小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文范文(2)
小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文范文
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇3
論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育培養(yǎng)
音樂(lè)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈。尤其，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)在其人格的塑造上有著不可替代的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)在音樂(lè)中體現(xiàn)生活加深對(duì)生活的感悟，并在美好的音樂(lè)中提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)提升道德素質(zhì)。
一、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀
由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，部分小學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)并不是十分重視，這導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在我國(guó)未能取得良好的發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力時(shí)采用的教學(xué)方法比較單一，造成我國(guó)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力普遍不高的現(xiàn)況。
音樂(lè)源自于生活，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好的理解生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的音樂(lè)元素，從而幫助學(xué)生提高音樂(lè)欣賞能力。生活中的藝術(shù)元素即使沒(méi)有顯著的音樂(lè)氣息，但在一個(gè)合格的音樂(lè)家可以將生活元素藝術(shù)化，并且通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作的方式將元素的音樂(lè)藝術(shù)性擴(kuò)大，這些音樂(lè)創(chuàng)作大多需要以音樂(lè)欣賞力作為基礎(chǔ)。
二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課的意義
小學(xué)的音樂(lè)是提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的基礎(chǔ)，音樂(lè)作為我國(guó)小學(xué)生素質(zhì)拓展中最重要的一個(gè)方面應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)的足夠重視。音樂(lè)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要，音樂(lè)教學(xué)可以幫助學(xué)生提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)提升，此外音樂(lè)作為一門藝術(shù)其在學(xué)生素質(zhì)發(fā)面的提升至至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，而在人才素質(zhì)中藝術(shù)素養(yǎng)是不可或缺的一部分。
在小學(xué)音樂(lè)欣賞課對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行積極的思考，并感受音樂(lè)中所包含的文化，并結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此音樂(lè)曲目作為學(xué)生音樂(lè)欣賞的載體，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)其帶給學(xué)生精神世界帶來(lái)的升華，教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)的曲目進(jìn)行精心的選擇，從而使學(xué)生可以讓學(xué)生充分的領(lǐng)略到音樂(lè)曲目中藝術(shù)與生活的真滴，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。
三、小學(xué)音樂(lè)課創(chuàng)新教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
(一)音樂(lè)鑒賞課要貼近生活
教師要充分的了解學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，要選擇學(xué)生易于欣賞的音樂(lè)作品。此外貼近生活的音樂(lè)作品可以幫助加深入的體驗(yàn)生活，同時(shí)生活體會(huì)也可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。為滿足教師備課中的科學(xué)性與針對(duì)性，教學(xué)的客觀性與自主和靈活性;體現(xiàn)教學(xué)中欣賞音樂(lè)方式的多樣與靈活性;減少學(xué)生課余自我欣賞或終身音樂(lè)欣賞中的片面與盲目，應(yīng)當(dāng)將曲目的選擇盡可能的貼近學(xué)生的日常生活，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)與生活的理解。
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有讓學(xué)生貼近生活，未能將培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，只是一味的教授書本上的知識(shí)，對(duì)音樂(lè)欣賞課中樂(lè)曲的選擇也沒(méi)有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在這種情況下，學(xué)生難以接觸到那些較為前衛(wèi)的音樂(lè)元素，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)音樂(lè)的理解也十分的淺顯，這對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力是十分不利的。再加上在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)生活的變化速度遠(yuǎn)超于我們的想象，生活中音樂(lè)元素的變化都將直接影響到小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)音樂(lè)欣賞，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)要有目的性
每一個(gè)音樂(lè)曲目都是一個(gè)藝術(shù)品，而其價(jià)值的體現(xiàn)也是多方面的，在不同的方面對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行解析，會(huì)有不同的體會(huì)。因此教師在進(jìn)行音樂(lè)曲目的選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)充分的考慮到學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)的目的性。
每一個(gè)音樂(lè)作品都有其流派、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作題材和想要表達(dá)的感情。因此應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的鑒賞，學(xué)生可以通過(guò)自身的理解去欣賞音樂(lè)也可以根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行音樂(lè)的賞析。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡可能的涵蓋多方面的內(nèi)容，使學(xué)生從廣泛的音樂(lè)形式內(nèi)容中去尋找音樂(lè)的情感內(nèi)容和審美內(nèi)涵。在選曲上，應(yīng)力求題材、體裁、風(fēng)格的多樣性，注重古今中外、聲樂(lè)器樂(lè)等方面的比例適當(dāng)。在曲目的選擇及內(nèi)容安排方面，要符合小學(xué)學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)。
(三)利用音樂(lè)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣
欣賞課中音樂(lè)曲目的選擇應(yīng)當(dāng)是多樣化的，因?yàn)橐魳?lè)世界是豐富多彩的，音樂(lè)不單單只有節(jié)奏和旋律。教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)可以多組織一些實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中，與音樂(lè)藝術(shù)親密無(wú)間地接觸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)感受音樂(lè)的存在、感受音樂(lè)特有的感染力、感受音樂(lè)帶給自己的每一點(diǎn)快樂(lè)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，便可以極大的提升學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和提高個(gè)人創(chuàng)造力，這便是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的最終目的。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)欣賞課程正在逐步被人們重視，在音樂(lè)欣賞課程中教師可以通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)的音樂(lè)欣賞課，通過(guò)精心的曲目選擇提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇4
試談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用
從某種意義上說(shuō)，多媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應(yīng)當(dāng)看到多媒體技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。文章主要以多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中作為探討的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行具體地論述。
一、音樂(lè)課件中多媒體應(yīng)用的一些誤區(qū)
現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)提倡多媒體應(yīng)用，但往往出現(xiàn)一些盲目生硬的運(yùn)用多媒體，產(chǎn)生了新問(wèn)題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學(xué)生學(xué)習(xí)“走馬觀花”，使得教學(xué)效果不理想。為了減少這種情況的出現(xiàn)，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)，以一個(gè)新型的、強(qiáng)大的形象性成為音樂(lè)教師解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各個(gè)器官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等、多媒體音樂(lè)教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)中各知識(shí)的融會(huì)貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把萬(wàn)能鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區(qū)，背離了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)，將生動(dòng)活潑的音樂(lè)課變成了電影院，學(xué)生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運(yùn)用是音樂(lè)教師不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進(jìn)步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運(yùn)用于音樂(lè)課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規(guī)避走進(jìn)多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)，仍然是音樂(lè)教師應(yīng)深入思索的問(wèn)題。
二、音樂(lè)教學(xué)合理利用多媒體技術(shù)
1.使用多媒體要服從教學(xué)實(shí)際需求
多媒體音樂(lè)教學(xué)要借他人之物為己所用。部分教師為了省事，直接從網(wǎng)上下載教學(xué)資料或課件，然后簡(jiǎn)單地鑲嵌嫁接，非但不考慮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致課件粗糙、簡(jiǎn)單、混亂、重復(fù)。音樂(lè)多媒體教學(xué)要適量、適時(shí)運(yùn)用多媒體。一些教師在了解到多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)后，于是將一些課自始至終運(yùn)用多媒體教學(xué)，沒(méi)有考慮其他常規(guī)媒體的作用。然而，所有的教學(xué)媒體有優(yōu)勢(shì)，也有局限。雖然多媒體比其他常規(guī)媒體具有突出的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體也具有一些獨(dú)特的功能。多媒體音樂(lè)教學(xué)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。皮亞杰建構(gòu)主義理論指出：教師是教學(xué)過(guò)程中組織、指導(dǎo)與幫助者，并不是知識(shí)的的灌輸者。音樂(lè)教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。那種流水線式的、播放到底的多媒體課件，無(wú)法產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。教師在備課時(shí)，不應(yīng)跟隨軟件跑，不能圍著屏幕轉(zhuǎn)，要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，優(yōu)先利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體音樂(lè)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)時(shí)，是主動(dòng)的，不是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，也不是感受外界刺激的被動(dòng)接受者;媒體為學(xué)習(xí)情境提供支持，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作、探索并完成知識(shí)的構(gòu)建，不是一味將知識(shí)的學(xué)習(xí)手段與途徑灌輸給學(xué)生。布魯納認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程是不斷提出和解決問(wèn)題的過(guò)程”所以，音樂(lè)教師要為學(xué)生多營(yíng)造思考的空間。教師要有效發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，指引學(xué)生擺脫被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，做學(xué)習(xí)的主人，啟發(fā)動(dòng)腦思考，積極地理輸出，和傳統(tǒng)的封閉式、灌輸式教學(xué)方法比起來(lái)，多媒體音樂(lè)教學(xué)獲得教學(xué)效果與達(dá)到教學(xué)效率非常有效。
2.正確處理好教師和多媒體之間的關(guān)系
教師使用多媒體教學(xué)要實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用多媒體手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，認(rèn)真實(shí)踐，不斷推敲，處理好個(gè)人和多媒體之間的關(guān)系。小學(xué)音樂(lè)教師要正確處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段間的關(guān)系。使用的所有教學(xué)手段都服務(wù)于目的。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段要服務(wù)與課時(shí)、單元、課程等目標(biāo)，乃至為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展這一最終目標(biāo)。音樂(lè)教師要正確處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段間的關(guān)系。教學(xué)系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段者四個(gè)要素。各個(gè)部分構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，它們各司其職，但又彼此聯(lián)系。音樂(lè)教師要正確處理好教學(xué)策略與教學(xué)手段間的關(guān)系。音樂(lè)課堂教學(xué)要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不應(yīng)局限于追求形式上的完善，而要使學(xué)生掌握、理解所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用教學(xué)策略。音樂(lè)教師要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段間的關(guān)系。多媒體教學(xué)是一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，具有自身的獨(dú)特性、高效性與先進(jìn)性，宛如一道美麗的風(fēng)景線呈現(xiàn)在人們面前。
3.認(rèn)清優(yōu)勢(shì)與局限的關(guān)系
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果[2]。 多媒體運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中增加信息量，滿足學(xué)生的求知欲。音樂(lè)學(xué)科知識(shí)不僅廣泛而且繁雜，要記住較多的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體做出來(lái)，節(jié)省了時(shí)間。多媒體運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了應(yīng)對(duì)考試，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)偏重灌輸知識(shí)點(diǎn)，具有單一的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程易產(chǎn)生厭倦感與疲勞感覺(jué)，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)興趣。多媒體音樂(lè)教學(xué)彌補(bǔ)了教師不足，健全了教學(xué)結(jié)構(gòu)。
有些音樂(lè)知識(shí)具有較大的歷史時(shí)間跨度，知識(shí)點(diǎn)非常抽象，僅憑教師一人課堂授課，盡管使盡混身解數(shù)，但卻受限于自身表演，無(wú)法充分表達(dá)清楚，就不能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握與理解。多媒體音樂(lè)家教學(xué)啟發(fā)了學(xué)生的想象力。多媒體音樂(lè)教學(xué)手段的使用為學(xué)生們營(yíng)造了生動(dòng)的教學(xué)情境，提高了教學(xué)的直觀性，指引學(xué)生入情入境，保障了課堂教學(xué)較高的效率。多媒體音樂(lè)教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理解知識(shí)的目的。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用將圖、聲、文以及像等，有機(jī)地融為一體，可以多層次對(duì)教材進(jìn)行整合[3]。多媒體教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)的全面整合能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，在新課程改革理念背景下，不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的完善和成熟極具重要作用。
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