隨著信息化進程的加快,人們對計算機的依賴程度愈來愈高。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。

　　計算機應用專業(yè)畢業(yè)論文范文一：問題驅(qū)動學習下計算機應用論文

　　1實施

　　1.1教師提問

　　教師在課程開始之前對學生進行一下整章知識的簡介，告訴學生報表這這一章節(jié)主要的任務(wù)是什么，應該學習哪些內(nèi)容，接著根據(jù)教學內(nèi)容提出問題，比如報表這一章，前兩節(jié)的內(nèi)容是關(guān)于報表基本知識的介紹，包括報表的功能，報表的組成，報表的種類，報表的視圖，以及如何創(chuàng)建報表.那么我們就可以結(jié)合這些內(nèi)容提出綜合性的問題，這些問題要包含這些內(nèi)容，使得學生通過對問題的學習掌握這兩節(jié)的知識.問題如下：

　　(1)采用自動創(chuàng)建報表的方式，以學生表為數(shù)據(jù)源創(chuàng)建縱欄式報表.

　　(2)利用報表向?qū)?，以學生表為數(shù)據(jù)源創(chuàng)建表格式報表，并且要求以專業(yè)為分組依據(jù)進行分組.

　　(3)以學生表為數(shù)據(jù)源，以柱形圖顯示出男女生人數(shù)的比例情況.

　　(4)以學生表為數(shù)據(jù)源，制作條形碼標簽，其中學號以標簽形式打印顯示.

　　(5)在設(shè)計視圖中，以學生表為數(shù)據(jù)源，創(chuàng)建表格式報表.通過這些問題的學習，學生可以掌握五種創(chuàng)建報表的方法，并且學生可以認識報表的種類，如何采用合適的創(chuàng)建報表的方法創(chuàng)建不同種類的報表.在問題2中，通過分組，可以完整的認識報表的組成，創(chuàng)建好報表之后直接進入報表的打印視圖，而要修改報表的話需要在設(shè)計視圖中完成，這樣學生也就掌握了報表的視圖的用處.在這個環(huán)節(jié)中，如果教師在前一節(jié)課的結(jié)束時提出問題，學生帶著問題在課外進行學習的話，效果就更好，可以節(jié)約課程的時間，課程開始時直接進入第二個環(huán)節(jié)，大大提高課堂的利用率.

　　1.2學生回答

　　在此環(huán)節(jié)中，學生作為主體參與者進行回答問題，在找學生進行回答問題的時候，要提前對學生有所了解，哪些學生基礎(chǔ)好，哪些學生比較差，根據(jù)題目的難度，分別找相應的學生回答，這樣通過學生的做題情況，可以了解大部分學生的掌握程度.然后教師在學生回答的過程中要關(guān)注學生的做題熟練程度和學生做題的操作過程，在哪一步越到問題，是否能解決，或者出現(xiàn)錯誤的時候，是什么原因引起的，這樣在下一個環(huán)節(jié)中就可以進行分析講解，并且根據(jù)學生的錯誤進行引導.

　　1.3教師講解

　　在教師講解這一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的回答情況，了解學生的掌握情況，來重點講解學生可能會遇到的問題，遇到什么樣的問題，犯什么樣的錯誤，怎么樣避免這樣的錯誤，如何進行修改.另外根據(jù)不同程度學生的掌握情況，分析大部分學生對知識的理解和掌握情況，要做到統(tǒng)籌兼顧，不僅讓大部分學生掌握知識，而且讓基礎(chǔ)好的學生可以得到進一步的鍛煉，可以達到自己分析解決問題或者是自己能夠提出問題的程度.對于基礎(chǔ)比較差的學生，要達到對基本知識的掌握.

　　2效果分析

　　通過本學期對access課程的教學方法改變之后，發(fā)現(xiàn)學生的自學能力得到了提高，學生可以自己提出問題，自己解決問題，在這個過程中，學生之間互相討論，加強了合作關(guān)系.在最后的考核中，直接給學生一個實際的問題，例如醫(yī)院病床管理系統(tǒng)的開發(fā).從需求分析，實體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)表的建立，需要的查詢，建立窗體，打印報表等，所有問題的解決均有學生自己完成，這個過程中，要求學生能夠根據(jù)實際問題進行分析，提出問題，進行分析，彼此之間進行討論，驗證，把自己同時作為客戶和開發(fā)者來考慮.

　　3教法評論

　　從教學效果我們可以看到計算機應用型課程中問題驅(qū)動學習的教學方法不僅使學生掌握了該課程的內(nèi)容，而且提高了學生自學能力，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，在學習的過程中，學生根據(jù)自己的能力，可以總結(jié)出自己的學習方法，對相同的知識也可以有不同的解決方法.相對于普通的講授方法，此方法顯得更加的靈活，不同層次的學生也可以獲得不同的學習效果，杜絕了學生喂養(yǎng)式的學習習慣.當然，不同的課程也要根據(jù)實際情況靈活應用教學方法，關(guān)于原理性的內(nèi)容，教師應該主動進行講解，使得學生可以更好的理解，而對于應用性比較強的內(nèi)容，應該采用問題驅(qū)動學習的方法，讓學生主動去理解掌握.

　　計算機應用專業(yè)畢業(yè)論文范文二：教學資源庫建設(shè)計算機應用論文

　　1高職計算機應用技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)的目標與意義

　　國家級專業(yè)教學資源庫建設(shè)的目標是“對接產(chǎn)業(yè)振興、服務(wù)青年成才，瞄準職業(yè)崗位、校企合建資源，引領(lǐng)學習模式、滿足多元需求”，它面向一線教師、學生、企業(yè)工作人員、社會學習者，真正實現(xiàn)教學資源的共享，提高教學質(zhì)量與社會服務(wù)能力。院級重點、特色專業(yè)教學資源庫建設(shè)的目標應該是“瞄準職業(yè)崗位、校企共建資源，引領(lǐng)學生學習，實現(xiàn)教學資源、企業(yè)資源共享”，核心目標也是要實現(xiàn)教學資源的共享，提高教學質(zhì)量與社會服務(wù)能力。通過建設(shè)計算機應用技術(shù)專業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)方向教學資源庫，必將有效推進專業(yè)教學資源的標準化建設(shè)，促進資源整合，最大化的實現(xiàn)資源共享，提高本專業(yè)教學效率及人才培養(yǎng)質(zhì)量，能有效培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習、終身學習的能力。同時，校企合作深度將近一步加強，通過資源庫建設(shè)，有效的將學校、企業(yè)、教師、企業(yè)員工聯(lián)系在一起，促進共同進步，最終實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，增強學校、企業(yè)的社會影響力。

　　2計算機應用技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)內(nèi)容

　　專業(yè)教學資源庫建設(shè)不是資料的堆疊，它具有更廣泛的意義，既要考慮面向?qū)I(yè)、面向課程的教學資源，也要考慮面向行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位的資源，還必須要支持教學活動、教學管理與評價。因此，本專業(yè)教學資源庫建設(shè)主要面向計算機應用技術(shù)專業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)方向，課題團隊在深入企業(yè)一線調(diào)研、多所高職院校學習、交流的基礎(chǔ)上，共同研究確定以下建設(shè)內(nèi)容。

　　2.1專業(yè)資源

　　通過對行業(yè)、企業(yè)深入廣泛調(diào)研、分析，確定計算機應用技術(shù)專業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)方向所對應的職業(yè)崗位(群)，對已有的人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置等進行研討，完善和修改，確定符合教育教學規(guī)律、職業(yè)崗位需求，滿足共性需求，兼顧個性需求的工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程體系等專業(yè)建設(shè)資源。主要建設(shè)內(nèi)容包括：專業(yè)就業(yè)崗位、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案庫、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、人才培養(yǎng)模式、實驗實訓基地建設(shè)等。專業(yè)和就業(yè)崗位介紹包括社會經(jīng)濟需求、專業(yè)介紹(特色)、就業(yè)方向介紹、職業(yè)崗位能力分析表、崗位技能標準等;人才培養(yǎng)方案庫包括產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析、人才需求調(diào)研分析報告、不同方向培養(yǎng)方案庫等;實踐教學包括實踐教學體系、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)方案庫;專業(yè)評價包括專業(yè)教學質(zhì)量標準、畢業(yè)學生調(diào)查分析情況匯總、專業(yè)評價結(jié)果;課程體系包括不同方向課程體系、課程標準庫、教學進度安排表等;專業(yè)建設(shè)規(guī)劃包括專業(yè)五年建設(shè)規(guī)劃和實施步驟等;畢業(yè)條件包括學生畢業(yè)基本條件及學分置換管理辦法。

　　2.2核心課程資源

　　課程是專業(yè)教學改革的基本單元，也是資源庫建設(shè)中極其重要的一部分，由課程主講教師、企業(yè)兼職教師、企業(yè)專家組成課程建設(shè)團隊，每門課程確立建設(shè)負責人，確保建設(shè)質(zhì)量，主要建設(shè)課程為《C程序應用與開發(fā)》、《移動互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計》、《JAVAWEB應用與開發(fā)》、《Android應用開發(fā)》、《軟件測試技術(shù)》。課程資源建設(shè)內(nèi)容包括核心課程標準庫各一套;學習引導，學習方法、學習路徑;每門課程的整體設(shè)計、內(nèi)容選取與組織、教學安排等;每門課程的具體學習情境設(shè)計;提供每門課程的全部學習情境的電子課件、整體設(shè)計錄像和學習情境教學視頻、配套習題庫、作業(yè)庫、理論題庫、實訓題庫、學生自主學習方案、課程考核方案庫一套。

　　2.3實訓資源

　　通過校企雙方合作共同開發(fā)實訓項目庫、課程設(shè)計庫和畢業(yè)設(shè)計庫，建立審核與動態(tài)更新機制，保證實訓資源持續(xù)更新。主要建設(shè)內(nèi)容有實訓項目庫、畢業(yè)設(shè)計庫，包括每個實訓的指導書、具體任務(wù)單、編碼規(guī)范、文檔規(guī)范、數(shù)據(jù)庫設(shè)計規(guī)范、接口規(guī)范、實訓考核方案、實訓流程、實訓項目范例、每個畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)書、開題報告、功能模塊分析等。

　　2.4企業(yè)資源

　　通過企業(yè)、行業(yè)提供和自行采集的方式，展示新技術(shù)、新標準等信息。主要建設(shè)內(nèi)容包括企業(yè)案例介紹，包括每個案例的開發(fā)背景、功能說明、應用情況等。開發(fā)和管理文檔庫，包括每個案例的可行性報告、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、編碼、測試、維護等，以及新技術(shù)動態(tài)、國家相關(guān)政策等。

　　2.5培訓資源

　　根據(jù)軟件行業(yè)相關(guān)職業(yè)標準，建成涵蓋師資培訓、學生技能競賽、項目開發(fā)與管理、前沿技術(shù)等在內(nèi)的各種培訓包，面向?qū)W生和教師，主要建設(shè)教育教學技能培訓資源、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、移動互聯(lián)應用技術(shù)大賽等各類競賽培訓資源等。

　　2.6職業(yè)信息資源

　　聯(lián)合合作企業(yè)，收集整理各類職業(yè)標準、行業(yè)資格證書類型、考核標準等資源。通過各高職院校就業(yè)網(wǎng)站、合作企業(yè)網(wǎng)站收集企業(yè)信息和就業(yè)信息。主要建設(shè)內(nèi)容包括：職業(yè)標準、職業(yè)資格證書類型、“雙證融通”實施方案及對應考核標準、證書申報流程、企業(yè)信息、人才需求信息、學習者學習檔案、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、就業(yè)培訓信息。

　　2.7資源庫平臺

　　在資源庫內(nèi)容建設(shè)的基礎(chǔ)上，利用學校自身技術(shù)開發(fā)力量，在企業(yè)技術(shù)專家的指導下，逐步梳理、整合內(nèi)容，先設(shè)計，完成資源庫平臺搭建，逐步完成模塊建設(shè)，再集成整庫，邊建邊用，逐步完善與更新。資源庫平臺的主要功能有支持用戶權(quán)限管理，根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置的安全規(guī)則或者安全策略，以及用戶的角色限定其可以訪問的資源。通過權(quán)限管理，用戶只能訪問到自己被授權(quán)的資源，既方便用戶查找相關(guān)資源又保證資源使用的安全性。支持用戶個性化操作，能有效通過普通瀏覽器下載各類資源及對資源進行評價。支持對各類資源的利用率統(tǒng)計分析，通過分析結(jié)果確定各種資源的使用頻率、用戶群。

　　3計算機應用技術(shù)專業(yè)教學資源庫的建設(shè)原則

　　為確保專業(yè)教學資源庫的建設(shè)達到預期建設(shè)及使用目標，資源庫的建設(shè)必須堅持以下原則：一是必須體現(xiàn)高職特性及專業(yè)方向特性，提供符合高職人才培養(yǎng)模式特點的內(nèi)容結(jié)構(gòu);二是資源庫的建設(shè)是以專業(yè)為單位，應圍繞專業(yè)來制定培養(yǎng)計劃、系統(tǒng)化設(shè)計課程體系、完善師資隊伍配備及教學資源配備、展現(xiàn)專業(yè)建設(shè)成果等;三是做好資源庫平臺設(shè)計，向?qū)W生、教師、企業(yè)人員提供一個開放性、共享性、可擴展性、高可靠性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu);四是建設(shè)標準規(guī)范，入庫資源必須符合相關(guān)標準，應嚴格按照教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范CELTS-41.1進行建設(shè);五是注重資源質(zhì)量，資源庫平臺必須提供對入庫(更新)資源的審核機制;六是資源動態(tài)更新，方便用戶體驗。

　　4結(jié)束語

　　計算機應用技術(shù)專業(yè)教學資源庫的建設(shè)，將整合區(qū)域內(nèi)院校、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源專業(yè)自身資源，通過共享使用，充分發(fā)揮資源的最大效益，更好地培養(yǎng)本專業(yè)的師資，形成持續(xù)的專業(yè)及課程建設(shè)成果，也將為本專業(yè)學生搭建一個自主學習、自我訓練、自我評價的綜合性平臺。

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