關于高職計算機應用論文
關于高職計算機應用論文
計算機應用論文如何寫?下面是小編整理的一些關于計算機應用論文的范文，歡迎閱讀，希望對你有幫助。
高職計算機應用基礎教學思考
摘要：計算機應用基礎課程是學生進入高職院校后首先要進行學習的基礎課程，學好這門課程，提高計算機的應用能力，可以為學生在校期間其它課程的學習以及今后的工作和生活奠定良好的基礎，可以說，計算機應用基礎的教學對學生整體素質的培養(yǎng)起著至關重要的作用。
關鍵詞：計算機應用基礎;高職教育;多媒體教學
在高職院校普遍開設的《計算機應用基礎》課程是向學生普及計算機信息技術，提高計算機操作技能，提高學生信息素養(yǎng)的重要平臺，具有無可替代的作用。但由于給門課程的理論太強，內容枯燥又苦澀難懂，學生在學習這門課程中很難有很大的提高，我們就這門課程的教學模式進行以下的探討，以能夠改進計算機教學思路，全面提高學生的綜合學習成績。
1根據實際，確定合理的教學目標
從當前的就業(yè)形勢來看，很多企業(yè)在計算機技術方面的要求是能夠熟練使操作使用計算機辦公軟件，能夠掌握對基本信息的檢索和運用，能夠使用除工作要求操作的軟件之外的相關專業(yè)軟件來處理工作中遇到的問題。所以在高校《計算機應用基礎》課程教學過程中，應對教學目標進行合理定位，通過開展相關活動調查，進一步了解社會對高職院校計算機技術基礎與應用專業(yè)的學生能力素質要求和掌握計算機操作方面的基本情況，以此作為出發(fā)點，進而提高教學目標。
2科學設置教學內容
教師應根據學生實際情況及院校的教學條件，對教學內容進行創(chuàng)新，對教學課程進行優(yōu)化，最終實現教學目標。這門課程的主要教學任務應圍繞計算機基礎知識、操作系統和辦公軟件的使用、網絡的應用這三方面進行展開。教師應合理分配課程的理論知識時間和實踐時間，從學生的實際情況和社會實際作為出發(fā)點，進而科學設置教學內容?！队嬎銠C應用基礎》教材內容的選擇，要以學生的個性發(fā)展為主要目的，要考慮本校高職學生的實際學習能力以及未來發(fā)展需要。教材的內容一定要能夠緊扣計算機學科的發(fā)展步伐，及時對其進行更新改版，及時地收入一些能夠反映當前計算機學科發(fā)展的新內容到教材中來。例如我們本學期結合實際需要，我們在校本教材中增加了對大數據、物聯網等相關概念的介紹;結合網絡應用越來越廣泛，網絡安全形勢嚴峻的現實，我們在校本教材中加強了對網絡安全知識的介紹，設置了計算機漏洞檢測及修復實驗。為了引導學生健康文明的使用網絡，校本教材中增加了對計算機網絡相關法律法規(guī)的介紹，讓學生了解一些不文明的網絡行為以及該行為對社會的危害等。
3切實改進教學方法
教學方法是否靈活是直接影響課堂的教學效果的關鍵點。這對于高校的學生來說，一部分學生學習興趣不夠高，教師若直接進行灌輸更會使學生喪失學習興趣。因此，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習積極性，能讓學生積極主動學習，這是提高計算機基礎課程的重要前提條件。因此，教師的教學方法要靈活多變。為此，在教學過程中逐步探索出⑴任務驅動教學法----即教師在授課前，使學生了解本課程學習的主要任務，然后引導學生利用有限的知識技能積極探索問題，并解決問題。⑵項目教學法-----是將計算機基礎與應用課程中的某個獨立的項目讓學生單獨處理?！、菍哟谓虒W法-----層次教學法是根據學生的實際情況出發(fā)進行因材施教的分層方法教學。高校教學方法還有很多，如講練法、問題教學法和案例教學法等。具體選擇哪種方面進行教學，教師可根據自身情況自由選擇。
4完善計算機基礎課程，突出專業(yè)特色
計算機專業(yè)是一個專業(yè)性比較強的專業(yè)，有很強的技術性和時代感。高校需要隨著計算機技術的發(fā)展適時的對課程進行更新完善，融入教學特色。由于高職教育和普通高中教育有著本質上的區(qū)別，所以，高職在發(fā)展的同時要開創(chuàng)屬于自己的教學特色。目前，最受社會各界喜愛的計算機專業(yè)主要有圖像處理、網絡維修等，所以，各高職院校在進行課程完善的時候，需要根據社會市場需要進行針對性的實施人才培養(yǎng)計劃。通過計算機基礎課程和社會市場需求相結合的方式來實現計算機基礎課程的完善。
5注重引導學生合理使用網絡，提高學生信息素養(yǎng)
《計算機應用基礎》一個重要的培養(yǎng)目標就是要提高學生的計算機信息素養(yǎng)，使學生終身學習成為可能。該課程校本教材的建設要把引導學生通過網絡進行自主學習，培養(yǎng)學生的計算機信息素養(yǎng)，貫穿于教材建設的始終。基于此，校本教材在每一章的開始，我們都設置了課前預習任務，引導學生通過互聯網絡和課程網站來搜索、收集與整理各種資料來完成預習任務。每一章的結束都設置了課后延伸學習環(huán)節(jié)，要求學生通過網絡拓展了解相關章節(jié)知識的內容。
6注重過程性評價
高校計算機基礎課程的學習中，需要增加學習評價環(huán)節(jié)，學生互評和師生互評等，評價內容不但包括學習態(tài)度還包括了情感內容，發(fā)揮人性化教學。該環(huán)節(jié)主要是對教學質量進行評價，教師之間對教學效果和教學過程進行有效探討和評價，這更能提高教學內容的豐富性。在通過各種評價，更好的提高計算機基礎課程教學內容，提高計算機教學質量。高校院校在進行計算機基礎教學時應當順應時代的發(fā)展，隨時做到對知識的更新，使教學內容更能適應現代化社會的發(fā)展，讓學生通過對知識的學習能夠更全面的應用。充分發(fā)揮計算機應用基礎課教材的優(yōu)勢，真正培養(yǎng)學生具備較高的計算機文化素養(yǎng)，才能在“互聯網+”時代立于不敗之地。
計算機應用課程教學思路
《計算機應用》課程的內容包含了第一章緒論、第二章計算機硬件、第三章計算機軟件、第四章計算機網絡、第五章數字媒體技術、第六章數據庫與信息系統、第七章Windows7操作系統、第八章因特網應用、第九章MicrosoftWord2010文字處理、第十章MicrosoftExcel2010電子表格和第十一章MicrosoftPowerpoint2010演示文稿操作的相關內容。
2教材和教學參考資料
2.1教材
根據《江蘇省高等學校計算機等級考試大綱》的考核要求和我校的《計算機應用》課程教學大綱的規(guī)定，同時為了適應我校專科層次學生的學習和能力特點，選用了以下教材。江蘇省普通高校計算機等級考試配套教材《大學計算機教程》作為理論知識的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計算機技術的最新發(fā)展，結構合理、專業(yè)知識覆蓋面廣，力求將計算機的基礎知識和基本原理與近年來出現的新技術、新產品、新應用相結合，具有一定的科學性、先進性和實用性。以“十三五”高職高專重點規(guī)劃教材《大學計算機信息技術實驗實訓指導》為操作知識的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學出版社出版。本教材具備較強的實用性，主要針對高校在校學生的計算機基礎課程實踐操作的教學，同時滿足江蘇省高校計算機一級考試中操作部分的考核要求。
2.2教學參考資料
本課程的教學內容分為基礎知識和實踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術領域的知識、技術具有發(fā)展迅速、更新速度快的特點，需要廣泛的教學參考資料作為補充。因此建議學生以各類計算機類的教材、雜志、學習網站作為參考資料，以提高學生的自學和實際應用能力。
3教學方法與手段
3.1教學理念
《計算機應用》課程是一門既要求學生具有相應的理論知識又要求學生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識的前提下，著重學生實踐應用能力、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教學中應理論實踐并重，注意基本的理論知識在實際問題解決中的應用，突出課程的實用性。采用教學與應用相結合的教學模式，以實際解決問題為主要目的，在教學的同時，配合大量的操作訓練，注重學生利用已學知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。
3.2教學方法
本教學思路結合《計算機應用》課程的特點和學生的特點，使用了以下教學方法。
3.2.1分層教學法本課程的理論知識部分采用分層教學法，即將每個章節(jié)的內容按必修類、提高類和補充類進行組織，使得教師能夠根據學生的學習能力和已掌握知識的差異開展不同層次的教學，既能滿足教學需要，又能滿足不同層次學生的學習需求。
3.2.2項目驅動法本課程的實踐部分采用項目驅動法，即將教學內容以項目的形式呈現，并將內容按任務進行劃分，要求學生按要求完成項目。使用項目驅動法的優(yōu)點是能夠清楚地呈現操作的實際效果，激發(fā)學生的學習興趣，能主動完成學習并進行拓展應用，提高解決問題的能力。該方法的具體實施步驟為：第一步：教師呈現項目效果，分析使用的主要操作內容;第二步：教師以任務為單位介紹各知識點，講練結合，指導學生完成指定的操作;第三步：教師對項目進行整體的重點、難點分析講解，幫助學生進一步理清思路、提高應用能力。
3.3作業(yè)安排
針對《計算機應用》課程理論與實踐性并重的特點，本門課程的作業(yè)包括了理論知識的課后作業(yè)、操作知識的課堂作業(yè)、操作知識的課后作業(yè)三部分。操作知識的課堂作業(yè)在教學過程中完成并提交給任課老師，所有課后作業(yè)要求按時完成并統一提交批閱。
3.4課程考核模式
《計算機應用》課程是我校?？茖哟胃鲗I(yè)學生的職業(yè)素質必修課程，根據人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過程考核和期末考核相結合的方式，按過程考核成績30%、期末考核成績70%的比例分配。期末考核包含理論知識和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計算機一級考核的內容分布，包含45分的理論知識和55分的操作兩部分，總分為100分。
4學習方法指導
《計算機應用》課程的教學目的主要圍繞培養(yǎng)學生掌握基本的信息技術理論知識和Office辦公軟件的應用能力，因此區(qū)別于純理論課程或純操作課程的教學方法與學習方法，采取適合本課程的學習指導方法。理論知識學習方面，針對教材、課堂教學內容、補充閱讀材料和課后作業(yè)涉及的知識點，鼓勵學生展開一些專題討論，從而提高學生的自主學習和探究未知知識的能力。操作能力學習方面，采用分組學習的形式，提高學生協同合作的能力，并結合組間競爭機制，以競爭促學習，激發(fā)學習興趣、活躍課堂氣氛。
5結束語
成功的教學與教學思路的形成、教學計劃的制定、教學過程的設計、課堂教學的實施、教學效果的反思各個環(huán)節(jié)都有著密不可分的聯系，而其中教學思路是根本，關系到后續(xù)環(huán)節(jié)的成功開展。本文從課程定位、教學目標、教學內容、教材、教學參考資料、教學方法與手段、學生學習方法的指導等多個方面，詳細闡述了《計算機應用》課程的實施思路。
參考文獻：
[1]吉根林，王必友大學計算機教程高等教育出版社，2016
[2]戴銳青，桑一梅大學計算機信息技術實驗實訓指導南京大學出版社，2015
[3]張福炎大學計算機信息技術教程南京大學出版社，2012[4]張居曉大學信息技術簡明教程浙江大學出版社，2013
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