在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)員由于不再受地域的限制，而是各自在自己的主機(jī)上通過聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)， 從形式上就使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一種個(gè)別化教學(xué)。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠獨(dú)立自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程和速度。所以，這種個(gè)別化學(xué)習(xí)又體現(xiàn)出一種學(xué)生積極主動(dòng)地探索式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：淺議計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考：

　　摘要：本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及主要模式，教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的定位，最后提出了目前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題以及解決方法。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)　教學(xué)模式
論文正文：

淺議計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　電腦和網(wǎng)絡(luò)，已成為信息時(shí)代的主角，并以前所未有的態(tài)度向前發(fā)展，極大地改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和思維方式。國家教育部決定：從2001 年起用5—10 年的時(shí)間在金國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育夸越式發(fā)展。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一個(gè)教學(xué)的熱點(diǎn)問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是其中一種新興的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生的事物，是一個(gè)開放的概念。可以這樣定義，在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。

　　一、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些特點(diǎn)

　　目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和Internet 等形式在網(wǎng)上進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。

　　在網(wǎng)絡(luò)虛擬教室中， 通過網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)和跨地域地提供圖文音像并茂的、豐富多彩的人機(jī)界面，提供符合人類聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫與信息庫，因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)過程中， 學(xué)生還可在網(wǎng)上閱讀一些教師提供的參考資料，就像我們?cè)趯W(xué)校圖書館中查找資料一樣。另外學(xué)生不僅可以在網(wǎng)上同教師交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)同其他學(xué)生或?qū)＜疫M(jìn)行探討，教學(xué)活動(dòng)可以全天24 小時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度，可以隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師請(qǐng)教。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過使用電子郵件、語音信箱、視頻等多種媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了一種交互式的教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間不僅可以雙方而且還可以多方進(jìn)行交互式交流。學(xué)生之間的人際交往不僅沒有減少，相反，還擴(kuò)大了交往的范圍。

　　在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)員由于不再受地域的限制，而是各自在自己的主機(jī)上通過聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)， 從形式上就使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一種個(gè)別化教學(xué)。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠獨(dú)立自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程和速度。所以，這種個(gè)別化學(xué)習(xí)又體現(xiàn)出一種學(xué)生積極主動(dòng)地探索式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式

　　學(xué)校中心工作是課堂教學(xué)， 課堂教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地， 學(xué)校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手?，F(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情景”“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者， 核心在于學(xué)習(xí)者主動(dòng)將新的信息和經(jīng)驗(yàn)與其原有的知識(shí)基礎(chǔ)相融合的過程， 因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是適應(yīng)了建構(gòu)主義理論的需要。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心， 要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者; 要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)(徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)結(jié)構(gòu))、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)(以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論正是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的上述要求而提出來的)。因而很自然地，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論就成為以學(xué)生為中心教學(xué)模式的主要理論基礎(chǔ)。

　　三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的一些問題

　　近年來， 雖然許多院校建立了校園網(wǎng)， 修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能在教學(xué)上還沒有被真正地發(fā)揮出來，主要存在以下問題：

　　(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段普及進(jìn)展緩慢

　　網(wǎng)絡(luò)是一門新技術(shù)，教師在傳統(tǒng)的教育模式下捏慣了粉筆，也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電腦操作不大熟練或者根本不會(huì)操作，對(duì)電腦有一種恐懼心理，不敢嘗試用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以普及。對(duì)此，我們應(yīng)積極鼓勵(lì)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，在教師和學(xué)生中普及電腦及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好思想上、行動(dòng)上的準(zhǔn)備工作。

　　(2)軟件問題

　　目前各種軟件較多，但網(wǎng)絡(luò)軟件較少，軟件的發(fā)展已明顯滯后于硬件，作為教師要精心挑選，要考慮到教學(xué)軟件于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相互關(guān)系，在挑選軟件時(shí)要特別重視教師和學(xué)生的交互性，適合師生的需要。

　　(3)多媒體素材庫、教材庫信息貧乏

　　隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深入，各院校資源庫的貧乏，越來越不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，作為資源層的多媒體信息資源系統(tǒng)，包括多媒體素材庫、多媒體教材庫、多媒體課件庫的建設(shè)與發(fā)展顯得格外重要，構(gòu)建適應(yīng)教育需求、內(nèi)容豐富、方便快捷、系統(tǒng)配套、先進(jìn)實(shí)用、覆蓋面廣、分布交互性強(qiáng)的多媒體信息資源系統(tǒng)，已成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。同時(shí)，還要注重各種媒體的優(yōu)化組合，各展所長(zhǎng)，相輔相乘，提高多媒體信息資源的整體教學(xué)功能。

　　(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的后期維護(hù)力度不夠

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)力度不夠， 許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在開發(fā)期投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但由于缺乏有力，及時(shí)的維護(hù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊，或者粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。為此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)完成后， 應(yīng)設(shè)立專職系統(tǒng)維護(hù)人員對(duì)系統(tǒng)的使用進(jìn)行跟蹤服，并及時(shí)將好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實(shí)校園網(wǎng)中的教學(xué)資源。

　　總之，二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)是信息化社會(huì)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，人類的活動(dòng)將在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)，新世紀(jì)的教育也離不開網(wǎng)絡(luò)， 基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教育模式必將成為新世紀(jì)的主流教育形式。