中學(xué)美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文
在中小學(xué)的教育課程中,美術(shù)課能夠陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文，供大家參考。
中學(xué)美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文范文一：中學(xué)美術(shù)課美術(shù)教育論文
一、針對中學(xué)美術(shù)教育存在問題及現(xiàn)狀的對策
1.注重學(xué)生智力發(fā)展
美術(shù)教育的另一個作用是促進學(xué)生的智力開發(fā)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前的社會環(huán)境呼喚高素質(zhì)的人才，以滿足社會發(fā)展的需要，而這就要求培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。應(yīng)當(dāng)將此融入美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，在繪畫藝術(shù)知識傳播的過程中鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。通過學(xué)習(xí)美術(shù)科目，讓學(xué)生能夠在今后日新月異的社會中獲得立足之地，同時利用自己的能力改善社會，推動歷史的前進。如，在講《紙板的創(chuàng)想——成型方法》一課時，教師上課前先表演了一個小魔術(shù)，把一張平面的紙經(jīng)過巧妙的切割變成一個惟妙惟肖的立體紙雕作品，這立刻引起了學(xué)生強烈的興趣和探索學(xué)習(xí)的積極性。筆者認為，采用新穎獨特的方式授課，不僅能愉悅課堂氣氛，還大大增加了學(xué)生的興趣，使其印象深刻并學(xué)到新的知識。
2.注重學(xué)習(xí)主體的實踐性
理論來自實踐，后者是前者的評判依據(jù)，而體驗性學(xué)習(xí)就是利用不同形式的具體實踐活動，使得學(xué)生全方位地感受知識的能量。如，筆者在上《生肖的聯(lián)想》一課時，通過學(xué)生熟悉和喜愛的生肖激發(fā)其興趣，以做游戲引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓創(chuàng)新，從生活中選擇材料，根據(jù)其形狀、色彩、質(zhì)感等進行創(chuàng)意聯(lián)想，再用簡單巧妙的方法將這些奇巧有趣的創(chuàng)意制作并表現(xiàn)出來。通過對生肖的觀察、體驗，學(xué)生不但了解、掌握了生肖的特征，而且探索生肖與水果、生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品間的聯(lián)系;通過動手制作及繪畫的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生對生活的觀察能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.展現(xiàn)創(chuàng)造之美
新的美術(shù)教育觀強調(diào)通過美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。美國當(dāng)代美術(shù)教育家羅恩菲德認為：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo);藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達成。”有不少科目把提升學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力列入教學(xué)目的，這在美術(shù)教育中表現(xiàn)得非常顯著。當(dāng)今的中學(xué)美術(shù)教育強調(diào)觀察、體驗、思考、表達、評論等，這些正符合培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本要求。因此，如何提高學(xué)生的發(fā)散性思維和獨特的藝術(shù)創(chuàng)造能力也就成為美術(shù)教學(xué)工作的重中之重。
4.輔導(dǎo)學(xué)生寫生
所謂寫生，是指直接以實物(包括人和物)為描繪對象的臨場作業(yè)或作畫方法。美術(shù)教學(xué)中的寫生、參觀和各種社會活動，讓學(xué)生直接和大自然進行親密的接觸，進而讓他們產(chǎn)生一種了解世界的渴望，在活動中發(fā)現(xiàn)真、善、美，這有利于培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。另外，學(xué)生在進行某種內(nèi)容的寫生時，最好能多畫幾張不同類型的畫。如窗戶，從內(nèi)容上講，可以畫木的、鐵的、鋁合金的、長方形的、圓的等;從形式上講，可用線描及油畫棒、水彩筆、水粉等;可以是寫實的，也可以是在寫實基礎(chǔ)上有所改變、有所創(chuàng)新的。在教學(xué)中，教師對于所準(zhǔn)備的欣賞作品、范畫等，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的課題與教學(xué)內(nèi)容進行簡要講析，這樣既能使學(xué)生得到寫生表現(xiàn)的啟迪和藝術(shù)美感的熏陶，又能激發(fā)其寫生實踐的興趣和信心;一方面可以豐富學(xué)生對同一內(nèi)容的認識與理解，另一方面又可以幫助學(xué)生學(xué)會從不同的角度表現(xiàn)事物。
二、結(jié)語
綜上所述，中學(xué)美術(shù)教育的功能不容忽視，中學(xué)美術(shù)課是對中學(xué)生進行審美教育的主要途徑，是中學(xué)生德育和智育等發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，有所側(cè)重地加強中學(xué)生的美術(shù)教育。希望更多的人關(guān)注中學(xué)美術(shù)教育，為中學(xué)美術(shù)教育水平的全面提升創(chuàng)造條件并付諸努力。
中學(xué)美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文范文二：素質(zhì)教育下中學(xué)美術(shù)教育論文
一、中學(xué)美術(shù)教育中存在的問題
(一)美術(shù)教學(xué)的方式相對較為單一
現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)主要是對美術(shù)的知識與技能進行傳授，這種單一的教學(xué)方式相對來講比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。同時這種被動的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生對美術(shù)知識的理解，只是被動的對知識進行接收，不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)作能力以及審美能力的培養(yǎng)，無法實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的作用。此外，將繪畫作為美術(shù)教學(xué)中心的教學(xué)方式存在很大的弊端，由于其沒有尊重學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生的個性發(fā)展缺乏保證，再長時間的學(xué)習(xí)之后，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。這就要務(wù)教師對多樣化的教學(xué)方式進行探索，以此來提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果。
(二)校園硬件設(shè)施的問題
美術(shù)教學(xué)設(shè)施是保障教學(xué)有效進行的基礎(chǔ)，但是由于校園對美術(shù)教學(xué)缺乏正確的認識，在教學(xué)設(shè)施上的投入力度嚴重不足，難以保障教學(xué)的正常進行，有其是很多中學(xué)沒有引進現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，這一問題在一定程度上抑制了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。同時，一部分中學(xué)引進美術(shù)教學(xué)設(shè)施，但是由于內(nèi)部教學(xué)重視程度不足，逐漸將美術(shù)教學(xué)流于形式，難以充分發(fā)揮其自身的作用于效果。
二、提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對策
(一)對美術(shù)教育觀念進行轉(zhuǎn)變
想要在中學(xué)階段實施美術(shù)的教學(xué)，就應(yīng)該對教師、學(xué)生等觀念進行轉(zhuǎn)變，使其對美術(shù)教學(xué)的重要性進行正確的認識，以此來對美術(shù)教學(xué)在中學(xué)階段中的地位進行校正，在這一基礎(chǔ)上貫徹落實素質(zhì)教育，通過美術(shù)教學(xué)來對學(xué)生的能力與思維意識進行培養(yǎng)，使其成為滿足社會發(fā)展對人才的要求。教育部門應(yīng)該加大對美術(shù)學(xué)科的宣傳力度，以此來加強家長、教師以及學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變，使其明確美術(shù)教學(xué)對學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的效果，并了解其對學(xué)生所產(chǎn)生的作用。
(二)完善師資力量
美術(shù)教師是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量就應(yīng)該對教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，定期對相關(guān)的教師進行培訓(xùn)，不僅僅是要求教師對自身的專業(yè)知識水平進行提高，還應(yīng)該在思想觀念上對美術(shù)教師進行教育，端正教師的教學(xué)態(tài)度。同時，中學(xué)還應(yīng)該注重對教師綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系，以此來調(diào)動師生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的溝通與交流，共同進行探索，以此來完善自我，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在這一過程中提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生不同方面能力的培養(yǎng)。
(三)尊重學(xué)生的主體地位
隨著課改的深入，新課標(biāo)要求將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師通過對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)來實現(xiàn)素質(zhì)教育，但現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)過程中，依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生被動的對知識進行學(xué)習(xí)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的進步。想要對其進行改善，就應(yīng)該對教師的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，強調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個性發(fā)展，并按照學(xué)生的個性特點，有針對性的制定教學(xué)措施，通過因材施教的方式來提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
隨著社會的發(fā)展與進步，對人才的要求不斷提高，在一定程度上推動了教育的改革與完善，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，想要貫徹落實素質(zhì)教育，就應(yīng)該對教學(xué)中存在的問題進行分析，明確出現(xiàn)問題的原因，并在這一基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的對策來推動學(xué)生的全面發(fā)展。
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