農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育論文3篇
農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育論文3篇
藝術(shù)素養(yǎng)的提高主要在于藝術(shù)教育,我們要在實(shí)際教學(xué)中以藝帶教,以藝促教。在農(nóng)村小學(xué),尤其應(yīng)該注重藝術(shù)教育,提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育論文，供大家參考。
農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育論文范文一：農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展探究
摘要：每一門藝術(shù)學(xué)科，雖是獨(dú)立的，但又不是孤立的，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)校;藝術(shù)教育;改革
一、學(xué)校教育中開(kāi)展藝術(shù)教育的意義
美育的任務(wù)是促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。在學(xué)校教育體系中，美育的主要實(shí)施途徑是藝術(shù)教育，從課程設(shè)置上來(lái)說(shuō)，藝術(shù)課程是美育的專門課程，有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的藝術(shù)教育應(yīng)該是促進(jìn)青少年審美發(fā)展的最理想途徑。而且卓有成效的藝術(shù)教育，可以對(duì)青少年課外以及今后的審美生活產(chǎn)生持續(xù)影響。
二、現(xiàn)階段農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析
由于學(xué)校工作的特點(diǎn)所限，藝術(shù)教育主要通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)實(shí)施。根據(jù)我們的調(diào)查來(lái)看，廣大農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)，在整個(gè)學(xué)校教育中處于十分薄弱的環(huán)節(jié)上，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、認(rèn)識(shí)不到位，觀念滯后。
具體表現(xiàn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)際上還在片面追求升學(xué)率，美術(shù)教學(xué)存在大面積“空白”，并由此導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種片面注重智育、忽視全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)和思想，造成了教與學(xué)的種種弊端，也造成了大量青少年的不協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了雙重人格，即一方面是天真活潑、純樸健康，另一方面是老成謹(jǐn)慎、造作病態(tài)的現(xiàn)象。
2、美術(shù)師資不足。
就以我縣為例，全縣十幾所初級(jí)中學(xué)，而美術(shù)專業(yè)畢業(yè)者寥寥無(wú)幾，為了表面上各類課程的“開(kāi)足開(kāi)齊”，學(xué)校只能讓缺乏美術(shù)專業(yè)知識(shí)的人頂崗上課。對(duì)予專業(yè)性要求極強(qiáng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，那些頂崗代課者如何能勝任呢?
3、美術(shù)教材選擇彈性欠缺。
因?yàn)楦鞯貐^(qū)城鄉(xiāng)在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)、師資水平以及美術(shù)教學(xué)條件等方面存在著較大差距，所以現(xiàn)行教材對(duì)條件好的還可以適用，但對(duì)條件差的是無(wú)法全部適用的，選擇性非常有限。
4、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施欠缺。
就以我校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有固定的藝術(shù)教室，就連一些基本的石膏幾何體也沒(méi)有，所以教材中50%的內(nèi)容根據(jù)無(wú)法開(kāi)展，怎能達(dá)到大綱要求?
三、對(duì)改革農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的一些嘗試
面對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)極需要改革。改革的主要任務(wù)就是調(diào)查研究初中階段美術(shù)教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)，探索適合我國(guó)國(guó)情的、全面提高學(xué)生審美素質(zhì)的方法和途徑，促進(jìn)和提高農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 1、優(yōu)化美術(shù)課程結(jié)構(gòu)
在培養(yǎng)人才的學(xué)校整體活動(dòng)中，課堂教學(xué)仍然是主要途徑。但是過(guò)分集中的課堂教學(xué)也暴露了一些不足。就美術(shù)課教學(xué)而言，它難以充分照顧學(xué)生的個(gè)性特征而因材施教。因此，建立由必修課、選修課、活動(dòng)課三者構(gòu)成的課堂結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行。必修課的教學(xué)使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重解決共性問(wèn)題，選修課和活動(dòng)課著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，三者相互聯(lián)系、相輔相承，發(fā)揮著不同的育人功能。
2、強(qiáng)化審美教育
審美意識(shí)的教育是美育的一個(gè)基本而重要的內(nèi)容。學(xué)校美術(shù)學(xué)科作為審美教育的主體，除了傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能以外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野、提高審美境界、開(kāi)發(fā)右腦潛能、陶冶情操、完善人的意志品格等方面發(fā)揮其不可替代的作用。
農(nóng)村初中美術(shù)課教學(xué)，不是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)畫家，而是著力于對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此要加強(qiáng)欣賞課教學(xué)，增設(shè)工藝裝潢、手工制作、版畫等內(nèi)容，以提高學(xué)生的藝術(shù)感受，使審美教育得到一定的強(qiáng)化。
3、美化育人環(huán)境
我們要不斷改善辦學(xué)條件，實(shí)施育人環(huán)境優(yōu)化工程。我校繪制了多幅壁畫，書寫美術(shù)字標(biāo)語(yǔ)，美化教室、辦公室、德育室，粘貼名人名言，同時(shí)修建綠化帶、植樹(shù)種草，使學(xué)校的校容校貌發(fā)生了根本性變化，師生們觀賞著這些書畫美景都感到賞心悅目、美不勝收。這些藝術(shù)作品生動(dòng)形象，同醒目的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生進(jìn)行著潛移默化的思想教育和審美教育。這種教育形式雖沒(méi)有說(shuō)教那樣興師動(dòng)眾、感人肺腑，但是寓理于情、以情動(dòng)人，育人于無(wú)形中，也起到了極好的教育作用。
4、密切聯(lián)系各學(xué)科，拓寬審美教育渠道
每一門藝術(shù)學(xué)科，雖是獨(dú)立的，但又不是孤立的，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)各科教材中，有許多要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論問(wèn)題，甚至有些問(wèn)題，用語(yǔ)言文字符號(hào)難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而美麗的圖案又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透美的教育。比如在語(yǔ)文課中，通過(guò)課文插圖的繪制，使教學(xué)形式圖文并茂，既可增強(qiáng)授課的效果，又可加深對(duì)課文的理解。我們要結(jié)合學(xué)校德育、體育、勞動(dòng)教育等內(nèi)容繪制圖表、肖像、手工制作等，來(lái)發(fā)揮美術(shù)的教育作用，拓寬美育渠道。
5、加速培訓(xùn)師資
目前，農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教師素質(zhì)偏低，必須加快提高教師的專業(yè)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)教學(xué)改革的需要。(1)舉辦藝術(shù)課教師培訓(xùn)班;(2)為藝術(shù)課教師深造、函授創(chuàng)造、提供機(jī)會(huì);(3)推薦和選派教師到高校藝術(shù)系進(jìn)行短期培訓(xùn);(4)開(kāi)展縣內(nèi)校際間的藝術(shù)課觀摩教學(xué);(5)選派骨干教師參加全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)課教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。
農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育論文范文二：當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
摘要：藝術(shù)教育作為學(xué)校代寫論文教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科不可替代的特殊作用。但由于多方面因素的影響，我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育仍是整個(gè)學(xué)校教育最薄弱的環(huán)節(jié)，其中又以農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題最為突出。解決這一問(wèn)題的有效策略是解放思想，轉(zhuǎn)變觀念;建立城鄉(xiāng)互助站;加強(qiáng)政治思想教育。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);藝術(shù)教育;策略
《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》明確指出，“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途
徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚情操、促進(jìn)
智力和身心健康發(fā)展的有力手段，藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科所
不可替代的特殊作用”[1]。但由于多方面因素的影響，中小學(xué)藝術(shù)教育在發(fā)展過(guò)
程中仍然是整個(gè)學(xué)校教育最薄弱的環(huán)節(jié)。
一、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育存在的突出問(wèn)題
1.“應(yīng)試教育”背景下的學(xué)校教育模式
(1)科舉傳統(tǒng)強(qiáng)化了“應(yīng)試教育”的觀念
我國(guó)千百年來(lái)形成的科舉取士的傳統(tǒng)，盡管在不同的歷史時(shí)期被賦予了不同的內(nèi)容和形式，但就實(shí)質(zhì)來(lái)看，并沒(méi)有發(fā)生根本性的變化。原因是，我國(guó)的考試制度歷史悠久，發(fā)展完善，并獲得了廣泛的社會(huì)認(rèn)可和理解，加之在選擇人才時(shí)，大部分都是通過(guò)考試進(jìn)行篩選的，以至于社會(huì)各界都認(rèn)為，只有通過(guò)考試才能選拔出優(yōu)秀人才。近年來(lái)，單一的高考選拔方式和以智育考查為重點(diǎn)的高考命題，又強(qiáng)化了“應(yīng)試教育”的考試機(jī)制，使學(xué)校教師面對(duì)“廣、深、刁、怪”的試題，迫不得已帶領(lǐng)學(xué)生打起了“題海戰(zhàn)”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上也非常重視各門文化課的教學(xué)，而藝術(shù)教育課則被視為唱歌、玩耍的“副科”，得不到應(yīng)有的重視。
(2)家庭、社會(huì)的價(jià)值取向強(qiáng)化了“應(yīng)試教育”
傳統(tǒng)教育中，“學(xué)而優(yōu)則士”這種外顯的個(gè)體教育價(jià)值觀的深層動(dòng)因就是“光宗耀祖”、“光耀門第”。受此影響，千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)都把改變家族命運(yùn)的希望寄托在孩子身上。許多家長(zhǎng)在考慮子女將來(lái)的出路時(shí)，首先教育孩子在學(xué)校要重視文化課的學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有出頭之日。另外，從我國(guó)現(xiàn)行的人事工資制度來(lái)看，實(shí)行招工、招干都與學(xué)歷相聯(lián)系并按職業(yè)分配社會(huì)資源。由此決定了升學(xué)不僅是個(gè)人謀生的重要手段，而且成為獲得社會(huì)地位和較豐厚物質(zhì)待遇的必經(jīng)之路。鑒于上述情況，校長(zhǎng)不能完全擺脫來(lái)自各方面的壓力，只能違心地開(kāi)展以升學(xué)為目的的各種教育活動(dòng)，使學(xué)生成為“應(yīng)試教育”的犧牲品。
(3)教育機(jī)會(huì)不平等使“應(yīng)試教育”愈演愈烈，導(dǎo)致藝術(shù)教育滯后
我國(guó)城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和消費(fèi)水平以及文化教育等存在著很大差別，教育需求與教育供給的矛盾很突出。這在我國(guó)邊遠(yuǎn)及貧困地區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯。一方面，入學(xué)率從城市、縣鎮(zhèn)到農(nóng)村呈明顯下降趨勢(shì)，農(nóng)村初中畢業(yè)生的升學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均數(shù);另一方面，辦學(xué)條件、師資力量等方面的差異，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平不如城市。因此，藝術(shù)教育滯后、片面追求升學(xué)率成為農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)最為嚴(yán)重的問(wèn)題，應(yīng)試教育越演越烈，素質(zhì)教育、全面發(fā)展不能得到很好的貫徹和實(shí)施。
2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問(wèn)題帶來(lái)的連鎖反映
由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村學(xué)校對(duì)藝術(shù)課使用的各項(xiàng)設(shè)備、器材無(wú)力購(gòu)置，在一定程度上影響了正常的課堂教學(xué)和學(xué)校文化活動(dòng)的開(kāi)展。另外，由于教育經(jīng)費(fèi)不足，致使學(xué)校師資嚴(yán)重匱缺，一名教師往往要擔(dān)任兩到三門以上的課程，沒(méi)有更多地時(shí)間對(duì)自己所從事的學(xué)科做深入的研究。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制訂教學(xué)方案和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，也是心有余而力不足，嚴(yán)重地影響了學(xué)校藝術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。
3.高等師范藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)觀對(duì)發(fā)展我國(guó)農(nóng)村的藝術(shù)教育產(chǎn)生一定影響
對(duì)將要畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的走訪調(diào)查顯示，約有70%的大學(xué)生不愿意到農(nóng)村及貧困地區(qū)工作，另有20%的學(xué)生不愿意到中小學(xué)去任教。究其原因，他們覺(jué)得農(nóng)村條件太差，對(duì)自己在事業(yè)上的發(fā)展不利。另有一部分大學(xué)生留戀大城市，貪圖物質(zhì)享受，認(rèn)為做教師太窮、太苦，在社會(huì)上地位不高，想改行從事其他工作。高等師范藝術(shù)院校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村、不愿到中小學(xué)工作，直接影響了這些學(xué)校藝術(shù)教育的開(kāi)展。
二、發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育的策略
1.解放思想，轉(zhuǎn)變觀念
目前，由于我國(guó)現(xiàn)行用人制度和高考選拔制度的某些負(fù)面導(dǎo)向，加上長(zhǎng)期以來(lái)舊的文化傳統(tǒng)和科舉制度的影響，不僅在教育界，而且在社會(huì)上廣泛存在著把考試成績(jī)和升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，這在無(wú)形中給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了巨大的社會(huì)壓力。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，克服應(yīng)試教育傾向，首先是思想觀念上的一場(chǎng)變革。只有破除傳統(tǒng)觀念，確立新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，才能為實(shí)施素質(zhì)教育提供良好的思想基礎(chǔ)和輿論氛圍。以全面發(fā)展的教育觀為指導(dǎo)的素質(zhì)教育，是適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育模式。素質(zhì)教育可以使學(xué)生在思想品德、知識(shí)技能、身體、心理等方面形成合理的結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育把全面發(fā)展落到實(shí)處，達(dá)到最大程度的因材施教，以整體性、群體性、潛在性為目標(biāo)，塑造受教育者的良好素質(zhì)，它將改變應(yīng)試教育中大多數(shù)學(xué)生被忽視，只重視少數(shù)優(yōu)秀生的做法，從而引起教育內(nèi)容、教育途徑、教育手段、教育方法的深刻變革。廣大教育工作者要用新的視野、新的思維方式，勇于沖破舊傳統(tǒng)的束縛，以全面發(fā)展的教育思想為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的新型人才。
2.建立“城鄉(xiāng)學(xué)校友好互助站”，幫助解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的實(shí)際問(wèn)題
近年來(lái)，隨著城市經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大部分城市學(xué)校在辦公條件、師資力量及教學(xué)設(shè)備等方面都優(yōu)于農(nóng)村，因此，發(fā)展農(nóng)村的中小學(xué)藝術(shù)教育，除了從根本上加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展外，就是要呼吁社會(huì)各界、各階層人士都來(lái)關(guān)心和支持農(nóng)村的中小學(xué)藝術(shù)教育，建立“城鄉(xiāng)學(xué)校友好互助站”，幫助解決農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)落后而造成的師資不足和教學(xué)設(shè)備不全等問(wèn)題。首先，城市各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要幫助農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)校提高教育質(zhì)量。城市學(xué)校可在不影響本校正常教學(xué)工作的情況下，分期抽調(diào)部分藝術(shù)課教師，到農(nóng)村任教，幫助和指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)。其次，城市學(xué)?？砂验e置不用的教學(xué)器材送給貧困地區(qū)的學(xué)校，幫助他們解決因教學(xué)設(shè)備不全而影響教學(xué)的問(wèn)題。另外，應(yīng)大力提倡和開(kāi)展城鄉(xiāng)教師互訪活動(dòng)，通過(guò)座談、聽(tīng)課、評(píng)課等方式共同探討教學(xué)過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的政治思想教育，使他們立志為農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育做貢獻(xiàn)
加強(qiáng)對(duì)師范院校畢業(yè)生的政治思想教育，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、道德觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們高尚的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們形成良好的道德習(xí)慣。二是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理理想和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，把個(gè)人的追求和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神結(jié)合起來(lái)，立志為祖國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。三是要鼓勵(lì)和支持學(xué)生到農(nóng)村去參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生了解社會(huì)、增強(qiáng)主人翁的責(zé)任感，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。在參加農(nóng)村的社會(huì)實(shí)踐中，引導(dǎo)他們熱愛(ài)農(nóng)村，并立志為農(nóng)村藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
21世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，它賦予我們廣大教育工作者以新的使命。這項(xiàng)新的使命就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。盡管當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育在發(fā)展過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，但只要教育主管部門能充分認(rèn)識(shí)到“藝術(shù)教育在人的全面發(fā)展教育中的地位和作用”[2]，并根據(jù)各地方、各學(xué)校的具體情況，制訂合理的教學(xué)方案和改革措施，把藝術(shù)課真正作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生藝術(shù)審美能力的主陣地，認(rèn)真抓好，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育就一定會(huì)展現(xiàn)出新的面貌。
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農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育論文范文三：淺析農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的開(kāi)展
【摘 要】藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。多年來(lái)，社會(huì)各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問(wèn)題。努力做好農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)工作是每一個(gè)藝術(shù)教育工作者應(yīng)重視的問(wèn)題。文章針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，就如何更好地完成藝術(shù)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育提出了建議。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策
藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。多年來(lái)，社會(huì)各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)受各方面因素的制約，藝術(shù)教育非常薄弱，藝術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中往往得不到重視，給農(nóng)村學(xué)校的健康發(fā)展帶來(lái)了阻力。農(nóng)村藝術(shù)教育得不到普及和發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)就得不到提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就成為一句空話。下面就相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況進(jìn)行綜述。
一 農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.對(duì)藝術(shù)教育的重視不夠
不少學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育重視不夠，缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)課可上可不上，隨便對(duì)待，簡(jiǎn)單應(yīng)付。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課，但形同虛設(shè)，隨意性較強(qiáng)，經(jīng)常被主課占用，一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾節(jié)藝術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成大多數(shù)的農(nóng)村孩子缺乏藝術(shù)知識(shí)和技能，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低。
2.專業(yè)師資隊(duì)伍緊缺
從一定意義上講，教師的質(zhì)量決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平。藝術(shù)課程師資力量嚴(yán)重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之一。農(nóng)村小學(xué)，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師為數(shù)甚少，很多藝術(shù)課教師都是半路出家，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)知識(shí)了解甚少。有的學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)基本上是由非藝術(shù)學(xué)科老師兼任，由于教師水平有限，嚴(yán)重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展，使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。沒(méi)有一支合格的師資隊(duì)伍，又怎能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的正?；?
3.條件制約，教學(xué)設(shè)備短缺
全國(guó)政協(xié)委員于海曾這樣感慨：“我國(guó)有50多萬(wàn)所農(nóng)村中小學(xué)校，1.4億多中小學(xué)生，80%以上的學(xué)校沒(méi)有藝術(shù)課的專用教室，因?yàn)闆](méi)有藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，所以根本沒(méi)有能力添置藝術(shù)教育器材。”學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，藝術(shù)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、配置不足，有的學(xué)校能有電子琴、畫夾、顏料等教學(xué)用具就不錯(cuò)了，更不用說(shuō)能配備音樂(lè)、美術(shù)專用教室;有的學(xué)校管理不善、使用不當(dāng)，不能保證教學(xué)的正常開(kāi)展，嚴(yán)重阻礙農(nóng)村藝術(shù)教育的開(kāi)展，更談不上開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
二 農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的對(duì)策
針對(duì)上述農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)為從以下六個(gè)方面入手效果較好。
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)
學(xué)校藝術(shù)教育是面對(duì)全體學(xué)生的普及教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅(jiān)定信念，建立起正確對(duì)待藝術(shù)教育的思想，從思想認(rèn)識(shí)上到位，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術(shù)，尊重藝術(shù)教育，愛(ài)護(hù)藝術(shù)人才，形成良好氛圍。 2.保證經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)
器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。多渠道爭(zhēng)取藝術(shù)教育投入，加大器材設(shè)備的配備力度，改善教學(xué)條件，為藝術(shù)教育工作的開(kāi)展提供硬件保障。學(xué)校可充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性，鼓勵(lì)他們自制一些適合自身教學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)教學(xué)用品，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備的不足，為農(nóng)村孩子也能走入高雅的藝術(shù)殿堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
配好藝術(shù)教育師資，建立相對(duì)穩(wěn)定的、合格的藝術(shù)師資隊(duì)伍。一方面是針對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)教師，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)技能和水平，使教師盡快適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要;另一方面錄用教師時(shí)以專業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)兼顧錄用人的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍，建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊(duì)伍。
4.深化改革，狠抓藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)依然是藝術(shù)教育的主渠道，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃要求開(kāi)足藝術(shù)課程，經(jīng)常檢查督導(dǎo)，保證藝術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的，深化藝術(shù)教育改革，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)研究，積極開(kāi)展藝術(shù)教研活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，構(gòu)建生動(dòng)活潑的藝術(shù)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
5.活躍校園文化活動(dòng)，為藝術(shù)教育營(yíng)造良好的氛圍
提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，需要學(xué)校為他們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。通過(guò)校園文化活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)是有效的途徑。學(xué)校可成立各種興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和愛(ài)好自愿參加，經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng);定期舉行校園藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。此外，組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類比賽、讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展特長(zhǎng)，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在耳濡目染中得到提高。
6.利用資源，因地制宜地開(kāi)展農(nóng)村藝術(shù)教育
農(nóng)村的自然環(huán)境是寶貴的藝術(shù)教育資源，學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能，切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在日常的課堂學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的本體特性，從他們熟悉的藝術(shù)形式入手開(kāi)展有效的藝術(shù)教育活動(dòng)。如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景等進(jìn)行素描活動(dòng)。平時(shí)可向社會(huì)和家長(zhǎng)展示藝術(shù)教育的成果，宣傳藝術(shù)教育在社會(huì)生活中的重要地位。通過(guò)這些資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。
農(nóng)村藝術(shù)教育的起點(diǎn)較低，決定了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育之路更艱難。我們要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好氛圍，著力特長(zhǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶，享受優(yōu)質(zhì)教育，走在同一起跑線上，讓藝術(shù)之花開(kāi)遍農(nóng)村小學(xué)校園。
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