論文關鍵詞：課程網(wǎng)絡平臺　問題　對策
　　論文摘要：課程網(wǎng)絡平臺在改進教學方法與教學手段、提高教學質(zhì)量等方面有著十分重要的作用。但現(xiàn)有的網(wǎng)絡平臺存在著兩大主要問題：一是沒有處理好展示功能與教學實踐的關系；二是忽視了課程建設的管理功能。解決的對策是：一方面要通過解決展示模塊與教學模塊之間數(shù)據(jù)鏈接的技術問題，將II類網(wǎng)絡平臺鏈接到I類網(wǎng)絡平臺中去；另一方面是要解決不同層次平臺的建設權限及其在Web網(wǎng)頁上的生成模式。
　　
　　教育部精品課程建設工程，極大地推進了課程建設的信息化進程。課程建設信息化就是以現(xiàn)代信息技術為基礎的新課程建設體系,包括課程觀念、課程管理、教育內(nèi)容、教育模式、課程評價、課程環(huán)境等一系列的改革和變化。它主要包括兩個組成部分,即按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。其中，網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動。可以說，課程建設的信息化最終是要通過網(wǎng)絡平臺的建設來實施。因此，網(wǎng)絡平臺的建設質(zhì)量，直接關系到學校精品課程的建設質(zhì)量，尤其加強網(wǎng)絡平臺的建設，不斷完善其功能就成為教學改革的當務之急。
　　
　　一、課程網(wǎng)絡平臺的特點與功能
　　
　　課程建設是專業(yè)教學的基本元素，是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的核心因子，傳統(tǒng)的文本、封閉的、靜態(tài)的課程建設模式，即將被超文本、開放的、動態(tài)的課程建設模式所替代，支撐這一改革的基石就是網(wǎng)絡平臺的建設。
　　網(wǎng)絡平臺可以通過文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻、仿真軟件等多種媒體,最大限度地整合教學資源;最大限度地進行教學內(nèi)容的呈現(xiàn);最大限度地突破時間與空間的局限,通過多種表現(xiàn)手法化解課程的難點，具有開放化、立體化、多元化、方便性等特點。
　　1.對管理者而言，可以通過分配不同的建設與管理權限，對不同角色的建設現(xiàn)狀隨時進行監(jiān)控、指導、協(xié)調(diào)、評價，增強管理的規(guī)范性、課程評價的透明度，提高管理效率。
　　2.對教師而言，可以利用校園寬帶網(wǎng)，構建一個現(xiàn)代信息技術電腦化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化環(huán)境框架和平臺，利用信息加工工具讓學生的知識得以構建，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對課程知識內(nèi)容進行重組、創(chuàng)作，使信息技術與課程整合，不僅向?qū)W生傳授知識，讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創(chuàng)造。
　　3.對學生而言，可以在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程學習活動,如在網(wǎng)上實施自主學習、討論學習、協(xié)商學習、虛擬實驗、創(chuàng)作實踐等學習環(huán)節(jié)。一方面，學生可以根據(jù)自己的學習水平、特點和喜好,自由靈活地選擇教學內(nèi)容。另一方面，網(wǎng)絡平臺具有協(xié)作學習的功能，學習者可以不受時空限制，不僅能進行交流研討，還可以利用適當?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作，使分布在不同地區(qū)的學習者與教師之間實現(xiàn)一對一、一對多、多對多的信息交流。
　　
　　二、課程網(wǎng)絡平臺的建設目標
　　
　　建設目標是建設者預想要達到的建設質(zhì)量的構架，它對建設任務的完成起著規(guī)范、指導與調(diào)控的作用。一定的建設任務必定要有相應的建設目標來引導。根據(jù)學?？傮w課程建設要求與網(wǎng)絡平臺現(xiàn)有的建設水平，課程網(wǎng)絡平臺的建設目標應該定位為三個層次：優(yōu)質(zhì)建設目標、重點建設目標、普及建設目標。
　　1.優(yōu)質(zhì)建設目標
　　通過不斷的建設與優(yōu)化，能夠培育出一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡平臺，為申報校級及以上的精品課程奠定扎實的基礎。
　　優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡平臺的定義及建設標準：優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡平臺是指以教師團隊為單位建設的同名大類課程平臺，它必須符合如下建設標準：符合校級精品課程或省級精品課程立項標準，板塊完整，內(nèi)容充實，多媒體課件質(zhì)量高、效果好；導航清晰、明確；鏈接準確、無死鏈；大多數(shù)文檔能夠直接點擊查看；能開展網(wǎng)上教學互動；可以實施網(wǎng)上考試；能夠體現(xiàn)教師團隊的網(wǎng)上教學情況；各課程教師的網(wǎng)上教學資源、網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀都能夠通過恰當、流暢、直接的方式予以鏈接。
　　2.重點建設目標
　　通過一段時間的努力，使得每一個具有獨立課程代碼的課程，建成I類網(wǎng)絡平臺。這類平臺能夠在Web網(wǎng)頁上直接顯示，并且可以通過學院、課程性質(zhì)、專業(yè)、建設層次等任何一種不同的途徑進行點擊查詢。
　　I類網(wǎng)絡平臺的定義及建設標準：I類網(wǎng)絡平臺是指以教師團隊為單位建設的具有獨立課程代碼的網(wǎng)絡教學平臺，它必須符合如下建設標準：板塊完整，網(wǎng)上資源豐富、規(guī)范，觀點正確，多媒體課件質(zhì)量高、效果好，能開展網(wǎng)上教學互動，可以實施網(wǎng)上考試，能夠體現(xiàn)教師團隊的網(wǎng)上教學情況，各課程教師的網(wǎng)上教學資源、網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀都能夠通過恰當、流暢的方式予以鏈接。
　　3.普及建設目標
　　通過每一學期的努力，使得每一個教師、每一個學期、每一個教學班級的課程，都建設II類網(wǎng)絡平臺。
　　II類網(wǎng)絡平臺標準：II類網(wǎng)絡平臺是指以教師個人為單位建設的適應不同學期、不同授課對象的網(wǎng)絡教學平臺，它必須符合如下建設標準：教學大綱、教案（教學課件）、習題集、參考文獻等主要教學資源能夠上網(wǎng)，能開展網(wǎng)上教學互動。
　　4.三個層次建設目標之間的關系
　　II類網(wǎng)絡平臺是I類網(wǎng)絡平臺、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡平臺的基礎，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡平臺、I類網(wǎng)絡平臺是II類網(wǎng)絡平臺的發(fā)展方向。