初中美術(shù)學術(shù)教學研究論文
健全的人格是青少年成長與成才的基礎(chǔ)。初中美術(shù)教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在培養(yǎng)初中學生認知、情感、能力、個性等方面都具有獨特的優(yōu)勢,對初中學生健全人格的培養(yǎng)具有重要意義。下面是學習啦小編為大家整理的初中美術(shù)學術(shù)教學研究論文，供大家參考。
初中美術(shù)學術(shù)教學研究論文范文一：初中美術(shù)教育的重要性
摘 要：美術(shù)是傳達感情、感受的藝術(shù)。人們可以從美術(shù)中獲得巨大的愉悅感，從而提高人們的精神境界?，F(xiàn)代醫(yī)學表明，人類的身心健康在很大程度上決定于精神因素，其中藝術(shù)的感染力不可忽視，藝術(shù)所帶來的愉悅感對心理調(diào)節(jié)的作用也尤為顯著。美術(shù)教育不僅使學生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，而且使學生的身心健康成長。它作為實施素質(zhì)教育的切入點，除了自身的重要性以外，同時還與許多學科相輔相成，并對其他各科教育起促進作用。在學校各學科的教育中，強化美術(shù)教育，有利于對藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高;有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;更有利于全面素質(zhì)教育的落實。作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)盡可能地把美術(shù)教育作為重要手段來培養(yǎng)學生的身心健康，使其充分感受到美術(shù)的魅力，提高他們的藝術(shù)品味及綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教育
一、初中生的年齡特征
現(xiàn)在的初中生基本上都是90后，年齡在13—16歲，這個年齡段的學生性格叛逆，但渴望接受新鮮事物，且接受新鮮事物的能力比較強，同時又是思想波動最明顯的時期。針對學生的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)：任何教育手段都無法取代美育的功能。初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過渡期，這時期是個性形成的重要時期。他們具有很大的可塑性，所以這個時期的審美教育起著關(guān)鍵的作用。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學生的審美文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用;同時也是培養(yǎng)學生審美情趣的最佳時機。
二、美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用
美術(shù)教育是人的和諧教育中不可缺少的有機組成部分落實素質(zhì)教育，實質(zhì)就是全面發(fā)展，提高學生整體素質(zhì)。培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才，美術(shù)教育的作用是不可低估的。從教育的綜合功能來看，要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，科學地使德、智、體、美、勞有機地統(tǒng)一起來，和諧發(fā)展。在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育中，美育具有其它學科所不能代替的重要作用。國家教委副主任柳斌同志在1996年全國藝術(shù)教育工作會議上強調(diào)指出：整個教育事業(yè)中，美育是非常主要的。
美育是運用藝術(shù)美、自然美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育不僅是自身，而且也滲透到德育之中，“以美輔德，以美輔智，以美促勞，以美健體”。美育對德智體各方面教育均能發(fā)揮主要作用。18世紀德國杰出的思想家席勒也曾極力主張通過美育來培養(yǎng)出理想的人、完美的人，全面和諧發(fā)展的人。他指出：“促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這透露著教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧。” 這種和諧的人格結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)將是一種均衡互補的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代化高素質(zhì)人才所應(yīng)具有的典型特征。
三、美術(shù)教育對學生的全面發(fā)展起著重要作用
現(xiàn)代教育觀的中心問題是人的發(fā)展問題，是以塑造完美人格為最終目的。它對于發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，增進其身心健康，形式個性等方面都起著重要作用。
1、美術(shù)教育能夠使學生的身心健康成長
《美術(shù)課程標準》中指出，“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。”我們知道，中學生正處在長身體、長知識的重要時期，也是世界觀、人生觀初步形成的重要時期，而美術(shù)能影響人的試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的重要性文化、修養(yǎng)、品位、情緒，對青少年身心健康成長具有重要的意義。
由于“應(yīng)試教育”的影響，我們的學生一直感到校園生活枯燥乏味，嚴肅緊張有余，寬松和諧不足;這樣沉悶的環(huán)境，對教師與學生的生理、心理健康無疑是一種傷害。
從事美術(shù)教學工作以來，我發(fā)現(xiàn)平時古板的教學活動已經(jīng)讓這些孩子們感到枯燥、乏味，甚至厭倦，如果我還采取傳統(tǒng)的教學方式的話，效果勢必不理想。為了提高學生們的學習熱情，創(chuàng)建較好的學習氣氛，我利用學生們常見的物品，如黃豆、綠豆、紅豆等作為作畫的材料，先在紙板上用筆畫了簡單的圖案，然后借助膠水，運用美術(shù)造型知識，拼貼起自己喜愛的圖案來。這樣一來，學生們的學習興趣大大地提高，而且想象力也充分地調(diào)動起來了。 學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
2、美術(shù)教育能使增強學生的創(chuàng)造力和學習能力
創(chuàng)造，是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實踐活動中，使客觀規(guī)律性與自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動。因此，創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動物的重要標志之一。到了近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力納入自己的目標體系中。這在美術(shù)教育中體現(xiàn)得尤為明顯。一些美術(shù)家，如羅恩菲德等人，甚至將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力推至獨一無二的高度。我國現(xiàn)行的中小學美術(shù)教育大綱中，也都將發(fā)展學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術(shù)教學的目標之一。
美術(shù)不僅僅是創(chuàng)造美的過程(也就是俗稱的畫畫)，它是一門綜合的基礎(chǔ)學科，包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美(俗稱審美)兩個基本方面。 同時，美術(shù)不是我們腦中虛構(gòu)一個世界，而是我們現(xiàn)實世界的反映，有一個很好的觀察力不僅對美術(shù)有幫助，對其他各科如英語、語文、生物等的學習都有極大的幫助作用，而美術(shù)的學習是最好的鍛煉觀察力的方法。 美術(shù)學科在形成學生創(chuàng)新精神和技能技法意識，促進學生個性形成和全面發(fā)展等方面有著其他學科不可代替的作用。
3、美術(shù)教育可以轉(zhuǎn)移學生的不良興趣愛好
隨著電子科技的發(fā)展，很多的初中生沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，很漠視現(xiàn)實生活，對親人、朋友漸漸的疏遠。培養(yǎng)其美術(shù)興趣，可以轉(zhuǎn)移他們這種不良的興趣愛好，讓他們可以再次回到現(xiàn)實生活中來，這樣不僅可以減輕老師在學生管理中的負擔，也可以讓更多的家長放心，更重要的是我們可以挽回更多會失足的少年。
4、美術(shù)教育與各學科的教育相輔相成
美術(shù)教育作為一門獨立學科，卻絕不是孤立的。它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。我國現(xiàn)行的中小學各科教材中，有許多要運用圖像來闡明科學內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號難以表達，運用圖像符號則一目了然，而且美麗的圖像又能使學生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。譬如，在中小學的語文課教學中，為課文繪制插圖，教師通過圖文的密切配合，增強了講課的藝術(shù)效果，更加試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的重要性深了對課文的理解。又如，配合化學實驗課，用試劑繪制山水畫，通過噴染不同試劑進行化學反應(yīng)，顯現(xiàn)出使人變幻莫測的絢麗景色，給人以美的享受。此外，還可以密切結(jié)合學校的開展的各項活動，繪制大量的圖畫、海報等，發(fā)揮美術(shù)學科的教育作用。
一個人的智力因素，即觀察力、理解力、記憶力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力以及非智力因素(即思想、感情、道德、興趣、意志、性格、毅力、信心等)，這些都是教育的基本內(nèi)容。美育有助于智力的發(fā)展。藝術(shù)美感作為自由感受具有自由直觀的因素，有助于創(chuàng)造心理的形成。提高學生藝術(shù)素質(zhì)的過程是教師引導(dǎo)學生由認識走向創(chuàng)造的過程，僅僅靠科學教育是遠遠不夠的，必須與藝術(shù)教育及其他方面的教育共同完成。
隨著社會的發(fā)展，我國人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，人們對精神生活的需求也越來越高。當前我國正在大力提倡全民健身，除體育活動而外，美術(shù)教育，美術(shù)普及無疑對全民健身，尤其是精神文明、心理健康有著不可替代的作用。對于兒童及青少年的教育，學校和家長已經(jīng)把素質(zhì)教育置于教育的首位，其中美術(shù)教育的重要性也引起了人們的普遍關(guān)注：學校提高了對美術(shù)課及美術(shù)教師的重視;家長盡可能的為孩子創(chuàng)造接觸和學習繪畫的條件;社會也為愛好美術(shù)及有美術(shù)特長的孩子提供了能讓他們充分施展才藝的空間。
初中美術(shù)學術(shù)教學研究論文范文二：談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學的創(chuàng)意性
摘 要：一接觸到“美術(shù)新課程標準”，引起我注意的就是這句話——“美術(shù)課程具有人文素質(zhì)”。所以我希望能在美術(shù)課中體現(xiàn)一種濃郁的人文精神，希望自己能引導(dǎo)學生關(guān)注人類的生存和發(fā)展，能以一種好奇的態(tài)度關(guān)注并了解特定歷史時代的美術(shù)作品，能充滿熱情地將自己投入到一個想象的原始生活情境中去創(chuàng)作、表演，而不僅僅是做一些設(shè)計頭飾、服飾等基本的美術(shù)技能訓練。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意 導(dǎo)入 教學體會
“星星之火，可以燎原”，在課堂上教師抓住起主體作用的學生，帶領(lǐng)學生走進課題情境之中，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學習勁頭，這是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。但是如何激發(fā)學生的學習興趣呢?這就要求善于發(fā)現(xiàn)“課引子”，創(chuàng)造新穎、獨特的導(dǎo)入方法，開啟學生思維的門扉。
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)可以使學生很快地排除外界及內(nèi)心因素的干擾而進入教學內(nèi)容，營造一個教學情境，幫助學生在廣泛的文化情境中學習探索。導(dǎo)入新課的目的是要引起學生在思想上產(chǎn)生學習新知識的愿望，產(chǎn)生一種需要認識和學習的心理。
同時，為加強師生的情意交流，要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氣氛，使傳授知識、技能有一良好開端。學生有了這樣的愿望和心理，就會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，產(chǎn)生入強烈的求知欲望，并能很快地把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上來。
美術(shù)課導(dǎo)入新課的方法多種多樣，但必須根據(jù)教學內(nèi)容、課型特點、對象、環(huán)境來確定導(dǎo)入方式。一節(jié)美術(shù)課的好壞，主要在“導(dǎo)”字上下功夫，所以，在導(dǎo)入新課的過程中，要盡量地生動有趣、富有啟發(fā)性，以引起學生的新奇感和求知欲。我在美術(shù)課堂中采用過以下幾種：
一、由實驗導(dǎo)入新課
美術(shù)教學中，須以直觀的形式來向大家展示，而語言有時是無以表達的，采用這種方法，增強了語言的說服力;同時學生的好奇心強，喜歡觀察哪些生動、尚未認識的現(xiàn)象，剛好以一個直觀有趣的實驗導(dǎo)入新課，會激發(fā)學生的興趣。如：我在一節(jié)《水彩畫》課中講三原色的調(diào)配，用了三個盛有紅、黃、藍的三原色溶液的玻璃杯……
問：同學們，大家看這三個杯子里裝的是什么?
答：果汁……
問：再看這三個杯子分別有什么區(qū)別?
答：(紅、藍、黃)顏色不一樣。
問：那么在色彩課中，我們把這三種色叫三原色。
現(xiàn)在看老師表演，將紅色倒一部分到另一個玻璃杯中，再加入一部分黃色，你們看看，會變成什么顏色?
答：橙色!(導(dǎo)出間色等)
二、提起興趣，引出課題
興趣是進行創(chuàng)造活動的原動力，是引導(dǎo)學生主動學習的關(guān)鍵。如在《裝飾畫》一課中，我先在黑板上貼上了一整張大畫紙，在上面邊講邊畫，出現(xiàn)了一個頭戴草帽、手套小缽、一手在喂食的村婦。我說：這是一個鄉(xiāng)村養(yǎng)雞場，但是里面一只雞都沒有怎么辦?學生說：“我們每個學生畫一只，放在上面就成了。”于是，我就要求學生每人畫出一只與眾不同的、特別美麗的雞，放在養(yǎng)雞場里。學生在這一特定的情境中，愉悅地把知識技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動力，畫出了沒有一只相同的許多雞來。當把各自的雞粘貼在一起后，一幅“養(yǎng)雞場”的熱鬧畫面就展現(xiàn)在大家面前。于是開始以點帶畫進入下一環(huán)節(jié)，講明裝飾畫的特點等。 三、師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松氣氛
一堂課的起始的好壞，是整堂課成敗的因素之一。一節(jié)課啟發(fā)談話的設(shè)計，使師生的情意交流，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氣氛，可使傳授知識有一個良好的開端。如在《標志設(shè)計》一課中，我采用多媒體先點擊屏幕，讓學生眼前有為之吸引的東西，讓他們欣賞，然后提問：“請說出你所認識的標志。”
剛說完，“麥當勞、肯德基、國徽、奔馳”等這些名稱從學生嘴里脫口而出，他們臉上流露出驕傲與自信的表情;“米奇、金雞獎”等被幾個學生說出，一下子打開了學生的思路，而引出了更多的標志。
師：這些圖案你是怎樣認識的?它們有哪些共同的用途?
生：它們都有自己象征的事物。
生：它們都代表著一個特定的內(nèi)容。
所以，隨著多媒體等手段的使用、新課程的改革以及各學科的滲透，使美術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境教學多種多樣。創(chuàng)設(shè)特定的審美情境，可使學生受到美的陶冶，同時這也是調(diào)動學生學習興趣的又一個重要手段。
學生在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中會主動充當角色，作為老師對學生也不必過多地約束，讓他們盡情地玩，在玩中學，在玩中悟，為學生提供一個活動和休息的空間。因此在美術(shù)教學和新課程的改革中，我的體會有三點：
1.教育的作用就是把每個人的眼睛和耳朵喚醒、點燃、開發(fā)、發(fā)展。要達到這一目的，教師必須啟發(fā)、鼓勵學生積極參與體驗，建立他們的信心，同時進行師生互動、交流和心靈的溝通，因為新課程標準已打破了各種知識的界限，各學科綜合滲透?？墒菍W生的感知能力和接受力有很大差異，我們必須抓住每一個機會甚至創(chuàng)造機會去鼓勵他們，他們才會發(fā)展，才會提高。要調(diào)動學生各方面的感官，激發(fā)興趣，為下一個環(huán)節(jié)順利進行打好基礎(chǔ)。
2.好玩、好表現(xiàn)是這一年齡段孩子的天性。如何利用這一身心特點，讓他們在不知不覺中學習，是一個十分重要的話題。這就要求教師考慮如何去引導(dǎo)。采取多樣的導(dǎo)入方式，不但對順利進行下一環(huán)節(jié)的教學十分重要，同時還可點燃一些學生創(chuàng)新思維的火花。
所以我們要善于抓住學生這些閃動的靈感，正確引導(dǎo)，給其發(fā)揮的空間，以點帶面，這樣就會收到意想不到的教學效果。
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的交流能力。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放、主體性的突出、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放。在課堂中老師要走下講臺，參與到學生的活動中去，這里你才能真切地知道學生的體驗、獲悉學生的感受。要站在學生的角度，共創(chuàng)“我動他也動”的愉悅的課堂氛圍。
能夠上一堂好課不容易，能上一堂好的藝術(shù)課更不容易。要讓學生學好一門課程，就要讓他們喜愛這門課。在我們的美術(shù)課教學實踐中，應(yīng)注重整個過程中的點點滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤在美的感受之中，學到知識，提高能力，茁壯成長。同時也愿所有的老師和學生為輕松愉悅地上好每一節(jié)藝術(shù)課而努力吧!
初中美術(shù)學術(shù)教學研究論文相關(guān)文章：
2.教學參考學術(shù)論文:論初中美術(shù)課堂創(chuàng)新
4.教育類學術(shù)論文范文:初中美術(shù)鑒賞課淺識