計算機(jī)應(yīng)用的畢業(yè)論文
隨著信息化時代的來臨,計算機(jī)逐漸得到了普及并被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè),對計算機(jī)的應(yīng)用能力也成為了時代與社會對當(dāng)代大學(xué)生的基本要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)應(yīng)用的畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機(jī)應(yīng)用的畢業(yè)論文范文一：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程探究
1教學(xué)的現(xiàn)狀
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為技工學(xué)校公共必修課納入各專業(yè)的教學(xué)計劃，作為學(xué)生辦理畢業(yè)證的必要條件之一，可見本門課的重要性。然而，技工學(xué)校的學(xué)生來源廣泛，計算機(jī)水平參差不齊。有一些學(xué)生掌握了一定的電腦基礎(chǔ)知識，認(rèn)為學(xué)習(xí)《計算應(yīng)用機(jī)基礎(chǔ)》這樣簡單的課程沒什么意義，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦情緒。而一些學(xué)生，接觸計算機(jī)的時間比較短，基礎(chǔ)較為薄弱，還有些農(nóng)村學(xué)生甚至從沒學(xué)過計算機(jī)。學(xué)生水平層次的不均，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性普遍較低等，給《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)帶來一定的困難。而《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程一般采用接受教學(xué)和示范教學(xué)兩種形式，教學(xué)方法比較單一。雖然學(xué)生能掌握其中的知識和技能，但是應(yīng)變能力比較弱，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到用工單位對學(xué)生的要求，學(xué)校的教學(xué)與社會生產(chǎn)實(shí)踐往往出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。在技工學(xué)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的實(shí)際課堂中，往往是以學(xué)生為中心，以電腦機(jī)房為教學(xué)環(huán)境的上機(jī)實(shí)踐，按教師和教材要求完成任務(wù)或練習(xí)。表面上是采用了多媒體教學(xué)手段，使用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但在教學(xué)過程中沒有采用合作學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，沒能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主思考，自己動手，將所學(xué)知識技能運(yùn)用在解決實(shí)際操作中的問題，最終只是為了學(xué)而學(xué)，為了考試考證而學(xué)，沒能做到學(xué)以致用。
2解決的方法
對于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這類應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，一個概念、一條命令都是通過相應(yīng)的操作來表達(dá)，如windowsXP使用、word操作等知識的講解已經(jīng)無法用傳統(tǒng)"黑板+粉筆"的模式去完成。借鑒其他學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)中主要是采用多種教學(xué)方法，豐富課堂形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次是注重教學(xué)過程設(shè)計，確保教學(xué)效果。在國內(nèi)的課堂教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，使用得較多的新模式是任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。一般在課堂上，都是結(jié)合多種教學(xué)方法綜合使用，以達(dá)到教學(xué)效果。而在國外的職業(yè)院校中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法--項目教學(xué)。這種教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果。而在我國的職業(yè)院校中多數(shù)學(xué)校并不重視這種教學(xué)活動，把認(rèn)知教育放在首位，而沒有把知識和技能有機(jī)的結(jié)合在一起。項目具有確定的目標(biāo)，有明確的開始時間和結(jié)束時間。項目學(xué)習(xí)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，這種教學(xué)活動顯得尤為重要。
3如何應(yīng)用
項目學(xué)習(xí)就是將"教與學(xué)"融為一體，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、把以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?、把以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繉?shí)踐為中心的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，項目設(shè)計實(shí)施過程中以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生完成項目的過程。所以在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂中實(shí)施項目教學(xué)，可結(jié)合項目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用。通過課堂實(shí)踐，歸納總結(jié)出如下步驟供參考。
3.1目標(biāo)分析，確立項目主題
根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)習(xí)目的，分析項目目標(biāo)。也就是要明確從項目活動中學(xué)到什么，達(dá)到什么效果;其次，項目要求做些什么，以及要如何進(jìn)行等。對于教師來說，這一環(huán)節(jié)中，我們需要確定項目目標(biāo)和主題，進(jìn)行初步項目計劃。對于學(xué)生來說，這一環(huán)節(jié)指引項目活動的方向;項目的所有活動，都圍繞這個核心展開。
3.2項目計劃和實(shí)施
項目計劃這一環(huán)節(jié)，一般是呈現(xiàn)項目的完成提示步驟或者項目活動開展的規(guī)劃指引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在項目計劃中，注意讓每個學(xué)生都有一個階段性的項目完成目標(biāo)，讓全體學(xué)生都參與其中，將學(xué)生的聰明才智充分地發(fā)揮出來，提高學(xué)生的綜合能力。項目的實(shí)施是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，去參與項目的完成，是教師首先要重視的問題。引入項目教學(xué)，就是希望實(shí)現(xiàn)學(xué)生從"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。在項目的實(shí)施過程，要將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變成生活中實(shí)在的應(yīng)用操作，讓項目的完成帶給學(xué)生成就感;其次要注重過程的記錄，不同的組別之間能看到相互的完成進(jìn)度和完成效果，形成你爭我趕的競爭局面，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高學(xué)生練習(xí)的主動性與積極性的同時，體現(xiàn)"以學(xué)生為本"的教學(xué)理念。
3.3評價反饋
考試是檢測教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最有效的手段，傳統(tǒng)的考試形式已經(jīng)不能充分實(shí)現(xiàn)以考促教、以考促學(xué)的目的。項目教學(xué)中的評價是根據(jù)項目的完成情況，以小組的評價及教師評價兩個維度的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，并且給出反饋，讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對相同的項目，不同小組進(jìn)行實(shí)踐操作，引入競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好強(qiáng)心，更能發(fā)掘?qū)W生的潛能。
3.4總結(jié)反思
這一環(huán)節(jié)提供學(xué)生對整個項目學(xué)習(xí)的反思以及總結(jié)。根據(jù)項目的總體實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生對項目計劃、項目實(shí)施、項目結(jié)果以及項目評價等方面進(jìn)行反思，并從小組、個人兩個方面進(jìn)行總結(jié)，可以以日志或博客等形式，記錄本次項目活動的所感所思。學(xué)生可以在課后進(jìn)行反思交流，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的得失，并學(xué)會分享，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力，體驗(yàn)與人合作的樂趣。
3.5拓展延伸
拓展延伸這一環(huán)節(jié)，是對教學(xué)過程中項目完成的補(bǔ)充和延伸。結(jié)合計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生充分了解教材的內(nèi)容、使用方法，同時緊跟時代的步伐，及時更新知識。其次，在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以根據(jù)教材知識技能，設(shè)計后續(xù)的項目，延伸教學(xué)過程，加深學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
經(jīng)過筆者的實(shí)踐，在課堂中實(shí)施項目教學(xué)法，也需要注意如下幾點(diǎn)，不能照抄照搬別人的方法，要注重反饋，只有經(jīng)過不斷的嘗試和改進(jìn)，才能找到適合課堂的教學(xué)方式。①重視項目分析和項目確立，尤其要注重項目完成過程中基礎(chǔ)知識的掌握。教師要對任教科目融會貫通，根據(jù)課程安排，把總目標(biāo)細(xì)分成一個個小目標(biāo)，每個小目標(biāo)體現(xiàn)在項目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。②強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。注重學(xué)生分組情況，采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配，明確組員分工，防止出現(xiàn)互相依賴項目進(jìn)行不下去的情況。③因材施教，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。對于自學(xué)能力和自控能力都比較差的學(xué)生，要注意監(jiān)督，并及時反饋交流，安排組員給予及時的幫助和糾正。④在項目的實(shí)施中，如果教材不能直接提供指引時，需要教師在設(shè)計項目教學(xué)時，緊密結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講授示范，適當(dāng)編寫講義，甚至教材。通過項目教學(xué)法，學(xué)生在完成項目的過程中，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，采用以"項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動"為主要形式的課程教學(xué)模式，遵循"邊學(xué)邊做，先會后懂;理論夠用，突出技能"的原則，項目教學(xué)是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
計算機(jī)應(yīng)用的畢業(yè)論文范文二：大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)方法探討
1現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該具備基本的計算機(jī)能力
1.1基本的計算機(jī)操作能力
對于普通大學(xué)生而言，都應(yīng)該熟練掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)操作能力，大體上了解微機(jī)的整個系統(tǒng)及其每一個組成部分的主要功能，知道維護(hù)計算機(jī)的基本措施，對于一般的計算機(jī)故障可以進(jìn)行簡單的處理。同時還應(yīng)該了解windows系統(tǒng)的一些基本操作功能，例如，管理文件的方法，采用錄音機(jī)、計算器等解決日常生活中的一些問題。
1.2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力
大學(xué)生應(yīng)該能夠了解、掌握關(guān)于Internet以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和的基本知識，學(xué)會如何應(yīng)用BBS、文件傳輸功能，如何收發(fā)電子郵件，如何應(yīng)用WWW瀏覽器等，了解掌握基本的信息安全知識等。同時，可以通過Internet搜索、查詢、下載自己想要了解的一些知識，還要學(xué)會網(wǎng)絡(luò)故障的處理辦法、配置網(wǎng)絡(luò)的辦法，比如應(yīng)該怎樣連接網(wǎng)絡(luò)，怎樣應(yīng)用安全防護(hù)產(chǎn)品等。
1.3辦公軟件應(yīng)用能力
在了解計算機(jī)表格、文字等處理知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握五筆、拼音等其中一種輸入方法，同時應(yīng)該熟練掌握Word文檔、Excel表格、PPT等常用的文件處理辦法。
2圍繞計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心開展案例教學(xué)
《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)，現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該主要要學(xué)會如何利用計算機(jī)來處理相關(guān)的文件以及數(shù)據(jù)，主要應(yīng)該提高學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用能力以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計案例進(jìn)行教學(xué)，這樣針對性更強(qiáng)，學(xué)生也更容易理解，當(dāng)然案例教學(xué)的內(nèi)容以及形式都應(yīng)該緊緊圍繞大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主。教師可以設(shè)計以下案例：
2.1準(zhǔn)備一個PPT
主要介紹本校的基本情況，要求學(xué)生自己收集相關(guān)資料，進(jìn)行整理后制作成PPT演示文稿，PPT的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)校的建設(shè)規(guī)模、基本概況、發(fā)展歷史、專業(yè)設(shè)置、組織結(jié)構(gòu)等。整體PPT設(shè)計要求內(nèi)容應(yīng)該清晰明了，圖片和文字的風(fēng)格基本統(tǒng)一，目錄的導(dǎo)航比較清晰。
2.2設(shè)計畢業(yè)論文
讓學(xué)生們排版設(shè)計自己本專業(yè)的畢業(yè)論文，設(shè)計內(nèi)容主要包括封面、題目、目錄、圖表、頁眉頁腳等，論文的正文段落以及標(biāo)題一定要清晰、明確，整體格式看起來要美觀，能夠達(dá)到學(xué)院的畢業(yè)論文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化排版要求。
2.3利用電子表格軟件處理公司業(yè)務(wù)
以某公司為例，通過電子表格軟件管理企業(yè)的投資決策，也可以管理企業(yè)員工的工資。對于企業(yè)投資決策管理，應(yīng)該綜合分析保險、借貸款、債券等相關(guān)信息資料，這樣可以為投資人分析簡單的風(fēng)險提供科學(xué)的參考依據(jù)。對于企業(yè)員工工資管理，應(yīng)該結(jié)合各種工資款項、企業(yè)的薪資調(diào)整政策以及員工個人獎金等精確計算員工的個人所得稅，而且應(yīng)該制作具體的工資條以及工資明細(xì)表。
2.4Access數(shù)據(jù)庫管理軟件在公司管理中的應(yīng)用
收集、整理企業(yè)的銷貨管理以及進(jìn)貨管理資料，采用Access數(shù)據(jù)庫管理軟件分別建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，輸入原始數(shù)據(jù)，要求能夠查詢、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，合理預(yù)測貨物未來的供需情況，為公司管理者提供專業(yè)的數(shù)據(jù)信息，提高企業(yè)決策的準(zhǔn)確性。這些案例的綜合性較強(qiáng)，其中設(shè)計到很多計算機(jī)應(yīng)用方面的知識，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以一個問題延伸出某一類問題，使學(xué)生能夠?qū)W會解決某一類問題的能力。教師可以設(shè)置《多媒體技術(shù)應(yīng)用》、《計算機(jī)信息檢索》、《管理信息系統(tǒng)》等和計算機(jī)應(yīng)用有關(guān)的一些選修課，這樣可以拓寬學(xué)生的知識面。
3改革、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方法
3.1案例教學(xué)法
教師在正式實(shí)訓(xùn)之前可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示需要講解案例的最終效果，然后讓學(xué)生對案例提出一些新的要求，并將其展示、分析后引出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的知識針對整個實(shí)訓(xùn)過程提出一些建議或者要求。比如，在設(shè)計畢業(yè)論文的那個案例中，可以要求學(xué)生通過表格對封面的格式進(jìn)行設(shè)計，在設(shè)計頁眉頁腳時也可以采用不同的設(shè)計方法設(shè)計奇數(shù)頁、偶數(shù)頁。教師只要提出一些基礎(chǔ)的論文格式設(shè)計要求即可，其他的都可以由學(xué)生們自由發(fā)揮。
3.2分組討論法
在計算機(jī)教學(xué)過程中采用分組討論法有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性。在實(shí)施分組討論教學(xué)的過程中，每一個小組的人數(shù)不宜過多，應(yīng)該明確小組內(nèi)每一位成員的職責(zé)，而且應(yīng)該盡可能做到每一個小組的力量保持平衡。每一個小組都應(yīng)該有參與課堂討論、得到獎勵的機(jī)會，在分組討論的過程中，教師應(yīng)該做好課堂管理工作，防止有的學(xué)生渾水摸魚，和其他同學(xué)閑談。比如，在設(shè)計公司的某項投資決策的過程中，教師可以讓每一個小組分別分析投資決策的預(yù)期利益，然后從財務(wù)層面上判斷、評價這個項目的可行性，并且選擇出最佳的投資決策方案，要求說明其中的原因。
3.3任務(wù)驅(qū)動法
這種教學(xué)方法主要是教師向?qū)W生們布置任務(wù)，然后讓學(xué)生自主探索，共同協(xié)作一起完成任務(wù)。當(dāng)然教師在布置任務(wù)的過程中，應(yīng)該有機(jī)結(jié)合學(xué)生自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識確定合理的目標(biāo)。比如，在設(shè)計介紹學(xué)校情況的PPT時，教師可以設(shè)計幾個開發(fā)性的任務(wù)供同學(xué)們選擇，這種開放性的任務(wù)最大的好處就在于學(xué)生可以按照自己的思路實(shí)施，學(xué)生完全可以自由收集項目材料，也可以靈活的選擇活動時間，這樣可以更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4總結(jié)
綜上所述，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的主要目標(biāo)是為了提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，但是目前教學(xué)目標(biāo)并沒有很好的實(shí)現(xiàn)，仍然存在諸多問題需要解決，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新、探索有效的教學(xué)方法，努力提高大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，使現(xiàn)代大學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
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