高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的論文
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文如何寫(xiě)?下面是小編整理的一些關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文的范文，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)革新研究
摘要：新世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用與人類(lèi)的生產(chǎn)與生活.面對(duì)這一形勢(shì)，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，積極改革陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程，不斷提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才.
關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;現(xiàn)狀;改革;對(duì)策
2l世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，更新變化速度很快，但是，當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)情況并不樂(lè)觀，常常出現(xiàn)了與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題.因此，如何提高高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才，是我們當(dāng)前必須要認(rèn)真思考的問(wèn)題.
1當(dāng)前我國(guó)高職院校“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的存在的主要問(wèn)題
1.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
當(dāng)前，由于很多中小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)展了信息技術(shù)課程，很多大一新生都已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，但是還是有很多地區(qū)的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)計(jì)算機(jī)課程，以至于升入高職院校毫無(wú)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ).加上個(gè)人的因素，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是參差不齊.在高中時(shí)期學(xué)習(xí)過(guò)辦公軟件和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，在升入高職院校后，高職院校開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，使得原來(lái)學(xué)過(guò)、基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松掌握，不以為然，而基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)十分吃力.這種情況長(zhǎng)期下去，十分不利學(xué)生的成長(zhǎng)，分化為兩個(gè)極端.
1.2教學(xué)方法過(guò)于單一
由于傳統(tǒng)的教育觀念仍然影響著高職院校，很多學(xué)校還是在教學(xué)方式上采取傳授式、灌輸式的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中，還是重理論，輕實(shí)踐，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)散性思維的發(fā)展.[1]在很多高職院校實(shí)際教學(xué)中，教師普遍采用多媒體教學(xué)手段，以課件的形式進(jìn)行課堂演示，教師邊講授邊演示，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)吸收，這樣的教學(xué)方法可能會(huì)使得學(xué)生無(wú)法消化，不利于對(duì)學(xué)生思維的啟迪.
1.3教學(xué)條件亟待改善
當(dāng)前，很多高職院校已經(jīng)意識(shí)到課程的重要性，但是，由于計(jì)算機(jī)課程要求學(xué)校的教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代速度快，實(shí)踐課必須達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總課時(shí)的百分之七十以上，這就要求高校院校必須加強(qiáng)硬件、軟件的投入，才能保障學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué).[2]但是，高職院校由于經(jīng)費(fèi)緊張，資金缺口很大，很多高職院校存在著機(jī)房少、計(jì)算機(jī)陳舊、硬件壞等眾多問(wèn)題，這些問(wèn)題都大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí).
1.4實(shí)踐操作有待增強(qiáng)
當(dāng)前，高職院校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容還是停留在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ).這些內(nèi)容與中小學(xué)信息技術(shù)課程很相近，但高職教育學(xué)習(xí)的OFFICE軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容，與實(shí)際工作的要求嚴(yán)重偏離，當(dāng)前，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果.
1.5教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后
計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程教學(xué)由于具有獨(dú)特性，與其余的專(zhuān)業(yè)大部相同.由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，軟硬件設(shè)施更新時(shí)間比較短，所以，當(dāng)前許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)改革更新，還是以以往的教學(xué)體系為主，教學(xué)內(nèi)容十分落后，難以適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，難以有效地提升學(xué)生的操作水平，[3]結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生工作競(jìng)爭(zhēng)力下降，嚴(yán)重制約著學(xué)生的就業(yè)與個(gè)人職業(yè)的發(fā)展.
2高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)革新的思路
我們要高度重視高職院校存在的課程設(shè)置不明確合理、課程目的不明確、學(xué)校重視程度不一等問(wèn)題.高職院校都進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大.
2.1要不斷加強(qiáng)校企合作
首先，要校企合作一起制定培養(yǎng)計(jì)劃.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈越來(lái)越競(jìng)爭(zhēng)的今天，要使高職院校學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要使學(xué)生熟練掌握計(jì)算基本知識(shí)與技能，可以準(zhǔn)確地、高效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具獲取信息;能夠使用計(jì)算機(jī)收集、整理、傳播信息.但是近幾年，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與社會(huì)的需求嚴(yán)重脫軌.因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校的高專(zhuān)人才的培養(yǎng)，就必須要注重社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)校企合作.另外，學(xué)校與企業(yè)合作、對(duì)接，進(jìn)行校企合作，學(xué)校培養(yǎng)人才，企業(yè)也要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，為教師的頂崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到雙贏.[4]其次，要校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程及教材.教材是高職院校課程改革的重要環(huán)節(jié)，教材是教師授課的根據(jù)，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量.進(jìn)一步深化高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高人才技能的水平，就必須要對(duì)現(xiàn)階段的教材進(jìn)行合理的改革.因此，我們要積極反映教學(xué)改革的最新成果，教材的制定要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力.當(dāng)前，我國(guó)教材內(nèi)容陳舊、理論偏深、實(shí)踐性環(huán)節(jié)不足，教材未考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教材沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，無(wú)法激起學(xué)生的共鳴.[5]隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深化，各高職高專(zhuān)院校應(yīng)努力探索出適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)所需的辦學(xué)新模式，積極與企業(yè)加強(qiáng)合作，努力將工作經(jīng)驗(yàn)、成果盡快轉(zhuǎn)化為教材.再次，校企共建綜合性實(shí)訓(xùn)基地.當(dāng)前，很多高職院校機(jī)房硬件設(shè)施落后，設(shè)備不足的情況，因此，要上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，高職院校要努力建設(shè)自己校內(nèi)的實(shí)現(xiàn)基地.首先，學(xué)校要給予計(jì)算機(jī)機(jī)房等實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以重視，積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中職院校改善辦學(xué)條件、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn).因此，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)后，學(xué)校要認(rèn)真管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的專(zhuān)業(yè)管理人員的管理工作要及時(shí)監(jiān)督，努力保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)作.此外，還可以尋求相關(guān)企業(yè)進(jìn)行物力與技術(shù)上的支持.企業(yè)除了要讓教師定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，還要積極給予中職院校一定的財(cái)力與物力支持，以幫助高職院校進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施配套和更新.情況允許的情況下，企業(yè)還要不定期安排專(zhuān)業(yè)人員對(duì)實(shí)訓(xùn)基地管理人員與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo).
2.2創(chuàng)新改革教學(xué)方法和教學(xué)模式
我國(guó)高職院校為了提高教學(xué)效率，要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，除此之外，還要采用其它的多種教學(xué)方法.根據(jù)我國(guó)高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)模式，很多高職院校并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的.因此，教學(xué)內(nèi)容以精講多練為主，教師必須從傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，變?cè)瓉?lái)的“教”為以“學(xué)”為主，重視計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐操作這個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)提高操作和應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo).
2.3建立一支有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)
要大力擴(kuò)充“雙師型”教師隊(duì)伍，不斷來(lái)完善師資結(jié)構(gòu)建設(shè)，建立一支觀念新穎，適應(yīng)時(shí)代需求的高水平師資隊(duì)伍.目前高職院校的教師都以年青教師隊(duì)伍為主，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，在教學(xué)上輕實(shí)踐，重理論，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)難以展開(kāi)，大部分都是流于形式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提高沒(méi)有多大用處.因此，高職院校要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式，把社會(huì)上一些有經(jīng)驗(yàn)的人士“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，加快教師隊(duì)伍建設(shè).[6]從企業(yè)引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè).
參考文獻(xiàn)：
〔1〕王一軍.高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革[J].科技視界,2015(05).
〔2〕高建芳,張嵐.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新與改革[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(01).
〔3〕龍怡瑄.高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(02).
〔4〕李春秋.高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革[J].河南科技,2013(07).
〔5〕夏其表,王潔,張廣群,計(jì)智偉.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(24).
〔6〕王歡.面向市場(chǎng)需求的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式探討[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2014(20).
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以證代考模式分析
摘要：為了提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平，針對(duì)國(guó)家倡導(dǎo)發(fā)出的“一個(gè)文憑，多張證書(shū)”理念，越來(lái)越多的高職學(xué)校采用以證代考代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)?？荚嚹Ｊ剑源藢?duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平進(jìn)行考核測(cè)試。相較于傳統(tǒng)考試方法，以證代考更具專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，更有利于提高學(xué)生水平。本文主要就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要性、實(shí)施以證代考模式的意義和措施進(jìn)行分析討論。
關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);以證代考;探究
1前言
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)主要包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用、MicrosoftOffice系列的Word、PowerPoint、Excel等應(yīng)用軟件的理論知識(shí)和實(shí)際操作。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的技術(shù)之一，不斷有新的軟件和新技術(shù)在出現(xiàn)。而掌握好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是一個(gè)人努力適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，提升自我的基本辦法。作為教育機(jī)構(gòu)、教師，就應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方式、改善教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更快地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)。
2實(shí)施以證代考模式的重要意義
第一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核模式的改革，是我國(guó)高職教育史上的一大改革。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)技術(shù)也日益更新。為了提高學(xué)生的自身素質(zhì)，加強(qiáng)他們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核模式，爭(zhēng)取將以證代考模式盡快運(yùn)用起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力。第二，考核方式的改變，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，由于資格證考試的嚴(yán)厲程度、專(zhuān)業(yè)性都比傳統(tǒng)模式的考試要高。更有利于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握知識(shí)要點(diǎn)。
3以證代考的具體實(shí)施措施和實(shí)施難點(diǎn)
第一，建立相關(guān)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，明確分配各部門(mén)工作。專(zhuān)業(yè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校教務(wù)處、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)辦部門(mén)、各省負(fù)責(zé)的技術(shù)教育中心以及考試管理中心部門(mén)一同組成。其中，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)時(shí)間、課時(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)辦部門(mén)負(fù)責(zé)審核該課程的使用教材、任課教師資格和學(xué)校開(kāi)辦課程資格。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)辦部門(mén)負(fù)責(zé)審核該課程的使用教材、任課教師資格和學(xué)校開(kāi)辦課程資格。各省市的技術(shù)教育中心的主要職責(zé)是及時(shí)更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)技術(shù)，迅速了解各項(xiàng)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的最新版本和新的功能，準(zhǔn)確及時(shí)的將消息定向傳遞給的向小組其他部門(mén)，保證學(xué)生接觸到的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程均為最新版。此外，考試管理中心部門(mén)負(fù)責(zé)與各個(gè)高職學(xué)校進(jìn)行接觸洽談，合理安排每年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)資格證書(shū)考試時(shí)間，及時(shí)傳遞考試大綱消息，供學(xué)校相關(guān)部門(mén)了解，科學(xué)安排學(xué)生進(jìn)行考核。
第二，盡量避免一次性的全面推廣，進(jìn)行逐步推廣試點(diǎn)。一個(gè)新的制度帶來(lái)的各種影響是相互的。我們應(yīng)該選擇合適的試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行預(yù)先試點(diǎn)，然后再進(jìn)行穩(wěn)步的推廣。例如，我們首先選擇甲校進(jìn)行試點(diǎn)改革。在試點(diǎn)前，盡量針對(duì)甲校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育水平情況先進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一的考核。接著，考核完畢，根據(jù)測(cè)試結(jié)果各位教育專(zhuān)家進(jìn)行討論分析，選擇適合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材對(duì)該校學(xué)生進(jìn)行上課。制定合理的課時(shí)和課程頻率。最后，再指導(dǎo)學(xué)生參加各省市定期舉辦的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)資格考試。在這過(guò)程中，我們要注意觀察，認(rèn)真分析。了解這種制度對(duì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)熱情的提高，以及學(xué)生是否能夠完全適應(yīng)這種考核方式。討論試點(diǎn)推廣過(guò)程中的不足之處加以改進(jìn)。之后再爭(zhēng)取在全國(guó)范圍內(nèi)的高職學(xué)校推廣更加穩(wěn)定、完美的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程以證代考模式。
第三，完善考證組織流程，規(guī)范操作步驟。在進(jìn)行全國(guó)推廣的準(zhǔn)備期間，可以參考大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)考試的各項(xiàng)考試流程以及制度，利用已有的條件完善我們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以證代考模式。在此期間，要更加注意的是，防止學(xué)生作弊行為的出現(xiàn)，防止相關(guān)教師收受賄賂，讓一些達(dá)不到資格要求的考生渾水摸魚(yú)，混過(guò)考試，讓以證代考模式的真正意義得不到體現(xiàn)。第四，建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)為了讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以證代考模式能取得更好的實(shí)施效果，我們也應(yīng)當(dāng)努力在高職學(xué)校內(nèi)和高職學(xué)校之間建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。
4結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的以證代考模式已經(jīng)不僅僅是高職學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考核，也是對(duì)計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力考核，更能夠提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的熱情。同時(shí)，在這種以證代考的考核模式下，我們也不能片面的只看到學(xué)生的考試通過(guò)率，而更應(yīng)該重視學(xué)生在考試中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊偉杰.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2014,(2).
[2]雷文彬,甘娜.高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以證代考模式研究[J].計(jì)算機(jī)世界,2012,(2).
[3]王準(zhǔn).論高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課教與學(xué)[J].考試周刊,2010,(15).
計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文相關(guān)文章：
1.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文范文3篇
2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)論文