隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育愈趨繁榮。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用論文范文篇1

　　淺談校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺建設(shè)

　　摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機(jī)的發(fā)展和普及，一種全新的生活方式已經(jīng)來到了我們周圍，尤其是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及開來以后，更是給我們的生活帶來了極大的便利。在這其中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于教育業(yè)的作用是極其巨大的，他給我們帶來了一種新的學(xué)習(xí)模式。本文在介紹了什么是校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺和現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀之后，主要探討了現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用中的一些不足和需要改進(jìn)的措施。

　　關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò);教育;應(yīng)用平臺;建設(shè)

　　0 引 言

　　從古至今，教育的重要性從來沒有被忽視過，人們普遍認(rèn)為國家要想發(fā)展，社會要想進(jìn)步就必須重視教育問題，當(dāng)然這也使我們文化延續(xù)的主要橋梁;當(dāng)然對于個人來說，教育也是極為重要的，這也是很多家長很注重教育問題的原因所在，在家長眼中沒有知識是很可怕的一件事情。由此可見教育對于我們的發(fā)展是如何的重要。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育的發(fā)展也在快速的發(fā)展著，不僅在數(shù)量上，在質(zhì)量上和方式方法上都存在著很大的提高，尤其是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)出來以后，其在教育上發(fā)揮的作用更加明顯了起來。近年來的研究實踐表明，在校園教育結(jié)構(gòu)中創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺對于校園教育會起到極大的幫助作用，因此，如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺便得到了人們的關(guān)注。

　　1 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺內(nèi)容

　　眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上的東西是極其繁雜多樣的，其可存載的信息量也是極其巨大的。因此，在校園中建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺也不例外，它也就是一個存在于網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容巨多的可供教師和學(xué)生使用的平臺。

　　一般來說，按照這一平臺上的資源來源和用途分主要包括以下幾種：第一種是政務(wù)資訊，這一點主要關(guān)乎整個學(xué)校的教務(wù)政務(wù)方面的內(nèi)容，它是整個學(xué)校整體上的一個把握，它的主要內(nèi)容包括一些學(xué)校現(xiàn)行的制度政策，還有和學(xué)校相關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)校最近的組織活動，學(xué)校的近期和遠(yuǎn)期的規(guī)劃等，這些內(nèi)容都可以在這一板塊找到。第二種主要的資訊就是用于教師教學(xué)的內(nèi)容，這類材料主要供教師使用，使得教師在教學(xué)中可以使用這些新東西來進(jìn)行新型的教學(xué)。它主要包括一些教學(xué)用軟件或者其它教學(xué)資源的下載，供新教師學(xué)習(xí)用的一些精品課堂視頻，優(yōu)秀教師發(fā)表的一些學(xué)術(shù)性的論文，比如資深教師講解自己如何進(jìn)行課堂教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等，另一方面，如果教師想搞科研的話，這里也可以為教師提供一個平臺，教師之間可以探討如何進(jìn)行課題的立項，課題的選擇，課題的操作，課題的結(jié)果呈現(xiàn)等各個方面的內(nèi)容[1]。最后針對學(xué)生還會有一個專門的模塊，在這里主要就是供學(xué)生學(xué)習(xí)所用，在課堂上沒有完全消化的內(nèi)容完全可以來這個網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行進(jìn)一步的消化鞏固，教師的教課視頻完全可以在網(wǎng)上找到，還可以提供給學(xué)生一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，最主要的就是給學(xué)生們提供了一個交流的平臺，不論是和學(xué)生之間還是和老師之間都可以進(jìn)行廣泛的交流，從而提高學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的現(xiàn)狀分析

　　我們都知道，我國在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用和普及率相對于西方發(fā)達(dá)國家而言還是比較低的，就算是在目前普及還是比較全面的教育類行業(yè)其范圍也是很狹窄的，這也就極大地限制了我國校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)。

　　就目前而言，我國校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)主要應(yīng)用在了各大高校中，在一些中學(xué)和小學(xué)中還沒有得到普及和應(yīng)用，這也是由我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r決定的，尤其是在一些落后地區(qū)沒有也不可能有一些高端設(shè)備的存在，更別提校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)了[2]。并且在各大高校中的應(yīng)用也是極不完善的，畢竟我們的起步比較晚，設(shè)備和技術(shù)也不是很先進(jìn)，這是現(xiàn)在這一現(xiàn)狀存在的根本原因?，F(xiàn)在各大高校中校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)也僅僅是使其發(fā)揮一個發(fā)布消息和收集信息的作用，我們上一部分提到的對于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的各種幫助作用基本上都沒有得到實現(xiàn)，這也就大大減少了校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的作用?？梢姡覈@網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)的現(xiàn)狀令人堪憂，亟待改善。

　　3 校園網(wǎng)絡(luò)資源的管理優(yōu)勢

　　雖然我們上文提到了我國校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)的現(xiàn)狀還不是那么理想，其優(yōu)勢也沒有得到完整的發(fā)揮，但即使是僅僅在高校中應(yīng)用了一些校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺，其巨大的作用也是不可掩蓋的。我們經(jīng)常說，大學(xué)校園就是一個小型的社會，這句話是有原因的，因為大學(xué)校園里的大部分學(xué)生都來自于全國各個地方，地區(qū)差異性很大，并且其學(xué)習(xí)的內(nèi)容也千差萬別，專業(yè)各不相同，這也就為我們的校園學(xué)生管理帶來了一定的難度，而校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)雖然沒能很好地解決了這一問題，但在一些具體的事項操作上絕對能起到一定的幫助作用[3]。

　　通過上文校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺內(nèi)容的介紹，我們都知道了校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺不僅僅在學(xué)校教育上能夠起到關(guān)鍵的作用，其在政務(wù)校務(wù)管理上也能起到突出的作用。舉例來說，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)可以更加方便學(xué)生們了解自己學(xué)校近期的動態(tài)，知道學(xué)校近期即將舉辦的活動，就要開展的業(yè)務(wù)，實行的一些性規(guī)定，并且還可以針對不同學(xué)院開設(shè)不同的板塊，這也就很好地避免了因為專業(yè)眾多而引起的一些管理不便的麻煩。上文我們也都提到了校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺是一個雙向交互的過程，雖然現(xiàn)在我國國內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)還沒有實行即時通訊的功能，但我們也可以通過留言的方式表達(dá)自己的一些好的建議，發(fā)表自己的一些看法，并且我們還可以從校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺中找出自己想要聯(lián)系的人員的聯(lián)系方式，從而通過發(fā)送郵件或者打電話的方式來聯(lián)系到自己想要聯(lián)系的人員。

　　這些便利條件都極大地完善了學(xué)校在管理中存在的一些弊端，很好的提高了管理效率，體現(xiàn)出了校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)中的管理優(yōu)勢。

　　4 構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺，全面提高高校教育教學(xué)水平

　　既然我們已經(jīng)了解到了校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)會給我們的校園教育問題帶來巨大的好處，那么在今后的教育教學(xué)中我們應(yīng)該采取怎樣的措施來推廣校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)呢?

　　4.1 完善課程體系

　　首先我們都知道學(xué)校是個學(xué)習(xí)的地方，也就是說我們一切的行為最終目的都應(yīng)該是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而做，從這一個意義上來說，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)首先就應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也就是說要極大的完善課程教學(xué)體系。在眾多高校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程是極其繁雜的，眾多的專業(yè)課、限選課、選修課往往把學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向，而如果很好的應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺則就能很輕易地解決這一問題[4]。

　　4.2 豐富教學(xué)資源

　　這一點和上一條是承接著的，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺歸根結(jié)底是一個讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，因此不可避免的在這上面就要有許多的教學(xué)資源以供學(xué)生使用。而反觀我們目前的校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺，大部分的內(nèi)容都是政務(wù)教務(wù)方面的內(nèi)容，在教學(xué)資源這一塊是奇缺的，更別提網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)了。這也是我們今后的工作中急需改變的地方。我們可以試想一下，如果各大高校的校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺上都能夠存在著眾多的教學(xué)資源，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極大的便利，學(xué)生想學(xué)習(xí)東西直接從網(wǎng)上看就可以了。并且我們還可以把圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)結(jié)合起來，在校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺上創(chuàng)建網(wǎng)上圖書館以方便學(xué)生的使用。

　　4.3 改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　我們都知道一樣新東西的出現(xiàn)能夠極大地提高學(xué)生們的積極性和興趣。而作為新興事物的校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺也必將起到這一功能。校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)并將對于各大高校中的教學(xué)方法和教學(xué)手段產(chǎn)生巨大的變革作用。以前在所有學(xué)校中的教學(xué)方法不外乎老師在上邊講，學(xué)生在下邊學(xué)，這種填鴨式的教學(xué)手段極大地?fù)p害了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也起不到良好的效果，而如果能夠很好地運用校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺則會起到完全不同的效果。校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)會為老師提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)手段，教師可以從中學(xué)習(xí)采用更為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，與此同時，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)還為教師提供了教學(xué)的新設(shè)備核心手段，各種多媒體技術(shù)的應(yīng)用也必將會提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　5 結(jié) 語

　　綜上所述，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)的確會為我們帶來極大的便利，也會創(chuàng)造極大的好處。但就目前我國存在的現(xiàn)狀來看，這種情況繼續(xù)改進(jìn)和完善，并且也并非一朝一夕的事，但我們必須堅定的相信網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，校園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用平臺的建設(shè)必將會為我們的教學(xué)帶來天翻地覆的變化。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 羅家國，張慧蘭.構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)課程平臺，加速課程建設(shè)[J]. 黑龍江高教研究，2006，(12):146-147.

　　[2] 許紅梅.基于網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)的教學(xué)探究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，6(2):97-99.

　　[3] 程智君，徐慧.校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計[J].科技廣場，2010，(8).

　　網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用論文范文篇2

　　網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)教育創(chuàng)新變革的應(yīng)用研究

　　摘 要：隨著高等教育已由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，我國繼續(xù)教育不斷邁向新的發(fā)展階段，然而其中的成人學(xué)歷教育學(xué)生的“工學(xué)矛盾”問題始終沒有得到有效解決。因此，如何有效整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式已經(jīng)成為促進(jìn)成人學(xué)歷教育蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵。文章以教育技術(shù)理論、教育資源整合理論為基礎(chǔ)，探尋網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)教育創(chuàng)新變革的途徑與策略，并以中央財經(jīng)大學(xué)函授課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革為例進(jìn)行了實證研究，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)評價。本文在成人學(xué)歷教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上，提出了較為系統(tǒng)的見解。

　　關(guān)鍵詞：成人學(xué)歷教育;網(wǎng)絡(luò)教育;教學(xué)資源;形成性考核;工學(xué)矛盾 一、引言

　　教育是中華民族振興和社會進(jìn)步的基石，黨的也明確指出“實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)偉大的中國夢，是教育肩負(fù)的重要使命”。在2012年高校繼續(xù)教育改革發(fā)展論壇上，教育部副部長魯昕強(qiáng)調(diào)當(dāng)前和今后一個時期高等院校繼續(xù)教育改革創(chuàng)新“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化質(zhì)量保障;加快資源整合，推動開放共享”。

　　近年來，國內(nèi)外高等院校和遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)不斷開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為我們提供了解決成人學(xué)歷教育“工學(xué)矛盾”難題的一種新方式，并在信息化不斷發(fā)展的今天愈來愈體現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢。在這樣的背景下，本文以中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院函授教學(xué)方式改革為例，進(jìn)行了實證研究，并在繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上提出了較為系統(tǒng)的見解。

　　二、網(wǎng)絡(luò)教育理論基礎(chǔ)

　　(一)教育技術(shù)理論

　　早在1993年，顧明遠(yuǎn)教授就指出，“傳統(tǒng)教育的教育過程基本上是由教師、學(xué)生、教育內(nèi)容三個基本要素構(gòu)成。但是，隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的教育過程已經(jīng)不是由上述三個要素構(gòu)成，必須增加教育技術(shù)這個要素。教育技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，教育技術(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的重要成果。教育技術(shù)的參與雖然沒有改變教育過程的實質(zhì)，但卻改變了教育過程的模式，改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育和教學(xué)問題的思路。”

　　通常認(rèn)為，教育技術(shù)的研究領(lǐng)域包含以下兩個方面：首先是基礎(chǔ)性探索方面，這個方向主要是指學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和研究、創(chuàng)新性技術(shù)研究和哲學(xué)相關(guān)的文化研究;其次是應(yīng)用性探索方面，這個方向主要是指將IT整合于教育教學(xué)的相關(guān)研究、遠(yuǎn)程教育與遠(yuǎn)程培訓(xùn)研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計理論為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供堅實的理論基礎(chǔ)。

　　(二)教育資源整合

　　談到教育資源整合，首先需要明確“資源”的含義。曹衛(wèi)其通過因素分析，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育中的“資源”具體指學(xué)校的人力資源以及教學(xué)軟、硬件資源，其中人力資源是高校的教學(xué)科研崗、教學(xué)管理崗、教學(xué)輔助崗的教工，軟、硬件資源即指高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育所必須的設(shè)施、設(shè)備和操作系統(tǒng)、教學(xué)軟件等。“整合”一詞最早是由英國哲學(xué)家赫伯特·斯賓賽1862年在《第一原理》中提出來的，他認(rèn)為： 從哲學(xué)的意義上說整合是指由系統(tǒng)整體性及系統(tǒng)核心的統(tǒng)攝、凝聚作用而導(dǎo)致的使若干相關(guān)部分或因素合成一個新的統(tǒng)一整體的建構(gòu)、序化過程。教育資源整合，是指以整合分布、異構(gòu)的教育資源為目標(biāo)的教學(xué)管理與教育資源整合系統(tǒng)的設(shè)計方案，不僅可以把教育資源很好地組織在一起，提高了資源利用率，而且其中的教學(xué)管理模塊也對教學(xué)評估工作起到了重要的作用，把復(fù)雜的管理工作變得簡潔、高效。

　　(三)繼續(xù)教育

　　繼續(xù)教育是在20世紀(jì)30年代從美國發(fā)展起來的一個新的教育工程，稱之為CEE(Continuing Education Engineering)。目的是把一些工程技術(shù)人員再次進(jìn)行必要的培訓(xùn)，以便更快更好地適應(yīng)迅速發(fā)展的生產(chǎn)需要，完成越來越難以掌握的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)規(guī)定的任務(wù)?，F(xiàn)在通常認(rèn)為，繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。由于經(jīng)濟(jì)社會對繼續(xù)教育提出了更高的要求，繼續(xù)教育實踐領(lǐng)域不斷發(fā)展，研究范疇也在不斷地擴(kuò)大和深入，特別是終身教育思想已經(jīng)為越來越多的人所接受，對繼續(xù)教育在經(jīng)濟(jì)、社會中的地位、作用、方法等都有一定的認(rèn)識和實踐，繼續(xù)教育科學(xué)研究也有了重大發(fā)展。

　　(四)工學(xué)矛盾

　　工學(xué)矛盾，是指已工作的學(xué)生從事工作與接受學(xué)習(xí)之間、教育單位教學(xué)與生產(chǎn)單位發(fā)展生產(chǎn)之間的矛盾。工學(xué)矛盾是相互交織、錯綜復(fù)雜的矛盾。從實體概念來分析，工學(xué)矛盾主要包括主觀型和客觀型兩大類：一是教育實體開展教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營實體發(fā)展經(jīng)濟(jì)之間的矛盾;二是職工從事工作與接受教育培訓(xùn)兩個任務(wù)之間的矛盾。

　　工學(xué)矛盾，一直是導(dǎo)致繼續(xù)教育學(xué)生輟學(xué)的重要原因。由于繼續(xù)教育主要面對的是成人，因此學(xué)習(xí)的時間都安排在平日的下班時間及周末，下班正值交通高峰期，如遇堵車則會耽誤學(xué)生的面授課程。同樣，對于周末上班的學(xué)生，上班時間與面授課程發(fā)生沖突，無法保證兩全。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、嚴(yán)格的外企考勤使學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作二者間發(fā)生矛盾時，優(yōu)先選擇工作以保住飯碗。其次，面授課上不了，可以通過其他形式進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)，但是如果考試和工作間發(fā)生沖突就會讓學(xué)生束手無策，有時學(xué)生即使排除經(jīng)濟(jì)損失的影響，也因請不到假無法參加考試，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(五)形成性考核

　　形成性考核是指對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的全面測評，是對學(xué)習(xí)者課程學(xué)習(xí)成果的階段性考核，是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性測試，是課程考核的重要組成部分。

　　網(wǎng)絡(luò)教育模式下教與學(xué)在諸多方面是相對分離的，如主講教師與面授輔導(dǎo)教師分離，主講教師與學(xué)習(xí)者分離，教學(xué)與考試分離等等，這種分離不僅存在于教學(xué)內(nèi)容上，也存在于教學(xué)時空上，這就給網(wǎng)絡(luò)教育下的教與學(xué)的全面溝通造成了一定的困難。因此，規(guī)定和實施形成性考核，通過合理設(shè)計形成性考核的內(nèi)容，實現(xiàn)教與學(xué)的一定程度的溝通，反饋教與學(xué)信息，提高教學(xué)針對性，從而緩解教學(xué)分離產(chǎn)生的諸多矛盾，達(dá)到因材施教，教學(xué)相長的目的。 　　三、網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)教育創(chuàng)新變革的策略

　　(一)革新教學(xué)形式

　　教育信息化的推進(jìn)，使得以計算機(jī)多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高教學(xué)效率與效益起到事半功倍的效果。信息技術(shù)與繼續(xù)教育整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。

　　遠(yuǎn)程教育依托教學(xué)平臺開展，新一代的教學(xué)平臺如何設(shè)計和構(gòu)建，必須要尊重信息技術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律。由于遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向是跟隨信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的改變而改變的，這不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面，在應(yīng)用層面和業(yè)務(wù)層面，遠(yuǎn)程教育都將受到信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，使得傳統(tǒng)的教學(xué)形式得到了較為徹底的革新。

　　(二)個性化與人性化結(jié)合

　　以人為本的人性化策略，一方面要求整合中要根據(jù)整合人員專業(yè)特長，合理地承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的角色;另一方面要求整合資源的過程中要充分考慮學(xué)生的特點，學(xué)生面對機(jī)器學(xué)習(xí)，如果資源內(nèi)容缺少趣味性、結(jié)構(gòu)缺乏邏輯性、呈現(xiàn)方式缺少藝術(shù)性，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。制度激勵是指學(xué)校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源整合過程中，要有相應(yīng)的配套措施，如資源建設(shè)立項、成果評獎、開發(fā)與應(yīng)用評估等。任務(wù)驅(qū)動是指學(xué)校要根據(jù)各自的崗位，提出相應(yīng)的任務(wù)，提出達(dá)到的目標(biāo)與時間等，并在條件上給以滿足。在制度激勵和任務(wù)驅(qū)動的過程中也要體現(xiàn)人性化的要求。

　　個性化資源整合策略是要求在整合中既要有統(tǒng)一的規(guī)劃，又要兼顧學(xué)校和專業(yè)的特點。個性化資源整合策略既要求資源整合要面向?qū)I(yè)、面向課程、面向?qū)W生的綜合素質(zhì)的提高，做到有的放矢，又要求兼顧各種差異的學(xué)生都能獲得最大可能的發(fā)展，如學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)跟蹤、記錄，不同學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與輔導(dǎo)等。

　　(三)建立“評價——反饋——完善”機(jī)制

　　在繼續(xù)教育中采用遠(yuǎn)程教育，部分取代了傳統(tǒng)的面授課程，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式是否能得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，其教學(xué)和使用效果如何，都需要進(jìn)行系統(tǒng)的量化的評估，得到真實有效的用戶數(shù)據(jù)，并不斷修改和完善平臺，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　項目管理中的評價反饋機(jī)制是評價體系中的一個重要的決策性環(huán)節(jié)，既可降低項目的運行風(fēng)險，又可提高投資決策質(zhì)量。本文借鑒該評價反饋機(jī)制建立遠(yuǎn)程教育的“評價——反饋——完善”機(jī)制，由于學(xué)生是新的教學(xué)平臺和模式最直接的體驗者，評價結(jié)果可以通過評價報告、問卷調(diào)查、反饋討論會、內(nèi)部培訓(xùn)與研討等多種不同的形式進(jìn)行反饋。反饋將促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的完善，形成自我調(diào)節(jié)的良性循環(huán)，使評價結(jié)果與教學(xué)平臺的改進(jìn)決策有機(jī)地聯(lián)系在一起，使遠(yuǎn)程教育不斷推動繼續(xù)教育的創(chuàng)新變革。

　　四、實例研究——中央財經(jīng)大學(xué)函授教學(xué)方式改革評價

　　(一)實例簡介

　　中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院自2007年起，陸續(xù)以深圳、蘇州、鄭州、邯鄲、福州五個函授站作為試點單位，選取《高級財務(wù)會計》、《成本會計》、《畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)課》等課程實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以提高課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

　　為落實此項教學(xué)改革工作，中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院各試點函授站組織學(xué)生就如何進(jìn)行網(wǎng)上課程、完成學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)、參加BBS討論、考核等事項進(jìn)行了培訓(xùn)和說明。函授課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程圖如下圖所示。

　　1.系統(tǒng)的課程資源

　　到目前為止，中央財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院已制作完成數(shù)十門網(wǎng)絡(luò)課程，均是聘請本校優(yōu)秀的主講教師講授。其中《會計實務(wù)與案例》課程更是運用flash技術(shù)制作，不僅講授了基本的會計記賬規(guī)則，而且還能實際模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在線上由學(xué)生編制會計憑證、登記會計賬簿及編制會計報表，可以極大地提高會計崗位的實用技能與技巧。

　　2.全面的知識庫系統(tǒng)

　　在函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)院根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下教與學(xué)的特點，有針對性地提供系統(tǒng)性的知識庫系統(tǒng)。目前題庫題量達(dá)到數(shù)萬題，均含習(xí)題答案和答案解析，答疑庫問題及答案、案例庫等，為函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作提供了強(qiáng)有力的資源支撐。

　　3.豐富的輔助學(xué)習(xí)資源

　　為了幫助廣大學(xué)習(xí)者更有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)院還陸續(xù)給函授學(xué)生開放財經(jīng)學(xué)苑、名家講壇、財經(jīng)雜志等學(xué)習(xí)資源。財經(jīng)學(xué)苑主要以幫助學(xué)生拓展學(xué)科知識為目的的財經(jīng)類網(wǎng)站;名家講壇背依中央財經(jīng)大學(xué)眾多優(yōu)秀講座平臺，能使函授的學(xué)員享受到校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源。

　　4.實時輔導(dǎo)的交流機(jī)制

　　實時輔導(dǎo)機(jī)制為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程遇到的困難和疑問提供幫助，包括網(wǎng)絡(luò)答疑支持服務(wù)、媒體教材支持服務(wù)(教材、網(wǎng)絡(luò))和教學(xué)信息支持服務(wù)等。通過提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的多種技術(shù)手段，如：課程BBS、在線答疑等輔助教學(xué)手段，構(gòu)建了專門的咨詢交流平臺;學(xué)生提出問題后，輔導(dǎo)教師及教務(wù)人員必須保證在48小時內(nèi)回復(fù)學(xué)生提出的問題。

　　(二)函授課程學(xué)生滿意度評價

　　為了解學(xué)生對函授網(wǎng)絡(luò)課程的整體滿意度，了解學(xué)生是否愿意繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式開展函授學(xué)習(xí)，中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開展了函授課程學(xué)生滿意度調(diào)查。調(diào)查對象為參與2012年函授網(wǎng)絡(luò)課程的各函授站學(xué)生，調(diào)查方式通過發(fā)放問卷至各函授站收集學(xué)生反饋。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，蘇州函授站及鄭州、邯鄲函授站部分層次的回收率相對較高，跟相關(guān)函授站班主任一貫負(fù)責(zé)的態(tài)度及重視程度有關(guān)，而個別班級學(xué)生本身學(xué)習(xí)主動性比較差，平時不交作業(yè)、筆記人數(shù)比較多的班級，問卷回收數(shù)量也相對比較少。學(xué)生滿意度調(diào)查結(jié)果如下：

　　一是函授站學(xué)生對函授網(wǎng)絡(luò)課程形式整體持滿意態(tài)度，90%以上的學(xué)生認(rèn)為，函授網(wǎng)絡(luò)課程可以最大限度地將面授課程網(wǎng)絡(luò)化，通過在線課件、自測練習(xí)及在線輔導(dǎo)等幫助學(xué)生掌握課程知識，提高學(xué)習(xí)效率。

　　二是平均95%以上的學(xué)生認(rèn)同函授網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種模式，他們認(rèn)為該種模式有利于學(xué)生自己安排時間學(xué)習(xí)，避免工作和傳統(tǒng)面授上課沖突，工作學(xué)習(xí)兩不誤，更加掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。 　　三是超過95%的學(xué)生表示，參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)面授節(jié)省了很多途中的時間，也解決了面授所增加的交通壓力和停車難等實際問題，節(jié)省了費用，比較適合在職人群的學(xué)習(xí)。

　　(三)函授站班主任調(diào)查結(jié)果

　　為了對網(wǎng)絡(luò)課程形式及運作情況進(jìn)行調(diào)查，本文對擔(dān)任函授網(wǎng)絡(luò)課程管理工作的函授站各班主任做了問卷調(diào)查。

　　函授站班主任對網(wǎng)絡(luò)函授課程的總體評價良好，他們都比較認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相較于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)形式更加便于管理學(xué)生，減少工作量，對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)人員的督學(xué)及管理工作很滿意。參加調(diào)查的班主任一致認(rèn)為需要建立一個班主任群，方便與教學(xué)人員交流教學(xué)事項，利用平臺查詢功能，可登陸平臺查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，并自行根據(jù)學(xué)生未交作業(yè)情況對學(xué)生進(jìn)行提醒、督學(xué)。在課程作業(yè)、筆記截止前，班主任聯(lián)系提醒學(xué)生提交作業(yè)和筆記的方式不同：44%的班主任電話提醒到每一個學(xué)生，56%的班主任在QQ群中發(fā)布消息，67%的班主任短信通知學(xué)生，同時著重提醒個別學(xué)生。

　　(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)缺點

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式極大地節(jié)約了教育成本，據(jù)中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院不完全統(tǒng)計，2012年兩學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點為學(xué)校節(jié)約教育成本高達(dá)40萬元;同時，學(xué)生時間管理自由，在很大程度上緩解了工學(xué)矛盾。遠(yuǎn)程教育充分利用了教育資源，促進(jìn)教育資源共享。網(wǎng)絡(luò)授課極大地提高了資源使用效率，使得各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，成為一種可以向更廣泛地區(qū)輻射的開放式教育。

　　當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教育也存在一定的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于沒有充分的師生互動，專業(yè)課跟不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)質(zhì)量受到一定的影響。同時，技術(shù)的發(fā)展與需求間的差距也使得遠(yuǎn)程教育還有很大改進(jìn)的空間。

　　五、結(jié)語

　　現(xiàn)代教育大眾化、終身化的發(fā)展形勢對繼續(xù)教育提出了更高的要求，處在信息時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展將是教育面向現(xiàn)代化的必然趨勢，也將為推進(jìn)繼續(xù)教育發(fā)展壯大提供源源不斷的動力。中央財經(jīng)大學(xué)在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面取得了一定的成績，但遠(yuǎn)程教育的工作任重而道遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的平臺的開發(fā)與維護(hù)、資源共享等各方面的內(nèi)容都要求不斷努力和完善。繼續(xù)教育結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)、教育資源整合理念，借助現(xiàn)代教育手段改造傳統(tǒng)的函授教學(xué)方式，必將推動繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展，從而完成構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會的使命。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個性化學(xué)習(xí)將突破原有個性化學(xué)習(xí)的局限，具有新的內(nèi)涵和特征。如何在遠(yuǎn)程教育中結(jié)合繼續(xù)教育學(xué)生的特點制定個性化的學(xué)習(xí)模式推進(jìn)繼續(xù)教育中的大規(guī)模在線開放課程(MOOC)將是未來極有價值的研究方向。

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