電視是一門綜合的藝術(shù),它具有強(qiáng)大的兼容性,畫面,解說詞,同期聲,音樂,特技相互配合,和諧完美,構(gòu)成了很好的電視節(jié)目。因而電視解說詞本身就是電視節(jié)目眾多元素其中之一,它的敘事描述都具有和畫面的統(tǒng)一性,是非“獨(dú)立性”的。電視解說詞的主要形式母體是文學(xué),而文學(xué)有其自身的表達(dá)系統(tǒng),可一旦作為一種手段或表現(xiàn)形式,成為電視節(jié)目的組成部分之一,文學(xué)就喪失了其獨(dú)立的表達(dá)的形式,不同程度地出現(xiàn)了自身形態(tài)的某種不完整性,即我們所說的“非獨(dú)立性”。
　　電視解說詞的非獨(dú)立性主要是指:電視解說不去獨(dú)立地完成對事件的全面報(bào)道,也不去獨(dú)立地塑造電視節(jié)目中的人物形象,它必須和電視的其他手段(尤其是畫面)一道配合起來,才能最終完成對事件的全面記錄,對人物形象的整體塑造。在一般情況下,解說詞不能脫離畫面單獨(dú)存在,也不能獨(dú)立成章。
　　電視解說詞作為電視節(jié)目的構(gòu)成因素,已經(jīng)不再一味地追求其藝術(shù)性,而應(yīng)該從整體出發(fā),發(fā)揮電視解說詞最大的功效,服務(wù)于整個電視節(jié)目。當(dāng)然,我們也承認(rèn)文學(xué)這個母體在電視解說詞上打下了深深的烙印,但電視節(jié)目制作人不是文學(xué)家,電視節(jié)目也不同于文學(xué)作品,電視解說詞是一種特殊文體,它視聽同步,解說詞與畫面相輔相成,互為彌補(bǔ)。因而就要求我們在電視解說詞的創(chuàng)作上興利除弊,找準(zhǔn)自己的定位。
　　電視解說詞的非獨(dú)立性最突出的表現(xiàn)就是在大多數(shù)時候,它必須為“看”而寫。由于電視媒體最大的個性是具有形象生動的畫面,因此在解說詞的創(chuàng)作的時候就要時時刻刻考慮到電視畫面的形象,狀態(tài)和特點(diǎn)以及節(jié)目要傳達(dá)的信息,要表達(dá)的思想。
　　電視解說詞本身往往不是一篇完整的文章,從表現(xiàn)形式上看,它和一般的文章是有區(qū)別的。一般的文章,其根本材料是語言文字,語言是唯一的表達(dá)手段。而電視解說詞則更多的借助于視覺形象畫面,充分利用畫面來表現(xiàn)內(nèi)容,解說可以退出。解說的出現(xiàn)要服從于畫面內(nèi)容的需要。電視解說詞的好壞,關(guān)鍵是要看它是否能巧妙的和畫面配合,能否充分地表達(dá)畫面所不能表達(dá)的意思。
　　電視的受眾是觀眾,他們的注意力主要集中在“看”上,畫面是電視語言中最基本的元素,是電視節(jié)目中唯一貫穿又最具特點(diǎn)的表現(xiàn)手段。解說詞主要作用于觀眾的聽覺器官,所以一定要立足于觀眾的視覺感受,注意畫面的呈現(xiàn)形式,把畫面作為電視解說詞的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
　　電視解說詞要作到不堆砌只鑲嵌,不畫龍只點(diǎn)睛。解說詞不能從頭貫到腳,要與畫面一出一入,若即若離,不能一味的堆砌。否則只會分散觀眾的注意力,破壞畫面的敘事能力。解說詞是根據(jù)畫面而設(shè)置的,單拿出一篇解說詞,往往會使人覺得前后不連貫,不完整,指代不清,不知所云,讀不懂也聽不懂,但一旦放入節(jié)目與畫面結(jié)合,就會令人恍然大悟嘖嘖稱奇,只有對照畫面才能體現(xiàn)出解說詞的精妙之處。如《廬山——山趣》中,解說詞是:“雖然現(xiàn)在照相機(jī)越做越精良,拍起照來誰都要比比劃劃折騰一番,好顯示出用傻瓜相機(jī)的是一個聰明人”,單看這段文字似乎看不出什么有趣來,但妙就妙在此時畫面中出現(xiàn)了這樣一個特寫鏡頭,一個半禿的游人拍完照在樂呵呵的用手?jǐn)]著自己頭上被風(fēng)吹起來的毛發(fā),讓人一下子就想起“聰明的頭上不長毛!”這句話來,再加上音樂營造的輕松,調(diào)侃的氛圍,令人忍俊不禁?？梢曊Z言允許解說的合理殘缺,不完整,與畫面相配不產(chǎn)生歧義,產(chǎn)生完美效果,這就是畫龍點(diǎn)睛。
　　電視解說詞為“看”而寫,為畫面服務(wù)的,由于電視解說詞的非獨(dú)立性,在創(chuàng)作中我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
　　1.對于畫面需要表現(xiàn)的內(nèi)容信息,能夠用畫面表現(xiàn)的要盡量用畫面表現(xiàn)。在一般情況下,解說詞使用的越少越好。如紀(jì)錄片《遷徙的鳥》中,在長達(dá)兩個小時的影片中,大部分時間里觀眾感受到的是巨大的畫面的感染力,是一種對于生命的感悟。這些都是通過畫面?zhèn)鬟_(dá)的,解說詞真是用到了少之又少,全片的解說詞也不過4到5句,都是用在十分關(guān)鍵的地方,起到了承上啟下,畫龍點(diǎn)睛的作用。畫面在絕大多數(shù)的時候足以交代清楚導(dǎo)演的意圖,而且畫面語言極具感染力和沖擊力,解說詞在這個時候就無須出現(xiàn)了。

2.解說詞不是畫面的簡單說明和解釋,避免看圖說話式的解說和亦步亦趨的解說。
　　解說詞要給畫面思想性的補(bǔ)充,要用解說進(jìn)一步說明紀(jì)錄片的主題思想。如在記錄片《十五歲的中學(xué)生》結(jié)尾:“考試的日子終于來到了。一學(xué)期的苦惱就是為了最后的這場大考。但結(jié)果卻早已是確定了的。1992年上海市市區(qū)初三畢業(yè)生總數(shù)是61000人,高中招收數(shù)量是23000人。能上高中的不到一半人,其他人將就讀職業(yè)學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校。這一段解說,既有事實(shí)的陳述,又兼有政策的規(guī)定,還透漏出人們共有的擔(dān)憂。
　　解說詞要給畫面事實(shí)性的補(bǔ)充,它可以幫助觀眾了解畫面以外更多的事實(shí)。
　　解說詞要給畫面知識性的補(bǔ)充。解說詞通?？梢詮牡乩?歷史等方面向觀眾介紹所報(bào)道事件各方面的知識,突出或加重報(bào)道的價(jià)值。如在紀(jì)錄片《紫禁城》中,解說詞結(jié)合畫面講述了大量有關(guān)清明兩代的歷史,使觀眾增加了不少新知識,并對畫面上介紹的文物的珍貴價(jià)值有了具體的了解。
　　解說詞要給畫面藝術(shù)性的補(bǔ)充。它可以宣泄感情,烘托氣憤,激起觀眾的聯(lián)想。
　　解說詞要對畫面進(jìn)行轉(zhuǎn)場,串聯(lián),起到承上啟下的作用。
　　3.在一般情況下,解說詞的最終完成,應(yīng)當(dāng)在畫面編成之后,避免文字先行的傾向。
　　如果解說詞在事先形成了一個獨(dú)立完整的表達(dá)系統(tǒng),然后配上相關(guān)的畫面圖解文字,解說與畫面各行其是,都缺少針對性,導(dǎo)致聲畫分離兩層皮。
　　電視片的基礎(chǔ)是圖像畫面的藝術(shù)邏輯性,視覺形象為主,聽覺形象相輔,因此電視節(jié)目文字腳本的寫作,和一般的文學(xué)創(chuàng)作不同,他必須符合電視的特點(diǎn)和規(guī)律,起碼要注意以下幾點(diǎn):
　　(1)要注意前期拍攝的可能性與可行性,充分考慮它的可操作性。
　　(2)要注意畫面表現(xiàn)的形象性和可視性。
　　(3)在文字腳本階段,最好確定下將來節(jié)目的敘事角度和敘事人稱。
　　4.不要追求解說詞自身表面文字形式的完美。
　　解說詞的母體雖然是文學(xué),但是它有與文學(xué)作品有本質(zhì)上的區(qū)別。解說詞是讀給觀眾聽的而不是供人閱讀的,所以解說詞要力求口語化,通俗化,用語要樸實(shí),不能過分夸張,深奧難懂,專業(yè)術(shù)語過多,咬文嚼字令人費(fèi)解,用語要配合畫面的需要決定長短,與畫同步,不能錯位。
　　5.解說詞來自畫面,要從畫面上找切入口,不能憑空產(chǎn)生。切入要恰到好處,不能讓觀眾覺得生硬,突兀。
　　6.解說不要描繪自然景色,描寫人物形象。
　　解說詞既然是根據(jù)畫面內(nèi)容發(fā)展而設(shè)立的,那么,解說稿首先應(yīng)該根據(jù)畫面來寫,但又不能單純重復(fù)畫面的內(nèi)容。重復(fù)的說明,只能使觀眾感到羅嗦,絮叨。這樣既影響了觀眾對畫面的注意,同時也削弱了解說詞的力量,限制了解說的作用,甚至破壞了整個節(jié)目的效果。
　　解說詞應(yīng)該盡量避免對畫面形象的直接描寫,盡可能少用描述性語言和過多的形容詞匯。電視解說伴隨畫面同時進(jìn)入觀眾的視覺和聽覺,如果觀眾能夠從畫面上直接看到的清楚的人物景色,再進(jìn)行描述就成了多余的廢話。
　　電視解說詞熔抒情敘事議論為一爐,形成一種獨(dú)特的文體,它依托畫面而存在,使其具有非獨(dú)立性,跳躍性的特征。解說詞與畫面,音樂,同期聲,特技等完美統(tǒng)一,才能構(gòu)成電視節(jié)目的和諧美整體美,給觀眾帶來視聽享受。“讀不懂的解說詞”是電視節(jié)目聲畫關(guān)系的最佳效果。