否是管理員用戶(hù)，如果不是，將重新定向登錄頁(yè)面。在后臺(tái)管理模塊中，管理員可以對(duì)網(wǎng)站的所有信息進(jìn)行管理，包括新聞信息、用戶(hù)信息、音頻信息、論壇文章信息進(jìn)行添加、刪除、修改等操作。使數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容能夠方便地更新。
4、結(jié)尾
隨著Internet的發(fā)展，創(chuàng)建網(wǎng)站，已不再滿(mǎn)足于建立一個(gè)僅僅能夠發(fā)布信息的靜態(tài)網(wǎng)站，需要的是一個(gè)功能強(qiáng)大、易于維護(hù)，并且能夠提供完善的服務(wù)功能的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作方法隨著Internet的飛速變化也在不斷的更新和發(fā)展，制作的工具也越來(lái)越多，使用的語(yǔ)言也越來(lái)越多，相信，娛樂(lè)網(wǎng)站的制作必將日漸趨于成熟起來(lái)。
【參考文獻(xiàn)】
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[2] 《ASP.net與數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》林少景等，清華大學(xué)出版社
[3] 《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》何薇等，清華大學(xué)出版社
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