初中藝術(shù)課題研究論文

　　藝術(shù)課程的設(shè)置和實施是我國基礎(chǔ)教育中的重要組成部分,同時也是我國新一輪課程改革中的重點和難點。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中藝術(shù)課題研究論文，供大家參考。

　　初中藝術(shù)課題研究論文范文一：農(nóng)村初中美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)新能力

　　[摘要]初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開，這將是學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的絕好契機，也為美術(shù)教師施展才華提供了廣闊的舞臺，特別是網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的普遍運用將促使教師改變美術(shù)教學(xué)方式方法去尋求和開拓新的教學(xué)格局，并合理利用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備貼近信息社會的學(xué)生，研究和學(xué)習(xí)未來課堂教學(xué)的三大特征，共同構(gòu)建充滿生命力的美術(shù)新課堂。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其理念，以培養(yǎng)“人”為目標(biāo)，以個性的全面發(fā)展為根本，積極開展第二課堂藝術(shù)教學(xué)的新型育人途徑的探究。目前，農(nóng)村初中由于設(shè)施配備與素質(zhì)教育滯后，使得美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科教育落后，因此為提高學(xué)生的創(chuàng)新與審美能力，為新世代培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為孩子們提供一個更廣闊、更新穎的探索和創(chuàng)造的空間，積極、有效地提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進行美育教育改革是刻不容緩的。

　　[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村初中 美術(shù) 興趣 培養(yǎng) 創(chuàng)新 現(xiàn)狀 構(gòu)建 生命力 探究

　　一、課題提出的背景

　　1.我認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)并不只是傳遞知識，重要的是通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生自我，并通過種發(fā)展，超脫達到建立習(xí)慣、技巧、意志和品格為目的，知識本身不是目的，而只是實現(xiàn)以上目的之手段。美術(shù)教育的直接目的是尋找種種機會，用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生身心各種感官，使他們的各種感官及觀察力、想象力、創(chuàng)造力和道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。

　　2.新的教育觀念和美術(shù)教學(xué)大綱的提出，使我們感受到培養(yǎng)面向21世紀(jì)的新型人才，美術(shù)教育者承擔(dān)著幫助學(xué)生開發(fā)智力，開拓創(chuàng)造性思維和活動等非專業(yè)性教育的任務(wù)，這給中學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高開辟了一個全新的、活躍的方向。

　　3.結(jié)合現(xiàn)今農(nóng)村初中美術(shù)教育的實際，隨著時尚與審美要求越來越來高，科技人才由專業(yè)性逐漸向全面性轉(zhuǎn)變，以及生活與藝術(shù)相滲透，我們進行美術(shù)教育的反思，掀起一場德育、智育與美育間的教學(xué)討論，是很有必要的。

　　二、本課題研究目的與意義

　　1.通過研究，培養(yǎng)初中生美術(shù)欣賞評述的興趣，提高欣賞教學(xué)課堂質(zhì)量，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。

　　2.通過生動活潑的美術(shù)活動，給學(xué)生營造寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有表達思想、渲泄情感、體驗和表現(xiàn)個性特長的機會，使學(xué)生在初中階段接受藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，形成良好的人格和健康的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生順利走過人生的青春期。

　　3.從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法與先進的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的興趣。

　　三、本課題的研究方法

　　1.文獻研究法：通過與本課題有關(guān)的理論依據(jù)及國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗的研討，明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)知識，為本課題的研究提供詳實的理論依據(jù)。

　　2.行動研究法：通過初中美術(shù)“興趣·創(chuàng)新”教學(xué)中存在問題的揭示，加強自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，發(fā)展自我。改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。

　　3.調(diào)查研究法：通過調(diào)查研究摸清問題癥結(jié)所在，從而發(fā)現(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題，使得研究工作具有針對性和成效性。采用調(diào)查問卷、調(diào)查報告、電訪、訪談等方式進行調(diào)研與分析總結(jié)。

　　4.個案研究法：針對本課題將采用以點帶面的方法展開詳細論述，使研究工作深入細致，且有說服力。

　　5.經(jīng)驗總結(jié)法：在課題的理論研究和成果反映中，將積極鼓勵教師總結(jié)研究成果。

　　四、課題研究的內(nèi)容

　　1.關(guān)于影響初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的外因和內(nèi)因分析研究。(包括學(xué)生自我價值取向、教師教學(xué)理念與教學(xué)行為、校園環(huán)境、社會影響等)從農(nóng)村初中教學(xué)實際出發(fā)并結(jié)合我校的情況，使得學(xué)生們對美術(shù)課不太感興趣，動手創(chuàng)作能力較差的原因主要有三方面：(1)農(nóng)村經(jīng)濟落后，學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)施不足以及學(xué)生購買不起學(xué)習(xí)用具;(2)當(dāng)?shù)亟逃贫炔煌晟?，家長對藝術(shù)教育的誤解與不重視;(3)教師教學(xué)方法與課堂設(shè)計傳統(tǒng)守舊，沒有結(jié)合社會發(fā)展與初中生個性進行教學(xué)改革。

　　2.關(guān)于構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)興趣的途徑和策略。(包括學(xué)生自我價值取向、教師教學(xué)理念與教學(xué)行為、校園環(huán)境、社會影響等)

　　3.關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的個案研究。 4.關(guān)于美術(shù)教學(xué)模式與實驗實踐研究。

　　建立美術(shù)學(xué)科“欣賞——探索——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作”的研創(chuàng)式教學(xué)新模式。在此中，進行師生互動、生生互動及社會反饋情況的研究，加強學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中綜合實踐活動的研究，密切美術(shù)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系。

　　五、課題研究實質(zhì)操作

　　(一)理論基礎(chǔ)

　　1.主體性教育理論;2.建構(gòu)主義教育理論;3.新課程的理念：新課程背景下的美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣成為持久的情感態(tài)度。

　　(二)具體操作

　　1.結(jié)合初中青少年的個性與興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。

　　通過直觀的、多樣的、生動有趣的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了一個輕松、愉快的課堂。我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識過程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對事物的認(rèn)識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定。

　　2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

　　我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩，要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生，而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。 3.改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

　　(1)改革教學(xué)方法 ，以“興趣”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、理解美，進而最終能夠創(chuàng)造美

　　過去有些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)興趣;教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　(2)充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)

　　教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。 “興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，就會直接影響教學(xué)效果，因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　(3)分小組進行共同創(chuàng)作，設(shè)計并參與"小組評比“游戲

　　將全班學(xué)生分成若干個小組，進行共同創(chuàng)作，然后再讓他們以小組形式參與評比游戲，以此來引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨立思考、團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，做到“寓學(xué)于樂，以樂促學(xué)”的教學(xué)效果。

　　(4)個案研究

　　例如在八年級的《面具》的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”、“貼眼睛”、“貼眉毛”游戲教學(xué)，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系。由于農(nóng)村學(xué)校條件的限制使得很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)校現(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳的學(xué)習(xí)效果，從而充分發(fā)揮了課堂活躍的優(yōu)勢作用，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。

　　(5)學(xué)生作品

　　作品說明：以下的作品是我所任教的八(3)班的學(xué)生習(xí)作，是“校園小報”的創(chuàng)作。

　　(6)教學(xué)模式的借鑒與創(chuàng)新

　　教師在教學(xué)實踐中，借鑒、模仿他人的先進教學(xué)模式，應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，把它內(nèi)化為自己的教學(xué)能力與理論涵養(yǎng)，這本身也是一種創(chuàng)造性勞動。因此，我們借鑒與模仿他人的教學(xué)模式，要結(jié)合教學(xué)實際，從學(xué)生的特點、學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容和教師條件的實際出發(fā)，因人而異、因科而異。初中階段的學(xué)生，抽象思維能力增強，宜采用“形式模式”(預(yù)備——提示——聯(lián)系——系統(tǒng)——應(yīng)用)為主。而美術(shù)、音樂課則可以“個性模式”(模仿——審美——立美——創(chuàng)新)為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以采用不同的教學(xué)模式。

　　課題研究反思

　　本課題由于研究時間只有短短一年，而且僅僅在拓展型課程中教授，更多的創(chuàng)作需要我和學(xué)生課外完成，幸運的是學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)作水平還是值得認(rèn)可的，這也為我更好的研究提供了動力。對于初中學(xué)生如何去欣賞動漫作品，正確理解它的藝術(shù)價值，吸收它健康向上的精神，獲取一些審美愉悅，這需要老師的有力引導(dǎo)。通過最直接的渠道傳達給學(xué)生，就是要從思想道德教育、審美教育、個性化創(chuàng)造以及繪畫技能技巧運用等方面對學(xué)生開展正面教育，幫助學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高鑒賞動漫作品和創(chuàng)作動漫作品的興趣和能力，樹立正確的審美觀，并能對部分動漫作品中的不良因素進行識別、判斷和抵制，通過本課題的研究，在各個方面得到有益的發(fā)展。我會不斷在教學(xué)中去努力發(fā)現(xiàn)、找出值得研究的問題，并帶著研究找尋問題的癥結(jié)。

　　致 謝

　　本課題從選題、調(diào)查到研究，最后得以順利理想完成，得到了很多前輩與領(lǐng)導(dǎo)的指點與幫助，例如盧校長、盧奇新、董彬明、江茂杰、李劍江等老師，在此，我對他們表示衷心的感謝!

　　初中藝術(shù)課題研究論文范文二：關(guān)于初中美術(shù)學(xué)生興趣培養(yǎng)研究課題開題報告

　　一、課題的提出

　　《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足;過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　一方面，在素質(zhì)教育的背景下，重視美術(shù)教育的呼聲越來越高，美育的重要作用日益突顯;而另一方面，如何利用現(xiàn)有資源，想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進而提高學(xué)生的審美用美能力，就成了亟待解決的問題。

　　心理學(xué)告訴我們，興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對美術(shù)感興趣的人，對各種油畫、美展、攝影都會認(rèn)真觀賞、評點，對好的作品進行收藏、模仿;

　　興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個人對跳舞感興趣，他就會主動地、積極尋找機會去參加，而且在跳舞時感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。

　　興趣是和個人的認(rèn)識和情感密切聯(lián)系著的。如果一個人對某項事物沒有認(rèn)識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如，集郵，有的人對集郵很入迷，認(rèn)為集郵既有收藏價值，又有觀賞價值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動，愛好不僅是對事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)為某種實際行動。例如，對繪畫感興趣，而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己動手學(xué)繪畫，那么就對繪畫有了愛好。有了興趣愛好，就有了學(xué)習(xí)的動力。才能言及美術(shù)教育的效果和質(zhì)量問題。

　　美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題：

　　1.師資缺乏。象我們這樣偏遠的農(nóng)村初中，基本沒得專業(yè)的美術(shù)師資，更談不上對學(xué)生進行專門的美術(shù)訓(xùn)練。即使偶爾上了幾節(jié)美術(shù)課，也只是"放羊"式的，讓學(xué)生隨便涂鴉，然后給個分?jǐn)?shù)。

　　2.重視不夠。雖然按部頒計劃每班每周開設(shè)了一節(jié)美術(shù)課，但老實說，大都沒上過，更談不上認(rèn)真上美術(shù)課。美術(shù)課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課",它幾乎全被語文數(shù)學(xué)這些主課給擠占了。

　　3.教育評價存在弊端。雖然素質(zhì)教育推行好多年了，但在我們這些偏遠的農(nóng)村地區(qū)，仍然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，主要以學(xué)生成績來評價教師，沒得對美術(shù)教師的評價制度和細則。

　　4.社會認(rèn)可率低。家長和社會普遍認(rèn)為，主科成績?nèi)匀皇菍W(xué)生升學(xué)的最重要的籌碼，藝術(shù)培養(yǎng)只是成績差的學(xué)生和有背景的學(xué)生才愿意做的。美術(shù)成績與上高中關(guān)系不大，甚至沒有關(guān)系。

　　綜上所述，我們將通過本課題的研究，從教學(xué)的一點一滴做起，著力針對以上問題進行教學(xué)實踐研究，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　二、研究的內(nèi)容與方法

　　(一)的課堂教學(xué)具有如下特點：

　　1.教學(xué)內(nèi)容具有直觀性

　　2.激勵的方法多樣且具有可操作性

　　3、能夠發(fā)展學(xué)生的能力(動手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等)。

　　(二)、本課題的研究內(nèi)容：

　　1.針對本校教學(xué)資源(教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等)和美術(shù)學(xué)科的特點，研究適合農(nóng)村地區(qū)運用的激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。

　　2.研究學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣程度的評價方法。

　　(三)、本課題的研究方法：

　　研究對象：初中一年級;初中二年級

　　1.調(diào)查法。在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對教師教學(xué)實踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、教學(xué)效果的調(diào)查。為進一步改進教學(xué)提供幫助。方式有書面和口頭兩種。

　　2.行動研究法。根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進行教學(xué)實踐，整理資料，并結(jié)合實際教學(xué)效果(學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果)進行反思，之后改進教學(xué)內(nèi)容和方法，并再次實踐。

　　3.課題評價上可采用比較法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法。

　　三、研究的目標(biāo)(目的、意義)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣

　　強調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力

　　在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力

　　合作意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享他們各自的體驗、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。

　　四、研究的進程

　　第一階段(2014年11月—2015年1月)：確定課題方案，決定研究方向，確立課題組成員、實驗對象，并論證課題，初步進行前期實驗(通過問卷、走訪等形式，了解學(xué)生的基本情況，有針對性地制定實驗方案)。

　　第二階段(2015年2月—2015年5月)：全面系統(tǒng)地搜集資料進行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效率，然后設(shè)置問題，組織協(xié)作、交流，教師要鼓勵學(xué)生積極體驗、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動的開展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。

　　第三階段(2015年6月—2015年11月)：成果總結(jié)與推廣運用

　　五、課題管理

　　1.課題負(fù)責(zé)人：黃 健。主要負(fù)責(zé)課題的管理協(xié)調(diào)與研究，資料的收集與整理。

　　2.參研人員：黃 健(美術(shù)教師)。具體協(xié)助負(fù)責(zé)人實施研究。

　　六、后期保障

　　1.充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備(多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等)

　　2.在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上，動員學(xué)生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具。