關(guān)于美術(shù)論文的范文
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如何培養(yǎng)中職裝潢專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)興趣
夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，古今中外教育家無(wú)不道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。然而，面對(duì)現(xiàn)在那些基礎(chǔ)差，缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)，且需要有創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)與能力的裝潢專(zhuān)業(yè)中職生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣呢?以下一些方面值得實(shí)踐。
一、要熱情激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的好奇心
好奇心是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問(wèn)的心理傾向，是個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力。捷克大教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中也指出：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。美國(guó)學(xué)者?？松孛坠猎谡劦絼?chuàng)造性人材的因素――好奇心的重要性時(shí)，也明確提出：“通往創(chuàng)造性的第一步就是好奇心和興趣的培養(yǎng)”。好奇心對(duì)于中職裝潢專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常重要，因?yàn)檠b潢專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)是本著以創(chuàng)造性為要求的一門(mén)學(xué)科。若缺乏具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的設(shè)計(jì)作品，誰(shuí)能認(rèn)可和青睞呢?因此，給予學(xué)生濃厚的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，讓學(xué)生用獨(dú)到的眼光去觀察生活，服務(wù)生活，這是中職美術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)。這就要求創(chuàng)設(shè)具有新奇性、變化性與神秘性的物質(zhì)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)《構(gòu)成――特異》一節(jié)時(shí)，筆者準(zhǔn)備了各種圖案的冰箱貼，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生根據(jù)已有的材料，組織一幅特異的構(gòu)成圖案。面對(duì)這五花八門(mén)的道具，學(xué)生根據(jù)對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的理解，會(huì)主動(dòng)去分析、歸納來(lái)完成作品，而且作業(yè)的質(zhì)量完成的非常高。如從基本的鶴立雞群(大小特異)、萬(wàn)綠重中一點(diǎn)紅(色彩特異)升華為魚(yú)中之花(類(lèi)別特異)、靜中有動(dòng)(動(dòng)靜特異)。那都是獨(dú)特的、有創(chuàng)意的，且富有感性認(rèn)識(shí)的作品。
二、要精心選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況而定，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。只有這樣, 才能使理論緊密聯(lián)系實(shí)際, 用所學(xué)的理論直接指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)實(shí)踐, 在實(shí)踐中反復(fù)鞏固驗(yàn)證理論, 促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化, 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。如在學(xué)習(xí)《構(gòu)成――基本組成形式》中，穿插各類(lèi)平面設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解，這既讓學(xué)生在直觀感受的同時(shí)理解學(xué)習(xí)構(gòu)成這門(mén)課的重要性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐應(yīng)用，更讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立“其實(shí)設(shè)計(jì)并不難，只要懂得運(yùn)用好基礎(chǔ)，我也行!”這一學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。
當(dāng)然，除了合理調(diào)整教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)生活、時(shí)事結(jié)合基本理論知識(shí)來(lái)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)我國(guó)西南五省發(fā)生旱災(zāi)時(shí)，可組織學(xué)生制作書(shū)簽進(jìn)行義賣(mài)募捐，送上自己的一份綿薄之力。同學(xué)們躍躍欲試，采集樹(shù)葉、花瓣，收集蛋殼，拿來(lái)牙刷、海綿等可以利用的素材，運(yùn)用各種技法來(lái)完成一張張精致的書(shū)簽，當(dāng)手捧募捐款后，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣。同時(shí)，也升華了本課程的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的平凡事物給予更多不平凡的關(guān)注，為以后更好的從事設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展。
三、要巧妙運(yùn)用多元化的媒體設(shè)備
在信息高度發(fā)達(dá)的今天，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，已成為美術(shù)教學(xué)改革的一種必然。如影視、多媒體等可看可聽(tīng)，可使教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，將鮮明的色彩、清晰的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，再配以美妙的音樂(lè)，可改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氛圍中得到知識(shí)。如對(duì)《構(gòu)成――空間》的理解，通過(guò)一張張圖片，形象的展示了設(shè)計(jì)中的空間的表現(xiàn)，特別是對(duì)矛盾空間的理解!這不僅加深了所學(xué)內(nèi)容的印象，更幫助學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及概念，降低了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谳p松、愉快的氣氛中，高質(zhì)高量地獲得新知識(shí)。
四、要重視制作優(yōu)秀的作品
一名好的美術(shù)教師必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的學(xué)習(xí)精神，一幅好的作品是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面, 優(yōu)秀的作品使我們的教學(xué)得到成功和精彩，并能延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣, 我們教材中精選的美術(shù)作品, 都是古今中外各時(shí)期藝術(shù)家的優(yōu)秀作品, 但是畢竟與我們的課堂實(shí)踐存在一定的距離, 而教師自己的作品和學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè)更能貼近學(xué)生、貼近生活、使學(xué)生更易接受。當(dāng)然，范畫(huà)從構(gòu)圖到色彩，從創(chuàng)意到藝術(shù)效果都要有美感, 通過(guò)讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家的作品、教師和同學(xué)的范畫(huà)來(lái)帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)裝潢專(zhuān)業(yè)美術(shù)課的堅(jiān)定信心，如：在講《裝飾畫(huà)》這課時(shí), 教師可制作蛋殼畫(huà)、布貼畫(huà)、紙貼畫(huà)等展示給學(xué)生看, 開(kāi)拓學(xué)生的眼界, 激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
五、要高度肯定體驗(yàn)后的成功
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分, 科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況, 及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給予激勵(lì)和支持。鑒于此, 在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí), 我改變傳統(tǒng)的用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式, 采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“老師肯定――學(xué)生滿(mǎn)足, 樹(shù)立自信心、自尊感――需要學(xué)習(xí)――再肯定、再滿(mǎn)足――渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西”。具體就是，老師給學(xué)生要真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，不能浮夸，不切實(shí)際，要說(shuō)到實(shí)處。對(duì)優(yōu)秀的作品可以評(píng)價(jià)：“整體效果很有創(chuàng)意，表現(xiàn)充分!”、“主題鮮明，層次突出。” 等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“在 * 處再調(diào)整一下會(huì)更好!”、“主次再分明些，你的作品就會(huì)成為焦點(diǎn)!”等激勵(lì)性語(yǔ)言, 相信學(xué)生的內(nèi)在潛能, 從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。
總之，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭，豪無(wú)生氣。因此, 我們?cè)谏厦佬g(shù)時(shí), 要更新觀念，注意教學(xué)方法的多樣化和科學(xué)性，使美術(shù)課越講越生動(dòng)，越講越有趣。
淺議如何上好美術(shù)欣賞課
美術(shù)欣賞課的開(kāi)設(shè)，是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以及陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。這并不是通過(guò)欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以達(dá)到的，而是要在長(zhǎng)期的欣賞過(guò)程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)的。因此，在欣賞課的教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來(lái)參與欣賞。事實(shí)上，在美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)的情況卻十分尷尬。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣很難長(zhǎng)久保持，這樣，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，而且會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。究其原因，當(dāng)然是多方面的，其中最主要的是美術(shù)欣賞沒(méi)有固定的程序或方法，以至于讓人感到不知所云或枯燥無(wú)味。這一問(wèn)題不僅困擾著學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情緒低落，同樣，也困擾著教師，尤其是在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，沒(méi)有哪位教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“公式”，去解決美術(shù)欣賞中的這一難題。如果真的這么做，不僅是錯(cuò)誤的，還會(huì)與美術(shù)欣賞的目的背道而馳。那么，作為教師應(yīng)該怎樣去把握好每堂美術(shù)欣賞課呢?
1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類(lèi)社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。
長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上，到了素質(zhì)教育的今天，情況可能有所改變，但是效果不大。做為美術(shù)教師，有時(shí)一遇到欣賞課就一跳而過(guò)，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上了，也只是繁瑣地羅列一大堆畫(huà)家和作品來(lái)平淡的介紹，對(duì)通過(guò)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論的很少，這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，講得平淡乏味，學(xué)生聽(tīng)了反應(yīng)淡漠，一堂課下來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。長(zhǎng)此以往，教師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。作為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段(如投影、范畫(huà)、故事、音樂(lè)等)，通過(guò)有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣。
2 對(duì)比分析，提高對(duì)美術(shù)欣賞的感知力
作為一名美術(shù)教師，我深知，在教材中那些欣賞畫(huà)面的內(nèi)容、形式、風(fēng)格和表現(xiàn)的情感、方法是多樣化的，千姿百態(tài)的。如錯(cuò)綜復(fù)雜的抽象畫(huà)，心曠神怡的山水畫(huà)，風(fēng)趣逗人的變形畫(huà)，活潑可愛(ài)的夸張畫(huà)，還有細(xì)膩流暢的線描畫(huà)等等。不同內(nèi)容、不同的風(fēng)格、不同的體裁，和教學(xué)時(shí)不同的分析手法，勢(shì)必影響感知力。所以，每次教學(xué)前，對(duì)畫(huà)面有了初步的了解后，教師還要從畫(huà)面的色彩、力度技法等方面對(duì)畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比分析，然后通過(guò)多層次、多方位的對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，才能事半功倍。如在教學(xué)欣賞展子虞的《游春圖》一課時(shí)，我先讓學(xué)生重新欣賞了米羅的《小鳥(niǎo)圍著的女人》一圖，引導(dǎo)學(xué)生想起畫(huà)面的錯(cuò)綜復(fù)雜，圖中紛亂的小鳥(niǎo)圍繞在女人周?chē)那榫?，啟發(fā)學(xué)生思考與《游春圖》在繪畫(huà)形式上有何區(qū)別?學(xué)生很快得出：“這幅圖遠(yuǎn)處的山，近處的樹(shù)，無(wú)不顯示著春的盎然，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài);而《小鳥(niǎo)圍著的女人》從技法上來(lái)看卻給人以工整有序感，色彩上對(duì)比強(qiáng)烈。”通過(guò)對(duì)比，學(xué)生很容易找出了不同的繪畫(huà)技法和不同的表達(dá)意境，然后進(jìn)行了顏色、意境、衣撞等對(duì)比，收到了良好的效果。教學(xué)時(shí)還注意，讓學(xué)生感知，哪怕在同一幅圖中相同的技法，但如果用不同的心情去繪畫(huà)，去欣賞，也會(huì)給人不同的感受。由此可見(jiàn)，在欣賞課中，通過(guò)不同的畫(huà)面的對(duì)比，技巧對(duì)比，顏色對(duì)比，心情對(duì)比，很容易讓學(xué)生了解不同畫(huà)種的繪畫(huà)技法的不同。提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的感知力。
3 充分發(fā)揮學(xué)生欣賞的自主性
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有學(xué)生在主動(dòng)地參與下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞中，學(xué)生是憑第一印象來(lái)欣賞美術(shù)作品的，學(xué)生的這種直覺(jué)會(huì)受到個(gè)體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的制約，感受到的美的成分和質(zhì)量都十分有限。因此，上課前要給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短其與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時(shí)教師出示欣賞作品后，不要立即開(kāi)講，可先讓學(xué)生讀畫(huà)幾分鐘，或經(jīng)討論后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的第一印象，接著再出示一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。如：畫(huà)面以什么顏色為主?畫(huà)了些什么?顏色是暖色調(diào)還是冷色調(diào)?整幅畫(huà)感覺(jué)是歡快的還是傷感的?并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這些都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺(jué)，勝于教師的講解，從而使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。
總之，美術(shù)作品欣賞是進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要方面。能否上好美術(shù)欣賞課，則需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以創(chuàng)造性的工作態(tài)度去完成教學(xué)。
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