美術教學設計論文發(fā)表

　　美術教學設計論文發(fā)表篇2

　　論中職美術設計類專業(yè)的色彩教學

　　引言

　　美術是一門講究個性的藝術，美術教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。而“色彩”作為中職美術教育主干課程，不僅要向?qū)W生傳授色彩知識與技能，更重要的是要培養(yǎng)學生的藝術感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通常，色彩教學往往注重知識與技能的傳授，忽視對學生進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而降低了美術人才的培養(yǎng)標準。

　　色彩是中職美術設計類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，課程主要以專業(yè)認知和美學素質(zhì)培養(yǎng)為主要目的，結(jié)合基礎技能訓練，融合專業(yè)特點，達到讓學生正確認識美、發(fā)現(xiàn)美、評價美和創(chuàng)造美。近些年來，隨著我國中等職業(yè)教育的大力發(fā)展，中職美術設計類專業(yè)也得到了空前發(fā)展。但由于生源基礎較差，且普遍學習習慣不好、學習能力偏弱，更是從未進行過色彩訓練，因此在色彩教學過程中就自然會面臨許多的問題。于是，這就要求教師在教學內(nèi)容選取、教學手段使用、教學方法表現(xiàn)等環(huán)節(jié)上必須做到與學生的實際情況相適應，并不斷地去改進和提高。

　　1、色彩訓練

　　要真正提高色彩的審美能力，重在用心去理解和思考。我們學習色彩構(gòu)成，應該著重于一種思維方式的訓練，通過這種創(chuàng)新思維方式的開發(fā)，使色彩構(gòu)成的作用呈現(xiàn)嶄新的面貌，為以后的色彩設計打下堅實的基礎，更加豐富我們的想象力、創(chuàng)造力和提高對色彩的敏銳鑒賞能力。使用電腦為輔助教學工具，這可大大節(jié)省制作時間，從而增強學生學習色彩構(gòu)成的興趣，并起到開拓大腦、活躍思維的作用，有效地把學習的重點放在思維訓練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。

　　如進行色彩感知訓練，利用電腦進行同類色、對比色、補色等訓練變得易如反掌，而且效果也更豐富、更顯現(xiàn)，比手工操作節(jié)省了大量的時間。在數(shù)字化時代新技術新觀念不斷更新的今天，迫使我們要重新擬定教學目標，增添新的教學內(nèi)容，不斷在教學上推陳出新，從而更加注重培養(yǎng)學生色彩審美能力和創(chuàng)新能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學模式轉(zhuǎn)化為以研究為主的互動的教學新秩序。因此，電腦時代新技術新觀念是催化劑，我們應充分利用其對色彩構(gòu)成教學完善發(fā)展的"刷新"作用，將傳統(tǒng)構(gòu)成教學與先進的多媒體工具相結(jié)合，為傳統(tǒng)色彩構(gòu)成教學體系注入新鮮血液，產(chǎn)生新的活性因子，催化出更加合理和艷麗的教學奇葩。

　　2、色彩借鑒

　　優(yōu)秀的美術作品，是藝術家藝術勞動成果的結(jié)晶，也是藝術家藝術修養(yǎng)的濃縮。要注重對已有優(yōu)秀色彩案例的分析和審美，讓學生去感受和領悟色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律，以培養(yǎng)色彩的表現(xiàn)和應用能力。向?qū)W生有針對性地介紹古今中外的優(yōu)秀作品，特別是對色彩表現(xiàn)成功的名作，可以使學生從中吸取營養(yǎng)，受到啟發(fā)。另外，借鑒傳統(tǒng)色彩，將本土傳統(tǒng)文化和西方色彩構(gòu)成理念融匯起來，借鑒民族色彩中的精華，將它有效地運用到現(xiàn)代構(gòu)成理念中去，引導學生觀察傳統(tǒng)的色彩和那些過去他們曾熟視無睹的色彩搭配，喚起他們對色彩的地域特色的感知，幫助他們認識中國傳統(tǒng)色彩的審美規(guī)律。中國傳統(tǒng)色彩典范如建筑彩畫、宗教壁畫、民間年畫以及中國服飾、京劇臉譜等等，是今天用以當代設計的取之不竭、用之不盡的源泉，它廣泛的內(nèi)涵。給人們以許多的啟迪，這些典范凝聚著人類對色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗，是我們學習民族風格的極好途徑。而民族風格仍是現(xiàn)代設計的重要課題，可以提升我國現(xiàn)代色彩設計中的精神內(nèi)涵。

　　3、如何提高色彩教學質(zhì)量

　　3.1處理好基礎性與藝術性的關系，實現(xiàn)目標層次的有機統(tǒng)一

　　從以往教學情況來看，學生往往把尊重客觀對象簡單地理解為只需要把對象畫準、畫象，真實地再現(xiàn)對象就達到目的了。這種觀念在一定程度上遏制了學生藝術表現(xiàn)能力的提高，全面的色彩教學不僅要求學生掌握一定的專業(yè)知識和技能，還要有個人特色和風格。我們要把培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力放在重要位置。強調(diào)色彩的藝術表現(xiàn)，就是要求學生在掌握造型和色彩基本規(guī)律的同時，積極發(fā)揮個人的主觀能動性，把個人的感受與情感帶進對客體的認識活動之中。如在風景寫生時，讓學生全方位地觀察、體驗、感受自然的相貌和內(nèi)在的靈動，最后升華為一種藝術的精神內(nèi)涵。當然，要使學生具有藝術表現(xiàn)的主動意識，首先應該培養(yǎng)和提高學生的知覺力，學會用藝術的眼光去觀察對象，把握對象，發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。其次，藝術表現(xiàn)的過程就是作者運用視覺媒介傳達感情的過程，藝術的發(fā)生需要有觀察對象時產(chǎn)生的某種感觸，畫者通過色彩和線條把這種感觸盡情地表現(xiàn)出來，從而賦予作品以生命的活力。

　　3.2加強色彩的重構(gòu)訓練，引導學生感悟色彩文化

　　在藝術創(chuàng)作和藝術設計中，色彩的表現(xiàn)同時也是一種文化的創(chuàng)造。色彩文化是人們生活方式的反映。在設計中，人們雖然要受色彩文化的約束，但人在色彩文化中永遠是主動的。對色彩的創(chuàng)造必須建立在重構(gòu)新秩序的基礎上，才會更有價值。這就帶來了色彩教學中的另一個重要課題——色彩重構(gòu)。

　　重構(gòu)的概念，前提一是采集;二是傳統(tǒng)藝術的積淀。使學生在一定的文化積淀的基礎上從自身的角度去品味色彩文化，然后再對色彩進行再創(chuàng)造。各民族的藝術各有自身的特色，它們在審美上和表現(xiàn)手段上存在著差異性，正是在這種差異性中，包含著民族藝術的特殊性與不可替代性。在一定程度上它已成為該民族獨特文化的象征，色彩的特殊文化意味也涵蓋其中。在色彩教學中，通過解構(gòu)重組迅速提高學生對色彩的認識能力、表現(xiàn)能力、欣賞能力，使思維的空間隨著知識的積累不斷延伸擴大。訓練學生舉一反三，注重體會，并通過多種途徑去比較、去思索，加深感悟。重構(gòu)的概念讓學生通過體會把難以想像的豐富的色彩提煉出來，最終要進行再創(chuàng)造。

　　4、總結(jié)

　　綜上所述，是筆者在教學中的一點嘗試，事實證明訓練全面的色彩語言素養(yǎng)、培養(yǎng)藝術表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力不僅是藝術本身的需要，也是時代發(fā)展賦予美術教育的必然內(nèi)容。辨證處理好色彩教學中存在的主要問題，提高教學質(zhì)量還需要廣大美術工作者的努力和探索。