計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件現(xiàn)在已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)建中不可分割的一部分,隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件技術(shù)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的地位越來(lái)越高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化產(chǎn)業(yè)也隨之日益膨脹，因此，計(jì)算機(jī)人才的需求量也迅速增加。培養(yǎng)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才是高校不斷探索的問(wèn)題，也是構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題。文章主要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的形式分析了計(jì)算機(jī)人才的大量需求，并在此基礎(chǔ)上提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式及實(shí)踐，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建作了一些有益的探索。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才
0引言
自從國(guó)家大力扶植計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和新型產(chǎn)業(yè)之后，互聯(lián)網(wǎng)+的概念深入人心，也帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)迅速發(fā)展。國(guó)家大力提倡以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的信息化工程，不僅帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，也使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)成為帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。但目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育體制發(fā)展落后，很難培養(yǎng)出符合新型互聯(lián)網(wǎng)思維的計(jì)算機(jī)人才，一定程度上阻礙了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先是各高校計(jì)算機(jī)體制注重理論，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐工作能力低下。其次學(xué)校的教學(xué)理念和知識(shí)落后，不能適應(yīng)快速發(fā)展變化的行業(yè)變化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能直接應(yīng)用，需要在工作中重新學(xué)習(xí)，大大浪費(fèi)了社會(huì)資源。如何培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才，完善高校計(jì)算機(jī)教育體制，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力已經(jīng)成為我國(guó)高校教育面臨的首要問(wèn)題。
1信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才不僅可以在科研教育領(lǐng)域從事教學(xué)研究工作、在企事業(yè)單位從事信息系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)工作，還可以從事專(zhuān)業(yè)的軟件工程方面的工作。幾乎每個(gè)企業(yè)都需要有專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)工作，以維護(hù)公司的正常運(yùn)作。事實(shí)上目前我國(guó)大批計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆生都面臨著找不到工作的窘境，歸根結(jié)底就是我國(guó)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育存在于與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的今天，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企事業(yè)單位也面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，都希望能在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。隨著每年應(yīng)屆生進(jìn)入就業(yè)大軍，人才供給增多，就業(yè)市場(chǎng)的“供大于求”的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。這大大增加了企業(yè)招聘選擇空間，同時(shí)企業(yè)也對(duì)應(yīng)聘者提出了更高的能力要求，給就業(yè)者帶來(lái)了很大的難題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，同一企業(yè)中不同部門(mén)的負(fù)責(zé)人所占立場(chǎng)不同，看待計(jì)算機(jī)人才的角度不同，就導(dǎo)致了他們對(duì)應(yīng)聘者專(zhuān)業(yè)技能的要求不同。比如人力資源負(fù)責(zé)人看重應(yīng)屆畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，比如編程實(shí)踐能力等。然而IT項(xiàng)目負(fù)責(zé)人則對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求更高，需要其整體計(jì)算機(jī)能力的提升，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法知識(shí)等。盡管他們?cè)趯?duì)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能的側(cè)重點(diǎn)上有所差異，但是他們共同對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求很高。面臨此種形式計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)應(yīng)該在學(xué)校期間就積極參加社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。大約57%的IT項(xiàng)目主管表示不會(huì)直接對(duì)新招聘進(jìn)來(lái)的員工進(jìn)行培訓(xùn)，而是直接工作，在工作中根據(jù)項(xiàng)目需要進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。新型的互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求計(jì)算機(jī)畢業(yè)生具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)以適應(yīng)不斷發(fā)展的信息化社會(huì)。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
2.1引入全新的教育理念，注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)
現(xiàn)階段，將打造出理論型計(jì)算機(jī)人才視作是其培養(yǎng)目標(biāo)的院校不在少數(shù)，而這類(lèi)培養(yǎng)方式，使得人才更多擅長(zhǎng)于研究，因而對(duì)于國(guó)內(nèi)初期發(fā)展階段來(lái)說(shuō)其實(shí)是相對(duì)適宜的，畢竟在那一時(shí)期內(nèi)，計(jì)算機(jī)技術(shù)正需要理論發(fā)展來(lái)做基礎(chǔ)支撐，理論尚未達(dá)到完備的程度，并且存在著發(fā)展速度不夠快速的情況，那么傾向于理論培養(yǎng)自然會(huì)促進(jìn)這一方面在國(guó)內(nèi)的建設(shè)進(jìn)程。然而最近一段時(shí)間以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益進(jìn)步，并擴(kuò)展到了更廣的應(yīng)用領(lǐng)域，那么對(duì)于應(yīng)用方面的人才需求自然也就隨之增長(zhǎng)，相關(guān)企業(yè)尋求著有應(yīng)用能力、可以勝任實(shí)務(wù)工作的人才，而這一需求又相對(duì)龐大，那么院校如果不改變其培養(yǎng)的傾向，還是選擇以理論型作為主要的人才培養(yǎng)類(lèi)型，就會(huì)令其無(wú)法迎合新的實(shí)踐需求。因此作為院校，必須對(duì)過(guò)去的教育側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，同社會(huì)大環(huán)境在現(xiàn)階段的發(fā)展情況、需求相協(xié)調(diào)，將市場(chǎng)作為導(dǎo)向，并側(cè)重于培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力，主動(dòng)研討新型人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案。
2.2通過(guò)校企聯(lián)手，打造以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地
關(guān)于專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)，其目的無(wú)非是令學(xué)生能夠進(jìn)一步把握這一課程的內(nèi)涵，并對(duì)專(zhuān)業(yè)涉及的技巧等進(jìn)行熟練應(yīng)用。而企業(yè)應(yīng)用則更強(qiáng)調(diào)綜合性，也就是要將各個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，共同作用于實(shí)務(wù)工作。那么要想培養(yǎng)出這方面的能力，不妨用校企聯(lián)手的方式，通過(guò)這一途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的打造。而這確實(shí)能夠令學(xué)生更加熟悉實(shí)踐內(nèi)容，在進(jìn)入企業(yè)后更容易掌握到操作性的技巧，并認(rèn)識(shí)到相關(guān)應(yīng)用需求的大致方向，這樣他們才能更好地學(xué)以致用，并在這一過(guò)程中鞏固其理論所學(xué)。
2.3打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)科學(xué)化教育管理
一方面我們需要重視起教師本身的專(zhuān)業(yè)化程度，除此以外我們也需要針對(duì)教師進(jìn)行“雙師型”培訓(xùn)，令其能夠更快提升“雙師型”能力，更好掌握業(yè)界走勢(shì)。并且，關(guān)于教學(xué)形式、內(nèi)容也都需要教師們進(jìn)行探討，并做出嘗試，這也有助于其教學(xué)水平的提升。說(shuō)到教育管理，我們必須認(rèn)識(shí)到它作為貫徹培養(yǎng)方案手段的重要性，它所涉及到的內(nèi)容有管理的組織機(jī)制、制度、隊(duì)伍等方面內(nèi)容，而針對(duì)教學(xué)以及學(xué)生兩方面的管理，其實(shí)可以對(duì)整個(gè)院校培養(yǎng)人才的結(jié)果形成很大的影響，而且這種影響常常是以直接的方式展現(xiàn)出來(lái)。而具體到專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型這一類(lèi)型的人才培養(yǎng)，相關(guān)的管理制度大致上有雙學(xué)位、完全學(xué)分以及主輔修三種制度類(lèi)型，而配套的其他制度也很重要，比如學(xué)籍管理制度，對(duì)此不僅要在制訂階段下功夫，也需重視起具體執(zhí)行的效果，另外還需就學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其形成更有益的理念，擁有更優(yōu)良的精神品質(zhì)。
3計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐
計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該在注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，需根據(jù)時(shí)代發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)實(shí)踐體系，改革教學(xué)實(shí)踐模式。首先應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在對(duì)企業(yè)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，修訂計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，需增加反映學(xué)科前沿、科學(xué)研究及企業(yè)需要的內(nèi)容，從課程設(shè)置及課程內(nèi)容上滿足學(xué)科發(fā)展和企業(yè)需求。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。其次應(yīng)強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，建立校企聯(lián)合。高校需要緊跟市場(chǎng)方向，滿足企業(yè)需求，利用企業(yè)資源，積極尋求校企聯(lián)合。建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)際工程項(xiàng)目中培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，與此同時(shí)，還能樹(shù)立起能夠迎合社會(huì)和市場(chǎng)要求，發(fā)揮出實(shí)際價(jià)值的奮斗目標(biāo);形成這一基地，還能夠?yàn)閷W(xué)生贏得更多的參與機(jī)會(huì)，令其能夠投入到項(xiàng)目流程之中，包括需求定義、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)測(cè)試運(yùn)行以及后續(xù)維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。最后應(yīng)提高培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，開(kāi)展課外科技活動(dòng)，成立課外科技活動(dòng)研究小組;舉辦計(jì)算機(jī)組裝大賽、程序設(shè)計(jì)大賽等。通過(guò)積極引進(jìn)或開(kāi)發(fā)Web課件，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立支持產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
4結(jié)語(yǔ)
由于人才培養(yǎng)模式涉及的要素非常多，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式也是如此，不僅跨越復(fù)雜的理論教育和實(shí)踐等領(lǐng)域，并且還會(huì)隨著教育形式的改革以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生改變。因此本文對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式展開(kāi)研究，希望為計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善和改進(jìn)提供參考。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文范文二：技校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)
摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不僅是技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是其他各個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以有效地奠定技校生的計(jì)算機(jī)能力基礎(chǔ)。因此，本文提出，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);基礎(chǔ);項(xiàng)目化
隨著我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的步伐不斷加快，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高。一方面要求技工院校的畢業(yè)生必須具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面在此基礎(chǔ)上學(xué)生還應(yīng)具備一定的語(yǔ)言編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、局域網(wǎng)組建與維護(hù)能力，這就給當(dāng)前的技工院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了新的課題。從最近幾年畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查反饋中可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，直接影響到其在企業(yè)的上崗能力，更是影響到其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。因此，改進(jìn)目前技工院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)已迫在眉睫。筆者學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的摸索與實(shí)踐，逐步確立了項(xiàng)目化教學(xué)的模式。通過(guò)考核學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的合格率，以及學(xué)生的就業(yè)上崗情況，我們發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目化模式達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能均能得到極大的提升。
一、項(xiàng)目化教學(xué)模式
作為技工院校課程體系中重要一環(huán)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在以往的教學(xué)模式中始終存在著一個(gè)“誤區(qū)”，即技校生只要掌握簡(jiǎn)單的操作技能即可，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏一個(gè)完整的體系，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力無(wú)法得到全面的發(fā)展。而項(xiàng)目化教學(xué)則是在充分掌握技校生的實(shí)際能力綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均以實(shí)用為目的，理論部分簡(jiǎn)單明了，應(yīng)用部分詳細(xì)實(shí)用，這樣就使得整個(gè)教學(xué)體系完整、結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)雙方可以根據(jù)各自的需求有針對(duì)性地組織、開(kāi)展教學(xué)，從而有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、采用項(xiàng)目化模式的現(xiàn)實(shí)意義
1.突出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
技工院校由于其自身的人才培養(yǎng)定位，使學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能成為其主要的教學(xué)目標(biāo)。但受制于實(shí)際學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，則可以在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握足夠的應(yīng)用技能。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是技校生學(xué)好計(jì)算機(jī)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵因素。但不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏興趣，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)逐步地使學(xué)生體會(huì)到完成后的成就感，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的興趣。
3.理實(shí)并舉
近年來(lái)不少技工院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有必需的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，那些“時(shí)髦”的專(zhuān)業(yè)技能終究是“無(wú)本之木”“無(wú)源之水”。因此，我們的每一個(gè)項(xiàng)目不僅要包括學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣既能便于教師的備課，還能便于學(xué)生鞏固知識(shí)，更能便于學(xué)生課外自學(xué)。
三、技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐
1.合理設(shè)置項(xiàng)目
在充分考慮當(dāng)前技校生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及將來(lái)就業(yè)需要的前提下，我們將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)MSOffice考點(diǎn)相結(jié)合，分別設(shè)置了掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用中文WindowsXP操作系統(tǒng)、應(yīng)用文字處理軟件Word2003、應(yīng)用電子表格軟件Excel2003、應(yīng)用演示文稿制作軟件PowerPoint2003、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都有重點(diǎn)提示和比較經(jīng)典的習(xí)題，便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
根據(jù)技校生的興趣點(diǎn)，我們?cè)诿總€(gè)項(xiàng)目里又布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步形成科學(xué)思維的方式以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。如在“應(yīng)用演示文稿制作軟件PowerPoint2003”這一項(xiàng)目中，我們布置了認(rèn)識(shí)PowerPoint2003、掌握演示文稿的基本操作、編輯幻燈片、添加幻燈片中的對(duì)象、修飾演示文稿、放映與打印演示文稿等任務(wù)，并以實(shí)例為主線，使學(xué)生在應(yīng)用實(shí)例的制作過(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)的操作技能。
3.科學(xué)考核
以往計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核主要采用理論考試的模式，有的則采用理論+實(shí)訓(xùn)的模式。由于技校生的生源素質(zhì)參差不齊，考核方式采取“分層考核”，區(qū)別對(duì)待的方法。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，考核他們掌握教師課堂所講授內(nèi)容的情況以及基本操作的正確步驟;對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則在此基礎(chǔ)上，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)展、提高，這樣就能實(shí)現(xiàn)以考核促教學(xué)、以考核促實(shí)訓(xùn)的良好局面。
四、小結(jié)
總之，技工院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的教學(xué)原則，靈活運(yùn)用項(xiàng)目+任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化模式來(lái)保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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