論文關(guān)鍵詞：課程網(wǎng)絡(luò)平臺　問題　對策
　　論文摘要：課程網(wǎng)絡(luò)平臺在改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著十分重要的作用。但現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺存在著兩大主要問題：一是沒有處理好展示功能與教學(xué)實踐的關(guān)系；二是忽視了課程建設(shè)的管理功能。解決的對策是：一方面要通過解決展示模塊與教學(xué)模塊之間數(shù)據(jù)鏈接的技術(shù)問題，將II類網(wǎng)絡(luò)平臺鏈接到I類網(wǎng)絡(luò)平臺中去；另一方面是要解決不同層次平臺的建設(shè)權(quán)限及其在Web網(wǎng)頁上的生成模式。
　　
　　教育部精品課程建設(shè)工程，極大地推進(jìn)了課程建設(shè)的信息化進(jìn)程。課程建設(shè)信息化就是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新課程建設(shè)體系,包括課程觀念、課程管理、教育內(nèi)容、教育模式、課程評價、課程環(huán)境等一系列的改革和變化。它主要包括兩個組成部分,即按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動?？梢哉f，課程建設(shè)的信息化最終是要通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)來實施。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)校精品課程的建設(shè)質(zhì)量，尤其加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，不斷完善其功能就成為教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
　　
　　一、課程網(wǎng)絡(luò)平臺的特點與功能
　　
　　課程建設(shè)是專業(yè)教學(xué)的基本元素，是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的核心因子，傳統(tǒng)的文本、封閉的、靜態(tài)的課程建設(shè)模式，即將被超文本、開放的、動態(tài)的課程建設(shè)模式所替代，支撐這一改革的基石就是網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。
　　網(wǎng)絡(luò)平臺可以通過文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻、仿真軟件等多種媒體,最大限度地整合教學(xué)資源;最大限度地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn);最大限度地突破時間與空間的局限,通過多種表現(xiàn)手法化解課程的難點，具有開放化、立體化、多元化、方便性等特點。
　　1.對管理者而言，可以通過分配不同的建設(shè)與管理權(quán)限，對不同角色的建設(shè)現(xiàn)狀隨時進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、評價，增強(qiáng)管理的規(guī)范性、課程評價的透明度，提高管理效率。
　　2.對教師而言，可以利用校園寬帶網(wǎng)，構(gòu)建一個現(xiàn)代信息技術(shù)電腦化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境框架和平臺，利用信息加工工具讓學(xué)生的知識得以構(gòu)建，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對課程知識內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，使信息技術(shù)與課程整合，不僅向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生獲得知識，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)和創(chuàng)造。
　　3.對學(xué)生而言，可以在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程學(xué)習(xí)活動,如在網(wǎng)上實施自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實驗、創(chuàng)作實踐等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平、特點和喜好,自由靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺具有協(xié)作學(xué)習(xí)的功能，學(xué)習(xí)者可以不受時空限制，不僅能進(jìn)行交流研討，還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作，使分布在不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者與教師之間實現(xiàn)一對一、一對多、多對多的信息交流。
　　
　　二、課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)目標(biāo)
　　
　　建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)者預(yù)想要達(dá)到的建設(shè)質(zhì)量的構(gòu)架，它對建設(shè)任務(wù)的完成起著規(guī)范、指導(dǎo)與調(diào)控的作用。一定的建設(shè)任務(wù)必定要有相應(yīng)的建設(shè)目標(biāo)來引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)?？傮w課程建設(shè)要求與網(wǎng)絡(luò)平臺現(xiàn)有的建設(shè)水平，課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該定位為三個層次：優(yōu)質(zhì)建設(shè)目標(biāo)、重點建設(shè)目標(biāo)、普及建設(shè)目標(biāo)。
　　1.優(yōu)質(zhì)建設(shè)目標(biāo)
　　通過不斷的建設(shè)與優(yōu)化，能夠培育出一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺，為申報校級及以上的精品課程奠定扎實的基礎(chǔ)。
　　優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺的定義及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺是指以教師團(tuán)隊為單位建設(shè)的同名大類課程平臺，它必須符合如下建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：符合校級精品課程或省級精品課程立項標(biāo)準(zhǔn)，板塊完整，內(nèi)容充實，多媒體課件質(zhì)量高、效果好；導(dǎo)航清晰、明確；鏈接準(zhǔn)確、無死鏈；大多數(shù)文檔能夠直接點擊查看；能開展網(wǎng)上教學(xué)互動；可以實施網(wǎng)上考試；能夠體現(xiàn)教師團(tuán)隊的網(wǎng)上教學(xué)情況；各課程教師的網(wǎng)上教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀都能夠通過恰當(dāng)、流暢、直接的方式予以鏈接。
　　2.重點建設(shè)目標(biāo)
　　通過一段時間的努力，使得每一個具有獨立課程代碼的課程，建成I類網(wǎng)絡(luò)平臺。這類平臺能夠在Web網(wǎng)頁上直接顯示，并且可以通過學(xué)院、課程性質(zhì)、專業(yè)、建設(shè)層次等任何一種不同的途徑進(jìn)行點擊查詢。
　　I類網(wǎng)絡(luò)平臺的定義及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：I類網(wǎng)絡(luò)平臺是指以教師團(tuán)隊為單位建設(shè)的具有獨立課程代碼的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，它必須符合如下建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：板塊完整，網(wǎng)上資源豐富、規(guī)范，觀點正確，多媒體課件質(zhì)量高、效果好，能開展網(wǎng)上教學(xué)互動，可以實施網(wǎng)上考試，能夠體現(xiàn)教師團(tuán)隊的網(wǎng)上教學(xué)情況，各課程教師的網(wǎng)上教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀都能夠通過恰當(dāng)、流暢的方式予以鏈接。
　　3.普及建設(shè)目標(biāo)
　　通過每一學(xué)期的努力，使得每一個教師、每一個學(xué)期、每一個教學(xué)班級的課程，都建設(shè)II類網(wǎng)絡(luò)平臺。
　　II類網(wǎng)絡(luò)平臺標(biāo)準(zhǔn)：II類網(wǎng)絡(luò)平臺是指以教師個人為單位建設(shè)的適應(yīng)不同學(xué)期、不同授課對象的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，它必須符合如下建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)大綱、教案（教學(xué)課件）、習(xí)題集、參考文獻(xiàn)等主要教學(xué)資源能夠上網(wǎng)，能開展網(wǎng)上教學(xué)互動。
　　4.三個層次建設(shè)目標(biāo)之間的關(guān)系
　　II類網(wǎng)絡(luò)平臺是I類網(wǎng)絡(luò)平臺、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺、I類網(wǎng)絡(luò)平臺是II類網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展方向。