初中美術教育學術論文
美術教育是藝術教育的重要領域，在促進人的發(fā)展和社會進步的事業(yè)中具有獨特的價值和魅力。下面是學習啦小編為大家整理的初中美術教育學術論文，供大家參考。
初中美術教育學術論文范文一：情感教學初中美術教育論文
一、我國初中美術教育情感教學改革調(diào)查與行動研究
(一)初中美術情感教育滲透力不足
筆者就某一中學某一次美術課作為實例進行研究，探討教師對學生進行情感教育對學生美術鑒賞能力提升的影響，將20名學生分成兩組進行不同方式的美術教學，受到情感教化的學生對藝術畫作的分析和鑒賞更為深入;接受技能教學的另一組學生可熟悉地掌握繪畫技巧。然后給兩組學生布置獨立創(chuàng)作的作業(yè)時，接受感情教化的學生創(chuàng)作的作品的藝術價值與創(chuàng)新性遠遠強于只接受技能培訓的學生。
(二)中學美術情感教學模式受傳統(tǒng)觀念的制約
美術教學在初中教學中地位不高，美術師資力量薄弱，美術教師接受的講學與培訓機會少，教學觀念與教學方法陳舊，使得原本活躍靈動的美術課堂變得枯燥乏味。部分教師對教授的美術畫作認識不足，對畫作的藝術價值評價不準確。對美術的價值沒有從“人的情感”中探求真知，被利益化的市場價值導向誤導。美術教育是實施素質(zhì)教育的有效渠道，對促進學生身心健康發(fā)展有不可替代的作用。傳統(tǒng)教學手段沒有真正引導學生發(fā)現(xiàn)藝術的美，美術課堂中的藝術氛圍沒有真正營造出來，更挫傷缺乏美術興趣的學生的學習積極性。
二、解決初中美術教學情感教學問題策略
隨著初中美術情感教學的進一步發(fā)展，在發(fā)現(xiàn)其發(fā)展過程中已存在的問題的基礎上提出以下改進建議，為促進初中美術情感教學提供發(fā)展策略。
(一)開發(fā)多樣性美術課程資源激發(fā)學生學習興趣
發(fā)揚傳統(tǒng)美術教學的優(yōu)良之處，如對我國傳統(tǒng)藝術畫作的畫風分析、虛實相生的傳統(tǒng)畫技的特點及山水人物特殊畫風的傳承，在此基礎上注入對中國傳統(tǒng)美術的情感。對一幅巨大的山水畫作，作業(yè)時懷抱何種情懷進行創(chuàng)作，分析畫中的人物表情、動作和行為特點，引導學生身臨其境地感受畫作的偉大力量。同一幅畫作還可從不同鑒賞角度進行分析，激發(fā)學生思考畫作的不同特點，除作者的愛國情感之外，還要有對祖國美好河山的贊美之情，感嘆大自然的偉大奇妙。山河自然組合的意境、山環(huán)水繞的美妙都具有一種神奇力量，通過畫筆展現(xiàn)在眾人面前又是另一番滋味。教師可根據(jù)此類方法開發(fā)學生的情感世界，引領學生發(fā)現(xiàn)心靈的美，升華學生的情感世界，促進學生感性與理性思維綜合平穩(wěn)發(fā)展。
(二)發(fā)掘美術情感教育“人文性”
中學美術教學是多數(shù)學生學習美術的啟蒙階段，中學生在身心成長變化中情感提升到一個新的層次。中學美術教育注重培養(yǎng)多數(shù)學生的審美情趣，而不是培養(yǎng)專業(yè)藝術家極其高端的美術技能和技法。提高中學生的美術情操需從學生心理情感變化特點著手，在課堂上適當培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)作精神、空間感知能力和思維靈動能力。靈感來源于現(xiàn)實中的各類客觀事物，更高于現(xiàn)實，需要學生自主發(fā)動思維，在學生進行創(chuàng)造性思考的過程中，需要對其情感認知能力進行升華。
三、結(jié)語
快節(jié)奏發(fā)展的社會環(huán)境讓多數(shù)人忽視了人文關懷，應試教育目的性過強，多數(shù)學校容易忽視對學生進行人文教育，導致多數(shù)青少年情感世界一片空白，甚至往畸形方向變化，不但不利于初中美術教育的良性發(fā)展，甚至會產(chǎn)生社會問題。美術學科總體以提高學生欣賞評述、造型表現(xiàn)、綜合探索與設計應用為教學出發(fā)點，而創(chuàng)新出奇的思維是美術教學的硬性要求。將情感教學融入美術課程中，關注學生情感變化，引導學生情感成長向積極樂觀方向發(fā)展，幫助學生發(fā)現(xiàn)美術多元化情感內(nèi)涵，同時體現(xiàn)美術教學的人文特點。
初中美術教育學術論文范文二：素質(zhì)教育下初中美術教育論文
一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學生美術素質(zhì)的特點
城郊結(jié)合部面積較大，生源復雜，學校教學條件落后。對于城郊的初中生而言，他們雖然和市區(qū)的學生一樣已形成了基本的價值觀和審美觀，但他們的形象觀仍來自于好奇和興趣，局限在物體的表面和局部上，難以全面認識和領悟藝術形象的生動和美妙。因此，學生美術素質(zhì)低，大部分城郊的學生繪畫能力較弱。針對位于城郊的學校所處的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境具有地域廣、多元化、多層面、較復雜等特點，導致學校教學環(huán)境差和相對復雜。城鄉(xiāng)結(jié)合部的人群在其經(jīng)濟生活城市化的同時，但其生活方式、思維習慣及禮儀素養(yǎng)還相對滯后，處于城市與鄉(xiāng)村、市民與農(nóng)民城鄉(xiāng)接軌轉(zhuǎn)化造新的過渡型時期，初中生的教育凸現(xiàn)出較多亟待解決的問題。面對這種情況，教師要科學編排教學內(nèi)容、合理運用教學手段、重視教學評價，才能提高初中學生美術修養(yǎng)和素質(zhì)。
二、初中美術教學深化素質(zhì)教育的建議
(一)科學編排教學內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學生的美術修養(yǎng)與審美能力。初中美術教學的一個基本內(nèi)容，是要培養(yǎng)學生對美術作品的欣賞能力和鑒別能力。要有效引導、訓練學生對美術形態(tài)的感性認識，強化對學生美術造型感覺的培養(yǎng)訓練，也就是感知能力。對美術作品等典型藝術美的有效欣賞，完全取決于他所掌握的科學文化知識水平的情況。在欣賞美術作品的過程中，需要欣賞者有較強的直觀感知、判斷、想象美術作品的能力。
1、結(jié)合學生特點，突出郊區(qū)特色。源遠流長的人類發(fā)展史給我們留下了無數(shù)藝術瑰寶。中學期間很難全面了解，只有結(jié)合學生的年齡特點，突出重點，選擇代表性作品，以點帶面，才能完成教學預期任務。在教學中，我有針對性地加入具有當?shù)靥厣拿佬g作品，使學生有親切感、認同感。比如，我校地處城郊結(jié)合部，聞名遐邇的白云山就在學校附近。廣州白云山為南粵名山，自古就有“羊城第一秀”之稱。位于白云山飛鵝嶺游覽區(qū)內(nèi)廣州雕塑公園，是一個體現(xiàn)廣州大都市富有時代氣息的市級公園，也是國內(nèi)最大的雕塑公園。整個公園按照雕塑與園林、觀賞與教育、藝術與歷史相結(jié)合的原則進行規(guī)劃建設。分為羊城史雕塑區(qū)、中華史雕區(qū)、雕塑大觀園景區(qū)和森林景區(qū)等4個功能區(qū)，首期的羊城史雕塑區(qū)于1996年12月起建成開放。主要景點有：華夏柱、雕塑廣場、古城輝煌、雕塑館、南洲風采。這給我們的教學提供了豐富的教學素材，我在教學中適當增加一些雕塑藝術方面的欣賞內(nèi)容，這極大地提高了學生的學習興趣。
2、少講授多啟發(fā)，突出學生主體。為了調(diào)動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由于給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在中國畫花鳥美術作品的欣賞課教學中。課前，給學生布置任務，搜集有關著名代表畫家的生平、作品介紹等。如，廣州當?shù)禺嫾谊P山月的作品。先組織學生到***參觀，上課時再把把有關的作品及學生搜集到的作品掛在課堂，讓學生自由發(fā)言討論作品有什么特點?創(chuàng)作背景?用唯物的觀點，站在現(xiàn)實的角度進行分析，再根據(jù)學生的討論情況，結(jié)合中國山水花鳥畫的歷史、特點、發(fā)展變化進行總結(jié)。最后，通過提問、析疑，把中國花鳥畫各個朝代的作品進行對比講解，學生感受就很深刻，能初步掌握有關作品的基本特征和內(nèi)涵。
3、活躍學習氛圍，進行藝術欣賞。如何在教學過程中創(chuàng)造生動、活潑的學習氛圍呢?以初中美術教材第*冊《********》和《*****》畫的教學為例，前者我讓學生結(jié)合所學的語文課文去理解，后者我先講解了其創(chuàng)作背景。這里，我分別用了不同方法，使學生深刻了解到：《*********》表現(xiàn)了作者的感受，對**********的主題;而《*****》雖也是以******為題材的創(chuàng)作，但卻從不同角度表達了
**********的生活。美術欣賞不應局限于課堂，大自然、生活中的美是最動人的。我們不光要欣賞藝術作品，還要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，樹木、花草、甚至果蔬……只要是美的、動人的。另外，我還帶學生去位于越秀山鎮(zhèn)海樓東側(cè)的廣州美術館參觀，假期讓讓學生到陶瓷之鄉(xiāng)佛山瓷藝作坊體驗陶瓷制作過程,這些都提高了學生的審美能力。
(二)合理運用教學手段，培養(yǎng)和提高學生的美術技能與手腦能動。有了好的美術素養(yǎng)，還需必要的美術語言來表達。學美術素描是基礎，因此我還特別重視初中生素描與水彩畫等基本功的教學訓練。素描要求學生多練苦練，注意對物體的形體和明暗層次變化的表現(xiàn)。水彩畫在中學美術課教學中占有非常重要的地位。它能提高學生造型、色彩及審美能力且實用性強。裝修、裝璜、家具、服裝、園林、建筑的效果圖設計以及工業(yè)產(chǎn)品制造設計的效果圖等均采用了水彩畫技術。此外，水彩畫工具簡單、價格便宜，使用及攜帶方便，加之水彩畫效果透明、明快、潤澤，因而令人喜愛。在教學中我還注意一是身體力行，率先垂范。要求學生畫的自已先畫并講解其畫法特點及技法的應用，使學生了解各種畫的樣式、特點及調(diào)色，畫面構(gòu)思布局事宜。帶領學生寫生時，可以先示范一部分景物，邊畫邊講，容易出現(xiàn)哪些問題，該如何解決，讓學生明確寫生的步驟，掌握各種景物的表現(xiàn)技法。同時強調(diào)觀察的重要性，講解整體和局部的先后順序，改變雷同和公式化的弊病，要讓學生勤思索、細觀察。堅持嚴要求，多鼓勵、多觀察，多督促的教學方法。
(三)重視教學評價，培養(yǎng)初中學生學習美術的創(chuàng)新能力。如何發(fā)揮學生的創(chuàng)造性是美術教學中的關鍵，對初中生來說，繪畫創(chuàng)作素材需要在生活中積累，觀察是學習與創(chuàng)作的基礎，藝術構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。因此，鼓勵學生多觀察生活，在生活中搜集素材，捕捉生動感人的形象資料，將搜集到的素材進行選擇、加工、提煉，力求有一個好的構(gòu)思。學生選擇的題材大多是表現(xiàn)豐富多彩的校園和身邊的日常生活，以及對美好事物的追求。如如，完成廣州亞運會的題材，就要啟發(fā)他們從喜慶、健康、自豪、友誼的角度來立意，用寓意、象征等藝術語言進行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學生掌握從題材到主題、從內(nèi)容到形式、從生活到藝術這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選題材反復推敲，琢磨探究。對于學生來說，這不僅是一個復雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認識不斷深化，想象力、創(chuàng)造力不斷提高的過程。
初中美術課教學是一種綜合性教學，只有在教學中全面貫徹素質(zhì)教育的基本要求，始終如一地把素質(zhì)教育的思想融入到美術教學過程中，才能提高學生的全面素質(zhì)。通過美術課的教學，在對學生產(chǎn)生潛移默化作用的同時，也能激發(fā)學生學習文化課程的興趣，并得到美的熏陶，達到相得益彰之效果。
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