關(guān)于小學(xué)美術(shù)的論文
小學(xué)美術(shù)是小學(xué)中比較重要的藝術(shù)學(xué)科,許多學(xué)生對于美術(shù)的興趣都是從小開始的,因此,小學(xué)美術(shù)老師要做好對學(xué)生的美術(shù)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)美術(shù)的論文，供大家參考。
關(guān)于小學(xué)美術(shù)的論文范文一：信息技術(shù)輔助教學(xué)小學(xué)美術(shù)論文
一、在“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力
高年級可從認(rèn)識體驗(yàn)提升到運(yùn)用形、色及空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法選擇適合自己的工具和材料。記錄與表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思及創(chuàng)造能力，在這個(gè)過程中，同樣可運(yùn)用信息技術(shù)的有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會。讓學(xué)生認(rèn)識與理解明暗、色彩、線條、空間、形狀、質(zhì)感等基本造型要素。在電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識;通過制作過程的探究實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。其他教學(xué)手段無法達(dá)到如此顯著快速的效果。
二、在“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中
激發(fā)學(xué)生情趣，活躍設(shè)計(jì)思路《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)用電腦等多媒體手機(jī)進(jìn)行對文體活動(dòng)海報(bào)、書籍封面的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的范圍非常廣泛，比如說郵票設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、黑板板報(bào)的設(shè)計(jì)等，都可以采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的手段。如采用畫圖、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡單的圖案設(shè)計(jì)，封面設(shè)計(jì)，招貼畫設(shè)計(jì)，并利用計(jì)算機(jī)光盤中大量的圖像，照片以及材質(zhì)資料。利用計(jì)算機(jī)字庫中豐富多彩的藝術(shù)字，各類型字體等，設(shè)計(jì)更多更精彩的作品，如美術(shù)第八冊“課程表設(shè)計(jì)”的教學(xué)，按傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備大小一樣的紙張或卡紙，通過尺子繪畫制作!由于學(xué)具的限制，只能獲得一些常見的設(shè)計(jì)圖形，繪制艱難，許多學(xué)生因制作過程繁瑣，格子又多而失去耐心，對整個(gè)課程表設(shè)計(jì)的造型缺乏新穎奇特的構(gòu)想，畫不出精致的作品，與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)卻能夠克服上述缺點(diǎn)，方法是：首先在word中插入自選圖形、圓形、方形和三角形等，并設(shè)置成無填充顏色;再通過復(fù)制、粘貼獲得數(shù)個(gè)基本圖形，然后隨意移動(dòng)這些基本圖形，把它們組織成新的圖形，學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上反復(fù)嘗試，直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形組合在一起，復(fù)制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色，這樣，學(xué)生興趣濃厚，設(shè)計(jì)思路活躍。
三、在“綜合、探索”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中
整合各學(xué)科為動(dòng)聽的交響樂“綜合、探索”目的是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性是美術(shù)新課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。綜合性說的是美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，它既把各個(gè)領(lǐng)域融合在一起，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，與信息技術(shù)教育的整合不但豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也拓展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的發(fā)展。首先是出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，這樣既可以著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、語文、體育等學(xué)科開展綜合性研究性學(xué)習(xí)。如美術(shù)第十一冊古詩配畫以及給兒歌，童話、神話、日記等配畫、插圖。這一課就要求學(xué)生不僅僅能掌握美術(shù)技能，并且要有文化知識素養(yǎng)。另外也可以用綜合材料制作頭飾，面具并投入表演等。如美術(shù)新課程有一課是《化妝晚會》，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行對簡易的布景、海報(bào)、校園或社區(qū)的宣傳專欄及專題性的手抄報(bào)，以及校內(nèi)外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究、展示，在這個(gè)過程中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)與研究，可以使學(xué)生的學(xué)變得更為主。他們在交流探討中，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時(shí)還感受到了與他人討論合作、探索的樂趣。當(dāng)然，我們不能一味依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，在與之整合的同時(shí)，我們也應(yīng)保持傳統(tǒng)的精華部分。例如，在《水墨花鳥》一課中，應(yīng)該讓學(xué)生沿用毛筆宣紙來作畫，使其了解中國畫的魅力精髓。事實(shí)證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中還有很大的發(fā)展空間，我們應(yīng)該更深層次的去探索和研究。
關(guān)于小學(xué)美術(shù)的論文范文二：小學(xué)美術(shù)課程改革論文
一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
在實(shí)施新課標(biāo)后，一些老師對新課標(biāo)沒有完全吃透，只熱衷于表面的形式上，而沒有深入學(xué)習(xí)和研究根據(jù)新課標(biāo)編定的美術(shù)教材，搞華而不實(shí)的花架子，使教學(xué)的形式與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)多媒體教學(xué)運(yùn)用不合理
一些教師過份地強(qiáng)調(diào)了多媒體的教學(xué)輔助功能，把很多精力放在制作課件上，看誰的課件做得漂亮，而對課堂教學(xué)中最重要的教材、學(xué)生、教法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)反而沒有下多少工夫，使一些課變成了圖片展示，點(diǎn)按鈕課，效果很不理想。
(二)教學(xué)方式方法運(yùn)用不當(dāng)
新課標(biāo)里談到“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情景和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度”。這些方法必須是在教師了解了教材、學(xué)生后有針對性、選擇性地制定的，不能盲目生搬硬套。
(三)忽視“雙基”教學(xué)
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，但我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣化不足;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科為中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)課堂評價(jià)
單一在美術(shù)課堂的評價(jià)較單一。什么都是“棒棒棒”，獎(jiǎng)勵(lì)式評價(jià)沒有針對性、多樣性，評價(jià)不注重階段性，沒有全面兼顧個(gè)性培養(yǎng)性原則，厚此薄彼。
二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率提高的策略
(一)尋求現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)的完美結(jié)合點(diǎn)
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。因此，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：(1)在教學(xué)過程中體現(xiàn)實(shí)用的原則，使多媒體起到加強(qiáng)、拓展教學(xué)效果的作用。(2)在備課時(shí)要會備多媒體教案，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的認(rèn)知與課件有機(jī)結(jié)合起來，使它們相輔相成，而不是割裂的兩部分。(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握更先進(jìn)的多媒體的知識技能，更好地為教學(xué)服務(wù)。如:湘版美術(shù)教材《五面對稱紋樣》一課教師若采用傳統(tǒng)步步演示的教法,素質(zhì)差的學(xué)生需老師一步一步下位巡回檢察,指導(dǎo).教學(xué)效率低.而采用交互功能的FLASH動(dòng)畫課件,可以動(dòng)態(tài),直觀,分步驟演示折紙制作步驟,學(xué)生還可以選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度,一步一步的按演示步驟折紙,學(xué)生還可反復(fù)操作演示步驟,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn).素質(zhì)好的學(xué)生能高效率地完成折紙步驟,提早進(jìn)入花紋設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí).不同素質(zhì)的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度及掌握情況,選擇作業(yè)難度:完成套色五面對稱紋樣作業(yè)或單色五面對稱紋樣剪紙作業(yè).這樣充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因材施教的優(yōu)勢,讓每個(gè)學(xué)生都"學(xué)得好","學(xué)得飽".
(二)淡化“雙基”
即淡化基礎(chǔ)知識，基本技能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合和探究性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系。應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：(1)要改變單純片面的講美術(shù)知識、技能的傾向，把知識技能與學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，在愉悅輕松的氛圍中體驗(yàn)、探究。(2)符合學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度的規(guī)律，注重課堂設(shè)計(jì)，充分利用美術(shù)學(xué)科“直觀性”強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情鏡，從多角度，多方位培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。
(三)課堂評價(jià)的策略
在美術(shù)課堂的評價(jià)中要主意以下策略：(1)針對性、多樣性原則。不能什么都“棒棒棒”，比如“想法真獨(dú)特、思維真敏捷、畫的真有創(chuàng)意”等，而獎(jiǎng)勵(lì)式評價(jià)也應(yīng)該是有針對性、多樣性的，比如在美術(shù)教學(xué)中制作各種小圖章、小獎(jiǎng)狀、小卡片、這些獎(jiǎng)狀卡片所代表的含義各不相同，有創(chuàng)意類、繪畫類、合作類、表達(dá)類等。這能使學(xué)生在細(xì)化多樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制里找到明確的努力方向。(2)評價(jià)要注重階段性，可以細(xì)分為課堂評價(jià)，周評、月評、學(xué)期評價(jià)。(3)全面兼顧個(gè)性培養(yǎng)性，不厚此薄彼。(5)每一堂美術(shù)課的評價(jià)都應(yīng)以學(xué)生自評為主，學(xué)生互評為輔，再加上教師的鼓勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，激發(fā)并提高學(xué)習(xí)興趣。
(四)創(chuàng)設(shè)情景
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，課堂上，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，利用游戲、錄像等多種手段，創(chuàng)建良好的情景，使學(xué)生都能參與其中，樂在其中，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,而且能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體質(zhì)疑、探索、創(chuàng)造的熱情，是學(xué)生的思維形象化，這樣更有利于美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行。例如:《高大的長頸鹿》這一課的教學(xué)目的是要求學(xué)生根據(jù)長頸鹿的特點(diǎn)，用簡單的線條畫出長頸鹿。但為了讓學(xué)生們畫出更美麗的長頸鹿，筆者利用電視片《動(dòng)物世界》中的部分鏡頭制成形聲教材，讓孩子們隨著逼真地畫面“走進(jìn)”奇妙的大自然去“觀賞”高大可愛的長頸鹿，以此來強(qiáng)化學(xué)生感官上的刺激，培養(yǎng)他們的觀察能力。播放時(shí)，背景上再配上一些現(xiàn)代生活的鏡頭，比如“飛機(jī)在空中飛”、“汽車在地上跑”、“小船在水上游”等。以此來培養(yǎng)他們的想象能力。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，“高大的長頸鹿”的各種形象就在孩子們的畫中展現(xiàn):有脖子上扎蝴蝶結(jié)的、有背上背小花籃的、有腳上按輪子的、有坐飛機(jī)游玩的、有長脖子表演的等等，這些情趣盎然的繪畫作品就是在良好的課堂教學(xué)氛圍中創(chuàng)造出來的。
(五)強(qiáng)化訓(xùn)練意識
教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生“親自動(dòng)手實(shí)踐”是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的根本方法。小學(xué)生的特點(diǎn):活潑好動(dòng)，而教材的知識內(nèi)容是“靜止”的，為了解決這一矛盾，關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自由表現(xiàn)實(shí)踐的機(jī)會，把“靜”的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“動(dòng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，并樂于、敢于表現(xiàn)自己的所知、所想、所做，使課堂形成了和諧、融洽、無拘無束、自由發(fā)展的氛圍。要為學(xué)生提供一切機(jī)會，給足夠的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在拼拼、擺擺、折折、剪剪、摸摸、做做、畫畫等活動(dòng)中觀察、思考、體驗(yàn)、切磋、練習(xí)，這樣的教學(xué)方法既滿足了學(xué)生好動(dòng)、好奇的需求，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
(六)靈活運(yùn)用教材
在新課程理念下，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是對教材的簡單處理和傳授，而應(yīng)該將教材作為一種范例，把它放在一個(gè)更廣闊的社會文化背景下。作為教師，要能獨(dú)具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進(jìn)行收集和整理。再根據(jù)自身和學(xué)校的條件，對這些資源進(jìn)行整合和處理，有選擇地運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣，就能很好地豐富我們的課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。
(七)創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)情景，提高合作意識、培養(yǎng)合作能力
學(xué)生通過集體合作，更容易從可視的作品中，感受集體的力量，體驗(yàn)與人合作的樂趣，提高合作意識。由此可見，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分采用“同桌交流、小組交流、全班交流”等形式，在美術(shù)“四個(gè)領(lǐng)域”學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自由評述、辯論、質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于懷疑、大膽想像、把自己的想法、見解、情感充分地表達(dá)出來，讓學(xué)生在集體的力量中探究問題、解決問題、掌握知識和技能:在交流中，學(xué)會相互尊重、相互啟迪、相互學(xué)習(xí);在合作中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
三、結(jié)語
我們的教學(xué)活動(dòng)如果始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那樣的課堂教學(xué)效率肯定非常高。作為小學(xué)美術(shù)教師，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需要，不斷的反思自己教學(xué)是否有吸引力，是否高效，然后不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，以積極參與、學(xué)以致用、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為原則，激發(fā)小學(xué)生的興趣、合作學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽探究，合作學(xué)習(xí)，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅。
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