小學美術課題論文
小學美術教師應該有效地提升小學美術的教學質量,應該為建設高效課堂而努力,只有這樣才能綜合提升小學美術的教學水平,才能綜合提升小學生的美術涵養(yǎng)。下面是學習啦小編為大家整理的小學美術課題論文，供大家參考。
小學美術課題論文范文一：農村小學美術教學中應用小組合作學習
摘要：小組合作在美術教學中起到積極的作用，是當前教學中新興的一種教育模式，能夠促進學生形成良好的學習習慣，有利于課堂氛圍的提升。美術是對學生進行美育的重要課程，小組合作能夠更好地幫助學生形成審美觀念和探索能力，是素質教育的要求，應用小組合作的美術課堂會收到更好的教學效果。
關鍵詞：美術課堂;小組合作;教學理念
隨著農村人們生活水平和審美能力的提高，對美的要求也越來越高。美術教育作為對小學生進行美育的關鍵課程，在教學中受到的重視也逐漸增大。在美術課堂上運用小組合作學習，可以將學生的學習興趣大大地提高，還能夠形成良好的學習風氣。小組合作學習是指根據學生的實際水平，按照一定的標準將學生分為若干個小組，然后通過小組內或者小組間比賽等形式來提升學生的參與度。對于美術的教學需要美術教師嚴格按照教學大綱的要求，落實新課改后的規(guī)定，給小學生帶來全新的美術課堂。在現(xiàn)實工作中，經常會遇到小學生對美術課不重視、上課不認真聽講、安排的作業(yè)不能及時完成等情況，給美術教學帶來嚴重的影響，這種情況的產生是由于美術教師教學方式落后、教學思路模糊、教學理念不明確導致的。小組合作在農村小學美術教學中的應用較廣，由于農村學校的教學條件和師資力量相對較差，所以教師要充分利用現(xiàn)有資源，豐富美術教學內容，但是在實際分組合作過程中還需要注意一些事項。首先，美術教師要充分了解學生，了解他們的性格特征和學習習慣，做到分組搭配合理，學生水平不會相差太大，人員搭配合理才會發(fā)揮小組的最大作用。其次，對小組成員分工要合理，具有明確的目標，每人負責一項內容，有管理者，有策劃者，小組內成員互相制約和幫助，做到不浪費資源。最后，小組合作要根據實際情況進行調整，要經常性地更換小組，增強學生的新鮮感，也有利于班集體的發(fā)展和建設?？傊?，對于小組合作學習，美術教師要進行充分的驗證和準備，爭取收到較好的教學效果。下面將對小組合作學習在農村小學美術教學中的應用策略進行研究。
一、通過美術基礎知識教學，培養(yǎng)學生的合作意識
教小學生畫畫并不是一蹴而就的事情，是要從一筆一劃開始，如果繪畫基礎打不好，那么小學生就不會在美術上有更高的造詣。有的美術教師認為只有幼兒園里才會讓學生分小組合作，其實這樣的思想是完全錯誤的，小組合作學習是一種具有發(fā)展性和創(chuàng)新性的教學方式，美術教師在課堂教學中要為小學生建立合作學習機制，為學生形成合作意識做好鋪墊。美術教學不能忽視基礎，無論是顏色的搭配，線條的挑選，還是冷暖色的調節(jié)都要教給學生技巧，引導學生完成美術基礎學習。比如，在教小學生用橡皮泥創(chuàng)作作品時，由于一個人的力量是有限的，我會給學生分成小組，讓他們進行集體創(chuàng)作，小學生在集體中會發(fā)揮聰明才智，通過討論產生更好的創(chuàng)作思路。小學生對于美術的重視程度還有待提高，很多學生認為美術學不學都行，反正自己也不想以后成為畫家，其實學生這種思想是錯誤的，學習美術是為了提升學生的審美能力，提升學生的道德修養(yǎng)，陶冶學生的情操。
二、抓住重點教學內容，鍛煉學生的合作能力
美術教學的重點與難點都是小學生比較頭疼的地方，美術教師要在教學中注重對小學生繪畫技巧的指導，培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生對美術產生濃厚的學習興趣，這樣才會全身心地投入到繪畫當中。在學習美術過程中，當學生提出一般性的問題時，我會讓其他同學回答，合理激發(fā)學生的積極性。當學生提出比較難理解的問題時，我會讓學生分小組討論，因為集體的力量大，最后教師再給學生做出正確的解析。學生的互助合作是素質教育的要求，也是新時期具有創(chuàng)新理念的體現(xiàn)。美術課要多給學生欣賞美術作品的機會，因為優(yōu)秀的美術作品是人們智慧的結晶，可以給學生帶來美的享受，刺激學生的視覺，讓學生對美術產生興趣。農村的學生得不到太多的美術鍛煉機會，條件相對城里較差，很多學生的美術水平不高，更加需要美術教師多給予引導和支持。小組合作被越來越多的教師運用，因為它具有簡單、便捷、高效等特點，小學生也特別喜歡小組合作，因為他們認為分組以后思維更加活躍，擺脫單一枯燥的學習氛圍。
三、循序漸進的激發(fā)學生合作互助的學習習慣
合作互助學習為小學生提供了良好的溝通平臺，學生喜歡分成小組以后的學習方式，這樣可以讓他們得到發(fā)揮個性和鍛煉能力的機會。對小學生的教導要注重方法，要循序漸進，給農村小學生廣闊的發(fā)展空間，將小學生的潛力和天賦充分挖掘出來，為學生將來養(yǎng)成良好的學習習慣而努力。學生要想在美術方面有新的突破，就要學會傾聽，學會分享。美術課較多的時間都是在繪畫，由于農村小學生的愛好不同、水平不同，所以對美術知識的掌握速度也不同，美術教師要根據學生的差異，合理安排教學內容，逐步培養(yǎng)小學生的能力。比如在手工制作課上，為了讓小學生都能夠積極地參與到教學活動中，我會對學生進行分小組學習，手工課是最能體會到分小組學習的，如果能夠恰當?shù)剡M行分組，就會極大地提高學生的制作效率。如果分組不當，就會影響教學效果。教師安排小組合作要有目的性，不能隨意地進行分組，分組是為了更好地促進學生學習，讓學生形成良好的學習習慣和勇往直前的探索精神。四、組織美術課外活動，提升學生的合作能力由于美術教學的課時量有限，小學生的思維得不到有效的拓展，所以美術教師要經常組織美術課外活動。作為對美術課堂的延伸，美術課外活動極大地激勵小學生學習美術的興趣。豐富多彩的美術實踐活動使小學生實現(xiàn)從初步的認知到動手實踐，為學生的美術基本功打下堅實的基礎。我在課余時間組織學生到戶外或者操場上寫生，在寫生的時候根據小學生的水平進行分組，最終每個小組選出一幅最佳的作品，與其他小組的作品進行對比，選出最具有創(chuàng)新性的作品，經過一學期的訓練，學生會基本掌握寫生的正確方法。通過在美術課外活動中鍛煉學生的小組合作能力，會大大增強學生的團隊協(xié)作能力，吸引學生的繪畫興趣。可以成立美術課外興趣小組，定期組織繪畫比賽或者其他競賽，發(fā)揮學生的優(yōu)勢。學校也可以組織更多的課外活動，比如美術作品展或者美術講座等，促進學生積極地參與到美術學習中，將中華民族的優(yōu)秀藝術傳承下去。
綜上所述，小組合作學習在美術教學中極大地提高了學生的學習興趣，促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于形成積極向上的班級風氣。同時，小組合作學習在培養(yǎng)農村小學生團隊協(xié)作精神方面也具有優(yōu)勢，很多農村小學生希望得到平等的待遇，他們非常珍惜得到的來之不易的鍛煉機會。美術課堂讓學生分小組學習順應了新課程標準的規(guī)定，符合素質教育的要求。美術教師要提高自身素質，學習專業(yè)技巧知識，創(chuàng)新教學理念，將美術課堂的主動權還給學生，促進美術教學繁榮發(fā)展。
參考文獻：
[1]王靜.關注美術教學中的小組合作學習[J].企業(yè)家天地：中旬刊，2013(5).
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小學美術課題論文范文二：在小學美術教學中進行審美引導研究
美是無處不在的，美術是引導學生形成正確的審美意識的重要手段。小學美術教學過程就是一個讓學生了解美、發(fā)現(xiàn)美、品味美，使學生產生對美好事物的追求欲望，從而形成正確的審美觀的一個重要過程。作為小學美術教育工作者，在教學過程中要利用美術教學的特點，將美潛移默化地滲透在學生的潛意識中，從而引導學生樹立正確的審美觀念。
一、利用美術教學，讓學生了解美
美術教學是一個循序漸進的過程，作為小學美術教師，我們不可能要求學生一下就能夠成為世界知名的大畫家。作為學生的引導者，我們就是學生了解美麗的使者，應當引導學生去尋找美、了解美。美是什么?這個概念涵蓋了太多的內容。作為小學美術教師，我們要通過我們的教學過程讓學生知道什么是美好的，什么是丑惡的。在我們的教學過程中要利用美術教學的特點，讓學生品味大自然中的、生活中的美好。我們要利用各種教學方式，讓學生能看到美麗的東西：我們尋找美麗的山水圖片，讓他們了解高山流水的美麗;我們尋找著名的景觀影像，讓他們了解人類建筑的美麗;我們帶著他們走向大自然，讓他們觀察風云變幻，讓他們觀察花草樹木讓他們用畫筆記錄住這些美麗，讓學生在教師的引導過程中，真正地了解美。
二、通過美術教學，讓學生發(fā)現(xiàn)美
美麗無處不在，我們要教會學生發(fā)現(xiàn)無處不在的美，即使一件丑陋的事物，通過不同的角度去觀察，也有可能發(fā)現(xiàn)美麗的一面。在小學美術教學過程中，我們要教會學生從不同的角度去觀察事物，靜止的、運動的，讓學生在細致的觀察中去發(fā)現(xiàn)它們在不同角度的不同形態(tài)。我們可以在教學過程中，將一些立體圖形通過不同的角度進行放置，讓學生們在不同的角度進行觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)相同的物體在不同角度擺放過程中體現(xiàn)出來的美，并讓他們在觀察的過程中講述各種美麗的不同，讓他們能夠在生活中、學習中去發(fā)現(xiàn)美。
三、通過美術教學，讓學生品味美
美術教學是小學生開發(fā)智力、培養(yǎng)空間想象能力的重要教育方式。在學生智力開發(fā)過程中，色彩艷麗的圖片，讓人震撼的美麗影像，會給學生留下非常深刻的印象。在學生欣賞這些美麗的過程中，小學美術教育工作者應當讓學生能夠品味美。小學生的理解能力不深，如何讓他們能夠品味美呢?對美的品味是一個逐漸深入的過程，是一個思想發(fā)展變化的過程，是一種心靈體會，對培養(yǎng)學生的思想道德也能起到重要的促進作用。在小學美術教育過程中，我們應當嘗試讓學生去品味美，讓他們在看到美好的事物后將看到的東西說出來，并引導他們在自己的繪畫過程中進行運用，讓他們能夠感覺到原來自己也能夠創(chuàng)造美。
四、通過美術教學，讓學生產生對美好事物的追求
小學美術教學應當讓學生產生對美好事物的追求欲望，只有有了對美好事物的追求欲望，才能讓學生去追求美，產生追求美的潛意識，讓他們在未來的生活過程中追求美好事物。美術教學在很多學生的學習過程中是很短暫的，很多學生在后期的學習中會放棄美術學習。但是，作為小學美術工作者，我們要在短暫的教學過程中激發(fā)學生對美好事物的追求欲望。我們可以利用各種媒體讓學生去觀賞美好的事物，拍攝精美的紀錄片，品鑒商場里精美的物品，欣賞優(yōu)美深邃的自然景觀讓他們在行走的過程中去追求美。
五、在美術教學過程中，引導學生形成正確的審美意識
審美是人類欣賞美和創(chuàng)造美的實踐過程，作為小學美術教育工作者，我們應當引導學生形成正確的審美意識，我們不僅僅是畫者，同時也是人類靈魂的工程師。在美術教學中，我們既要讓學生感知自然美，也要讓學生感知心靈美。我們首先應當為學生提供那些大藝術家的畫作圖片讓其欣賞，看那些大藝術家們是怎樣用畫筆體現(xiàn)美的，并在學生欣賞的同時為他們講述那些大藝術家的成名之路，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)那些藝術家持之以恒的心靈美;其次應當為學生提供眾多自然景觀的資料，讓他們去觀賞大自然的美，能夠去體會大自然，促使他們去了解自然景觀所在地的人文文化;最后在教學過程中，應當引導學生用畫筆去展現(xiàn)自己所看到的美，通過大藝術家、眾多自然景觀體現(xiàn)出來的美來促進學生們對美的深層次體會，引導學生形成正確的審美意識。
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