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教育藝術(shù)論文

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教育藝術(shù)論文

  教育既有科學(xué)的品性,也有藝術(shù)的格調(diào)。教育是科學(xué)和藝術(shù)的完美整合和有機(jī)統(tǒng)一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育藝術(shù)論文,供大家參考。

  教育藝術(shù)論文范文一:淺談農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育教學(xué)

  【摘 要】藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有不可替代的作用,這引起了社會(huì)各界人士的積極呼吁,尤其是農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育。但就目前本縣的情況來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的開展以及實(shí)施的效果不容樂(lè)觀,文章針對(duì)本縣農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,就如何更好地完成藝術(shù)教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生全面健康發(fā)展,改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育提出幾點(diǎn)建議。

  【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué) 藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

  藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。多年來(lái),社會(huì)各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育,特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問(wèn)題。但農(nóng)村小學(xué)受各方面因素的制約,藝術(shù)教育非常薄弱,藝術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn),在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中往往得不到重視,給農(nóng)村學(xué)校的健康發(fā)展帶來(lái)了阻力。農(nóng)村藝術(shù)教育得不到普及和發(fā)展,學(xué)生的素質(zhì)就得不到提高,全面推進(jìn)素質(zhì)教育就成為一句空話。下面就本縣的實(shí)際情況對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況進(jìn)行綜述。

  一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

  1. 對(duì)藝術(shù)教育的重視不夠

  不少學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育重視不夠,缺乏正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為藝術(shù)課可上可不上,隨便對(duì)待,簡(jiǎn)單應(yīng)付。有的學(xué)校雖然開設(shè)了藝術(shù)課,但形同虛設(shè),執(zhí)行中敷衍了事,音樂(lè)成了“唱歌課”,美術(shù)成了“圖畫課”隨意性較強(qiáng),或經(jīng)常被主課占用,更有的干脆讓學(xué)生自習(xí),一學(xué)期下來(lái),沒(méi)上過(guò)幾節(jié)藝術(shù)課,這使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育,造成大多數(shù)的農(nóng)村孩子缺乏藝術(shù)知識(shí)和技能,學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低。

  2. 專業(yè)師資匱乏

  從一定意義上講,教師的質(zhì)量決定著學(xué)生的質(zhì)量,教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平。藝術(shù)課程師資力量嚴(yán)重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之一。農(nóng)村小學(xué),受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師為數(shù)甚少,很多藝術(shù)課教師都是半路出家,對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)知識(shí)了解甚少。有的學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)基本上是由語(yǔ)、數(shù)等主科老師兼任,由于教師水平有限,嚴(yán)重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展,使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。沒(méi)有一支合格的師資隊(duì)伍,又怎能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的正?;?

  3. 條件制約,教學(xué)設(shè)備短缺

  我縣農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置,雖然在“國(guó)檢”中得到了改善,但仍較緊缺,因?yàn)闆](méi)有藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入,所以根本沒(méi)有能力添置藝術(shù)教育器材,更不用說(shuō)藝術(shù)課的專用教室,以至些許學(xué)校的“國(guó)檢配備”被閑置在倉(cāng)庫(kù)里,使藝術(shù)教育的教學(xué)不能正常開展,這嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村藝術(shù)教育的落實(shí),更談不上開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

  4. 學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠

  在農(nóng)村,學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉,觀念陳舊,文化素質(zhì)低,知識(shí)面窄。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè),認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”,也不是畫家的“料”。音樂(lè)和美術(shù),孩子學(xué)與不學(xué),教師教與不教,沒(méi)有多大關(guān)系,以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng),家長(zhǎng)也不支持,有的甚至阻礙。

  二、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的對(duì)策

  針對(duì)上述我縣農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為可從以下幾方面努力。

  1.轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

  學(xué)校藝術(shù)教育是面對(duì)全體學(xué)生的普及教育,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅(jiān)定信念,更應(yīng)該聯(lián)合家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì),建立起正確對(duì)待藝術(shù)教育的思想,從思想認(rèn)識(shí)上到位,充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位,尊重藝術(shù),尊重藝術(shù)教育,愛(ài)護(hù)藝術(shù)人才,形成良好氛圍。

  2.保證經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)

  音樂(lè)、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一,也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。多渠道爭(zhēng)取藝術(shù)教育投入,加大器材設(shè)備的配備力度,改善教學(xué)條件,為藝術(shù)教育工作的開展提供硬件保障。學(xué)??沙浞终{(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性,鼓勵(lì)教師、學(xué)生自制一些適合自身教學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)教學(xué)用品,如:簡(jiǎn)易的畫夾、畫架、畫板等;也可鼓勵(lì)學(xué)生自帶、自購(gòu)一些民間樂(lè)器,如:二胡、笛子等,以補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備的不足,為農(nóng)村孩子也能走入高雅的藝術(shù)殿堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

  配好藝術(shù)教育師資,建立相對(duì)穩(wěn)定的、合格的藝術(shù)師資隊(duì)伍。

  一方面是針對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)教師,加強(qiáng)培訓(xùn)工作,提高教師的教學(xué)技能和水平,使教師盡快適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要;另一方面錄用教師時(shí)以專業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)兼顧錄用人的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式,壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍,建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊(duì)伍。“藝術(shù)不能容忍說(shuō)教,審美不能依靠灌輸”,[1]只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

  4.深化課堂改革,提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量

  課堂教學(xué)依然是藝術(shù)教育的主渠道,學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃要求開足藝術(shù)課程,經(jīng)常檢查督導(dǎo),保證藝術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。[2]教師應(yīng)認(rèn)真鉆研《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,明確藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的,深化藝術(shù)教育改革,加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)研究,積極開展藝術(shù)教研活動(dòng),[3]相互交流經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段,改變“唱唱、畫畫”的單調(diào)模式,構(gòu)建生動(dòng)活潑的藝術(shù)課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,以美術(shù)、書法、音樂(lè)的教學(xué)為例。

  美術(shù)教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容和要求,給學(xué)生以創(chuàng)造的天地,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有形材料,通過(guò)線條、色彩、光線明暗等藝術(shù)手段,去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美;同時(shí),拓展教學(xué)面,把板報(bào)美化、報(bào)頭設(shè)計(jì)等引進(jìn)課堂,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握一定的繪畫知識(shí)與技能技巧。

  書法教學(xué)中,分層要求,軟硬筆并重。教師不僅教學(xué)生寫好漢字楷書,而且指導(dǎo)學(xué)生臨帖,如:顏體、柳體、以及篆刻書法等,激發(fā)學(xué)生繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和積極性。

  音樂(lè)教學(xué)中,把識(shí)譜、唱歌、樂(lè)器演奏、欣賞、舞蹈律動(dòng)等熔于一爐,改善音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使歌曲與形體結(jié)合,聲樂(lè)與器樂(lè)結(jié)合,促使學(xué)生手、耳、腦并用,增強(qiáng)節(jié)奏感,發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的合力作用。

  5.活躍校園文化活動(dòng),為藝術(shù)教育營(yíng)造良好的氛圍

  提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),需要學(xué)校為他們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。通過(guò)校園文化活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)是有效的途徑。學(xué)校可成立各種興趣小組,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和愛(ài)好自愿參加,經(jīng)常性地開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng);定期舉行校園藝術(shù)節(jié),開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術(shù)活動(dòng),為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。此外,組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類比賽、讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng),豐富學(xué)生的精神生活,使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展特長(zhǎng),學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在耳濡目染中得到提高。

  6.利用資源,因地制宜地開展農(nóng)村藝術(shù)教育

  農(nóng)村的自然環(huán)境是寶貴的藝術(shù)教育資源,學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能,切合當(dāng)?shù)貙?shí)際,在日常的課堂學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的本體特性,從他們熟悉的藝術(shù)形式入手開展有效的藝術(shù)教育活動(dòng)。如:結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景等進(jìn)行素描活動(dòng)。平時(shí)可向社會(huì)和家長(zhǎng)展示藝術(shù)教育的成果,宣傳藝術(shù)教育在社會(huì)生活中的重要地位。通過(guò)這些資源,激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平,為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。

  7.開齊、開足、開好藝術(shù)課

  各校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無(wú)的“雜課”,也不能走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo),而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程的獲得,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng),因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。

  “‘興趣是最好的老師’。老師‘教’和學(xué)生‘學(xué)’應(yīng)該互動(dòng)起來(lái)。‘以教師為中心’、‘以教材為中心’、‘以課堂為中心’也應(yīng)該被‘以人為本’、‘以人的發(fā)展為中心’”[4]所代替,教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用,使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀,如精心繪制板報(bào),設(shè)計(jì)圖案、書簽,精心制作動(dòng)畫等。要積極開展藝術(shù)課教研活動(dòng),創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  農(nóng)村藝術(shù)教育的起點(diǎn)較低,決定了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育之路更艱難。我們要從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造條件,營(yíng)造良好氛圍,著力特長(zhǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè),讓農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶,享受優(yōu)質(zhì)教育,走在同一起跑線上,讓藝術(shù)之花開遍農(nóng)村小學(xué)校園。

  【 參考文獻(xiàn)】

  [1]楊立梅.綜合藝術(shù)課程與教學(xué)探索[M].北京:高等教育出版社,2003 [2]張波、胡冬芳.農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育探索[J].岱宗學(xué)刊,2005(1)

  [3]陳俏雨.淺析小學(xué)藝術(shù)課程改革的困難與問(wèn)題[J].廣西教育,2004(13)[4]張萬(wàn)河.農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施困難的原因及對(duì)策[J].教學(xué)與管理,2000

  教育藝術(shù)論文范文二:藝術(shù)教育論文

  藝術(shù)能給人以美的享受,能震憾人的心靈,在學(xué)校教育中,藝術(shù)課與其它學(xué)科互相滲透,尤其對(duì)德育工作的開展有很大的促進(jìn)作用。其中,藝術(shù)教育也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,藝術(shù)教育不容忽視。多年來(lái),社會(huì)各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育,特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)受各方面因素的制約,藝術(shù)教育非常薄弱,藝術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn),在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中往往得不到重視,給農(nóng)村學(xué)校的健康發(fā)展帶來(lái)了阻力。農(nóng)村藝術(shù)教育得不到普及和發(fā)展,學(xué)生的素質(zhì)就得不到提高,全面推進(jìn)素質(zhì)教育就成為一句空話。下面就相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況進(jìn)行綜述。

  一、藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

  1、對(duì)藝術(shù)課程的認(rèn)識(shí)有一定偏差。

  在應(yīng)試教育階段,盛行“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,藝術(shù)教育被限制、壓抑到很小的范圍。只能在有特別天賦的少數(shù)學(xué)生身上,作為找到鐵飯碗和給學(xué)校提高升學(xué)率時(shí)得以體現(xiàn),而大部分學(xué)生得不到藝術(shù)的熏陶。在全面貫徹素質(zhì)教育的今天,雖然從上到下一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,但迫于社會(huì)用人的壓力、學(xué)校的聲譽(yù)、上級(jí)考核等因素的影響,管理者和教師的重視往往僅停留在嘴皮上,使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育,造成大多數(shù)的孩子缺乏藝術(shù)知識(shí)和技能,學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低。

  2.專業(yè)師資隊(duì)伍緊缺

  從一定意義上講,教師的質(zhì)量決定著學(xué)生的質(zhì)量,教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平。藝術(shù)課程師資力量嚴(yán)重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之一。農(nóng)村小學(xué),受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師為數(shù)甚少。由于教師水平有限,嚴(yán)重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展,使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。沒(méi)有一支合格的師資隊(duì)伍,所以很難實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的正?;?。

  3.藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺

  藝術(shù)教育需要切身體驗(yàn)和感悟,而這種體悟就需要一定的情景和物質(zhì)條件,這些條件的好壞直接關(guān)系到教育效果的優(yōu)劣。當(dāng)然基礎(chǔ)教育不是培養(yǎng)大師的教育,不需要過(guò)高的要求,但起碼的條件還應(yīng)具備,否則有將藝術(shù)教育排斥到基礎(chǔ)教育之外的危險(xiǎn)。

  4、 學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠。

  在農(nóng)村,學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉,觀念陳舊,文化素質(zhì)低,知識(shí)面窄。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè),認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”,也不是畫家的“料”。音樂(lè)和美術(shù),孩子學(xué)與不學(xué),教師教與不教,沒(méi)有多大關(guān)系,以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng),家長(zhǎng)也不支持,有的甚至阻礙。發(fā)生在我身邊的例子:在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)一名在聲樂(lè)方面比較有天賦的同學(xué),

  二 加強(qiáng)藝術(shù)教育的探索

  1.轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

  學(xué)校藝術(shù)教育是面對(duì)全體學(xué)生的普及教育,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅(jiān)定信念,建立起正確對(duì)待藝術(shù)教育的思想,從思想認(rèn)識(shí)上到位,充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位,尊重藝術(shù),尊重藝術(shù)教育,愛(ài)護(hù)藝術(shù)人才,形成良好氛圍。

  2.保證經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)

  器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一,也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。多渠道爭(zhēng)取藝術(shù)教育投入,加大器材設(shè)備的配備力度,改善教學(xué)條件,為藝術(shù)教育工作的開展提供硬件保障。學(xué)??沙浞终{(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性,鼓勵(lì)他們自制一些適合自身教學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)教學(xué)用品,補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備的不足,為孩子走入高雅的藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。

  3.健全組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

  配好藝術(shù)教育師資,建立相對(duì)穩(wěn)定的、合格的藝術(shù)師資隊(duì)伍。一方面是針對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)教師,加強(qiáng)培訓(xùn)工作,提高教師的教學(xué)技能和水平,使教師盡快適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要;另一方面錄用教師時(shí)以專業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)兼顧錄用人的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式,壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍,建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊(duì)伍。

  4.活躍校園文化活動(dòng),為藝術(shù)教育營(yíng)造良好的氛圍

  提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),需要學(xué)校為他們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。通過(guò)校園文化活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)是有效的途徑。學(xué)校可成立各種興趣小組,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和愛(ài)好自愿參加,經(jīng)常性地開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng);定期舉行校園藝術(shù)節(jié),開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術(shù)活動(dòng),為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。此外,組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類比賽、讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng),豐富學(xué)生的精神生活,使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展特長(zhǎng),學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在耳濡目染中得到提高。

  5.利用資源,因地制宜地開展農(nóng)村藝術(shù)教育

  農(nóng)村的自然環(huán)境是寶貴的藝術(shù)教育資源,學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能,切合當(dāng)?shù)貙?shí)際,在日常的課堂學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的本體特性,從他們熟悉的藝術(shù)形式入手開展有效的藝術(shù)教育活動(dòng)。如:結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景等進(jìn)行素描活動(dòng)。平時(shí)可向社會(huì)和家長(zhǎng)展示藝術(shù)教育的成果,宣傳藝術(shù)教育在社會(huì)生活中的重要地位。通過(guò)這些資源,激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平,為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。

  農(nóng)村藝術(shù)教育的起點(diǎn)較低,決定了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育之路更艱難。我們要從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造條件,營(yíng)造良好氛圍,著力特長(zhǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè),讓農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶,享受優(yōu)質(zhì)教育,走在同一起跑線上,讓藝術(shù)之花開遍農(nóng)村小學(xué)校園。

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