計算機網(wǎng)絡論文范文的特輯
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開放式計算機網(wǎng)絡課程教學模式研究
摘要：開放式網(wǎng)絡教學模式采用多媒體和網(wǎng)絡通信技術結合，創(chuàng)造一個開放的數(shù)字化學習的平臺，從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式。重點探討了在計算機網(wǎng)絡課程中構建開放式的網(wǎng)絡教學平臺，通過網(wǎng)絡化教學與課堂教學有機結合，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，使教學水平邁上一個新臺階。
關鍵詞：開放式;教學模式;網(wǎng)絡教學平臺
引言
計算機網(wǎng)絡的出現(xiàn)和廣泛應用，使得社會對網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求不斷增長。計算機網(wǎng)絡系列專業(yè)課程集計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)站建設、防火墻配置等理論與技術于一體，知識面廣，是理論與實踐結合很強的網(wǎng)絡技術專業(yè)課程。通過這些課程的學習，可以使學生掌握計算機網(wǎng)絡、計算機通信、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的組建與管理、網(wǎng)站的建設與維護等基本理論、基礎知識和基本方法，了解計算機網(wǎng)絡的應用、發(fā)展方向和趨勢，為以后從事計算機網(wǎng)絡相關的技術工作打下良好的基礎。
然而，在近幾年的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管在教學過程中，我們對教材的選擇盡量做到內容新穎，偏重于實踐應用，在課堂教學中盡量做到理論聯(lián)系實際，在教學方法上采用了多媒體演示課件結合模擬環(huán)境操作，然而計算機網(wǎng)絡系列專業(yè)課程中理論教學與實踐脫節(jié)的矛盾仍十分突出，老師在課堂上通過多媒體課件演示過的網(wǎng)絡設備的連接及配置方法，在實驗課程中要求學生自己完成時，大部分同學無法較好地完成實驗任務。通過和學生的廣泛交流，我們發(fā)現(xiàn)，由于路由器、二、三層VLAN 交換機等計算機網(wǎng)絡設備，學生在生活中不曾接觸過，設備的連接方法、設備的配置命令、子網(wǎng)的劃分等對學生來說都是一個全新的領域，盡管教師在上課時講解了命令功能和參數(shù)配置，由于缺乏真實的網(wǎng)絡環(huán)境來演示，學生仍缺乏感性認識，對老師在課堂上的多媒體演示課件并不能較好地理解，加上課后又缺乏實踐的條件，因而在實驗課時很多同學無法完成實驗任務，老師在上實驗課時只能重新演示，個別輔導，效果并不理想。
可以看出，獨立的多媒體教室，并沒有充分利用網(wǎng)絡資源，仍然不能擺脫以教師講課為主的學習模式。為適應21 世紀信息時代對高素質創(chuàng)造型網(wǎng)絡技術人才的需要，必須對現(xiàn)有的教學模式和教學方法進行改革，創(chuàng)造一個在教師指導下的學生自主式學習環(huán)境。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，將其與多媒體技術、Web 網(wǎng)頁技術和數(shù)據(jù)庫互連技術以及分布式對象技術結合，構建交互式開放式網(wǎng)絡教學平臺，并將其融入教學過程的新的教學模式已經(jīng)成為信息時代的發(fā)展趨勢，也符合新形勢下的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的教學需要。[論文網(wǎng) LunWenDataCom]
1、開放式計算機網(wǎng)絡課程教學模式要求。
以多媒體和網(wǎng)絡通信技術為代表的信息技術可以創(chuàng)造一個數(shù)字化學習的平臺，從根本上改變傳統(tǒng)教學模式。通過將計算機網(wǎng)絡系列專業(yè)課程進行有效的優(yōu)化整合，可以構建出一種理想的教學環(huán)境——開放式網(wǎng)絡教學平臺，這種平臺具有開放性、共享性、交互性、實時性、豐富性及信息綜合性等特點，可以支持真實的情景創(chuàng)設，是一種不受時空限制的資源共享。網(wǎng)絡的開放性使得學生可以方便地鏈接到網(wǎng)絡教學平臺，師生之間可以進行實時和非實時的交流、討論，自主掌握學習過程，有利于提高教學活動的效果和效率。開放式網(wǎng)絡教學平臺使教學材料的展示越來越靈活、形象、生動，是支持新型的教師指導下學生自主式學習方式的最有力工具。
隨著信息技術和網(wǎng)絡的發(fā)展，各門計算機網(wǎng)絡課程之間不是相互獨立的關系，它們相互滲透、相互配合、相互輔助。將現(xiàn)代教育思想、教學設計、教學方法和學習方法融為一體，形成的現(xiàn)代教育技術體系將是未來教育發(fā)展的總趨勢，同時也對這種新形勢下的網(wǎng)絡教學平臺提出了新要求。
?、倬W(wǎng)絡課程教學平臺應當具備計算機網(wǎng)絡課程基礎知識學習功能，教師應提供多媒體課件、電子教案、相關的最新技術等教學資料。教學課件制作中應注重以學生自主學習為中心，通過性能良好、內容豐富、形式多樣的多媒體課件，科學地表現(xiàn)知識結構，并引導學生快捷、方便、準確地掌握。在內容組織上可以立體交叉，可按照邏輯順序將各章節(jié)統(tǒng)一排列，或以知識單元為中心進行編排。學生可以打開各級目錄進入章節(jié)，也可以直接進入各知識點。這種編排有利于初學者按照章節(jié)順序步步深入地學習，也有利于復習過程中直接進入不同的章節(jié)。
?、诰W(wǎng)絡課程教學平臺同時應有相關網(wǎng)絡實驗的集成與模擬功能。隨著網(wǎng)絡帶寬的拓寬和網(wǎng)速的全面提升，網(wǎng)絡實驗課程的發(fā)展方向是基于流媒體(實拍教學場景、豐富的教學輔助材料)和MUD(MOO)技術的虛擬真實教學環(huán)境等更加人性化的教學環(huán)境。虛擬實驗環(huán)境提供強大的交互功能和虛擬軟件友好的人機界面，結合了視、聽功能，形象直觀，圖文并茂，豐富多彩，信息量大，不需實驗設備也能進行，從而能有效激發(fā)學生對網(wǎng)絡實驗的興趣，充分調動學生“動手”參與的積極性，真正體現(xiàn)學生的認知主體作用和實驗過程中的主體地位。如網(wǎng)絡規(guī)范與組建課程中，學生通過自主操縱Cisco 的虛擬機，直接操作Cisco不同型號的交換機和路由器等網(wǎng)絡設備，同時可以直觀地看到每一條指令的執(zhí)行結果，在這種虛擬環(huán)境下，學生不僅可以很快地熟悉平時甚少有機會接觸的網(wǎng)絡設備，同時也不會損壞實驗室的儀器設備，這種虛擬真實的教學環(huán)境可以把學習者的積極性充分調動起來，其學習效果是僅僅往網(wǎng)上放有關實驗課程的文字、圖片資料所無法比擬的。
③網(wǎng)絡教學平臺除了考慮教師的教學需要外，還應考慮學生的學習需求，應提供習題、作業(yè)的在線解答功能，通過BBS論壇形式等形式提供一個師生相互學習和交流的開放式交互式網(wǎng)絡平臺，通過師生互動，使學生了解專業(yè)應用、研究、最新技術、發(fā)展方向的知識拓展功能。這種有利于快速靈活地信息獲取，豐富多樣的教學互動，打破了時間、地區(qū)界限的協(xié)作交流，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和動手能力，在此基礎上可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學習主體作用的全新學習方式，如研究性學習與個性化學習。
2、開放式計算機網(wǎng)絡教學平臺建構。
網(wǎng)絡教學平臺是基于Internet 環(huán)境下的有力學習工具，并正以其實用性、高效性和交互性成為越來越重要的教學和教輔導手段。但是，要保證網(wǎng)絡教學開展好，構建好的教學平臺才是決定因素，所以，網(wǎng)絡教學資源的建設和管理非常重要，而且，這是一個動態(tài)和持續(xù)的過程，需求和發(fā)展決定了網(wǎng)絡教學資源的建設目標。在網(wǎng)絡教學平臺的構建中，我們著重做到：
?、俳虒W內容明確?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡教育平臺大多對資源信息的建設追求大而全，建設的學習資源系統(tǒng)，提供了海量的教學內容和素材，如課件庫、答疑庫、試題庫等，數(shù)量十分龐大，但沒有針對學生進行內容定制，因而需要學生花費大量的時間和精力，自己查找所需學習資料。然而學生對學習的內容本身還不是非常了解，因此很難在如此浩大的資料庫中獲取適合其使用的學習內容資料，使得各類資源使用率低下，從而造成教育資源的浪費，這就是所謂“信息過載”問題。
因此，在網(wǎng)絡平臺的構建過程中，我們充分體現(xiàn)了教師的主導作用，教師的核心作用不在于給學生傳遞知識，而在于如何引發(fā)和促進學生的知識建構活動，作為教學的組織者、促進者與監(jiān)控者，教師需要設定教學目標，把教學中各方面的因素協(xié)調起來，在教學內容的設計上應根據(jù)教學時數(shù)、教學大綱和教學目標，充分體現(xiàn)各知識單元的核心、重點與難點，突出案例和實際應用，在學生的學習過程中發(fā)揮關鍵的引導、促進作用，并根據(jù)學生的需求在教學內容上做動態(tài)調整，使學生不至于在信息的海洋中迷航。
?、趥€性化支持?；诰W(wǎng)絡教育技術下的學習過程與傳統(tǒng)的學習方法相比有了根本性的變化，它不僅表現(xiàn)在教學突破了時間、空間的限制，而且學生的學習過程已不再是簡單、被動地接受知識，而是更具自主性。學生是知識意義的建構者，他們的建構活動直接決定著教學的效果，他們是學習過程的主體。因此在網(wǎng)絡平臺教學資源的構建中，應以自主化、個性化為主，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，積極思考問題，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力和綜合解決問題的能力。教師構建網(wǎng)上教學平臺時，可設置導學目錄，既方便學生自己制訂學習計劃，也利于指導學生如何學習每個知識模板的重點及難點，在每個知識模塊內部還可設置一個作業(yè)點評，用于解決學生在完成作業(yè)和習題時易出現(xiàn)的問題，這既體現(xiàn)了學生學習的自主性，也解決了學生集中學習時間不足的矛盾。
?、哿己玫幕訉W習環(huán)境。教學中的“互動”是解決學生學習中發(fā)現(xiàn)問題的一種較好方法，網(wǎng)絡教育平臺可以提供教師與學生之間的充分溝通與交互功能，學生通過與老師、同學之間的交流和討論，不僅可以培養(yǎng)其解決問題的能力，而且可以鍛煉其團隊協(xié)作的精神，充分調動學生的學習積極性，且這種互動是跨越“時空”
限制的，可以采用專題討論區(qū)、QQ 群、E -mai l 等多種方式進行。
3 、總結。
開放式的網(wǎng)絡教學模式，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，注重構建學生的積極參與、互動，其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而提高他們的學業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的主動學習者。這種教學模式可以極大推動網(wǎng)絡化教學與課堂教學的有機結合，使教學邁上一個新臺階。
計算機網(wǎng)絡風險及安全框架理論和實踐
隨著信息化時代的進步，信息技術層出不窮，不斷地在經(jīng)歷著創(chuàng)新和改進，尤其是計算機網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)成為社會生產和生活中不可或缺的重要組成部分，為人們的生活方式帶來了巨大的改善。無論是在工作學習，還是娛樂休閑，計算機信息技術的應用都十分廣泛，頗受人們的喜愛。隨著計算機網(wǎng)絡信息技術的高速發(fā)展，雖然為人們帶來了便捷，但是同時也存在著網(wǎng)絡安全問題，損害了人們的合法權益?，F(xiàn)階段，我國計算機領域的優(yōu)秀工作者研究出了許多防范計算機網(wǎng)絡風險的有效措施，卻仍然未能起到明顯的作用，計算機網(wǎng)絡信息泄露的現(xiàn)象時有發(fā)生，為此，則必須以計算機網(wǎng)絡風險及安全的相關理論為依據(jù)，制定相應的安全框架，建立健全的計算機網(wǎng)絡安全體系，從而確保計算機網(wǎng)絡信息的安全性。
1 計算機網(wǎng)絡安全框架的相關理論
計算機網(wǎng)絡安全框架，描述了網(wǎng)絡系統(tǒng)安全的功能性，是提高網(wǎng)絡安全服務水平，建立健全網(wǎng)絡安全機制的重要依據(jù)，具有重要的意義。在網(wǎng)絡安全服務體系中主要強調了計算機網(wǎng)絡安全的五個服務功能，包括了認證服務、數(shù)據(jù)完整性和保密性服務、訪問控制服務和抗抵賴服務。這些服務是計算機網(wǎng)絡安全框架中必須涵蓋的重要內容，是網(wǎng)絡安全有效機制中必須提供的服務功能。計算機網(wǎng)絡安全管理，一方面是指采取有效的措施和先進的安全技術來對計算機網(wǎng)絡安全進行管理，一方面則是指計算機的管理系統(tǒng)本身需要具有較好的安全性、穩(wěn)定性。安全政策則是指按照相關的規(guī)章制度來制定相應的安全方案，建立完善的計算機網(wǎng)絡安全管理法律體系，為網(wǎng)絡安全管理工作提供重要的法律保障。
2 計算機網(wǎng)絡風險及安全框架的實踐應用分析
2.1 計算機網(wǎng)絡風險及安全的三維框架
計算機網(wǎng)絡風險及安全三維框架結構，主要從三個方面來闡述計算機網(wǎng)絡安全的功能，以此來建立完善的安全體系。我們可從以下幾個方面加以探討：首先，計算機網(wǎng)絡安全框架中的安全服務平面，要求根據(jù)國際相關規(guī)定來制定，是一種科學的結構模型。安全服務具有認證、訪問控制的作用，能夠確保數(shù)據(jù)的完整性、保密性，具有抗抵賴服務，而且為計算機網(wǎng)絡安全服務還增添了可用性服務。在不同環(huán)境下運行計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，需要不同的安全服務。其次，在協(xié)議層次平面的設計中，根據(jù)TCP/IP協(xié)議應用了分層模型。這種模型的設計是從網(wǎng)絡協(xié)議方面來考慮計算機網(wǎng)絡安全體系的建設問題。另外在實體單元平面的設計方面，可以將計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中的各個單元分層次來進行安全管理;最后，制定出來的計算機網(wǎng)絡安全體系要能對每個協(xié)議層次進行有效的安全服務管理，面向所有的實體單元建立健全的安全機制。安全管理操作可保障計算機網(wǎng)絡通信業(yè)務的順利開展。
2.2 劃分計算機網(wǎng)絡安全服務等級
在計算機網(wǎng)絡安全體系中包含了各個方面的內容，對于不同的計算機運行環(huán)境需要不同的安全服務，而且每個安全服務之間并不是獨立存在的，需要相互聯(lián)系、相互依賴?？蓪⒂嬎銠C網(wǎng)絡安全分為以下這幾類：第一類，不需要安全服務，所應用的計算機安全保護措施比較少;第二類，能夠進行自主保護，一種是實施自主安全保護，通過對數(shù)據(jù)和計算機用戶的隔離來進行保護;一種則是控制訪問保護，加強對用戶注冊過程的保護和管理;第三類是強制保護，通過標記化安全保護、結構化保護和安全區(qū)域保護來執(zhí)行相應的安全措施;第四類是驗證保護，主要是通過有效的驗證方法來對計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)進行分析和保護。
2.3 計算機網(wǎng)絡風險及安全框架的實際應用
計算機網(wǎng)絡風險及安全框架在網(wǎng)絡工程中的應用，可以通過三個方面來執(zhí)行。第一，端系統(tǒng)安全。在此系統(tǒng)安全保護中，UNIX操作系統(tǒng)中的安全機制最具代表性。所需要的安全技術主要有訪問控制、入侵檢測技術等;第二，網(wǎng)絡通信安全?？沙浞职l(fā)揮網(wǎng)絡自身的保護措施，確保計算機網(wǎng)絡基礎設施具有較強的實用性。在設計計算機網(wǎng)絡風險健全框架的時候，一定要考慮到不同運行環(huán)境下對計算機網(wǎng)絡安全的需求，以做好各級別、各類型的安全服務工作;第三，建立分布式應用系統(tǒng)，以便于及時發(fā)現(xiàn)安全服務中存在的問題，并建立健全的計算機網(wǎng)絡安全體系，提高計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性。
3 結束語
對計算機網(wǎng)絡風險及安全框架理論和實踐進行研究，是我國計算機信息技術發(fā)展的必然要求，順應了時代發(fā)展的趨勢，具有重要的作用。在計算機網(wǎng)絡風險及安全框架的建設下，需要不斷地創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡安全技術，大力推廣相關安全技術的應用。
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